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Triángulo del fraude:

Presión

Oportunidad

Racionalización

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Triángulo del fraude (primera pregunta).

1. Presión: pasar la materia; motivación: pasar la materia.

2. Oportunidad: Fácil acceso a la IA.

3. Razonamiento: Excusándose con la idea de que el contenido creado por la IA es original, y además apoya y no sustituye al autor verdadero, no se comete una falta de integridad.

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Honestidad, que cada alumno entregue los resultados de su propio esfuerzo. Justicia, que cada alumno sea calificado según su propia labor. Valentía, atreverse a presentar los resultados de sus propias reflexiones. Confianza, confiar en el proceso de estudio individual, sin apoyarse de más en la IA. Responsabilidad, habilidad de dar respuesta sobre las propias acciones y afrontar las consecuencias.

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Valores:

Honestidad

Justicia

Respeto

Valentía

Confianza

Responsabilidad

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Porque impide un verdadero desarrollo del aprendizaje, reemplazando la IA al alumno. A partir de esto, se acredita un curso cuyos conocimientos el alumno no posee verdaderamente.

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Ampliar el reglamento para especificar los escenarios y las consecuencias de actuar de esta manera. Estandarizar la postura de la universidad frente a dichas situaciones y permearla a su personal administrativo. Impulsar a los profesores para que sean facilitadores e integradores, en los que el uso de la IA sea propositivo y en actividades en particular, pero no en lo general. Capacitar a los alumnos para fomentar el pensamiento crítico y orientarlos para un uso moderado y regulado

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Presión: El alumno tiene la presión por sacar una buena calificación, lo cual no justifica el copiar de la IA

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En este caso, nos damos cuenta de que apenas flaquee un miembro de la Institución, la integridad corre el riesgo de perderse por completo. El Coordinador, al no darle mayor importancia, presenta otro elemento en el triángulo del fraude: la Oportunidad. Así, todos tienen que estar del mismo lado, a saber, de la integridad y de la justicia.

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Pregunta 6 (tras el apartado de acciones) 

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Pregunta 6 (tras el apartado de acciones) 

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Por parte del profesor y de la administrativa, reconocemos valentía, pues tienen el coraje de confrontar la falta de integridad académica, priorizando el deber-ser didáctico ante la presión social o la comodidad de no denunciar una falta.

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Inculcando sobre valores de la universidad, sugiriendo un curso de integridad académica, del buen uso de la IA y, además, sugiriendo métodos de estudio para mejor aprehender los conocimientos en los que el alumno se siente incapaz.

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En el Apartado de Faltas Severas, letra H, inciso i, el alumno comete la falta de hacer pasar como suyo el trabajo de la IA. Consecuencia podría ser expulsión, si se tratase de trabajos finales, como en este caso, quizá podría regularse el castigo a reprobar la materia.

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Falta de integridad, responsabilidad, honestidad, valentía y justicia. Es un caso complicado, quizá la alumna, cuyo trabajo es parecido al que entrega Juan Carlos, ya ha aprendido de sus errores pasados y ahora ya actúa de manera ética. De este modo, es responsable y honesta.

Por otro lado, el alumno no ha sido responsable en el sentido de que no es capaz de dar respuesta sobre los contenidos que redacta la IA. Sus argumentos para justificar su empleo de la IA revela falta de confianza en sí mismo (él no se cree capaz) y además su falta de valentía, aventurándose al conocimiento.

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En realidad, no, en cuanto a ética, sino una cierta proactividad didáctica que quizá todavía carece de integridad académica.

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A la luz de la Integridad Académica, ¿cómo propiciarían que su acercamiento no fuera reactivo

sino formativo y propositivo?

Hacer conciente al alumno de la importancia de la honestidad, no sólo como futuro abogado, sino consigo mismo. Los valores universitarios le competen no sólo como alumno sino como humano.

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Valentía, la alumna Carolina es valiente, pues admite que, aunque en el pasado rompió las reglas, ahora no forma parte de esta falta. Además, es responsable, pues logra dar constancia de sus actos, tanto pasados, como ahora.

Juan Carlos, en su caso, no vemos muchos valores, al menos en cuanto a ética.

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Hace falta responsabilidad (su labor es saber dar respuesta sobre cada falta de integridad); también hace falta justicia, pues cada alumno debería acreditar sus puntos según su propio esfuerzo.

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Invitar a los alumnos, docentes, administrativos y coordinadores, sobre el buen empleo de la IA; así como la redacción de puntos específicos sobre el empleo de la IA en el Reglamento.

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Proponer el uso correcto e incorrecto de la IA en el programa de la materia y hablar de ello en las primeras clases