# data[].attributes.body
Her ders sonunda “Bu derste ne öğrendim?”, “Hangi stratejiyi kullandım?” sorularını yanıtlar.

# data[].attributes.body
Exit Ticket, ders sonunda öğrencilere sorulan küçük bir soru veya verilen mini bir görevdir.
Amaç, öğrencilerin dersten ne öğrendiğini hızlıca görmek ve hangi konularda desteğe ihtiyaç duyduklarını anlamaktır.
Öğretmene anında geri bildirim sağlar, öğrencinin öğrenme sürecini takip etmeye yardımcı olur.

# data[].attributes.body
Öğrencilerin belirli kriterlere göre ne kadar başarılı olduklarını objektif bir şekilde ölçme amaçlanır.

# data[].attributes.body
Öğrencilerden 3-5 kişilik gruplar olacak şekilde, konu ile bağlantılı gerçek hayata uyarlanabilecek deney, proje sunumu, maket gibi çalışmalar yapmaları istenebilir. Daha sonrasında yapılan çalışma sınıf ortamında akranlarıyla birlikte tartışabilir. Böylece öğrenciler kendilerini ifade ederler, farklı bakış açısı kazanabilir, empati kurmayı öğrenebilir ve eleştirel düşünebilirler.

# data[].attributes.body
Okulumuzda her ay hazırladığımız dijital bülten, öğrencilerimizin öğrenme sürecini belgeleyerek ve görsel kanıtlar sunarak öğrenmeyi belgeleme sürecini desteklemektedir. Bu bültenlerde, her sınıf düzeyinde gerçekleştirilen matematiksel çalışmalar, projeler ve etkinlikler fotoğraflanarak ve belgelenerek velilerimizle paylaşılmaktadır. Öğrencilerin süreç içindeki gelişimleri, yaptıkları çalışmalar ve gösterdikleri ilerleme somut şekilde sunulmakta, bu sayede hem velilerimiz hem de öğretmenlerimiz, öğrencinin öğrenme yolculuğunu daha şeffaf ve izlenebilir bir biçimde takip edebilmektedir. Bu uygulama, öğrencilerin öğrenmelerine dair önemli izler bırakarak geri bildirim ve değerlendirme süreçlerini daha etkili hale getirmektedir.

# data[].attributes.body
Lise düzeyi ingilizce dersini ele aldığımızda her öğrenci yukarıdaki rubrik gibi bir tabloyu doldurur. Her beceri için uygun sütunu işaretleyerek ayrıca isterlerse açıklamaları daekleyerek performansını puanlar. Böylece hem öğrenci hem öğretmen hangi becerilerin geliştiğini ve hangi alanda çalışmalaraın geliştirilmesi gerektiği gözlemler.

# data[].attributes.body
Bu değerlendirmenin amacı, öğrencilerin her gün yaşadıkları olayları ve duygularını düşünerek kendilerini daha iyi tanımalarını sağlamaktır. Öğrenciler bu günlükle:

Gün içinde onları etkileyen olayları fark eder,

Nasıl hissettiklerini yazarak duygularını ifade eder,

Zor durumlarla nasıl başa çıktıklarını değerlendirir,

Kendilerini güçlü hissettikleri anları hatırlarlar.

Kısacası, hem duygusal farkındalıklarını geliştirirler hem de kendilerini daha iyi anlatmayı öğrenirler.

# data[].attributes.body
Sayı kartları kullanıyoruz.Kartlar, bir etkinlik sırasında öğrencinin anlatılmak istenen konu, kazandırılmak istenen beceri ile ilgili kendi öğrenmesini ya da performansını değerlendirmesine yönelik olarak kullanılır. Öğretmen çocuklara “Çocuklar buraya kadar yaptıklarımızı düşünürsek kendinizi nasıl değerlendirirsiniz? Konuyu anladığınızı düşünüyor musunuz? Etkinliği yaparken nasıl hissediyorsunuz?” gibi sorular sorar. Öğrenciler kendi duygu ve düşüncelerine göre kartları kullanarak cevap verirler.

# data[].attributes.body
Okulumuzda her hafta hazırladığımız bültenlerle, çocukların öğrenme süreçlerini paylaşıyoruz. Bu bültenlerde, öğrencilerimizin haftalık etkinlikleri, araştırmaları ve düşünce süreçleri yer alırken; aynı zamanda bireysel gelişimlerini ve öğrenme hedeflerine nasıl yaklaştıklarını da yansıtmaya özen gösteriyoruz. Bu sayede hem öğrenciler hem de veliler, öğrenmenin sürekli, anlamlı ve çok yönlü bir süreç olduğunu gözlemleme fırsatı buluyor.

# data[].attributes.body
Okulumuzda her iki dönemde de öğrencilerimizin hazırladığı ürünleri sergilediğimiz portfolyo sunumları düzenliyoruz. Bu sunumlar, öğrencilerin o dönemde öğrendikleri konuları ve gelişimlerini gösterdiği önemli bir değerlendirme aracıdır. Öğrenciler, hazırladıkları çalışmalarla birlikte velilere bilgilendirici açıklamalar yaparak, öğrenme süreçlerini kendileri ifade etme fırsatı bulurlar. Bu süreç, öğrencilerin sorumluluk almasını, iletişim becerilerini geliştirmesini ve öğrendiklerini derinlemesine yansıtmalarını sağlar.

# data[].attributes.body
Sınıfımda öğrenmeyi ölçme amacıyla sıkça exit ticket kullanıyorum. Dersin sonunda öğrencilere “Bugün ne öğrendin?”, “Hangi konuda zorlandın?” gibi kısa sorular soruyorum. Öğrencilerin yanıtlarını inceleyerek konuyu ne kadar anladıklarını gözlemliyor ve eksik kalan noktaları belirleyebiliyorum. Bu sayede bir sonraki dersi öğrencilerin ihtiyaçlarına göre planlayabiliyorum.

# data[].attributes.body
Öğrenciler bir grup çalışması sırasında problem çözme sürecindeyken öğretmen, öğrencilerin iş birliği ve düşünme becerilerini gözlemleyerek notlar alır. Bu gözlemler, öğrencilerin sürece nasıl katıldığını izlemeye yardımcı olur.

# data[].attributes.body
Öğrencilerin becerilerini gözlemleyerek tamamladıkları kısımların yanına işaret koyulur ve kimin hangi beceriyi uygulayabildiği kontrol edilmiş olur.

# data[].attributes.body
Öğrenciler, bir proje çalışmasında öğrendiklerini çizim, yazı ve fotoğraflarla bir portfolyoda toplar. Bu portfolyo, öğrencinin öğrenme sürecini belgelemek için kullanılır.

# data[].attributes.body
En anlaşılabilir ama en etkili yöntemlerden biridir. Öğrencilerin öğrenme sürecinde yaptıkları her şeyi biriktirip belgelemek için çok güzel ve kalıcı bir yöntemdir.

# data[].attributes.body
Öğrenciler ders sonunda o gün ne öğrendilerse neyi faydalı buldularsa bir kağıda yazıp ders sonunda öğretmenlerine bu kağıdı verip dersten cıkabilirler böylece konuların ne kadar öğrendildiği görülmüş olur

# data[].attributes.body
Dönem sonunda öğretmen, öğrencilerin akademik ve sosyal gelişimlerini içeren bireysel raporlar hazırlar ve bu raporları veli görüşmelerinde paylaşarak aileleri bilgilendirebilir

# data[].attributes.body
Rubrikler (Rubrics): Öğrencilerin performansını belirlenen kriterlere göre derecelendirir. Hem süreç hem ürün değerlendirmesinde şeffaflık sağlar.

# data[].attributes.body
Öğrenciler edindikleri bilgilerle bir poster hazırlayarak hem görsel olarak bir hazırlık yapmış olurlar hem de posteri sunarak bilgilerini paylaşmalarına olanak sağlar. Zevkli ve öğretici bir süreç olur.

# data[].attributes.body
Öğretmen her ders sonu öğrencilere KWLH kartlarını dağıtır. Öğrenciler ders başında K = Knowledge kısmı ve W=Want kısmınu, ders sonunda ise L = Learned kısımını doldurur. Bu şekilde bir değerlendirme süreci gözlemleme fırsatım oldu stajdayken.

# data[].attributes.body
Derslerimin sonunda bugun öğrendıgım 3 şey, ilginç bulduğum 2 şey ve hala merak ettiğim 1 şey olarak çıkış kartları vermeyi tercih ediyorum ki öğrencilerden öğrenme sürecini bizzat kendi yazıları ile takip etmek bana kazanımı verip veremediğimi en açık gösteren ve en çok faydalandığım ölçme yöntemi.

# data[].attributes.attachment_link.title
Minimalist Career Timeline Instagram Post (Portrait)

# data[].attributes.body
öğretmen, öğrencinin aktivite sırasında neler yaptığını, neler söylediğini not alır. elde edilen bu notlar öğrenci profilini daha iyi anlamamız için bize yardımcı olabilir.

# data[].attributes.body
Okul öncesi sınıfımızda Portfolyo sunumları, öğrencilerin öğrenme sürecinde ortaya koydukları ürünlerini ve deneyimlerini aileleriyle paylaşma fırsatı buldukları özel bir değerlendirme etkinliğidir. Öğrenciler, dönem boyunca yaptıkları çalışmalardan seçilen örnekleri sunarak hem öz değerlendirme yapabiliyor hem de öğrendiklerini ifade etme becerilerini geliştiriyorlar. Ailelerin de sürece aktif şekilde katılımı ile, çocuğun öğrenme sürecine duyduğu ilgi artıyor.

Bu sunumlar sayesinde, çocuklar kendi öğrenme süreçlerini rahatlıkla takip edebiliyor.

# data[].attributes.body
dönem boyunca öğrencilerin günlük tutması yaptıklarını raporlaması dönem sonunda aktif katılım sağlayıp sağlamadını görmek icin faydalı olabilir. Derslerin ne kadar etkili olduğunu görmek için de yararlı olur.

# data[].attributes.body
Çocukların günlük olarak yaptıkları çalışmaları belgeleyerek portfolyo oluşturulması hem öğrenme sürecinin (çalışmaların) belgelenmesi hem de doğru değerlendirme için olanak sağlayabilir

# data[].attributes.body
Okul öncesinde portfolyo sunumları çocuğun kendi öğrenme sürecine katılımını artıran, sadece öğretmen tarafından değil, çocuğun da aktif olarak katkı sağladığı bir portfolyo türüdür. Bu yaklaşım, çocuğun öz farkındalığını geliştirmeyi ve öğrenmeyi sahiplenmesini hedefler. Öğrenci belli aralıklarla yaptığı etkinlikler arasından favorilerini seçer. Sorularla çocuğun düşünmesi desteklenir. Dönem sonunda çocuk kendi portfolyosunu ailesine veya sınıfa sunabilir.

# data[].attributes.body
Günlük akış sırasında ortaya çıkan dikkat çekici bireysel davranışları kısa, açık ve olayın gerçekleştiği zamana uygun şekilde kaydeden bir gözlem tekniğidir. Bu kayıtlar, çocuğun belirli bir duruma verdiği tepkiyi ya da sergilediği davranışı bağlam içinde değerlendirme fırsatı sunar. Öğretmen, bu yöntemle çocuğun sosyal, duygusal, bilişsel ya da motor gelişimine dair ipuçlarını yakalayabilir ve bu gözlemler doğrultusunda bireysel ihtiyaçlara yönelik planlamalar yapabilir.

# data[].attributes.body
Monitoring Learning (Öğrenmeyi İzleme) kapsamında sınıfımda kullanmak istediğim değerlendirme aracı gözlem notları (anecdotal records)dır. Özellikle grup çalışmaları, tartışmalar ve bireysel etkinlikler sırasında öğrencilerin katılım düzeylerini, iletişim becerilerini ve düşünme süreçlerini gözlemleyip kısa notlar almayı planlıyorum. Bu yöntem sayesinde öğrencilerin öğrenme süreçlerine dair anlık ve doğal veriler elde edebilir, ihtiyaçlarını daha iyi analiz ederek öğretimimi buna göre uyarlayabilirim. Bu araç, öğrencilerin gelişimini sürekli takip etmemde oldukça etkili olduğunu düşünüyorum.

# data[].attributes.body
Ben sınıfımda öz-değerlendirme formlarını kullanıyorum. Bu araç, öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini değerlendirmelerini sağlar. Öz-değerlendirme formları, öğrencilerin güçlü ve gelişim alanlarını fark etmelerine yardımcı olur, aynı zamanda onların öğrenmeye aktif katılımlarını teşvik eder. Öğrenciler her hafta öğrenme hedeflerini gözden geçirir ve hangi alanlarda ilerleme kaydettiklerini veya hangi konularda daha fazla çalışmaları gerektiğini belirlerler. Bu formu, öğrencilerin kendilerini ve öğrenme süreçlerini daha iyi anlamalarını sağlamak amacıyla kullanıyorum.

# data[].attributes.headline
4. Sınıf Türkçe Dersi - 5. Tema “Kendimizi Geliştiriyoruz” Öğrenmeyi Ölçme Dijital Dosyası

# data[].attributes.subject
4. Sınıf Türkçe Dersi - 5. Tema “Kendimizi Geliştiriyoruz” Öğrenmeyi Ölçme Dijital Dosyası

# data[].attributes.body
Bilişsel alanların listesini oluşturup check list uygulanabilir.https://yunus.hacettepe.edu.tr/~aylinalb/docs/bolum_VI_I.pdf

# data[].attributes.body
Öğrenmeyi belgeleme sürecinde oldukça etkili bir araçtır. Öğrencilerin zaman içinde gelişimlerini, öğrenme ürünlerini ve bireysel ilerlemelerini yansıtan çalışmalar bu dosyada toplanır. Portfolyolar, sadece sonuç ürünlerini değil; düşünme süreci, yansıtma becerisi ve kişisel tercihler gibi öğrenmenin birçok yönünü de ortaya koyar.

# data[].attributes.body
Belirli bir görevin ya da öğrenme ürününün ne ölçüde başarıyla gerçekleştirildiğini değerlendirmek için kullanılır.Rubric’ler, hem öğretmen hem öğrenci açısından büyük avantaj sağlar. Öğrenciler neyin beklendiğini ve nasıl başarılı olacaklarını önceden görebilir. Öğretmenler ise objektif ve tutarlı bir değerlendirme yapabilir.

# data[].attributes.body
Öğrenmeyi raporlama sürecinde öğrencilerin bilgi ve becerilerini görsel ve sözlü olarak ifade etmelerini sağlayan etkili bir yöntemdir. Bu yöntem, öğrencilerin bir konuya dair araştırma, analiz ve sentez yapmalarını; ardından bu bilgileri düzenli, dikkat çekici ve anlamlı bir şekilde sunmalarını gerektirir.

Poster sunumları genellikle bir ünitenin sonunda, öğrencilerin öğrendiklerini paylaşmaları amacıyla yapılır. Öğrenciler, anahtar kavramları, önemli bulguları ve kendi yorumlarını posterlerine yansıtarak hem görsel hem de içerik açısından zengin bir ürün ortaya koyar. Sunum sırasında posterlerini sözlü olarak açıklamaları, iletişim becerilerini geliştirir; dinleyicilerle etkileşim içinde olmaları ise özgüvenlerini artırır.

# data[].attributes.body
Bir gözlem kontrol listesi, sınıf gözlemleri sırasında değerlendirilmesi gereken öğeleri ve davranışları listeler. Bir öğretmen ve sınıf gözlem kontrol listesi, bir gözlemcinin beceri boşluklarını ve sorunlu alanları belirleyerek öğretim stratejilerini, sınıf ortamlarını ve öğrenci öğrenme gelişimini iyileştirmesine yardımcı olur.

https://safetyculture.com/checklists/observation/

# data[].attributes.attachment_link.title
Classroom & Teacher Observation Checklists | PDF | SafetyCulture

# data[].attributes.attachment_link.description
An observation checklist is a set or list of questions that assist an observer in evaluating the performance and behavior of an individual. A teacher and classroom observation checklist helps an observer identify skill gaps and problem areas to further improve teaching strategies, classroom settings, and student learning development.

# data[].attributes.body
Öğrencinin hem öz-değerlendirme hem de öğretmen tarafından yapılıcak olan değerlendirme için faydalı bir araç olduğunu düşünüyorum. Aynı zamanda hem sunum değerlendirmelerinde de kullanılabilir. Hızlı bir takipte zorlanmamak adına kriterleri checklist şeklinde tablolaştırmak not almak en sonunda bu doldurulan bilgilere göre geri bildirim vermek için hazırlanılan bu dokümanı hem kendim alanıma uyarlayarak hem de PYP kapsamında öğrenilen her konuya entegre edilerek kullanılabileceğini düşünüyorum. Aynı zamanda öğrencinin öğrenme sürecinde kendini ileriye götürebilmesi için ve eksiklerini geliştirebileceği noktaların farkındalığına varabilmesi için verimli bir öğrenme aracı olduğunu düşünmekteyim. (şablona canvadan değerlendirme yazarak da ulaşabilirsiniz)

# data[].attributes.body
Tek doğru cevabı olmayan yaratıcı üretim görevleri.
Örnek: “Doğayı anlatan bir afiş hazırla.”

# data[].attributes.body
Öğrencilere küçük renkli postitler veya üstü yazılı olmayan boş kartlar şeklinde öz-değerlendirme kağıtları verilebilir. Öğrenciler öğrendiklerini ve öğrendikleri konuyla ilgili artı yönlerini eksi yönlerini yansıtma paragrafları şekilde yazabilirler.

# data[].attributes.body
Bu şablon gibi öğrencilerin PYP de işlenilen konulara göre geri bildirim formu kullanılmasına yönelik çalışmalar yapılabilir. Öğrencinin öğrenme süreci boyunca kendi gelişimi hakkında fikir sahibi olur ve bunu paylaşabilir.

# data[].attributes.body
Matematik alanı için measuring ölçme aracı olarak genelde rubrik kullanıyoruz. PYP kapsamında da bunu kullanımının iyi olduğunu düşünüyorum. Daha farklı ve çeşitli değerlendirme araçları kullanılmalı. Bunun tek başına yeterli olduğunu düşünmüyorum.