# data[].attributes.body
Autonomie, Betrokkenheid en Competentie zorgen voor leesplezier. Leesplezier is de motor van het lezen.

AUTONOMIE:

Kinderen kiezen zelf wat ze lezen én de keuze uit een rijk en divers boekenaanbod.

Inspraak in de inhoud van de leeslessen

Samen boeken kiezen in de bib of boekenwinkel

redenen geven om te lezen LEESDOEL!

structureel tijd maken voor vrij lezen

Nudging: boeken laten slingeren op toilet, boekenkistje, achterbank van de auto,...

Inspelen op interesses van de leerlingen

BETROKKENHEID:

boekenbabbel met leeftijdsgenoten én met de leraar over boeken

leerlingen samen laten lezen

leesgesprekken

COMPETENTIE:

structuur bieden door verwachtingen mee te delen

aanbieden gepaste maar uitdagende moeilijkheidsgraad

constructieve feedback

modellen van leesstrategieën

succeservaringen

# data[].attributes.body
Leer werken met rijke teksten.

# data[].attributes.attachment_link.description
Op deze website geven we je informatie over wat rijke teksten zijn, hoe je ze herkent en waarom het zo belangrijk is ermee te werken. Daarnaast vind je hier ook voorbeelden van rijke teksten voor leerlingen van 6 tot 18 jaar om jouw taal- en zaakvaklessen mee te verrijken.

# data[].attributes.body
Deze LEERKRACHT/LEESKRACHT-groep wil expertisedeling stimuleren, kennis delen, ouders betrekken... bij alles wat met lezen te maken heeft.

Je vindt hier info over nieuwe jeugdboeken, goed leesmateriaal, recensies, projectnieuws, good practices van leden en interactie met de leden.

Dit kanaal voor kennisdeling is niet enkel toegespitst op leesbeleving. Ook versterken van begrijpend lezen krijgt een plaats via het publiceren van werkvormen en didactisch materiaal. Het platform willen we laten uitgroeien tot een community van leraren, leescoaches en van ouders die geprikkeld worden om de ‘leessituaties' via dit platform te delen.

# data[].attributes.headline
STAP 1: De leraar bereidt de leeromgeving en het aanbod voor:

# data[].attributes.subject
STAP 1: De leraar bereidt de leeromgeving en het aanbod voor:

# data[].attributes.body
we zorgen dagelijks voor een krachtige leeromgeving voor alle kleuters met:

een rijk taalaanbod

motiverende en activerende luister-en leesomgeving

doelgericht, betekenisvol luister-en leesaanbod dat aansluit bij de leefwereld en belevingswereld van de kleuters (werelden verbreden en verdiepen).

# data[].attributes.headline
Hoe werk je aan rijke taal in de kleuterschool?

# data[].attributes.subject
Hoe werk je aan rijke taal in de kleuterschool?

# data[].attributes.attachment_link.title
Hoe werk je aan rijke taal in de kleuterklas?

# data[].attributes.attachment_link.description
Ontdek de 3 elementen van een krachtig taalklimaat in de kleuterklas. Rijke taal vergroot de kansen van kwetsbare kinderen.

# data[].attributes.headline
Zo maak je je boekenhoek een aantrekkelijke hoek.

# data[].attributes.subject
Zo maak je je boekenhoek een aantrekkelijke hoek.

# data[].attributes.attachment_link.title
Inspiratieblog: zo maak je de boekenhoek een aantrekkelijke hoek – Kleuteruniversiteit

# data[].attributes.attachment_link.description
Caroline Scheppink is leerkracht op de Julianaschool en ambassadeur bij Kleuteruniversiteit. In dit blog vertelt ze over hoe ze de bestaande en impopulaire boekenhoek een nieuwe impuls heeft gegeven, wat heeft geresulteerd in een enorme boost bij het spel van de kinderen.

# data[].attributes.body
Er zijn 3 belangrijke taalgroeimiddelen in de klas: een kleuter kan een taal pas leren als er veel taalaanbod is, als er veel spreekkansen zijn, en als hij veel feedback krijgt. Het betekent dus vooral heel véél taal in de klas. Maar niet om het even welke taal. Er zijn leraren die de hele dag praten en zeggen ‘doe dit, doe dat’, ‘stop daarmee’, ‘dat mag niet’ … Dat is instructie- en managementtaal, controlerende taal.

Taalleren is meer dan expliciet woordjes, kleuren, regeltjes leren. Heel veel taal leer je impliciet: door ‘doing and being’ door ‘doing and talking’, waarbij je de kleuters actief betrekt. Op basis van dat krachtige taalaanbod gaat een kind onbewust hypothesen maken. Als een kleuter 10 meervouden hoort, zou hij de hypothese kunnen vormen dat alle meervouden stam + ‘en’ zijn, zoals ‘mier-en’. Hij overgeneraliseert en dat is oké.

Op basis van die hypotheses gaat hij dan proberen en oefenen. Als hij op dat spreken krachtige feedback krijgt, wordt die feedback weer nieuw taalaanbod. Het kind gaat zijn hypothese bijstellen en opnieuw proberen: ‘Ah, er zijn toch woorden waar je op een andere manier een meervoud van maakt’. Een taalleerproces is dus een bijproduct van krachtige momenten waar veel interactie mogelijk is.

# data[].attributes.body
Hoe creëren we een uitdagend taalaanbod, een talig klimaat in de klas?

Het klasklimaat moet een veilige, krachtige leeromgeving zijn: aansluiten bij de leefwereld van de kinderen, aanzetten tot interactie met jou en de klasgenootjes.

Zo’n krachtige leeromgeving is ook talig: een klas met boekjes, een telefoon, ingesproken versjes om mee te zeggen, een klas waar linken gelegd worden tussen wat (toevallig) gebeurt en de activiteiten in de klas. Als kinderen naar de boekjeshoek gaan, vraagt de juf daar ook naar: ‘Ik zag dat je de knuffels aan het voorlezen was. Wat deed je dat goed, zeg. Welk boek was je aan het voorlezen? Wat vonden de knuffels ervan?

Een krachtig taalklimaat.

Routines en zorgmomenten.

De routines en zorgmomenten in de kleuterklas: jasje aantrekken, naar het toilet gaan, koekje eten, middagmaal. .Je kan die momenten taalrijk maken door te verwoorden wat je doet. Bijvoorbeeld bij een kind dat zijn jas niet dichtgeritst krijgt: ‘Kijk, ik steek dit kleine pinnetje in dat metalen stukje en nu trek ik de trekker van je rits omhoog’. Dat is leren in context. Een zorgmoment wordt zo een leermoment.”

De leermomenten.

het onthaalmoment:

Daar is vaak veel ‘wachttijd’ en is de juf vaak aan het woord. Ze stelt weinig open vragen, er is vaak weinig ruimte voor echte interactie. Daardoor wordt dat moment een routine. Als kinderen weten wat er gaat gebeuren, dreigt de taal te verdwijnen. Een kringgesprek moet ook soms een ‘chaotisch’ moment kunnen zijn. En als een klaspop een routine wordt en kinderen al op voorhand weten wat de vraag zal zijn en wat zal komen, gaat dit zijn doel voorbij.

Je kan tijdens zo’n onthaalmoment veel taalkansen creëren of je taalaanbod verrijken. Als jij je aanwezigheidsboekje neemt en in de kring gaat zitten, verwoord dat dan: ‘Ik neem mijn boekje. Dan kan ik opschrijven wie er is. En zo weet de juf van het secretariaat wie er in de klas zit.’ Of je pakt het anders aan. Op maandag houdt juf X een spreekmoment in de klas waar kinderen in duo vertellen over hun weekend. Daarna komen ze terug in de kring. Dat lokt meer taal uit dan 1 verteller en 10 luisteraars.”

In plaats van 1 kind de 5 verschillen in 2 tekeningen te laten zoeken, geef je beter 2 kinderen elk 1 tekening met een tussenschot tussen hen beiden. Zo moeten ze verbaal de verschillen op het spoor komen. Werk in kleine groepjes en zorg voor zinvolle en zinrijke activiteiten in de hoeken. Of vervang een groot kringgesprek door kleine babbelmomentjes met de juf.

Rijke taalfeedback geven is cruciaal. Hoe doe je dat?

Expliciete correctie werkt niet.

voorbeeld: Een kind komt naar de juf en zegt: ‘Juf, ik heef vannacht bij papa geslaapt’. De juf antwoordt: ‘Nee, Nona, ik HEB vannacht bij papa GESLAPEN’. Ze verbetert wat het kind zegt. Nona antwoordt: ‘Ik heef u niet gezien’. Die expliciete correctie, zoals hier het vervoegen van werkwoorden, werkt niet.

De juf had kunnen zeggen: ‘Ah, heb jij bij papa GESLAPEN?’ Was er iets gebeurd misschien? Vertel eens’. Je lokt nieuwe taal uit. En misschien zal Nona nog regelmatig ‘geslaapt’ zeggen maar misschien toch ook al eens ‘geslapen’.”

Parafraseren, herhalen en uitdagen is superbelangrijk. We doen dat ook bij heel kleine kinderen die in 1-woordzinnen spreken. Mama’s en papa’s en heel de sociale omgeving antwoorden dan niet in 1 woord, maar in volledige zinnen.”

Wat met anderstalige leerlingen?

Toch geven we taalzwakke of anderstalige kleuters minder kansen?

Een kind dat volop het Nederlands aan het leren is, antwoordt in zijn leerproces in een 1-woord-zin of maakt veel grammaticale fouten. We zijn dan geneigd om met eenvoudig taalgebruik te antwoorden.

Maak dus volledige, correcte zinnen. Het is heel logisch dat kinderen fouten maken. Waar het om gaat is dat je fouten maken moet bekijken als iets positiefs: dat kind probeert onbewust een hypothese uit.

# data[].attributes.body
OPDRACHT: WAT ZIE JE ALS JE LANGER DAN ‘EVEN’ NAAR DEZE ILLUSTRATIES KIJKT?

Ik zie . . ik zie. Blijf lang stil staan bij deze prent. Laat de kinderen om beurt verwoorden wat ze zien op de illustratie. Laat de kinderen een zin maken. Zo kijken ze verdiepend én krijgen ze spreek- en luisterkansen! Er is meer te zien (én te zeggen) dan je dacht!

vb. Ik zie een gestreept t- shirt, ik zie een halsband van de hond, er hangt een hangertje aan de halsband, ik zie de schaduw van het meisje op de grond, . . .

# data[].attributes.body
OPDRACHT:

ONTWERP JE EIGEN SCHUTBLAD BIJ EEN BOEK NAAR KEUZE.

Geen schutblad bij dit boek? Enkel simpel wit ? Ontwerp je eigen schutblad bij een boek naar keuze. Ga eerst op ontdekkingstocht in verschillende boeken. Hoe wordt het schutblad weergegeven? Welke vind je leuk? Waarom koos de illustrator hiervoor ? Met al deze kennis kan je dan zelf aan de slag om je eigen schutblad te ontwerpen! . . . en het woord ‘ schutblad’ vergeet je na dit lesmoment nooit meer!

# data[].attributes.body
OPDRACHT:

VERKEN DE DENKBEELDEN. WELKE DENKBEELDEN KAN JE

KOPPELEN AAN DEZE RIJKE TEKSTEN?

Welke échte informatie onthouden we uit dit boek? Wat komen we te weten? Om alle info te kunnen onthouden, kan je deze gieten in een denkbeeld. Denkbeelden zijn visuele voor stellingen waarin we informatie kunnen structureren. Zo kunnen we kinderen helpen in hun denkproces . Al s je kennis visualiseert door te werken met denkbeelden, kan je soorten bij elkaar hangen, tegens tellingen aanduiden, oorzaak en gevolg duidelijk maken en verbanden leggen.

# data[].attributes.body
OPDRACHT:

GA OP ZOEK NAAR ANDERE BOEKEN IN DEZE SERIE!

WELKE SERIES KEN JE NOG?

WELKE SERIES HEB JIJ IN DE KLAS?

Serieboeken werken voor heel wat kinderen. Ze kennen de personages , ze zijn mee in de taal en de vormgeving. Dat geeft heel wat handvaten en rust tijdens het lezen. Dus een serieboek lanceren in de klas is meteen heel wat leesvoer in de kijker zetten!

# data[].attributes.body
OPDRACHT:

WAT IS JOUW SCHUTBLADEN TOP-3?

Bekijk de schutbladen van deze boeken. Welke vind je knap gevonden? Waarom werd er voor deze stijl gekozen? Hoe relateert dit schutblad aan het boek? Wat i s jouw top-3?

# data[].attributes.body
OPDRACHT:

GOOI DE DOBBELSTEEN BIJ HET VOORLEZEN VAN DIT BOEK.

WAT DENKT/VOELT/RUIKT/HOORT/ZIET DE HOOFDPERSOON?

WORD EVEN HOOFDPERSOON MET AL JE ZINTUIGEN!

Teken op een dobbel steen een: oog, oor, neus , mond, hand en hart. Bij een fragment in het verhaal wordt de dobbel steen gerold.

Oor: Wat zou de hoofdpersoon horen?

Hart: Hoe zou de hoofdpersoon zich voelen? Neus : Wat zou de hoofdpersoon ruiken? Hand: Wat zou de hoofdpersoon nu kunnen doen?

Mond: Wat zou de hoofdpersoon kunnen zeggen?

Oog: Wat zou de hoofdpersoon zien?

# data[].attributes.body
OPDRACHT:

ONTDEK BOEKEN DIE BIJ ELKAAR HOREN, DIE JE AAN ELKAAR KAN LINKEN.

AAN WELKE COMBINATIES DENK JIJ NOG? GA OP ZOEK NAAR BOEKEN DIE LINKEN!

# data[].attributes.body
OPDRACHT:

GOOI DE POEZIEBUNDEL OPEN EN DUIK IN EEN GEDICHT DAT OPDUIKT. EEN GEDICHT ALS CADEAU.

Gedichten hoeven niet altijd een verwerking. Soms is het ook gewoon lezen of luisteren en genieten van de woorden en illustraties . Doordenken, filosoferen en even ontsnappen uit de dagelijkse ratrace. Poëzie alsvertraagroutine. Zet elke dag een streepje poëzie op je planning. Maak er een vast moment van op de dag.

# data[].attributes.body
Inzetten op krachtig leesbeleid en begrip door gebruik te maken van DENKSLEUTELS

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Seizoen 2022 langer dan een jaar beschikbaar Seizoen 2022 langer dan een jaar beschikbaar

36 Afleveringen 36 Afleveringen 36 Afl.

Dit programma kan je enkel in de EU bekijken

'De voorleesclub' brengt kinderboeken tot leven op je scherm. Elke dag leest een bekende mama, opa, toffe nonkel of suikertante een prentenboek voor.

Cultuur VRT 1

Afleveringen Trailer Meer over boeken Meer info

Afleveringen
Seizoen 2022 (18 afleveringen)

VRT MAX is het online streamingplatform van VRT.

U moet JavaScript inschakelen om deze app te gebruiken.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bekende stemmen lezen de mooiste verhalen voor. Bekijk alle afleveringen van De voorleesclub met VRT MAX via de site of app.

# data[].attributes.body
met deze labels kan je boeken in je klas-of schoolbibliotheek in de kijker zetten

# data[].attributes.body
Deze stroken laten leerlingen noteren wat de inhoud van het boek is en wat zij er zelf van vinden

# data[].attributes.body
Kies elke dag een leesopdracht. Heb je die uitgevoerd? Kleur dan het vakje in. Lukt het jou om een hele maand lang élke dag minstens 15 min. te lezen en alle vakjes in te kleuren?

Je kan de bingo hier terugvinden.

# data[].attributes.body
Deze test kan kinderen helpen om een boek te kiezen.

# data[].attributes.body
Als de leerlingen gelezen hebben in een eigen leesboek is het leuk om even na te praten over de bladzijden die gelezen zijn.

Dit format staat op het bord en in ieder groepje gooit er iemand met de dobbelsteen. De vraag die bij de dobbelsteen hoort wordt door iedere leerling in het groepje beantwoord. Dan gooit de volgende met de dobbelsteen.

Dit format staat op het bord en de leerkracht gooit met de dobbelsteen. In ieder groepje wordt dezelfde vraag beantwoord.

# data[].attributes.body
Met deze kaartjes wordt het lezen zo leuk! Voordat je klassikaal gaat lezen gooit een leerling met de dobbelsteen of trekt een kaartje. Wat er op het kaartje staat, wordt door iedereen gedaan tijdens het leesmoment

# data[].attributes.body
Boekendate

We organiseren op school een boekendate. Leerlingen gaan uit verschillende klassen met elkaar op boekendate.

Twee weken voordat de boekendate er is krijgen de leerlingen dit blad mee naar huis zodat ze zich kunnen voorbereiden. Dit is niet noodzakelijk maar de leerlingen geven aan dit wel prettig te vinden.

In de school hangen we overal de posters zodat het ook echt gaat leven!

# data[].attributes.body
Knip de leeshapper uit en vouw hem.

De leerlingen hebben allemaal hun favoriete boek mee en gaan in tweetallen aan de slag met het happertje. Dit doen ze om de beurt.

Jullie kunnen het happertje hier vinden.

# data[].attributes.headline
De leraar bereidt voor samen met de kleuter.

# data[].attributes.subject
De leraar bereidt voor samen met de kleuter.

# data[].attributes.body
verschillende vormen van kennis bevorderen het luisterbegrip:

Achtergrondkennis over een onderwerp en woordenschatkennis bevorderen het begrip van de beluisterde tekst.

Nieuwe informatie blijft 'plakken' aan eerder verworven informatie.

# data[].attributes.body
Een geïntegreerde aanpak binnen een ruimer thema is de basis voor het leren van kleuters.

Criteria voor het kiezen van een ruimer thema:

Mijn ruimer thema ligt dicht bij huis

Mijn ruimer thema sluit aan bij de kennis van de wereld

Mijn ruimer thema leent zicht tot rollenspel

Mijn ruimer thema biedt kansen voor subthema's

Mijn ruimer thema ontdekt de wereld van boeken en fantasie

Mijn ruimer thema lokt handelen uit

In de thematitel staat een werkwoord

Mijn ruimer thema zie ik als leraar zelf zitten

# data[].attributes.headline
STAP 3: WERK MET VERSCHILLENDE TEKSTTYPES

# data[].attributes.subject
STAP 3: WERK MET VERSCHILLENDE TEKSTTYPES

# data[].attributes.body
INSTRUCTIES:

Voorlezen van, vertellen uit

Hoe je iets moet doen vanuit een stappenplan, speluitleg, gebruiksaanwijzing, een voorschrift, een recept,...

Luisteren naar...

De instructies van de treinbegeleider.

De instructies van een recept.

WERVENDE TEKSTEN:

Voorlezen van, vertellen uit

Een affiche, reclamefolders, uitnodigingen,..

Luisteren naar...

Reclameboodschappen

NIEUWS:

Voorlezen van, vertellen uit:

een geboortekaart, een huwelijksaankondiging, een artikel uit de krant over de aankomst van de Sint,.....

Luisteren naar...

Het nieuws, het weerbericht, een actuele aankondiging,...

SCHOOL-EN STUDIETEKSTEN:

Voorlezen van, vertellen uit:

Informatieve boeken met info over zaken en dingen die wij te weten willen komen, waarover we willen leren,..

Luisteren naar...

Schooltelevisie, informatieve programma's,..

INFORMATIEDRAGERS:

Voorlezen van, vertellen uit:

De brief naar de ouders, een boodschap uit het heen-en weerschriftje, het etiket uit kledij,...

Luisteren naar...

Luisteren naar de aankondiging op het perron uit de luidsprekers.

Interactief muurbord waarop boodschappen zijn ingesproken die kleuters kunnen beluisteren.

VERHALENDE TEKSTEN:

Voorlezen van, vertellen uit:

Prenten, prentenboeken, verhalen, praatplaten,..

Luisteren naar...

Een luisterboek (bvb. het geluidshuis)

EMOTIEVE TEKSTEN:

Voorlezen van, vertellen uit:

Gedichtenbundels, liederen en poëzie

Luisteren naar...

De stadsdichter

# data[].attributes.body
Formuleer een kinddoel.

Dit brengt kleuters naar een zichtbaar hoger doel.

Het visualiseren ondersteund het leren bij kleuters.

Kleuters worden eigenaar van hun leerproces.

Ze gaan gerichter en gemotiveerder luisteren.

EEN KINDDOEL IS VOOR ALLE KLEUTERS!

# data[].attributes.headline
STAP 5:  BEREID DE KLAS VOOR OP DE LUISTERACTIVITEIT

# data[].attributes.subject
STAP 5:  BEREID DE KLAS VOOR OP DE LUISTERACTIVITEIT

# data[].attributes.body
ACTIVEER KENNIS:

kennis verworven uit ervaringen in de omgeving

kennis binnen de schoolcontext

impliciete en expliciete verworven woordenschat door voorgaande ervaringen

Kennis die een kleuter bezit, heeft een invloed op het verwerven van nieuwe kennis.

Er is sprake van begrijpend luisteren wanneer een kleuter verbanden legt tussen de kennis die al in hun geheugen zit en de inhoud van de luistertekst.

KENNIS DOEN WERKEN:

Wat zien jullie?

Waaraan doet je dat denken?

Waar herken je dit van?

Zag je dit al eerder en waar?

Kan je één ding vertellen wat je op de prent ziet?

Waarom kies je dat stuk uit de prent?

KIJK VERDIEPEND:

Scan de tekst en de illustraties samen met de kleuters

Stel verdiepende vragen over wat de kleuters ervan denken, weten en herkennen (voorkennis en achtergrondkennis ophalen)

NIEUWE WOORDENSCHAT:

Tijdens het ophalen van kennis aandacht voor intentionele woordenschat

Woorden tijdens een sterke impressie voorbewerken (ruiken, proeven, voelen, zien en horen) om alle kleuters een gelijke start te geven

selecteer de moeilijke woorden uit de tekst

Laat de kleuters vooraf in een rijke context kennis maken met de nieuwe woorden

Oefen de woorden meermaals

Visuele voorstelling ondersteunt de woordenschat

# data[].attributes.body
Met deze handige vragenkaart kunnen jullie gerichte vragen stellen aan de kleuters en ondersteun je het harop denken.

# data[].attributes.body
VOORLEZEN:

De leraar leest voor

HARDOP DENKEND VOORLEZEN:

De leraar denkt voor:

Toont hoe hij betekenis geeft aan een tekst

Kleuters denken mee na

INTERACTIEF VOORLEZEN:

De leraar en de kleuters geven samen betekenis aan de teskt

De leraar stelt vragen

Kleuters stappen mee in het verhaal, er ontstaat interactie

# data[].attributes.body
Geef instructie over de tekststructuur

Integreer voorlezen/luisteren met schrijven en spreken.

In deze tabel vinden jullie een handig overzicht van de verschillende strategieën voor begrijpend luisteren.

# data[].attributes.attachment_link.title
Overzicht van strategieën voor begrijpend luisteren

# data[].attributes.attachment_link.description
Een boek dat bij je past? Boekenzoeker helpt je kiezen.

# data[].attributes.headline
Rad van fortuin begrijpend luisteren - juf Joni

# data[].attributes.subject
Rad van fortuin begrijpend luisteren - juf Joni

# data[].attributes.attachment_link.title
Rad van fortuin begrijpend luisteren - juf Joni

# data[].attributes.body
Verwerkingsactiviteiten zijn hoekverrijkingen die aansluiten bij het thema en de beluisterde tekst.

Doel verwerkingsactiviteiten:

Kennis versterken/controleren en bijsturen van luistervaardigheden

kennisopbouw stimuleren

transfer van het geleerde

verdiepende activiteiten van het thema of de tekst

herhaling werkt en vaardigheden vast te zetten

# data[].attributes.headline
8 tips voor een aantrekkelijke boekenhoek

# data[].attributes.subject
8 tips voor een aantrekkelijke boekenhoek

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Je boekenhoek zit vol leuke en interessante boeken, maar nog niet vol leerlingen? Deze 8 tips helpen je om er een aantrekkelijke en aangename plek van te maken. Slim en eenvoudig.

1. Leesvriendje voor elke leerling

Zet in de leeshoek een mand met knuffels. Kinderen die dat willen, kunnen er een bij zich nemen tijdens een stil leesmoment. Of geef je je leerlingen liever een persoonlijk leesvriendje? Laat ze er dan eentje meenemen van thuis. Het leesvriendje kan ook een steun zijn voor kinderen die luidop moeten lezen in de klas.

2. QR-codes voor digitale boeken

Hang een poster in de boekenhoek vol boekencovers en een bijbehorende QR-code of maak QR-code-kaartjes. Wanneer je leerlingen de QR-code scannen met een tablet, begint het verhaal op YouTube. Daar vind je ook video's van kinderauteurs die voorlezen uit eigen werk. Sommige kinderen hebben dat opstapje nodig om over te schakelen op zelf lezen.

3. Gepersonaliseerde bladwijzers

Neem een foto van je leerlingen als ze aan een sportrek hangen. Laat hen het silhouet uitknippen en lamineer het. Hang per leerling een paar gepersonaliseerde bladwijzers omhoog in je boekenhoek. Ze stoppen hun bladwijzer in het boek dat ze uitgekozen hebben. Zo weet iedereen meteen van wie dat rondzwervende boek is.

4. Altijd een boek binnen handbereik

Zet alle boeken die de leerlingen in de openbare bibliotheek uitkozen in de boekenhoek of op een centrale plek zodat iedereen ze kan lezen. Het boek dat leerlingen op dat moment lezen, bewaren ze in een gepimpte totebag aan een haakje aan hun bank of in een stoelzak. Zo hebben ze hun boek altijd binnen handbereik als ze 5 minuten de tijd hebben om te lezen.

5. Boeken in de kijker

Stal de boeken die je onder de aandacht van je leerlingen wil brengen mooi uit. Op een houtpallet als je veel plaats hebt of plaatsbesparend op een wandrekje. Werk rond een thema en verander regelmatig het aanbod.

6. Kleurrijke vlaggenlijn

Laat je leerlingen per gelezen boek een vlaggetje invullen: met hun naam, de titel en auteur van het boek en wat ze ervan vonden. Het is niet de bedoeling dat kinderen elkaar beconcurreren in aantal vlaggetjes. Hoe meer boeken, hoe langer de leesslinger! Download de vlaggetjes gratis.

7. Sorteer je boeken per genre

Sorteer je boeken volgens de boekengenres van CANON Cultuurcel: strip, doeboek, leesboek, prentenboek, gedichtenbundel, informatief boek, tijdschrift en krant. Zo vinden de leerlingen snel de boeken terug waar ze het meest van houden. Als het boek uit is, vullen ze de leeskaart van dat genre in: het onderste deel van de kaart stoppen ze in het boek, met het bovenste deel van de kaart kunnen ze het boek aanraden aan een klasgenootje.

8. Posters promoten boeken

Uitgeverijen maken vaak mooie posters bij hun nieuwe boeken. Vraag ernaar. Of je leerlingen kunnen ook zelf posters maken om 'reclame te maken' voor het boek dat ze net gelezen hebben. Hang ze omhoog in de boekenhoek en wissel regelmatig af. Hang er meteen de poster met de ' Rechten van de lezer ' bij. Wat dacht je van 'het recht om in een boek te duiken' of 'het recht om een boek niet uit te lezen'?

Op zoek naar inspirerende lees- en lestips?

In de brochure ' Beste Boekenjuf/meester ' van CANON Cultuurcel vind je praktijkvoorbeelden, les- en leestips over lezen en leesplezier en leeskaarten. Je kan ze gratis downloaden of bestellen.

Leen Leemans

# data[].attributes.attachment_link.title
8 tips voor een aantrekkelijke boekenhoek

# data[].attributes.attachment_link.description
Een boekenhoek vol boeken, maar nog niet vol kinderen? Deze 8 tips helpen je om er een aantrekkelijke en aangename plek van te maken. Slim en eenvoudig.

# data[].attributes.body
verteltafel

affiche maken

rollenspel, naspelen

tekening

stappenplan bij de tekst

personages tekenen

plan bedenken

nabouwen

verteltas

....

# data[].attributes.body
1. bouw een verteltafel op over het verhaal

2. Maak een affiche om reclame te maken voor dit hoofdstuk

3. speel het verhaal in de huishoek na met materialen uit een koffer

4. Maak per twee een tekening van het verhaal en vertel erover aan anderen

5. Teken de verschillende delen van een verhaal in een stappenplan om later als leidraad te gebruiken bij de verteltafel

6. Bedenk vragen die de personages kunnen stellen aan andere personages

7. Bedenk een andere oplossing over de ontknoping van het verhaal

8. teken een robotfoto van de verschillende personages uit het verhaal

9. maak zelf een vervolg op het verhaal en teken het uit

10. Bouw een gebouw uit het verhaal na (bvb. met kapla)

# data[].attributes.body
verteltafel

affiche maken

rollenspel

naspelen

tekening

stappenplan van de tekst

personages tekenen

plan bedenken

nabouwen

verteltas ….

# data[].attributes.body
via de themawand

# data[].attributes.body
mogelijke reflectievragen:

VOOR de luisteractiviteit:

Wat wist jij al over het onderwerp?

Hoe heeft jou dit geholpen om goed te luisteren?

Hoe heb jij de afbeelding gebruikt om naar de tekst te luisteren?

Wat dacht je, toen je de titel van het verhaal hoorde?

TIJDENS de luisteractiviteit:

Welke moeilijke woorden kreeg je te horen bij het luisteren naar de tekst?

Heb je alle moeilijke woorden nu begrepen?

Kon je het verhaal helemaal volgen?

Wat deed je toen je de verhaallijn kwijt was?

NA de luisteractiviteit:

Wat deed je goed?

Wat ga je ander doen de volgende keer?

Wat ga je op dezelfde manier doen?

# data[].attributes.body
Zin verdelen in woorden: Hij / schrokte / gloeiend / hete / pap / naar / binnen.

Zin nazeggen: Hij woonde diep in een donker bos, hier heel ver vandaan.

Woord maken: b ee r

Woorden nazeggen: paard, boek, slapen, bos

Reactiewoord herkennen (beer): bos, beer, boos, bij, bizar… Rijmen: beren, leren, meren, scheren, mijnheren…

Langste woord zoeken: spin of schildpad? Lui of knorrig? Het eerste/ middelste/ laatste woord zoeken:

Wij zijn beren. De eerste/ middelste/ laatste klank: b ee r

# data[].attributes.body
Kijken naar de kaft en schutbladen

Wat is een kiosk?

Wat wordt er verkocht?

Hoe ziet de mevrouw eruit?

Mindmap maken (visualiseren)

Krantenwinkel: de tijdschriften, de kranten, de lotto, de reistijdschrift...

Welke kiosken (klein gebouwtje waar iets verkocht wordt) zijn er nog?

Woordenschat aanbieden

Preteaching

# data[].attributes.body
Wie doen mee in het verhaal?

Wat gebeurt er? (begin, midden, einde)

Waar speelt het verhaal zich af? Wat denkt eekhoorn?

Hoe lossen ze het op?

Hoe zou vogel zich voelen?

Wat zou een ander einde kunnen zijn?

Wat was het grappigst in het verhaal? Kunnen we een andere titel bedenken?

# data[].attributes.body
Waarover zou dit boek gaan?

Wat zou er gaan gebeuren?

Wat zou jij doen als je de muis was?

# data[].attributes.body
Als een film in je hoofd

Multisensorieel lesgeven

Dennenappel (voelen, ruiken…) Dierenknuffels Filmpjes (kijken, horen…)

# data[].attributes.body
Verhaal naspelen verteltafel Bewegingsparcours

Illustraties puzzelen

Woordenschatkistje

Creatieve verwerking

Tellen (tel het aantal...)

Bouwhoek

# data[].attributes.body
VOORLEZEN:

De leraar leest voor

Leerlingen hebben weinig mogelijkheden tot interactie

HARDOP DENKEND VOORLEZEN (modellen)

De leraar denkt voor

Ik vraag me af hoe vos zich nu voelt.

Ik denk dat hij wel wat schrik heeft nu hij op tijger kan vallen.

Als ik naar zijn gezicht kijk zie ik grote ogen. Hij houdt zijn pootjes ook heel goed vast.

De leraar toont hoe hij betekenis geeft aan een tekst

Leerlingen denken mee na

INTERACTIEF VOORLEZEN

Wat denken jullie:

Zou tijger wakker worden?

Waarom wel/niet?

Hoe vind jij het om in slaap gewiegd te worden?

Wie hoort er graag slaapliedjes?

De leraar en de leerlingen geven samen betekenis aan de tekst

De leraar stelt vragen

Leerlingen stappen mee in het verhaal, er ontstaat interactie

# data[].attributes.body
Verdiepend kijken:

Wat heb je onthouden van wat je gezien hebt?

Tekstloze boeken:

# data[].attributes.body
Spelen met woorden

# data[].attributes.headline
stemmen voor welk boek er voorgelezen zal worden.

# data[].attributes.subject
stemmen voor welk boek er voorgelezen zal worden.

# data[].attributes.body
De kinderen krijgen elk een pion en plaatsen deze op het boek dat zij willen dat voorgelezen zal worden. Het boek met de meeste pionnen wordt door de leerkracht voorgelezen.

# data[].attributes.body
een website met tal van boeken die voorgelezen worden.

# data[].attributes.body
Luisterpunt is de Vlaamse openbare bibliotheek voor personen met een leesbeperking. Aan iedereen die niet of moeilijk gedrukte boeken kan lezen, bezorgen wij boeken in aangepaste vormen: Daisy-luisterboeken en brailleboeken.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Van zaterdag 7 tot zondag 15 maart vindt de Boekenweek plaats. Thema dit jaar is 'rebellen en dwarsdenkers'. Bij de Boekenweek hoort traditioneel een Boekenweekgeschenk, dit jaar is dat 'Leon & Juliette' van Annejet van der Zijl. Luisterpunt trakteert u op de Daisy- en brailleversie ervan!

Maart is Jeugdboekenmaand! Thema dit jaar is kunst. Iedereen Leest zorgt traditioneel voor fantastische leestips bij dit thema, en natuurlijk vind je heel wat van deze boeken bij Luisterpunt!

Van 30 januari tot 5 februari vieren we de Poëzieweek. Luisterpunt trakteert u op de bundel 'Nu', een kennismaking met actueel en uiteenlopend werk van 10 jonge dichters.
Alle dichters lazen bovendien hun eigen werk in!

Ketnet-wrapper Sien Wynants daagt je uit in een weet- en luisterquiz voor alle leeftijden. Schrijf je in, spits je oren en win fantastische prijzen.

2019 was een succesvol jaar voor Luisterpunt, en 2020 belooft een spannend jaar te worden voor Luisterpunt, met een nieuwe directeur, nieuwe voorzitter en een nieuwe werklocatie.
Deze eindejaarsperiode zijn we ook benieuwd naar uw favoriete boek uit 2019. Laat het ons weten!

# data[].attributes.attachment_link.description
Van zaterdag 7 tot zondag 15 maart vindt de Boekenweek plaats. Thema dit jaar is 'rebellen en dwarsdenkers'. Bij de Boekenweek hoort traditioneel een Boekenweekgeschenk, dit jaar is dat 'Leon & Juliette' van Annejet van der Zijl. Luisterpunt trakteert u op de Daisy- en brailleversie ervan! Maart is Jeugdboekenmaand!

# data[].attributes.body
Elke nacht zet Kamelego de integrale krant om naar een audiobestand. Zo kan ’s ochtends werkelijk iedereen genieten van de heldere opinies en ontluisterende journalistiek van de zeven Vlaamse kranten: De Standaard, Het Nieuwsblad, Het Belang van Limburg, De Tijd, De Morgen, Het Laatste Nieuws en Gazet van Antwerpen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Elke nacht zet Kamelego de integrale krant om naar een audiobestand. Zo kan 's ochtends werkelijk iedereen genieten van de heldere opinies en ontluisterende journalistiek van de zeven Vlaamse kranten: De Standaard, Het Nieuwsblad, Het Belang van Limburg, De Tijd, De Morgen, Het Laatste Nieuws en Gazet van Antwerpen.

Als abonnee krijg je dagelijks onbeperkt toegang tot de zeven Vlaamse krantentitels, en dit voor slechts 120 euro per jaar! Uiteraard is de Audiokrant ook geschikt voor mensen met een leesbeperking: blinden en slechtzienden, mensen met een motorische beperking, dyslectici, anderstaligen, ...

Geef jij onze vzw graag een duwtje in de rug, surf dan naar je favoriete webshop via onze Trooper pagina https://trooper.be/kamelego.

# data[].attributes.attachment_link.title
Heb je vandaag de krant al gehoord? - Kamelego

# data[].attributes.attachment_link.description
Elke nacht zet Kamelego de integrale krant om naar een audiobestand. Zo kan 's ochtends werkelijk iedereen genieten van de heldere opinies en ontluisterende journalistiek van de zeven Vlaamse kranten: De Standaard, Het Nieuwsblad, Het Belang van Limburg, De Tijd, De Morgen, Het Laatste Nieuws en Gazet van Antwerpen.