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교육공학을 매체의 활용 방법에 관한 지식 체계로 보는 관점이 가지고 있는 제한점을 예를 들어서 논의하시오

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교육공학을 매체의 활용 방법에 관한 지식 체계로 보는 관점이 가지고 있는 제한점을 예를 들어서 논의하시오

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교육공학을 매체의 활용 방법에 관한 지식으로 바라본다면 기술적 측면에 과도하게 의존할 수 있다는 제한점이 생길 수 있다. 이는 교육의 본질적 목표인 지도자와 학습자 간의 상호작용을 간과하게 만들 수 있다. AR이나 VR등을 활용한 수업이 교육적 효과를 더 뛰어나게 만들 수도 있겠지만 이를 과도하게 사용한다면 서로간의 인간적 소통이나 피드백 등이 부족해질 수 있다. 이렇기 때문에 교육의 질을 보장하기 어려워 질 수도 있다 판단된다.

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자신이 수강하는 수업 하나를 선택해 학습자분석과 환경분석을 구체적인 예 각각 2가지 이상을 포함하여 실시하고 결과를 공유하시오

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자신이 수강하는 수업 하나를 선택해 학습자분석과 환경분석을 구체적인 예 각각 2가지 이상을 포함하여 실시하고 결과를 공유하시오

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현재 수강하고 있는 수업은 <컴퓨터 과학적 사고>다. 학습자 분석 결과 대부분 20대 초중반으로 이루어져 있는 것 같다. 이 수업은 코딩 중심으로 진행되는데, 학습자들 간의 배경지식 실력 차이가 꽤 있다.

비대면으로 진행되기 때문에 대부분의 학습자들은 강의실 보다 각자 환경에 맞는 장소에서 듣고 있다. 주중 2회로 두 회차 모두 컴퓨터, 태블릿이 필수이다.

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2주차 포트폴리오에서 분석한 수업에서 

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2주차 포트폴리오에서 분석한 수업에서 

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1) 수업목표 확인 : 학습자 스스로가 직접 프로그래밍하여 컴퓨터로 자동화하여 활용할 수 있도록 기초 파이썬 언어를 학습한다.

2) 수업 목표 유형: 지적기능

3) 학습 과제 분석: 위계분석

4) 메이거의 행동적 수업목표: 주어진 조건을 보고 오류를 2개 미만으로 하여 예시를 참고해 프로그래밍 할 수 있다

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ARCS 모형의 각 요소에 따라 교수자가 사용한 동기 유발 전략

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ARCS 모형의 각 요소에 따라 교수자가 사용한 동기 유발 전략

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교육방법 및 교육공학에서의 ARCS

✸ A ( attention, 주의)

: 이 수업의 교수자는 매 수업마다 지난 시간에 학습했던 내용을 가지고 퀴즈를 낸다. 이 퀴즈 또한 시각적 매체를 활용한 질문이라고 생각한다.

✸ R ( relevance, 관련성)

: 친밀한 인물 혹은 사건이 활용되지는 않지만, 실제 수업 전략에 유연하게 사용할 수 있도록 실용성 있는 목표를 제시한다.

✸ C ( confidence, 자신감)

: 학습자가 과제를 자신의 순서, 난이도를 조절 가능하도록한다. 또한 같이 학습하는 다른 학습자들의 피드백도 받을 수 있어 학습자에게 동기를 부여해주기도 한다.

✸ S ( satisfaction, 만족감)

: 주위에 앉은 동료 학습자들과 학습한 내용들을 바탕으로 토의할 수 있는 적용 기회들을 제공해준다.

캘러는 자연적 결과를 강조해 내적 보상을 쥐어준다고는 하지만, 내 개인적인 생각으로는 '이것이 과연 학습자에게 만족감으로 와닿을 것인가'에 대한 의문이 생기기도 하였다. 개인적으로 4가지 요소들 중 유일하게 학습 기간동안 겪어보지 못했던 감정이기도 하다.

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4주차 포트폴리오 과제에서 분석한 수업의 구성주의적 수업요소를 3가지 찾아 설명하시오

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4주차 포트폴리오 과제에서 분석한 수업의 구성주의적 수업요소를 3가지 찾아 설명하시오

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1. 학습자의 능동적 참여

: 학습자가 스스로 코딩해보는 과정으로 앞서 배운 코딩 작성 이론을 듣고 주어진 미션들을 수행한다.

2. 코칭

: A,B 두 반으로 나누어 약 30명의 학습자들이 과제를 수행하는 도중 모르는 것들을 튜터에게 물어보면 즉각적으로 피드백을 받을 수 있게 한다.

3. 정보 자원

: 학습자가 문제나 과제를 수행하기 위해 필요한 정보들을 피피티를 통해 사전에 알린다.

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멀티미디어 자료를 한 가지 선택하여 스크린샷과 함께 Mayer의 멀티미디어 원리가 잘 적용되어 있는지 세 개 이상의 기준을 사용하여 평가하세요

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멀티미디어 자료를 한 가지 선택하여 스크린샷과 함께 Mayer의 멀티미디어 원리가 잘 적용되어 있는지 세 개 이상의 기준을 사용하여 평가하세요

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신호주기: 중요한 부분을 강조하기 위해 손으로 사진을 가리키고 있음

멀티미디어 원리 : 소리와 그림을 함께 제시해 집중의 끈을 놓지 않고 들을 수 있음

개인화의 원리: 공식적인 말투보다는 비공식적인 말투를 사용중임

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흔히 사용되는 디지털 네이티브 개념을 통해 디지털 리터러시가 왜 중요한지 2~3문장으로 설명하세요

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흔히 사용되는 디지털 네이티브 개념을 통해 디지털 리터러시가 왜 중요한지 2~3문장으로 설명하세요

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디지털 네이티브는 스마트폰이나 인터넷 같은 디지털 기술에 익숙한 세대이지만, 익숙함이 곧 이해력을 의미하진 않는다. 정보의 진위를 판단하고, 필요한 자료를 비판적으로 수집·활용하는 능력인 디지털 리터러시가 부족하면 잘못된 정보에 쉽게 휘둘릴 수 있다. 그래서 단순한 사용 능력보다 디지털 환경을 똑똑하게 살아가는 능력이 더 중요하다.

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플립러닝에서 일부 학습자가 온라인 학습을 성실하게 하지 않는다면 교수자로서 어떻게 할 것인지 설명하세요

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플립러닝에서 일부 학습자가 온라인 학습을 성실하게 하지 않는다면 교수자로서 어떻게 할 것인지 설명하세요

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플립러닝을 통해 학습한 내용과 연계되는 활동을 진행해 학습을 미리 하지 않는다면 다음 차시에 수업 내용을 이해 못하게될뿐더러 활동에 참가하게 되지 못한다는 인식을 주어 반강제적으로라도 성실히 하게 만들면 좋을 것 같다

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AI 도구중하나를직접사용해보고교육족활용가능성에대해분석해보세요. 다음의내용을포함해주세요

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AI 도구중하나를직접사용해보고교육족활용가능성에대해분석해보세요. 다음의내용을포함해주세요

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chat gpt

1)주요 기능 및 사용 목적

교수학습지도안/학생,교육목표,수업시간 등을 작성해 교수학습지도안을 작성해달라고 요청하면 시간에 맞추어 계획을 짜줌

2)교육적 활용 가능성

시간별로 수업 내용, 교수활동을 만들어 교사가 원활한 티칭을 하도록 도움

3)자신의 수업을 위해 활용할 것인지, 아닌지(수업에서 배운 내용 적용)

활용할것/사진을 업로드하진 못했지만 평가 방법 또한 제시해주기 때문에 형성평가를 구성하는 데에도 도움을 줌

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수업에서 다뤄진 내용을 바탕으로, AI 테크놀로지 사용에 대한 자신의 입장을 성찰해보세요

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수업에서 다뤄진 내용을 바탕으로, AI 테크놀로지 사용에 대한 자신의 입장을 성찰해보세요

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학생으로서: 곰곰이 생각해보는 시간을 가지는 것보다 chat gpt에게 먼저 물어보는 것이 습관화보니 사고력이 떨어지는 것처럼 느껴졌고 어휘력도 안좋아짐을 느꼈다

미래 교사로서: 저작권 때문에 문제가 되는 사진이 필요할 때 새로운 사진을 만들어내는 도움을 받을 수 있다는 점이 좋다고 생각한다. 다만, 학생들이 과제를 할 때 AI 도움을 받은 것이 적발된다면 어떻게 대응해야할지가 우려된다.

인간으로서: 지구의 한 일원으로서 chat gpt 등의 AI를 사용할 때 많은 에너지 소비가 된다는 것을 수업을 통해 깨닫게 되었으므로 사용을 줄이고 대신 내 머리가 많은 에너지를 소비하도록 적당히 사용하도록 할 것이다.