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Te doy la bienvenida a este espacio interactivo para  compartir saberes, realizado por Johan David Garcia Imbus, del Modulo Recursos Educativos Digitales

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La implementación de los Recursos Educativos Digitales se llevará a cabo mediante una secuencia didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), lo cual permitirá a los estudiantes aprender de manera activa, colaborativa y contextualizada. Esta estrategia se desarrollará en cuatro fases integradas al proceso educativo:

En la primera fase, se realizará una activación de saberes previos y contextualización de la temática a partir de preguntas generadoras relacionadas con los tipos de energía presentes en la vida cotidiana. Para ello, se empleará una presentación interactiva creada en Genially, que incluirá ejemplos, imágenes y videos breves para motivar el interés de los estudiantes y fomentar la participación mediante una lluvia de ideas.

En la segunda fase, se llevará a cabo la exploración y experimentación con el recurso PhET Interactive Simulations, permitiendo a los estudiantes manipular variables y observar la transformación de energía en simulaciones como la de la montaña rusa. Esta actividad será guiada por un documento digital compartido, donde los estudiantes registrarán observaciones, hipótesis y conclusiones.

Durante la tercera fase, los estudiantes trabajarán en grupos para construir su propio conocimiento mediante el desarrollo de un proyecto que explique una transformación energética observable en su entorno (hogar, transporte, escuela, etc.). Los productos finales serán presentaciones elaboradas en Genially, que integren contenido textual, visual y multimedia, fomentando la creatividad y el pensamiento crítico.

Finalmente, en la cuarta fase, se realizará la socialización de los proyectos en un muro virtual, donde se expondrán todos los trabajos del grupo a modo de galería interactiva. Los estudiantes recibirán retroalimentación tanto del docente como de sus compañeros a través de una rúbrica de evaluación compartida, promoviendo así la reflexión y el aprendizaje entre pares.

Esta estrategia busca integrar de forma efectiva los RED en el aula, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades cognitivas, tecnológicas y colaborativas, a partir de experiencias significativas apoyadas en herramientas digitales que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Analizar las formas de la transformación de la energía en diferentes, utilizando recursos digitales interactivos para facilitar la comprensión y la aplicación de contextos reales.

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Reconocer las diferentes formas de energía y su transformación en los sistemas naturales.

Utilizar herramientas digitales para modelar o representar procesos energéticos.

Interpretar fenómenos físicos a partir de simulaciones y contenidos multimedia.

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Recurso Educativo Digitales (PhET Interactive Simulations)

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Recurso Educativo Digitales (PhET Interactive Simulations)

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https://phet.colorado.edu/es

Uso: Simulaciones interactivas sobre transformación de energía, como “Energía en una montaña rusa”.

Ventajas: Interactividad, experimentación segura, visualización clara de conceptos abstractos.

Límites: Requiere conexión estable a internet, algunas simulaciones no están traducidas completamente.

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https://genial.ly

Uso: Crear presentaciones interactivas de los proyectos de los estudiantes.

Ventajas: Dinámico, colaborativo, fácil de integrar en presentaciones finales.

Límites: Requiere registro previo, puede presentar curva de aprendizaje inicial para estudiantes.

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Análisis del contenido y selección de RED

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Análisis del contenido y selección de RED

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La selección de los recursos se realizó teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Relevancia: Ambos recursos se ajustan al contenido curricular de la asignatura.

Interactividad: Permiten la participación activa del estudiante.

Adaptabilidad: Son flexibles y se pueden utilizar tanto en clase presencial como virtual.

PhET permite simular escenarios reales sin necesidad de laboratorio físico, y Genially favorece la organización visual del conocimiento y la creatividad de los estudiantes.

Límites comunes:

Dependencia de conectividad.