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Enseñar el buen uso de la IA

No delegar la compresión a los alumnos

La IA ayuda a optimizar

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La educación como la venimos pensando no da para más necesitamos un cambio radical.

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Que es urgente innovar, cambiar estrategias y formatos. Que lo importante es hacer experiencias concretas mas que seguir dando vueltas y debatiendo sin poner en acción nuevas posibilidades

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Conceptos

Cuidados en el uso de la IA

Conceptos de innovación

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El uso de la IA: doméstico, pedagógico, productivo y político.

Impacto ambiental del uso de la IA.

Controversia: escenarios posibles.

Obsolescencia: ¿de lo humano?

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Método Art Thinking.

Experiencias en el mundo de transformación educativa.

Alfabetización transmedia.

Dataficación.

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Que la escuela transforma, se enseña desde y hacia el contexto, que nuestros horizontes son los sentidos últimos que debemos imprimirle a la construcción de los saberes. Que el formato didáctico ABP junto a las Cals (como fundamento lasallano) son el mejor camino de concreción a lo expuesto en el primer párrafo.

Que no podemos seguir obviando lo obsoleto de nuestras prácticas.

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Generar experiencias desde el aprendizaje que valen la pena

El Docente debe ser mentor, emprendedor, brindar herramientas para los alumnos

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Art thinking.

Datificacion.

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Tener una mirada transversal sobre la educación

Destruir y volver a rearmar los conocimientos adquiridos para generar uno o más de uno nuevo

Utilizar la metacognición en actividades o evaluaciones

Riesgo de la tecnología en la educación

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Lo valioso de la interdisciplinariedad.

Lo complejo del proceso educativo.

Lo innovador no implica necesariamente la tecnología.

El hacer como motor del conocimiento.

El ensayo y error, en el proceso educativo.

Proponer caminos posibles para que los estudiantes experimenten.

El docente como mediador y no como protagonista.

El estudiante en el centro.

La importancia del vínculo estudiante-docente-contexto.

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Crear pequeñas cápsulas de contenidos con los alumnos

Generar escenarios múltiples

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La IA es un campo amplio que permite la realización de acciones, en forma más rápida, acciones humanas. Y las herramientas basadas en las mismas ofrecen facilidades como también obstáculos. He ahí que radica su peligro, porque podría ser un paso para frente o estancarse.

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Método art thinking.

Pensamiento de diseño

Futere thinking

Co diseño

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La importancia de desarrollar la autonomía y el pensamiento crítico pero siempre a través de la innovación, comprendiendo a esta como el salirse de la norma y no necesariamente utilizando la innovación tecnológica.

A su vez esto debe estar enmarcado dentro de la "vidáctica" y proyectos integrales para poder desarrollar múltiples capacidades que servirán en el futuro de los alumnos.

Cómo ejemplo me pareció increíble el trabajo realizado por los estudiantes de arquitectura de Catalunya en donde se pudieron integrar todos estos aspectos.

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Más allá de los usos prácticos de la IA. ¿Cómo podríamos pensar la IA en los procesos de enseñanza? En la exposición de Formación en Inteligencia artificial el profesor de programación trajo una pregunta interesante desde dos perspectivas: ¿enseño con IA a la par? o ¿primero enseño el contenido teórico para que luego los estudiantes usen IA?

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El significado de la palabra Innovar en Tecnología y sus derivados.

El uso de la IA en la docencia.

Que es la IA?

Sociedad más inclusiva

Didáctica valiente, menos estructurada.

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Toda la dimensión de la construcción de aprendizajes (con sentido) mediados por la tecnología (las herramientas tecnológicas para los nuevos aprendizajes). La identidad digital, IA, las pedagogías del futuro. El modelo Steam. Microlerarning. Aprendizajes Transmedia de Scolari. El Art Thinking. La construcción didáctica teñida con estos tópicos, saberes.

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Datificación

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Trabajar desde la sorpresa, generar experiencias de asombro. Trabajar desde la inmersión (lo que puedo tocar, ver, sentir), la problematización (acciones concretas, cuestionar patrones) y las narrativas meta analíticas (deconstrucción)

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Metodologías funcionales y efectivas para salir de la línea de riesgo de la depencia hacia la IA.

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STEAM/stem

Principio holográfico.

Fuga de energía: contexto.

PUE-WUE-CUE.

Prototipar

Modelo estAm.

Las miradas de determinados especialistas.

Experiencias (sitiado)

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Estrategias de microlearning: recursos,

Uso de metáforas, plantear sentidos y objetivos para la producción de dicha mediación.

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Como saber si la información de la IA es real

Hasta dónde se puede llegar a confiar en las informaciones

Cómo optimizar el uso de la IA con los alumnos

Que producto es recomendable

Cuáles son

Métodos o estrategias de aplicación

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La importancia del rol activo del estudiante en el proceso.

Lo importante es el estudiante.

Es nodal la relación escuela mundo laboral y/o empresarial

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Utilizar a la ia como recurso importante para que los estudiantes logren las competencias que necesitan en la universidad (computacional, autonomía, pensamiento crítico) sin caer en el mal uso de las mismas.

Como lograr en los estudiantes que la tecnología no sea un hábito sino una habilidad

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Me encantaría poder aprender dos cosas:

. A identificar "Que roca tiene que levantar el alumno para aprender" haciendo referencia a comprender de manera profunda que le está haciendo falta a cada alumno en particular para despertar el interés y que de es manera pueda aprender y desarrollar sus capacidades

. A animarme a la Didáctica Valiente y poder desarrollar cosas espontáneas como se hablaba al respecto en la charla de art thinking, ya que se bien se plantean actividades "diferentes" en el aula siempre se encuentran premeditadas y muy estructuradas

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Usos prácticos de la IA, escritura de buenos prompts e innovación en educación.

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*Formación continua - papel clave

*Motivación

*Experimentar, practicar la innovación

Dar herramientas de aprendizaje significativo a los alumnos.

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Me llevo la energía, ideas y esperanza de que la innovación no es idea de unos pocos y que cada vez más somos las personas interesadas en aplicarlo y expandir la idea.

También me llevo muchas ideas para aplicar e inspirar a colegas para que juntos podamos aplicarlas

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La escuela técnica puede ser motor innovador desde los talleres.

La segmentación y la fragmentación son un problema. La multidisciplinariedad y los docentes trabajando juntos son un camino. El aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos son iniciativas a romper este paradigma.

Es fundamental el hacer y después vemos

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Como organizar la escuela para innovar.

Más en profundidad el “pensamiento artístico”.

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La didáctica de lo improbable, de la deconstrucción, la influencia de las apps, o las ias para el aprendizaje. Los modos de pensamiento sistemático, "startupizados", pensamiento matemático, pensamiento computacional.

Las "redes" de conocimiento, la importancia de la construcción del problema junto a los chicos y chicas. El codiseño de currículum y de los recorridos didácticos. la Pregunta sobre ¿Para qué mundo futuro enseñamos/aprendemos?

El diseño sistemático, la retroalimentación con datos objetivos, el análisis de los mismos.

Sinceramente, se me abrió un mundo de posibilidades.

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Lo importante de sorprender, innovar y generar situaciones en el aula que propicien el pensamiento autónomo y crítico. Existen herramientas al alcance de los docentes que podrían ayudar a esta reconstrucción del "como" aprender en el aula.

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La formación es continua.

Es necesario romper con los propios modelos.

Tenemos que tener datos para tomar decisiones no puedo ser desde lo que me parece.

El art thinking como posibilidad de hackear el sistema.

La motivación y el deseo como motor del cambio.

Los desafíos como espacios de tracción

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Aplicaciones de modelos de Steam

Buscar la innovación constante

Innovar no es solo tecnología

Utilizar proyectos interdisciplinarios

Conocer a la comunidad en la que nos situamos para poder pensar en algo para ellos

Pensar anticipadamente a futuro para lograr innovar

Importancia de formas de aprender mediante las tendencias culturales

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Innovar.

Uso pedagógico de la IA.

Las demandas universitarias.

Las habilidades asertivas.

Propuestas nuevas a dificultades emergentes y continuas.

Como ser honestos y coherentes de lo Contingente: el sentido, la misión, el objetivo: ¿Para qué?

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Empecemos a construir

Lo disruptivo de la enseñanza debe dejar de ser teoría y pasar a la acción.

¿Qué significa normal en nuestras aulas?

necesitamos acciones y pedagogía Botton up

y como acción docente:

construyamos ecosistema para pensar colectivamente, enseñemos el plan, y hagamos más preguntas

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Una de las ideas que me llevo de estos dos días es la implementación de hablar menos y escuchar más, ya que esto es parte de nuestro rol, conocer los intereses que tienen nuestros estudiantes. A partir de esto se puede potenciar la motivación y la enseñanza, que es una de las problemáticas que se mencionó en varias ocasiones en una de las actividades propuestas en el dia de hoy.

Por otro lado considero importante y creo que va de la mano con lo anterior, es la enseñanza a través de la vivencia (vidactica) Hoy en día para estos nativos digitales es fundamental saber impartir y enseñarles a respetar el uso de estas nuevas tecnologías como lo es la IA.

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Que la educación necesita de la práctica de resolución de problemas y podemos abordarlos cuando son complejos haciéndonos preguntas éticas y sobre el sentido del sistema y/o reduciendolos en variables de abordaje que simplifiquen para poder intervenir.

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Que los espacios universitarios no nos son lejanos, que tenemos mucho para aportar ahí.

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Que quizás "el borde de la currícula" es mucho más importante de lo que creemos y que esas actividades que la mayoría de la gente piensa que no aportan nada al alumno suelen ser las más significativas y en donde se pueden enseñar otros contenidos de igual o más importancia que los que se encuentran en la currícula.

A su ves estás actividades deben tener un fin, deben responder a el ¿Qué quiero transmitir?

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Que urgentemente necesitamos incubadoras de innovación en nuestras escuelas y que ABP ya es opción distrital y tenemos que profundizar y ampliar su alcance en todas las obras y niveles.

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Dejar de hipotetizar y empezar a hacer.

Cuál es el sentido de lo que hacemos en las aulas?

La escuela rompió el umbral y dejó de ser escuela?

Crear - criticar - exponer

Didáctica predictiva vs didáctica generativa

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Que tenemos que pasar de la personalización, que bien ya puede hacer la IA a propuesta de abordaje, resolución y evaluación comunitarias.

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Que necesitamos generar las bases para desarrollar una nueva interfaz propia y con nuestra lógica con la que complementar los espacios aulicos, comunitarios de experiencia

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Que necesitamos abrazar las IA en nuestra tarea docente y escolar. Que tenemos que ofrecerlas con un protocolo que ma enmarque a nuestros estudiantes.

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Lo que implica innovar.

Ciclos de innovación.

La IA como colaboradora al combate del cambio climático.

La IA como colaboradora al incremento del cambio climático.

Experiencias de aprendizaje utilizando STEAM.

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Cómo ponemos a disposición los contenidos a través de la IA sabiendo que los estudiantes son cada vez más autónomos?

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Que necesitamos asegurar espacios para que nuestros docentes sean creadores de contenidos

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1) desde la intuición y un poquito de ideas teóricas... Vamos por buen camino (nos falta una barabridad todavía).

2) Pude hacer síntesis de un montón de fundamentos lasallanos/teóricos pedagógicos que ahora veo como: "Un todo, orgánico" en los papeles... Ahora... ¡Vamos a construir didáctica!!!

3) Las docentes más jóvenes de la escuela tienen "algo para decirme, para decirle a la escuela, dales el lugar y el tiempo que necesitan"

4) Es posible hacer una escuela comunitaria, crítica, transformadora, con hospitalidad, incluyendo tecnologías e IAs, lasallana, desde Cals, Steam y ABP.

5) Tenemos que enamorar, entusiasmar a toda la comunidad, tenemos que estudiar y pensar juntos un modo "Villano" de desandar estas propuestas.

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Escuchar colegas de diferentes lugares del mundo y saber que como escuela tenemos las mismas problemáticas! Más allá de los diferentes contextos de las instituciones, todos/as debemos luchar por lo mismo a nivel mundial!

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En esta preocupación por el que y como aprenden y aprendemos, no estamos solos. Que existen luces e ideas, alternativas funcionales y propuestas para aterrizarlos a nuestra realidad.

Ideas como:

Imaginar y dejar imaginar.

Crear lo improbable.

Recuperar vida en el aula.

Cuidar la seguridad y la vulnerabilidad de las informaciones....entre otras.

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Seguir generando espacios de encuentro y consenso con mis compañeros para seguir debatiendo en las maneras de enseñar sin dejar de lado nuestros irrenunciables.

Los estudiantes como creadores de curriculum.

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IA automatizado tareas escolares.

Foco del trabajo educativo en acompañamiento humanizante y diseño de experiencias.

Datificacion para tomar mejores decisiones

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Aulas flexibles

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Como debemos adaptar los contenidos al plazo corto de atención de los estudiantes (Microlearning) sin caer en pequeños juegos o actividades que no tengan un fin determinado

autoevaluación y coevaluación,

Priorización en técnicas de estudio dada las tendencias culturales

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Importancia de generar redes macros y micros. Generar comunidades de aprendizaje en torno a la temática de innovación.

Reflexionar dentro del binomio (enseñar y aprender) las prácticas que como docentes llevamos a cabo prestando atención a las mediaciones que construimos.

Expansión que pueden llegar a tener los proyectos en el marco de una propuesta.

La transversalidad con la que se puede llegar a trabajar en el.aula

.

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Los caminos son comunitarios, cooperativos. El saber construido comunitariamente libera a uno mismo, a otros y otras. La comunidad sabe que "ya no podemos seguir haciendo lo mismo", tiene ganas de salir, de probar, de innovar... Aprovechemos este impulso y estemos a la altura de poder acompañar esta búsqueda.

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La potencia más importante que me llevo hasta ahora es que debemos integrar a la IA, a nuestras clases, no debemos sacarla pero si regularla! Creo que nuestras planificaciones pueden ser más potentes con la ayuda de la IA, pero siempre estableciendo lo que nosotros queremos enseñar y de qué manera!

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Para innovar hay que imaginar

Hay que trazar objetivos concretos

No delagar la comprensión a la IA

Utilizar la IA como soporte y no ser dependiente

Actuar desde la experiencia

Salir de los ismos y binarismo

IA no debe reemplazar a los motores de búsquedas

IA no es amigo/a

Generar dinámicas con los alumnos

Una cosa es aprender y otra es aprender a usar

IA debe acompañar en clase

La utilización correcta puede ser muy productiva

La IA ya está en clase por más que no nos demos cuenta

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La lógica con la que venimos creyendo que en la escuela "desarrollamos pensamiento crítico" fue un fracaso. Al final creo que terminamos fortaleciendo más el individualismo, la inseguridad de los sujetos reducios a cosumidores y la imposible de creer en el otro, de abrazae, cuidar y crear lo común.

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Que la información otorgada por las IA no es algo que deba tomarse como verdadero en todos los casos. Siempre debe analizarse con una mirada crítica.

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La discusión entre optimizar, pensar escenarios posibles o predescibles y la capacidad de pensar lo improbable 

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La necesaria vinculación entre ciencia: método, objetivos y teoria; práctica: prototipar, flexibilizar y saber mirar, "destruir" y volver a empezar con la experiencia y escenarios posibles mas detallados.

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1) Cómo adaptar la IA a mi actividad y viceversa.

No delegar la comprensión a la IA

2) Manejo de datos, uso de plataformas y como crear herramientas efectivas para recolectar datos

3) Nuevos conceptos. Modelo Steam, experiencias learning.

4) Relaciones con gente que conoce del tema y genera espacios de crecimiento Expositores, docentes , directivos, etc.

5) Es indiscutible que una de las potencialidades que hay que seguir trabajando es el trabajo en equipos.

Cultivar más y mejor distintas estrategias de aprendizaje.

Cultivar la imaginación y potenciarla.

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Proyectos a largo plazo o que involucren diversos años para una obra hacia la comunidad en escuelas secundarias medias

Romper con paradigmas donde cada materia es solitaria y lograr hacer más proyectos interdisciplinarios

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Innovar

Optimizar

Acelerar

Reducir

Simplificar

Prototipar

Lo improbable

STEAM

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Alfabetización y ciudadanía digital

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Conocer y escuchar las diferentes experiencias e ideas que tienen los docentes referente a la IA. Escuchar los pensamientos críticos que permiten ir abriendo un panorama respecto a esta compleja "situación" que nos toca vivir en este tiempo.

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STEAM.

Formación dual.

Prototipar

Principio holografico

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Motivación docente-alumno

Experimentar sin miedo con aciertos y errores

Gestionar

Producir

Deconstruir para construir

Tomar decisiones