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El aprendizaje invertido se inspira en las metodologías activas, es decir, el estudiantado asume el control y la responsabilidad de su aprendizaje, y el profesor funge como orientador o consejero durante el proceso.

Esta estrategia propone dos momentos de acción. En el primero, el estudiante realiza una búsqueda, lectura y compresión de los materiales didácticos y los recursos educativos que propone el docente. Esta actividad se realiza por fuera del aula tradicional de clase.

El segundo momento, que ahora se realiza en el aula de clase, busca la socialización y contextualización de los conocimientos, habilidades y destrezas logradas anteriormente.

En esencia, este enfoque pedagógico propone un cambio de paradigma sobre el uso y aprovechamiento del aula de clase, pues se utilizan estos espacios para discusiones, talleres, laboratorios, proyectos, entre otros.

Según la Universidad de Antioquia (2023), esta estrategia didáctica permite a los aprendices “la apropiación de los conocimientos de manera independiente, a su propio ritmo y que puedan integrarlos a las experiencias de aprendizaje que tienen lugar en la clase”.

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Otra de las estrategias colaborativas es el aprendizaje entre pares, que consiste en la relación dialéctica entre los mismos estudiantes, bajo la orientación del profesor o tutor.

Esta estrategia -también conocida como peer teaching– parte del intercambio de saberes y experiencias entre dos o más personas, en un diálogo y una acción horizontal.

«El aprendizaje ocurre cuando la interacción con los colegas tiene como finalidad explícita la de aprender juntos, unos con otros y unos de otros. Sucede cuando, a través de esa interacción se adquieren, se modifican o se perfeccionan conocimientos, habilidades, destrezas, hábitos, valores, estilos, o creencias».

Secretaría de Educación Pública de México, (s.f).

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Son las acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el estudiante logre la construcción del aprendizaje y se alcancen los objetivos planteados. Una estrategia didáctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida.

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Los estudios de caso parten de los conocimientos previos de los estudiantes para identificar, proponer y establecer posibles soluciones a retos y situaciones problémicas de la vida real.

Según Stake, citado por la Universidad de Colima, esta estrategia didáctica parte del estudio de las particularidades y complejidades de una situación específica, para llegar a comprender su actividad en circunstancias importantes.

Los estudios de caso toman especial relevancia en el análisis de fenómenos sociales y educativos.

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Esta estrategia didáctica busca el logro de las metas de aprendizaje a partir del entendimiento, la investigación y la solución de retos y desafíos planteados, es decir, encontrar respuestas a situaciones que han identificado los diferentes sectores del “Mundo de la Vida”, como pueden ser la academia, el gobierno, la cultura y el sector empresarial.

El aprendizaje basado en retos se apoya en preguntas, actividades y recursos para promover el aprendizaje.

Para UNIR, el ABR es una estrategia activa, donde los estudiantes asumen la responsabilidad de su aprendizaje con un actitud crítica, reflexiva y cívica.

«El Aprendizaje Basado en Retos es un enfoque pedagógico que se ha incorporado en áreas de estudio como la ciencia y la ingeniería, y demanda una perspectiva del mundo real porque sugiere que el aprendizaje involucra el hacer o actuar del estudiante respecto a un tema de estudio».

Jou, Hung y Lai, (2010).

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Los procesos educativos parten de la exposición y la búsqueda de soluciones a problemas complejos que son parte del mundo real, es decir, situaciones que bien puede encontrar el estudiante en el sector productivo.

El aprendizaje basado en problemas ABP promueve el pensamiento crítico, reflexivo y propositivo, elementos que permiten a los estudiantes encontrar diferentes respuestas a una misma situación.

Según el Gobierno de Canarias, el ABP busca la resolución de problemas abiertos, relevantes y probablemente ficticios para que los alumnos logren el desarrollo de competencias mediante la búsqueda de soluciones.

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Aguilera, C. (n.d.). ≫ Qué son las estrategias de aprendizaje y cómo aplicarlas. Retrieved February 28, 2025, from https://www.ispring.es/blog/estrategias-de-aprendizaje

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Las estrategias de aprendizaje son poderosas herramientas para lograr objetivos específicos y mejorar la experiencia de aprendizaje en general. Estos objetivos trascienden la adquisición del conocimiento y abarcan un espectro más amplio de metas que promueven el aprendizaje profundo. Veamos para qué sirven las estrategias de aprendizaje.

1. Mejorar la comprensión. Las estrategias de aprendizaje buscan fomentar un nivel de comprensión más profundo al hacer que el alumno se involucre activamente con el material. Al tener una comprensión integral de los temas, los alumnos pueden desarrollar una base sólida para sus aprendizajes futuros.

2. Fortalecer la retención. Uno de los objetivos principales de las estrategias de aprendizaje es mejorar la retención a largo plazo. Técnicas como los dispositivos mnemotécnicos, la repetición espaciada y la práctica de recuperación ayudan al alumno a fortalecer las vías de la memoria, facilitando la recuperación y aplicación de los conceptos aprendidos en diferentes contextos.

3. Fomentar habilidades de pensamiento crítico. Las estrategias de aprendizaje fomentan el pensamiento crítico al animar a los estudiantes a analizar información y establecer conexiones entre diferentes conceptos. Al participar en actividades como la resolución de problemas, la evaluación de evidencias y la aplicación del conocimiento a escenarios del mundo real, los estudiantes desarrollan habilidades de pensamiento de orden superior.

4. Promover la transferencia de aprendizaje. El propósito final de las estrategias de aprendizaje es facilitar la transferencia de conocimientos y habilidades a nuevas situaciones y contextos. Esta transferibilidad permite a los estudiantes cerrar la brecha entre la teoría y la práctica, haciendo que su conocimiento sea más significativo y relevante.

5. Cultivar habilidades metacognitivas. Las estrategias de aprendizaje también buscan desarrollar habilidades metacognitivas, empoderando a los estudiantes para que sean más conscientes de sí mismos, reflexivos y proactivos. Al comprender sus propias preferencias de aprendizaje, fortalezas y áreas de mejora, los estudiantes pueden tomar decisiones informadas sobre sus técnicas de estudio, gestión del tiempo y establecimiento de metas.

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Juancadotcom, P. (2023, December 2). Estrategia didáctica: definición y tipos. Escuela Digital - Aprende con e-lexia.com. https://e-lexia.com/blog/estrategias-didacticas-definicion-taxonomia/

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¿Qué son las estrategias didácticas?. Uned.ac.cr. Recuperado el 28 de febrero de 2025, de https://www.uned.ac.cr/docencia/images/ceced/docs/Estaticos/contenidos_curso_2013.pdf