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El modelo socrático se basa en el aprendizaje a través del diálogo y la interrogación. Utiliza la mayéutica para fomentar el descubrimiento del conocimiento mediante preguntas guiadas. Este enfoque resalta la importancia del pensamiento crítico y la reflexión en el aprendizaje.

Referencias

Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). Didáctica General (2ª ed.). Pearson Educación.

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Comenio propone una enseñanza estructurada y secuencial en su obra 'Didáctica Magna'. Introduce principios como la gradación del aprendizaje, de lo simple a lo complejo, y la universalidad de la educación. También destaca el uso de imágenes y materiales visuales para facilitar el aprendizaje.

Referencias

Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). Didáctica General (2ª ed.). Pearson Educación.

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La pedagogía de Herbart estructura la enseñanza en pasos: preparación, presentación, asociación, generalización y aplicación. Este enfoque enfatiza la conexión entre educación y formación moral, así como la motivación e interés del estudiante en el proceso de aprendizaje.

Referencias

Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). Didáctica General (2ª ed.). Pearson Educación.

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Primeros Años del Siglo XX: Conductismo (Skinner 1953)

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Primeros Años del Siglo XX: Conductismo (Skinner 1953)

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El conductismo de Skinner se centra en la modificación de la conducta mediante refuerzos positivos y negativos. Define el aprendizaje como una respuesta a estímulos del entorno y sugiere el diseño de sistemas educativos basados en la repetición y el refuerzo.

Referencias

Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). Didáctica General (2ª ed.). Pearson Educación.

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1950s-60s: Cognitivismo (Ausubel, Bruner, 1970s)

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1950s-60s: Cognitivismo (Ausubel, Bruner, 1970s)

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El cognitivismo emerge como una respuesta al conductismo, poniendo énfasis en los procesos internos del aprendizaje, como la memoria, la percepción y el pensamiento. Jean Piaget y Lev Vygotsky contribuyen significativamente a esta teoría.

Referencias

Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). Didáctica General (2ª ed.). Pearson Educación.

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Modelo de Aprendizaje para el Dominio (Bloom, 1971).

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Modelo de Aprendizaje para el Dominio (Bloom, 1971).

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Se basa en:

La idea de que todos los estudiantes pueden aprender si se les da suficiente tiempo y apoyo.

La Taxonomía de Bloom, que organiza el aprendizaje en niveles jerárquicos.

La evaluación formativa y la retroalimentación continua.

Referencias

Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). Didáctica General (2ª ed.). Pearson Educación.

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Se basa en:

La interacción social como base del aprendizaje.

El lenguaje y la comunicación como ejes fundamentales en la adquisición del conocimiento.

La negociación de significados en el aula.

Referencias

Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). Didáctica General (2ª ed.). Pearson Educación.

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Enfoque Socio-Político o Crítico (Freire, 1990s)

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Enfoque Socio-Político o Crítico (Freire, 1990s)

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Enfoque Socio-Político o Crítico (Freire, 1990s)

Se basa en:

La educación como herramienta de liberación y concienciación social.

La crítica a la "educación bancaria" y la promoción del diálogo en el aula.

El estudiante como un sujeto activo en la construcción del conocimiento.

Referencias

Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). Didáctica General (2ª ed.). Pearson Educación.

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Se basa en:

La influencia del entorno y la cultura en el aprendizaje.

La necesidad de adaptar la enseñanza a la diversidad del aula.

La interacción entre factores sociales, institucionales y personales en la educación.

Referencias

Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). Didáctica General (2ª ed.). Pearson Educación.

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Teoría Artística de la Enseñanza (Woods, 1996)

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Teoría Artística de la Enseñanza (Woods, 1996)

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Se basa en:

La enseñanza como una práctica creativa.

La improvisación y adaptación según el contexto del aula.

El rol del docente como un "artista" en la interacción con los estudiantes.

Referencias

Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). Didáctica General (2ª ed.). Pearson Educación.

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Se basa en la construcción del conocimiento a través de la cooperación y el trabajo en equipo, fomentando el aprendizaje activo y la interacción entre estudiantes.

Referencias

Medina Rivilla, A., & Salvador Mata, F. (2009). Didáctica General (2ª ed.). Pearson Educación.