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Es conocido para las personas que todo lo existente se encuentra en constante evolución y la educación es uno de los conceptos que ha tenido cambios a lo largo de la historia, ya que es evidente que cada generación que se educa viene con diferentes perspectivas y comportamientos, por ello, los docentes necesitan estar a la vanguardia y preparase constantentemente para poder enfrentar los retos y situaciones que se presentan a diario en el contexto escolar.

Asimismo, es necesario dar un recorrido hacía el pasado y dar cuenta que a medida que pasa el tiempo el papel del docente, ya que su rol se ha desdibujado y se ha convertido en un regulador de conductas, sumergido en una sociedad que no ha colocado límites a sus hijos y esto hyace que la función principal del docente se vea interrumpida debido a que pasa más horas enseñando cosas que deberian aprender en casa para en la institución seguirlas reforzando. Por lo tanto, es crucial que el docente vuelva a cumplir con su principal función la cual es enseñar.

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La educación que tenemos, la educación que queremos.

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La educación sigue siendo la hoja de ruta para las generaciones actuales, quisiera que la formación llegara más allá de la transmisión de conocimientos y de saberes, educar en valores para a posteriori fomentar ideas en áreas que nutran nuestro contexto social.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos” by Jesús Manrique Loor 

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"La educación que tenemos, la educación que queremos” by Jesús Manrique Loor 

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Cuando empecé la universidad, el miedo me acompañaba: miedo a no encajar, a ser rechazado por mi discapacidad, a no encontrar mi lugar. Sin embargo, descubrí algo más grande que el temor: una familia. Entre risas, desafíos y aprendizajes, entendí que la verdadera educación no se limita a lo que enseñan los libros, sino a lo que construimos juntos.
La educación que tenemos me ha mostrado que la inclusión es posible cuando hay empatía, respeto y apoyo mutuo. La educación que queremos es aquella donde las barreras no sean muros, sino puentes que nos unan. Donde cada persona, sin importar sus diferencias, pueda crecer y aportar.
Porque en un aula inclusiva no hay límites, solo oportunidades para aprender y enseñar que todos somos parte de algo más grande.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”. Erick Borja 

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”. Erick Borja 

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Me gustaría que la educación avance al ritmo de los cambios tecnológicos, culturales y sociales, y que sea la cuna de la curiosidad y del aprendizaje natural. Considero fundamental que lo aprendido sea útil para cada persona, reconociendo que no todos necesitan lo mismo. Es esencial contar con espacios donde cada estudiante pueda buscar, desarrollar y compartir su aprendizaje de forma personalizada. En aulas con más de 40 estudiantes, esto resulta casi imposible, pero creo que es posible construir una cultura educativa que lo promueva. Un modelo centrado en el interés y la motivación individual, que fomente el pensamiento crítico, la creatividad y la conexión con el entorno, puede transformar la experiencia escolar. La educación debería ser un proceso vivo, adaptado a cada uno, que despierte el deseo de aprender y que forme personas capaces de aportar valor a su comunidad y a sí mismas.

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“La educación que tenemos, la educación que queremos” esto nos recuerda que el presente es el punto de partida y el futuro es la meta.

Es una oportunidad de transformar limitaciones en posibilidades, y sueños en realidades, construyendo una educación que forme ciudadanos críticos, creativos y comprometidos con un mundo más justo e inclusivo.

Además nos lleva a conocer fortalezas y debilidades del presente, y proponer cambios que puedan ayudar al futuro.

María Cristina Ponce

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“La educación que tenemos, la educación que queremos” constituye un llamado a la reflexión crítica y constructiva sobre la realidad educativa. La primero hace referencia al diagnóstico del sistema actual, considerando sus logros, limitaciones y desafíos, tales como la calidad del aprendizaje, la equidad en el acceso. La segunda parte proyecta un ideal educativo que responda a las necesidades del contexto social y cultural, promoviendo una formación integral, inclusiva e innovadora. Este contraste entre presente y futuro se convierte en la base para diseñar políticas, estrategias y acciones que permitan cerrar la brecha entre lo que existe y lo que aspiramos alcanzar como sociedad.

Cristina Curay Ponce

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La inclusión y la equidad como oportunidad de crecimiento y desarrollo social y cultural.

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La inclusión y la equidad como oportunidad de crecimiento y desarrollo social y cultural.

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Yo sueño con una educación incluyente, donde la diversidad sea el medio para poder ser distintos, desde el respeto y el reconocimiento como individuos que en sus diferencias encuentran la riqueza de un mundo más real. Sueño con una educación para todos los niños y niñas, jóvenes y adultos, especialmente en Latinoamerica; reconociendo la grandeza de los saberes ancestrales, la riqueza cultural y social donde la tecnología no sea un limitante, cuando no se tiene acceso a ella y que haya alternativas para poder aprender en entornos diversos, desde nuestros contextos y que la escuela, la vida y los entornos sean espacios de creación y desarrollo humano y social.

Martha L. Vélez O.

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La educación que tenemos hoy, aunque enriquecida por propuestas contemporáneas y diversos enfoques pedagógicos, sigue marcada por una estructura que reproduce desigualdades históricas. Muchas veces, estas desigualdades limitan el acceso equitativo al conocimiento y restringen las posibilidades de desarrollo pleno de cada estudiante. Frente a ello, la educación que quiero es aquella capaz de reconocer las potencialidades únicas de cada persona, entendiendo los diferentes contextos sociales, culturales y económicos desde los que aprendemos y enseñamos. Una educación que promueva una cultura de la ternura, del entendimiento y del respeto por las diferencias, pero que también impulse la búsqueda activa de igualdad en derechos y oportunidades. Aspiro a una formación que nos construya como ciudadanos críticos, responsables y empáticos, donde cada estudiante pueda identificar y valorar sus propias habilidades, desarrollarlas de manera pertinente en su realidad, y convertirlas en herramientas para generar un impacto positivo en su comunidad. Una educación así no solo transforma al individuo, sino que siembra las bases para una sociedad más justa, solidaria y consciente de que el verdadero progreso se mide por la dignidad y bienestar de todos. (Fotografía por Eleazar Cuadros de la escuela Semillas)

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La guerra va a la escuela, un proyecto de periodismo en transición - UPJ

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"La educación que tenemos, la educación que queremos", María Lorena Rueda Gómez.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos", María Lorena Rueda Gómez.

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En Colombia, hace más de 50 años, vivimos el horror de una historia que nos "persigue", el horror de la violencia, el horror de un discurso de odio que hemos mantenido por generaciones y que a diario deja a mujeres viudas, a madres sin sus hijos y a hijos que crecen padres. El temor de una educación que no sea opresora o manipulada, le aterra a la politiquería colombiana, que reconocen en la educación el cambio y la real fuente de transformación y restauración del tejido social. La antítesis de la educación promovida por la desinformación de nuestros medios de comunicación nacional, son un gran obstáculo para formar niños y jóvenes críticos, y para sensibilizar del cambio necesario a nuestras generaciones antiguas tan sesgados, tan tibios, tan manipulados por los gobiernos que se han aprovechado de los dolores de nuestros abuelos. Más que querer, la educación que necesitamos debe ser sensata y amorosa con nuestro pasado, compasiva con nuestra historia y, sobre todo, debe ser una educación que despierte mentes, sane corazones y forme ciudadanos capaces de transformar la realidad con criterio, justicia y esperanza.

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La educación que tenemos actualmente tiene una gran inclinación hacia el "culto del estado" lo cual a mi parecer ha propiciado que ya varias generaciones salgan al mercado laboral más en busca de “derechos” que en generar conocimiento enfocado en la productividad. La educación que un día quiero ver aplicada en las aulas especialmente en las carreras de índole social y sobre todo economía, es una educación que incentive el pensamiento crítico, la responsabilidad individual y el aporte real a la sociedad y menos atada a la influencia de los gobiernos y los intereses de los que lo controlan. En la foto se muestra al presidente de la Argentina, en su etapa de docente universitario, defendiendo las ideas de la escuela austriaca de economía, y dando pie a una revolución en contra de teorías caducas como es el Marxismo y el Keynesianismo.

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Esta foto representa a esos maestros que un día me enseñaron con amor, tomándome de la mano, guiando mis primeros pasos con paciencia y ternura. "La educación que tenemos, la educación que queremos” no es solo una frase, es una invitación a soñar con una escuela que transforme, que emocione, que abrace a cada estudiante en su singularidad. Hoy, como docente, deseo ser ese faro que un día tuve, y por eso me formo constantemente: para ofrecer lo mejor de mí, para estar a la altura de las nuevas generaciones. El cambio educativo nace en nosotros, en nuestro deseo profundo de ser mejores, de dejar huella. La educación que queremos comienza en el aula, pero también en el corazón de quienes enseñamos. Porque educar, al final, es un acto de amor.

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Manifestaciones estudiantiles en Santiago de Chile en el año 2011

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La educación que queremos - Jaime Arancibia Hidalgo

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La educación que queremos - Jaime Arancibia Hidalgo

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Soy honesto en reconocer que la educación que quiero, la que sueño en lo personal y en lo colectivo, es aquella que nos permita a todos construir un mundo mas justo en el cual vivir, la que nos entregue las herramientas para poder desenvolvernos plenamente con nuestras habilidades, capacidades e intereses puestos a disposición de la comunidad y de su territorio. Lamentablemente la educación formal nunca se ha posicionado desde esa vereda, históricamente han sido las y los estudiantes quienes luchan desde la ilusión de tener una educación liberadora, una educación que deje de depender de los vaivenes del mercado y los intereses de unos pocos que controlan todo.

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La Educación que tenemos, La Educación que queremos por Paúl Mejía Erazo:

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La Educación que tenemos, La Educación que queremos por Paúl Mejía Erazo:

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La educación representa la principal herramienta para transformar una sociedad, para poder bridar oportunidades a la gente que mas lo necesita, brindando empleo dignos que ayuden a obtener un desarrollo social mejorando la calidad de vida de la población. La educación es la herramienta principal para que los niños no caigan en delicuencia; en su lugar se puede contruir una sociedad mas justa y equitativa que reflejen una mayor inteculturalidad y un espacio óptimo para para practicar en actividades deportivas.

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La educación como un cambio social-David Luis Cueva Jiménez

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La educación como un cambio social-David Luis Cueva Jiménez

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Hoy, la educación todavía se siente, en muchos casos, atrapada en estructuras y métodos que priorizan estándares que se usaban hace muchos años y no sobre comprender. Vemos aulas donde el tiempo se mide en exámenes y no en aprendizajes que realmente transformen vidas. Como docentes, soñamos con algo distinto: una escuela que escuche, que motive, que despierte curiosidad y permita a cada estudiante descubrir su voz. Deseo un espacio que conecte con la realidad, donde se aprenda haciendo, pensando y sintiendo, y donde el error sea parte del camino, no un castigo. Creo profundamente que la educación puede ser una herramienta para construir una sociedad más justa y solidaria. Cambiarla no es solo un deseo profesional, sino un compromiso social. Cada clase que damos, cada conversación que abrimos, es una pequeña apuesta por ese futuro que sabemos que sí es posible.

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“La igualdad de derechos puede ocultar la más grotesca desigualdad de posibilidades concretas”.- Estanislao Zuleta.

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“La igualdad de derechos puede ocultar la más grotesca desigualdad de posibilidades concretas”.- Estanislao Zuleta.

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La educación tradicional aún sigue vigente en nuestras aulas y viva en nuestra sangre, no hemos descolonizado nuestras mentes del imperio de poderes que invadieron nuestros territorios hace más de quinientos años.

Colombia necesita aulas frescas donde la igualdad, el respeto, honestidad y responsabilidad sean los valores pilares para que los futuros ciudadanos vivan libres y con el poder en sus manos. Una educación donde lo axiológico y convivencial se moldee día a día involucrando a las familias, donde la libre expresión se mantenga firme y jamás se pierda el espíritu de investigación y los docentes enseñemos en un ambiente merecedor del espacio enseñanza-aprendizaje. Las comunidades aisladas del país puedan integrarse en escuelas del sector urbano y viceversa para que la interculturalidad se viva desde lo local, las mediaciones y la interacción con la ciencia, la espiritualidad y potencialidad de habilidades se de manera permanente, que desaparezcan aulas y los espacios sean creativos, docentes fortalecidos y creyentes que las futuras generaciones pueden sostener un país que pide a gritos cambios. Creo en la educación, creo en el poder, porque ya el conocimiento existe. Un joven aprendiz para el mundo, no para existir en este mundo.

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imagen de niños vlnerables en escuelas rurales

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La educación que tenemos, la educación que queremos.

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Los educadores estamos llamados a ser los costureros del gran tejido social. Las expectativas de transformación del mundo está ligada a la labor consciente de dignificar, dar libertad y sentido a la vida a través del ciclo imparable y generacional del enseñar y aprender.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”- Fátima López 

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”- Fátima López 

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En la Amazonía ecuatoriana, la educación actual sigue un modelo centralizado que muchas veces ignora la diversidad cultural y lingüística de las comunidades indígenas. Aunque existe el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, su aplicación es limitada y los contenidos suelen estar diseñados desde una perspectiva urbana, alejados de la cosmovisión amazónica. Las clases, mayormente memorísticas y dentro de un aula, carecen de un vínculo real con el territorio y los saberes ancestrales.

La educación que queremos es aquella que nace de las comunidades, con currículos propios que integren lengua, historia y prácticas culturales. Un modelo donde la selva sea un aula viva, los abuelos transmitan su sabiduría los estudiantes aprendan cuidando su entorno. Esto implica formar docentes indígenas, fortalecer la identidad y reconocer que educar también es proteger el territorio. Así, la escuela deja de ser solo un espacio físico para convertirse en una herramienta de resistencia y preservación cultural.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”. Por Christian Rumipulla

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”. Por Christian Rumipulla

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La educación actualmente está en proceso de reflexión hacia dónde ir, no obstante, la educación que se tiene en Ecuador es bastante complicado debido a los constantes cambios que hay en los niveles curriculares. Ahora se educa seres no pensantes, sino máquinas, la educación que queremos es una formación de seres humanos críticos con su realidad y lo que está pasando a su alrededor.  Por otro lado, las materias humanistas se están dejando de lado para pasar a las materias técnicas, algo que no discuto, pero si se pierde lo humano se pierde la esencia de la persona. La educación que queremos es la educación que sea más humana, integradora y que forme a personas con más sentido de pertenencia.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos" Fabio Castaño

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"La educación que tenemos, la educación que queremos" Fabio Castaño

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Recuerdo la mañana que, durante el final de mi pregrado, visitamos el centro de refugiados la pista, en Maicao, Colombia. Mientras estaba allí, y observaba como la presencia de ayuda humanitaria no daba a basto frente a la cantidad de niños y niñas que se presentaban, me cuestioné profundamente el para qué me estaba formando como educador, a quien iba a enseñar, y el qué iba a enseñar, si realmente no había un mayor aprendizaje que el que parte del fenómeno social, y los matices que otorgan los contextos. Soy muy consciente de las falencias del sistema educativo colombiano (en este caso) pero la educación y los actores que hacemos parte de la misma, precisamente tenemos esta labor interminable de intentar dar respuesta a los fenómenos, sean estos grandes o pequeños, debemos estar convencidos de que no hay ningún actor mas importante, en cualquier sociedad, que aquel que educa.

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La educación como agente de cambio. Yohana Zapata

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La educación como agente de cambio. Yohana Zapata

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Hoy hablamos de educación basada en competencias, guiada desde documentos legales: estándares y competencias, DBA y apuntando a la implementación de ODS, donde se evidencia la inclusión como pilar fundamental para que cada educando fortalezca sus conocimientos y desarrolle habilidades que a futuro le permitan encontrar un lugar en la sociedad. Sin embargo, encontramos que desde la educación nos falta seguir fortaleciendo cada una de las dimensiones del ser humano, para que nuestros estudiantes se sientan completos, consientes y felices, aplicando el saber hacer, para poder ser, en un mundo en paz, educado y sostenible.

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Trabajo en el aula de clases: De la realidad al ideal!!!

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De la realidad al sueño, hay que construir la educación que queremos...

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De la realidad al sueño, hay que construir la educación que queremos...

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La necesidad de una reflexión crítica en cuanto a la realidad que vive cada día el actual sistema educativo, frente lo que se pretende construir. Este contraste, entre lo que es y lo que debería ser, es lo no tiene que motivar a asumir roles más activos en el proceso de enseñanza y aprendizaje por parte de docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general, con el afán de transformar la educación en una eficaz herramienta para responder a las necesidades reales del entorno y fomentar un verdadero desarrollo integral, mediado por metodologías que permitan lograrlo, basadas en proyectos, en planteamiento de problemas para ser resueltos, entre otras.

Santiago Cabrera O.

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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Educación humana, educación sin indiferencia 

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La educación que tenemos se enfoca mucho en las notas, en los resultados, en la competencia pues de alguna manera se piensa mucho en la vida fuera de los centros educativos, es decir, hay mucho énfasis en la preparación para el mundo laboral.

La educación que queremos tiene que ser exigente pero también tiene que ser humana y solidaria, es decir, debe ir mucho más allá del mercado laboral, debe pensarse como algo que integre al ser con su entorno y con los demás. No se trata de renunciar a la rigurosidad, sino mas bien se trata de educar a través de manifestaciones de amor confiando en las capacidades propias y de los demás...queremos una educación que nos enseñe que el error es una oportunidad de mejora, una educación que nos enseñe a perseverar, a luchar contra las limitaciones y las frustraciones, una educación que nos ayude a buscar herramientas que nos acerque a la excelencia en lo que hacemos en pro de beneficiar al mundo en su conjunto.

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Taller origami Grulla - Colegio Benedictino 

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Transformación colectiva: imaginar nuevas figuras          Juan Sebastián López M.

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Transformación colectiva: imaginar nuevas figuras          Juan Sebastián López M.

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Tenemos una colectividad, ávida de aprendizajes, transparente en sus deseos, legítima en sus aspiraciones. Tenemos un paso a paso, una secuencia, instrucciones, una guía. Tenemos manos que trabajan juntas. Queremos más manos alrededor de nuevas secuencias. Queremos nuevas figuras, fruto de la creatividad y de la solidaridad. Necesitamos imaginar nuevas figuras.

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"La Educación que tenemos,la educación que queremos", Sandra Lucia Zambrano Garreta.

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"La Educación que tenemos,la educación que queremos", Sandra Lucia Zambrano Garreta.

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La educación que en el momento hemos podido implementar en Colombia, gracias a las leyes de Inclusión, permiten iniciar un proceso que busca garantizar a todos los estudiantes, que puedan acceder a esta formación sin importar sus caracteristicas, este tipo de educación es de calidad y participativa en el sistema educativo, lo cual permite a la educación adaptarse a las necesidades de los estudiantes que requieran educarse, creando entornos educativos que permita valorar la diversidad y que den respuesta a las necesidades individuales de cada estudiante, en pro del desarrollo integral, el aprendizaje y participación. por ello la importancia de adaptación de este tipo de educación en todos los planteles educativos, iniciando por los docentes.

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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La educación que tenemos dista de ser ideal. Enfrenta limitaciones estructurales, currículos desfasados y desigualdades que dificultan el aprendizaje significativo. Sin embargo, en el aula, los docentes tenemos el poder de transformar. La foto elegida, donde celebramos el Día del Maestro disfrazados de personajes de Alicia en el País de las Maravillas, refleja nuestra creatividad y compromiso. Como el Sombrerero Loco o la Reina de Corazones, resistimos desde el aula al enseñar no solo conocimientos, sino a formar mentes críticas, curiosas y éticas. Esta resistencia es un acto de patria: educar para un futuro mejor, donde los estudiantes cuestionen, innoven y construyan una sociedad más justa. Queremos una educación que inspire, que fomente el pensamiento libre y que valore a los docentes como agentes de cambio. Desde nuestras aulas, sembramos las semillas de ese futuro.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

Esta imagen representa más que una actividad escolar: es la evidencia viva de cómo una idea, nacida del corazón y del deseo de transformar, puede convertirse en un proyecto significativo. El espacio que comparten estos estudiantes muestra cómo el trabajo colaborativo, la creatividad y el compromiso con el contexto permiten dar vida a experiencias educativas auténticas. A través del ABP “Raíces Vivas Podcast”, se logró integrar saberes, visibilizar talentos y fomentar la participación activa, superando retos mediante la innovación y el diálogo entre diferentes áreas. Esto demuestra que, cuando se parte de problemas reales del entorno y se trabaja en equipo, se construyen procesos profundamente transformadores para los estudiantes, la escuela y la comunidad.

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Después de 100 AÑOS, la Educación sigue igual....

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A pesar que han transcurrido más de cien años, los modelos educativos en los niveles de educación básica primaria, secundaria y superior continúan replicando estructuras tradicionales que, en gran medida, no responden a las exigencias de una sociedad en constante transformación. Las metodologías, los enfoques pedagógicos y los entornos de aprendizaje aún conservan rasgos propios de épocas pasadas, desconectados de las realidades contemporáneas y de las necesidades formativas de las nuevas generaciones. En este contexto, la Maestría en Educación que iniciamos debe representar no solo una oportunidad de crecimiento académico, sino también el punto de partida para repensar, renovar y dinamizar las prácticas educativas. Este proceso formativo nos brindará las herramientas teóricas, metodológicas y reflexivas necesarias para liderar transformaciones profundas, orientadas a construir una educación más pertinente, inclusiva y significativa. Nuestro compromiso es impulsar el cambio desde la práctica docente a nivel de educación básica primaria, secundaria y contribuir a la consolidación de una educación verdaderamente transformadora.

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De un tiempo a esta parte me he hecho esta pregunta, pero de otra forma, considerando: la llegada de la IA, la decadencia valórica a nivel global, el predominio del cambio y las transformaciones radicales presentes en todos los ámbitos, entre otras cosas; por tanto ¿qué tipo de educación demandará la sociedad al sistema educativo y cómo influirá en las formas de educar? Si bien hay una total incertidumbre frente a lo que viene, no es menos cierto que la escuela no está preparada para una transformación evidente, agregando a este panorama el déficit de docentes a nivel mundial, por ejemplo. Creo que es de suma relevancia repensar la educación, poner patas arriba la que tenemos, que muchas veces es la misma que han vivido generaciones anteriores, poniendo el foco, quizás, en los valores y la ética debido a los dilemas que debemos afrontar como sociedad. En la foto, alumnos del colegio recibiendo el Diploma al Valor del Mes. Roberto Paz Rivera, Chile.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”.

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La educación actual aún refleja profundas desigualdades condicionadas por factores económicos y sociales. La educación que queremos debe ser inclusiva, equitativa y transformadora, reconociendo el valor de cada ser humano y guiada por principios éticos. Me formé en un sistema educativo público e igualitario que reforzó mi convicción de que la justicia social se construye desde el aula. En ese camino, el deporte es una herramienta poderosa: no solo desarrolla el cuerpo, también enseña valores como el respeto, la cooperación y la equidad. En mi práctica como docente, he visto cómo el deporte promueve la inclusión, empodera a los más vulnerables y reduce desigualdades.

Defiendo una educación que no solo transmita conocimientos, sino que transforme vidas.

´´Ser cultos para ser libres´´.

José Martí

Raúl Antonio Rivera Román

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Propongo reinaugurar la concepción de inclusión

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Propongo reinaugurar la concepción de inclusión... Katherine Masip Cuevas

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Propongo reinaugurar la concepción de inclusión... Katherine Masip Cuevas

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Es uno de los temas centrales de reflexión y eje  para la interacción pedagógica. Esta imagen representa paradigmas traslapados en nuestro presente ofreciendo a niños y niñas escenarios rígidos atrapados en múltiples recetas sin atender a su singularidad…

Propongo promover la escucha como práctica ancestral que es urgente de reponer, esa escucha que aspira a una apertura a la diversidad, que recoge significados, que se sitúa también en la relatividad y humanidad de ser personas en relación y constante evolución, sin ella los principios de equidad social aludidos y demandados son imposibles.

¿nuestra dimensión humana, consciente y social logrará reparar y porqué no reinaugurar nuestros espacios relacionales?

Desde mi óptica siempre optimista confío en nuestra capacidad progresiva para reeditarnos en lo social, desde una humanidad imbricada en un espacio de crecimiento y desarrollo para un mejor vivir y convivir.

Me invito y les invito a recorrer este camino juntas y juntos para ofrecer a las generaciones actuales y futuras oportunidades genuinas, inciertas y concretas para SER.

Katherine Masip Cuevas

Educadora

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la pedagogía de la liberación ve la educación como una herramienta para la emancipación, donde el estudiante se convierte en un agente de cambio social. -Mariana Toro Restrepo

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la pedagogía de la liberación ve la educación como una herramienta para la emancipación, donde el estudiante se convierte en un agente de cambio social. -Mariana Toro Restrepo

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Creo firmemente que la educacion tiene que ver con generar oportunidadess de transferencia de conocimiento, que empodera las capacidades instaladas en la comunidades en la medida que se generan agentes de cambio, en Colombia en puntual en medellin tenemos programas como presupuesto participativo que financian la educacion superior y generan acompañamiento, yo he sido beneficiaria de esto, trabajo mostrandole a otros jovenes que es posible encontrar otras alternativas, de eso se trata la educacion, de mostrar que tienen potencial y herramientas para trasformar la realidad social, es por ello que la educación es tan liberadora, mi accion tiene que ver con la capacitacion y el bienestar

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"La educación que tenemos, la educación que queremos" Esteban Enrique Tascón

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"La educación que tenemos, la educación que queremos" Esteban Enrique Tascón

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La educación en nuestra región, específicamente en ciencias naturales, se ha pensado desde un enfoque positivista y occidental. Lo que se pretende enseñar y aprender es un conjunto de "verdades", casi siempre sin cuestionar su trasfondo social y cultural. En la foto se visualiza un grupo de profesores que decidió recorrer la ciudad, en este caso las galerías, como focos de la cultura de una ciudad que ofrece elementos relacionados con la ciencia que deben aprender los estudiantes en la escuela, así se pueden construir propuestas de aula conectadas con la realidad y con un aporte sociocultural importante para quienes salen de la escuela a habitar la sociedad. La educación que queremos es la que podemos construir a partir de nuestros propios contextos y en diálogo con otros sistemas culturales como la ciencia.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"  Diego Andrés Gutiérrez García

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"  Diego Andrés Gutiérrez García

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La cotidianeidad nos va enseñando que a medida que el hombre evoluciona también lo hace todo lo que lo rodea y todo lo que en su momento es creación de él, incluyendo la educación; de este modo, podríamos decir que la educación contemporánea genera similitudes entre los idearios de sociedad, pero a su vez los separa de manera tan distante como están separados los astros en el firmamento. Dentro de los aspectos que más diferencian a estos idearios están las cosmovisiones que expresan las comunidades y los comportamientos que tienen cada uno de los individuos en relación con el proceso formativo y las brechas sociales que se generan al no proveer las mismas oportunidades a todos los seres en estado de formación. A todo esto, se le puede sumar el querer ser del hombre enmarcado en el propósito de una sociedad equitativa y justa, que promueva espacios de inclusión y desarrollo social.

Diego Andrés Gutiérrez García