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Reflexão sobre o vídeo introdutório -  Exploração de Carreira e Conhecimento do Mercado de Trabalho

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Reflexão sobre o vídeo introdutório -  Exploração de Carreira e Conhecimento do Mercado de Trabalho

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Este vídeo mostra-nos que nasceu a necessidade de repensar o conceito de carreira e de deixar a crença de que o sucesso profissional depende da permanência na mesma empresa e consequente progressão vertical. Dando enfase à carreira proteana, onde o individuo gere a sua trajetória, baseada nos seus interesses e nas oportunidades existentes, adaptando-se às mudanças do mercado através de diferentes experiências que lhe permitem desenvolver diferentes competências, aumentar o autoconceito e a flexibilidade, dentro de um processo consciente e informado, que inclui também a exploração SELF. Um conjunto de ações preparam o individuo para as novas necessidades do mercado de trabalho.

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Vídeo Introdutório - Exploração de carreira e conhecimento do mercado de trabalho

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Explorar as saídas profissionais possíveis após conclusão da licenciatura em educação.

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É do meu conhecimento, que após a conclusão da licenciatura em educação, fico habilitada para desempenhar diversas funções educativas em organismos públicos e privados com responsabilidades educativas, assim como em instituições e organizações sociais com responsabilidades educacionais. Com base nisso, iniciei uma pesquisa, para perceber de forma mais especifica, quais são as saídas profissionais possíveis após a conclusão desta licenciatura.

Durante a pesquisa por diversos sites, escolhi o do Instituto do Emprego e Formação Profissional (IEFP), contém várias informações importantes. Dentro do site da IEFP, explorei a netforce, que está diretamente ligada ao contexto formativo, onde nos é permitida inscrição na bolsa de formadores, contendo também diversas informações importantes das oportunidades de emprego no contexto formativo, incluindo novas oportunidades de formação complementar que permitem manter uma adaptação continua às novas necessidades.

A minha exploração do mercado de trabalho:

1.   De onde é extraída a informação apresentada nesta fonte de informação?

De dados recolhidos e outros que constatam na base de dados do IEFP, relativos ao desemprego, às áreas com maior necessidade de empregabilidade e à necessidade de formação especializada para responder a essas necessidades.

2. Quem é responsável pela atualização da informação apresentada?

O Instituto do Emprego e Formação Profissional.

3. Que informação posso retirar desta fonte de informação e que me é útil?

Este site contém várias informações importantes, dentro do site, explorei a netforce, que está diretamente ligada ao contexto formativo, onde nos é permitida inscrição na bolsa de formadores, contém diversas informações importantes das oportunidades de emprego no contexto formativo e inclui ainda novas oportunidades de formação complementar que permitem manter uma adaptação continua às novas necessidades.

4. Que dúvidas ainda mantenho ou surgiram?

Tive acesso a informações diversas. Sei que posso estar inscrita na bolsa de formadores na página da nerforce, mas não fica claro, como é feita a seleção de formadores.

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Comportamentos que favorecem o desenvolvimento de carreira (Grupo)

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Comportamentos que favorecem o desenvolvimento de carreira (Grupo)

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Formação/ aprendizagem continua – Existem constantes evoluções em qualquer contexto profissional. É fundamental estarmos abertos a novas aprendizagens, procurando novos caminhos de formação que atualizem e completem a os nossos conhecimentos, para conseguirmos acompanhar os avanços tecnológicos, as tendências e exigências do mercado de trabalho, contribuindo também para conhecer novas ideias e metodologias laborais.

Adaptabilidade – É uma característica fundamental, que favorece o desenvolvimento de carreira, quer dentro da mesma empresa ou num novo desafio profissional. Ao permitir sermos versáteis e capazes de responder a diversas exigências em contexto laboral, facilitando ainda a resposta a desafios inesperados que possam surgir.

A combinação destes dois comportamentos, contribui para construção de um profissional mais completo, preparado para abraçar novas oportunidades e desenvolver a sua carreira.

Após analisar as propostas dos meus colegas, selecionei duas das que me parece mais relevantes:

Ana Ribeiro

O desenvolvimento de carreira depende de atitudes e comportamentos que ajudam a expandir conhecimentos, construir redes de contato e se adaptar às mudanças do mercado.

Comportamentos fundamentais:

Autoconhecimento é a base para uma carreira bem-sucedida e satisfatória. Compreender bem as nossas competências, interesses, valores e limitações, torna as decisões mais assertivas. A reflexão sobre interesses, competências, habilidades e valores são aspectos fundamentais para desenvolvimento do autoconhecimento, quanto mais nos conhecemos mais preparados estamos para tomar decisões profissionais satisfatórias.

Proatividade/ Aprendizagem continua são dois dos comportamentos mais importantes para quem deseja crescer profissionalmente e se destacar no mercado de trabalho. Juntos, esses fatores ajudam a antecipar desafios, agir antes que seja necessário, tomar a iniciativa, identificar oportunidades sem esperar que apareçam e manter a competitividade no mundo profissional em constante mudança.

Andreia Dias

Formação contínua - o mercado de trabalho está em constante evolução e quem investe na aprendizagem ao longo da vida tem mais hipóteses de se adaptar e de encontrar novas oportunidades. Esta formação pode incluir formação académica, cursos online, certificações ou aprendizagens informais.

Fazer uma análise crítica das oportunidades - Não chega ter acesso a informação, é fundamental analisá-la de forma crítica e aplicá-la ao nosso plano de carreira. Nem todas as oportunidades são adequadas para todos, e saber distinguir aquelas que realmente contribuem para o nosso crescimento profissional é essencial.

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Experiências ou vivências que fomentam a preparação para o mercado de trabalho

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Experiências ou vivências que fomentam a preparação para o mercado de trabalho

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Experiências ou vivências que já realizei e que considero terem contribuído para a minha preparação para o mercado de trabalho:

Job Shadowing (acompanhar o trabalho de alguém, num contexto real de trabalho)

Workshops/Curso de formação (ex.: aprender uma língua estrangeira)

Voluntariado

Experiências diretas com o mercado de trabalho (estágios, trabalho sazonal, etc.)

Envolvimento em atividades da comunidade

Visitas de estudo

Participação em congresso

Preparação do Curriculum Vitae e/ou da Carta de Motivação para uma candidatura

Apresentação de uma comunicação oral

Estágio profissional

Exposições/ espetáculos

Cursos/Aulas experimentais

Jogos/Concursos de talentos

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Identificação de uma função que gostaria de vir a exercer

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Identificação de uma função que gostaria de vir a exercer

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Coordenadora pedagógica

Um coordenador pedagógico tem diversas funções, entre elas está a criação de projetos pedagógicos, sendo sua função também organiza-los, avalia-los continuamente e promover as alterações necessárias para a sua melhoria.

Para desempenhar esta função, é exigida a licenciatura ou pós-graduação na área da pedagogia.

Um coordenador pedagógico, pode desempenhar funções em entidades públicas e privadas com papeis formativos.

O que mais motiva a minha vontade de atingir o objetivo de ser coordenadora pedagógica é, o gosto pela função, e o poder de um papel ativo, na construção e melhoramento de contextos educativos.

Infelizmente a falta de oportunidades com proximidade geográfica, não são muitas o que poderá, podendo contribuir para um caminho mais dificultado.

fonte

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Reflexão sobre o vídeo introdutório - Expertise Profissional, Competências Transversais e Aprendizagem Contínua

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Reflexão sobre o vídeo introdutório - Expertise Profissional, Competências Transversais e Aprendizagem Contínua

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O vídeo mostra-nos que atualmente o mercado de trabalho valoriza mais do que currículo académico, acrescendo a necessidade de combinar o conhecimento, com soft skills (inteligência emocional, comunicação, flexibilidade, entre outros) e diversas experiências que enriqueçam as nossas competências e que contribuam para o nosso desenvolvimento e sucesso profissional.

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Competências Transversais: Definições e Exemplos

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Competências Transversais: Definições e Exemplos

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Lista de competências transversais

Dentro das competências apresentadas na lista anterior, passo a identificar as cinco que considera mais relevantes para o exercício de uma atividade profissional na minha área de formação. Avaliando através duma escala de 1 a 5, em que 1 é nada competente e 5 muito competente, a perceção que tenho sobre o meu domínio atual em cada competência:

·       Planeamento/Organização - 3

·       Autoconfiança - 4

·       Criatividade - 4

·       Aprendizagem contínua - 5

·       Relacionamento interpessoal - 4

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Reflexão acerca da aplicação das competências transversais (Grupo)

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Reflexão acerca da aplicação das competências transversais (Grupo)

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Planeamento e organização, é necessário para que qualquer atividade decorra de forma estruturada e que os objetivos sejam alcançados. No que toca à formação, mais propriamente ao desempenho de funções como coordenador pedagógico, a parte do planeamento e organização, é um do pilar basilar. Sabemos que qualquer planeamento deve ser avaliado constantemente, para que sejam possíveis alterações positivas, mas é necessário que toda a ação esteja assente num plano estruturado e organizado, para que todos os elementos conheçam a forma e os conteúdos a serem transmitidos, para que se garanta o sucesso e uniformização de qualquer ação formativa.

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Competências transversais aplicadas a diferentes situações

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Competências transversais aplicadas a diferentes situações

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Apresentação de três casos, onde identifiquei as três competências que considero essenciais para lidar com cada situação.

Caso 1

Teste surpresa

Um professor anuncia, no início da aula, que os estudantes irão realizar um teste escrito dentro de instantes.

·        Tolerância ao stress

A qual se traduz na capacidade para o/a estudante realizar o teste sob pressão.

·        Autoconfiança

Se traduz em confiar nas suas capacidades e nos seus conhecimentos no âmbito da disciplina.

·        Autocontrolo

De forma a manter a atenção às questões que são colocadas no teste e controlar potenciais manifestações de ansiedade.

Caso 2

Trabalho de grupo

Numa unidade curricular os grupos de trabalho foram definidos pela professora. O grupo em que está inserido/a tem de escolher o tema do trabalho entre os que foram propostos, mas você e um/a colega não estão de acordo quanto ao tema. O tempo para informarem a professora está a esgotar-se.

·        Resolução de problemas

Para a resolução eficiente desta situação-problema destacamos, efetivamente, esta competência - a resolução de problemas -, que implica analisar as informações disponíveis para perceber o problema e pensar e implementar a solução mais viável (ex: perceber a proposta do outro colega, pedir opinião a outros colegas do grupo relativamente ao tema que consideram mais pertinente ou exequível).

·        Persuasão

Ainda que outras competências sejam necessárias para a resolução eficiente desta situação-problema, destacamos entre as três competências-chave a persuasão, de forma a levar o colega a aderir à sua proposta de tema através de argumentos lógicos e fundamentados ou utilizar estratégias para reunir o consenso do grupo de trabalho.

·        Tomada de decisão

Para a resolução eficiente desta situação-problema destacamos, efetivamente, esta competência - a tomada de decisão -, que consiste na escolha da melhor solução perante diferentes alternativas, com base na avaliação da informação disponível e na consulta dos elementos do grupo.

Caso 3

Foi contratado/a por uma empresa para integrar uma equipa de trabalho na sua zona de residência. Pouco tempo depois, a empresa foi reestruturada, obrigando-o/a a enquadrar-se numa nova equipa, com elementos de diferentes países, alguns dos quais em trabalho a distância.

·        Adaptação à mudança

Fundamental para responder positivamente à mudança dos elementos da equipa e das condições de trabalho.

·        Tecnologias da Informação e Comunicação

Imprescindíveis para o trabalho e a comunicação a distância, através de suportes como o correio eletrónico e a internet, e de ferramentas de comunicação e colaboração como o Zoom, o Skype ou a Google Drive.

·        Língua Estrangeira

Essencial para se expressar de forma oral e escrita de forma adequada e compreender mensagens orais e escritas emitidas pelos colegas de trabalho.

Retirado do moodle - UC 11003

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Foi sugerida a visualização de um vídeo com uma atividade incluída que nos permitia refletir de que forma as várias experiências, poderiam contribuir  para o desenvolvimento de diversas competências. Depois selecionei as cinco competências transversais que considerei ser mais estimuladas em cada experiência.

Realização de viagens:

·        Línguas estrangeiras;

·        Adaptação à mudança;

·        Planeamento-ação;

·        Relacionamento interpessoal;

·        Multiculturalidade.

Participação em feiras de emprego:

·        Relacionamento interpessoal;

·        Estabelecimento de uma rede de contatos;

·        Identificação de oportunidades;

·        Tomada de decisão;

·        Pensamento crítico.

Participação em atividades de lazer:

·        Planeamento e organização;

·        Aprendizagem continua;

·        Criatividade;

·        Atenção ao detalhe;

·        Relacionamento interpessoal.

Participação em Escolas de verão:

·        Aprendizagem continua;

·        Multiculturalidade;

·        Liguas estrangeiras;

·        Criação de redes de contactos;

·        Adaptação à mudança.

Participação em atividades desportivas:

·        Atenção ao detalhe;

·        Autoconfiança;

·        Trabalho de equipa;

·        Motivação;

·        Persistência.

Realização de voluntariado:

·        Criação de redes de contactos;

·        Desenvolvimento dos outros;

·        Adaptação à mudança;

·        Relacionamento interpessoal;

·        Resolução de problemas.

Um trabalho em part-time (a tempo parcial):

·        Autoconfiança;

·        Planeamento e organização;

·        Relacionamento interpessoal;

·        Criação de redes de contactos;

·        Tolerância ao stress.

Retirado do moodle - UC 11003

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Competência a desenvolver

Planeamento e organização.

Meio para o desenvolvimento

Através de um curso a distância e de pesquisa de informações pré-existentes.

Investimento semanal

Uma hora por dia.

Recursos necessários

Valor do curso, computador e internet.

Contexto para a aplicação das aprendizagens efetuadas

Contribuirão diretamente na gestão e planeamento da minha vida pessoal e profissional.  Considerando o meu objetivo futuro de coordenação pedagógica, estas competências são essenciais para o meu sucesso profissional, uma vez que a base das funções de um coordenador pedagógico, assentam no planeamento, organbização e reorganização constantes de ações formativas.

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Reflexão sobre o vídeo introdutórios - Suporte Institucional UAb

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Reflexão sobre o vídeo introdutórios - Suporte Institucional UAb

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O vídeo mostra-nos que o estudante necessita de se envolver ativamente na procura de novas experiências, que melhorem as suas competências e que fomentem a aquisição de novas competências e conhecimentos, mantendo-se num processo de formação e evolução contínuos.

Para dar resposta a esta necessidade, mostra-nos a preocupação que a Universidade Aberta (UAb) mantém, em oferecer ferramentas capazes de dar resposta às necessidades contantes, promovendo formações em diversas áreas e moldes diferentes, com adaptação às condições e especificidades dos diferentes alunos. Considerando o desenvolvimento de competências transversais, como a capacidade de análise, de comunicação, de resolução de problemas, entre outras.

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A UAb tem como missão, possibilitar a formação e capacitação dos estudantes adultos, independentemente da sua condição social ou demográfica. Fomentando de diversas formas, a aquisição de novos conhecimentos e capacidades e a melhoria constante dos já possuídos pelo estudante, enfatizando as competências transversais, cada vez mais necessária na vida profissional.

Neste sentido, dispões de várias ferramentas de apoio ao estudante, que passo a apresentar.

As mais conhecidas, serão provavelmente as licenciaturas, pós-graduações, mestrados e doutoramentos, mas a contribuição da UAb, na promoção de novas competências e habilidades, estende-se para além disso.

A UAb, trabalha ativamente, para promover formação ao longo da vida, disponibilizando microcredencias, formações modulares certificadas, unidades curriculares isoladas, formação profissional, formação continua de professores, estudos integrados e complementares.

Promove webinares e seminários para apresentação e discussão de temáticas variadas, disponibiliza uma biblioteca digital permitindo o acesso a recursos importantes para a formação. Conta ainda com outras oportunidades como o Projeto Impulso 2025 que aproxima a formação às necessidades do mercado de trabalho, contando com diversas parcerias publica e privadas.

Não poderia deixar de mencionar o Boost 4 Carrer (B4C), que a UAb disponibiliza aos estudantes e que estamos a explorar nesta Unidade Curricular, que permite aumentar os conhecimentos e munirmos de habilidades e capacidades, extremamente necessários para a integração e sucesso no contexto profissional.

Conta ainda com o Gabinete de Acompanhamento do Percurso Académico do Estudante (GAPAE) e delegações e centros regionais que promovem a proximidade e o acompanhamento presencial dos estudantes.

Destaco o comentário destes dois colegas, considerando que são relevantes no apoio ao desenvolvimento de carreira dos seus estudantes:

Helder Azevedo

Maiuri B

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Ação, atividades

Revisões da literatura integrando ferramentas de IA

Data

10 de abril | 18h00 – 20h00

Benefícios

Aumentar conhecimentos e capacidade de trabalhar com tecnologias da informação e comunicação e ferramentas de inteligência artificial, aumentar a capacidade de recolha e seleção de informação contribuindo para uma aprendizagem continua, com atenção ao detalhe, promover o intercambio de conhecimentos, o relacionamento interpessoal e criação de rede de contactos.

Requisitos

Ser docente, estudante ou investigador da UAb

Síntese do plano

·        Revisão enquanto descoberta do terreno e dos intentos do investigador

·        Formas de obtenção de recursos

·        Metodologia de revisão integrando IA

·        Ferramentas e técnicas de exploração e síntese de resultados

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O vídeo mostra-nos claramente a importância de manter redes de contacto muitas vezes subestimada e a forma como contribuem para o desenvolvimento de uma carreira sólida, sustentada numa aprendizagem continua e colaborativa. Com o avanço tecnológico, a informação circula à velocidade da luz e mercado de trabalho está em constante evolução, é crucial manter redes de contactos, não só para ter acesso a partilha e ao mesmo tempo partilhar informação, mas também possibilitar a troca de ideias e conhecimentos, promovendo uma atualização constante e permitindo acompanhar as oportunidades.

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Temos as redes sociais, comunidades digitais, fóruns, através de aplicações como o Linkedin, Facebook, Instagram, Telegram, permitem manter as redes de contactos, mesmo com barreiras geográficas. Temos por outro lado a participação em feiras de empregos, formações, workshops, seminários e conferências, realizadas presencialmente, permitem manter e criar redes de contactos, por proximidade, num modo face a face.

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Planeamento de ação - estabelecimento de contactos

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Planeamento de ação - estabelecimento de contactos

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Como planeava uma abordagem a um contacto que poderá ser relevante para o seu percurso profissional:

Objetivo de carreira
Ministrar formação.

Objetivo do contacto
Perceber a necessidade e disponibilidade de inserir mais formadores na bolsa de formadores.

Seleção do contacto
Coordenador pedagógico de uma empresa.

Meios para chegar ao contacto
Frequentar, no papel de formanda, uma ação formação ministrada pela empresa.

Abordagem ao contacto
Demonstração de um comportamento assertivo associada à tentativa de contacto com entrega em mãos do meu Currículo.

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Reflexão sobre o vídeo introdutório - Clareza na Carreira e Confiança na Carreira

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Reflexão sobre o vídeo introdutório - Clareza na Carreira e Confiança na Carreira

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Mostra-nos que nem sempre a transição para a vida profissional, é imediata e garantida após a conclusão de uma licenciatura, que existem diversos obstáculos que requerem criatividade e proficiência, e mesmo quando tudo parece estar encaminhado, podem ocorrer mudanças que requerem uma readaptação. E a metáfora presente no início do vídeo, desperta-nos para a necessidade de definir objetivos pessoais e profissionais claros, ter autoconhecimento que nos permita perceber e definir o caminho que queremos seguir.

Se soubermos claramente que caminho queremos seguir e tivermos confiança nas nossas capacidades, sempre que surjam dificuldades ou alterações que nos forcem a desviar do percurso planeado, é mais fácil mantermos a resiliência para partimos com confiança na busca de recursos e oportunidades, que nos levem a atingir o objetivo pretendido, ganhando novas aprendizagens durante todo o percurso.

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Reflexão acerca de dificuldades e estratégias de superação

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Reflexão acerca de dificuldades e estratégias de superação

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O vídeo mostra-nos várias dificuldades no percurso profissional relatadas pelos entrevistados e as estratégias que encontraram para superar os desafios e conseguirem atingir os seus objetivos.

Nos relatos, é possível identificar como principais dificuldades, a exigência de experiência a um recém-licenciado, a falta de oportunidades direcionadas ao objetivo traçados, o surgimento de problemas de saúde, a necessidade mudar de profissão por falta de emprego na área e a conciliação entre a vida académica, pessoal e profissional. Que foram ultrapassadas através de diversas estratégias, como a definição clara de metas promovidas pelo autoconhecimento, a procura e criação de oportunidades como a criação e divulgação de conteúdos nas redes sociais, a valorização da rede de contactos de colegas, amigos e professores, a gestão de tempo aliada a um bom planeamento e à disciplina, tudo isto sustentado por resiliência, persistência e adaptabilidade demostrada pelos entrevistados.

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O sucesso na carreira só depende de mim.

É um mito. Efetivamente, as competências, os interesses e as motivações pessoais, entre outros aspetos individuais, são preditores do sucesso no percurso profissional da pessoa, mas há fatores externos que estão associados, como por exemplo, o suporte social ou o suporte institucional recebidos, e a própria conjuntura económica e social do contexto em que estamos inseridos.

Só existe uma opção de carreira certa para mim.

É um mito. Hoje em dia, as carreiras são flexíveis e dinâmicas e as pessoas podem, em determinadas fases de vida, redefinir e reorientar as suas opções de carreira em função dos interesses e das necessidades individuais, bem como das perspetivas e das oportunidades do mercado de trabalho. Por outro lado, poderá também haver mais do que uma opção de carreira que nos permita sentir realizados e bem-sucedidos.

Ser bem-sucedido na carreira pode traduzir-se na possibilidade de equilibrar o período de trabalho com o período de dedicação à família.

É um facto. O conceito de sucesso profissional é subjetivo, pelo que a possibilidade de gerir o tempo de trabalho tendo em consideração as necessidades do foro pessoal e familiar, pode efetivamente representar um indicador de sucesso.

Alcançar os meus objetivos pessoais de carreira depende do contexto em que me insiro e das oportunidades de trabalho que são disponibilizadas.

É um facto. Para alcançar os seus objetivos pessoais de carreira é necessário que tenha, em primeiro lugar, bem claros esses objetivos e, adicionalmente, que esteja integrado num contexto que lhe permita alcançá-los, quer pela possibilidade de demonstrar os seus conhecimentos e as suas competências, quer pelas oportunidades que são disponibilizadas, quer, ainda, pelo contacto com as pessoas que podem alavancar o seu percurso. A capacidade de alcançar objetivos de carreira resulta assim do produto de fatores de índole pessoal e contextual.

O sucesso na carreira mede-se pelo salário que cada um/a recebe. Quanto mais elevado o salário, maior o sucesso profissional do indivíduo.

É um mito. O salário pode ser um indicador objetivo de sucesso, mas há outros. Se para um indivíduo ser bem sucedido implica apenas receber um bom salário, independentemente da área em que está a trabalhar, para outro ter sucesso pode implicar estar a exercer a profissão que sempre ambicionou, ainda que o salário não seja tão recompensador.

Tenho de saber tudo sobre determinada profissão antes de iniciar o meu percurso nessa carreira.

É um mito. Há um conjunto de conhecimentos e de competências que são essenciais para dar início ao exercício de uma profissão. No entanto, as ocupações e as funções que lhe estão implícitas vão mudando, evoluindo, pelo que há necessidade de, ao longo da vida, o indivíduo procurar formação para se manter atualizado e responder de forma eficiente aos desafios que vão surgindo.

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Cinco valores profissionais aos quais atribuo grande importância.

·       Criatividade

·       Relação com os colegas de trabalho

·       Aprendizagem continua

·       Respeito

·       Integridade e ética

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Reflexão sobre experiências pessoais e estratégias de superação utilizadas

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Reflexão sobre experiências pessoais e estratégias de superação utilizadas

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Desde 2007 que estou inserida na área do pré-hospitalar, inicialmente como voluntária e posteriormente como profissional. Foi fazendo algumas formações pela Escola Nacional de Bombeiros, e com a aquisição de competências técnicas, fui colaborando na instrução interna dos elementos que integravam a escola de bombeiros no corpo de bombeiros a que pertencia. E fui percebendo que para além do socorrismo, gostava também da área da formação. Como tinha amigos formadores, foi percebendo o que era necessário para atingir o objetivo na área da formação e foi então que procurei vagas para a formação de Certificado de Competências Pedagógicas (CCP).  Percebi que era o ensino secundário, como habilitações literárias mínimas e na altura, só possuía o 9º ano de escolaridade. Como me encontrava a trabalhar, procurei a melhor forma de concluir o 12º ano, que me possibilitasse a conciliação com a minha vida profissional e pessoal, e inscrevi-me num curso de Educação e formação para adultos (EFA), com dupla certificação e ao fim de três anos, conclui o ensino secundário com dupla certificação, tendo adquirido o certificado de formação técnica nível IV. A etapa seguinte, foi a realização do CCP e diversas formações de formadora dentro da área da emergência médica. Conseguindo superar aquele que era o meu objetivo inicial.

O objetivo que tinha definido foi alcançado através da participação em atividades voluntárias, que me levaram a frequentar diversas formações na área e a conhecer novas pessoas. A minha rede de amigos e colegas de trabalho, para além de me mostrarem o caminho que precisava traçar para atingir o meu objetivo, apoiaram-me imenso durante a frequência no EFA com a facilidade de articulação da minha escala nos bombeiros. Tudo isto me foi exigindo resiliência, dedicação, adaptação e carecia de um bom planeamento. A frequência no EFA ampliou a minha rede de contactos e posteriormente a realização do CCP. Ao logo desde tempo, continuei à procura de formação dentro da área da emergência médica, o que permitiu adquirir novos conhecimentos e melhor os pré-existentes, aumentando o meu autoconhecimento, confiança e motivação. Hoje, sou Técnica de Emergência Pré-Hospitalar no Instituto Nacional de Emergência Médica (INEM), fui convidada para integrar a equipa de formadores internos do instituto e dou formação ao lado de formadores que são referências para mim a nível nacional. Mais uma vez a minha rede de contactos foi aumentando e eu fui tomando conhecimento de novas formações e mantenho-me em formação continua no papel de formanda/estudante e a prova disso, é que me encontro a frequentar a licenciatura em Educação na UAb, para aumentar os meus conhecimentos e competências.

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Estes são os recursos de carreira em que senti maiores progressos:

·       Saber que objetivos de carreira pretendo atingir.

·       Saber que competências/conhecimentos são necessários para atingir os objetivos a que me proponho.

·       Perceber como me constituir uma mais valia numa determinada posição.

·       Perceber as tendências do mercado de trabalho e conhecer as saídas profissionais na área em que pretendo atuar.

·       Identificar necessidades de formação contínua para desenvolvimento de competências pessoais e profissionais.

·       Identificar meios e estratégias para desenvolver competências.

·       Ter um plano definido para alargar a minha rede de contactos.

·       Perceber onde as minhas competências são relevantes e ajustar os meus conhecimentos e competências às necessidades do mercado/da função.

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Durante várias semanas, foi-nos dado a conhecer o programa Boost 4 Career (B4C), através da sua utilização e exploração aplicada a diversas atividades propostas. Considero que foi uma ferramenta importantíssima, aplicada de forma muito eficiente na formação, contribuindo largamente para a o meu desenvolvimento pessoal, académico e profissional, ajudando-me a clarificar o meu objetivo e a identificar as soluções e oportunidades que tenho para o alcançar.

A realização das atividades foi bem planeada e dirigida, e lavaram-me a realizar diversas pesquisas, em busca de oportunidades de inserção profissional, e formação continua. Permitiram-me compreender as competências técnicas e transversais mais valorizadas na área profissional que pretendo, e a atividade de autoavaliação, contribuiu para uma melhor perceção das competências que já possuo, permitindo-me procurar forma mais concreta, caminhos para adquirir novas competências e melhorar as pré-existentes.

Outras atividades contribuíram para conhecer a rede de apoio que a UAb disponibiliza, que me poderão ajudar no meu percurso académico, no contexto profissional explorei o site Instituto do Emprego e Formação Profissional (IEFP) e descobrir que possui mecanismo de apoio no meu percurso profissional.

Atividades dirigidas para a promoção da autonomia, para a definição de objetivos claros, estratégias para os conseguir alcançar, dando-me a entender de forma clara que o planeamento e organização são fundamentais, para o meu sucesso académico e profissional. Levaram-me também a identificar obstáculos e a ser criativa na busca de estratégias para os ultrapassar. Fui levada a elabora um plano de ação, com um objetivo bem definido, e os caminhos que me promoviam o seu alcance.

O B4C, forneceu-me ferramentas que utilizarei com certeza no futuro, porque ficou claro que contribui para um entendimento completo e bem estruturado do que é necessário para atingir o sucesso pessoal, académico e/ou profissional. Ficou bem patente a importância do autoconhecimento, da motivação e resiliência, reforçou a importância da formação continua e da rede de contactos. E muniu-me de ferramentas que me permitem uma adaptação constante e superação dos obstáculos que forem surgindo, porque sei como o devo fazer, de forma consciente e informada. Todos os conhecimentos e informações adquiridas, contribuíram fortemente, para me manter motivada a continuar a investir no meu desenvolvimento.

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Chamo-me Márcia Portugal!

Ligada à área do pré-hospitalar desde 2007, neste momento a desempenhar funções como Técnica de Emergência Pré-Hospitalar no Instituto Nacional de Emergência Médica (INEM) e parte da equipa de formadores internos do instituto.

Adoro a área do pré-hospitalar, mas sou uma apaixonada pela formação e foi isso que me levou a procurar uma licenciatura na área.

E cá estou eu, no terceiro ano!