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Definición: La introducción programada es un método de enseñanza desarrollado por B.F. Skinner que busca facilitar el aprendizaje a través de la presentación de información en pequeñas unidades, permitiendo que el estudiante avance a su propio ritmo.

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Definición: La introducción programada es un método de enseñanza desarrollado por B.F. Skinner que busca facilitar el aprendizaje a través de la presentación de información en pequeñas unidades, permitiendo que el estudiante avance a su propio ritmo.

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Características:

Dividido en pasos sucesivos o "unidades de aprendizaje".

Uso de preguntas y respuestas para reforzar el aprendizaje.

Proporciona retroalimentación inmediata.

Se basa en el refuerzo positivo para motivar al aprendizaje.

Ejemplo: Un programa de matemáticas en el que los estudiantes resuelven problemas simples y, al completar cada uno correctamente, reciben un refuerzo (como una puntuación o un elogio) antes de pasar a problemas más complejos.

https://es.scribd.com/document/477988701/Instruccion-Programada-Skinner

Bibliografía

Skinner, B. F. (1954). The Science of Learning and the Art of Teaching. Harvard Educational Review, 24(2), 86-97.

Skinner, B. F. (1968). The Technology of Teaching. New York: Appleton-Century-Crofts.

Skinner, B. F. (1974). About Behaviorism. New York: Knopf.

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El documento describe la teoría de la instrucción programada de Skinner, que propuso organizar la educación como una empresa industrial aplicando técnicas de condicionamiento operante. Esto incluía programas de aprendizaje secuenciados en pasos pequeños con refuerzos contingentes. Aunque tuvo éxito inicialmente, la instrucción programada fue criticada por ser demasiado simplista y limitar la creatividad de los estudiantes.

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Definición: El manejo de conductas, según Skinner, se refiere a la aplicación de principios del condicionamiento operante para promover y modificar comportamientos específicos, en especial en contextos sociales.

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Definición: El manejo de conductas, según Skinner, se refiere a la aplicación de principios del condicionamiento operante para promover y modificar comportamientos específicos, en especial en contextos sociales.

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Características:

Identificación de conductas específicas a modificar.

Uso de refuerzos y castigos para aumentar o disminuir conductas.

Establecimiento de metas claras y observables.

Evaluación continua del progreso.

Ejemplo: Un programa en una escuela donde se refuerza a los estudiantes por comportamientos positivos, como ayudar a sus compañeros, mediante un sistema de puntos que pueden canjear por recompensas.

https://www.google.com/search?q=Manejo+de+Conductas+%28Skinner%29&sca_esv=f49db6828bbb6a84&rlz=1C1CHZN_esCR932CR932&sxsrf=AHTn8zr4_MtayCrYwVLkuBUOgWmTPa3lIw%3A1739167100900&ei=fJWpZ-TXNv6KwbkPh_iF6AY&ved=0ahUKEwjkhYSqtriLAxV-RTABHQd8AW0Q4dUDCBA&oq=Manejo+de+Conductas+%28Skinner%29&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiHU1hbmVqbyBkZSBDb25kdWN0YXMgKFNraW5uZXIpSABQAFgAcAB4AJABAJgBAKABAKoBALgBDMgBAJgCAKACAJgDAJIHAKAHAA&sclient=gws-wiz-serp

Bibliografía

Manejo de Conductas (Skinner)

Catania, A. C. (1992). Learning. New York: Sloan Publishing.

Skinner, B. F. (1953). Science and Human Behavior. New York: Macmillan.

Skinner, B. F. (1971). Beyond Freedom and Dignity. New York: Knopf.

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Definición: Los métodos de grupos, propuestos por William Glasser, se centran en el desarrollo del autoentendimiento y la responsabilidad, tanto a nivel personal como en el contexto grupal.

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Definición: Los métodos de grupos, propuestos por William Glasser, se centran en el desarrollo del autoentendimiento y la responsabilidad, tanto a nivel personal como en el contexto grupal.

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Características:

Fomenta la toma de decisiones y la resolución de problemas en grupo.

Promueve la responsabilidad individual y colectiva.

Se centra en la calidad de las relaciones interpersonales.

Énfasis en el aprendizaje colaborativo.

Ejemplo: Un grupo de discusión en el aula donde los estudiantes trabajan juntos para resolver un problema social, promoviendo el diálogo y la reflexión sobre sus conductas y responsabilidades en el grupo.

https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-eleccion-william-glasser

Bibliografía

Glasser, W. (1965). Reality Therapy: A New Approach to Psychiatry. New York: Harper & Row.

Glasser, W. (1998). Choice Theory: A New Psychology of Human Freedom. New York: HarperCollins.

Glasser, W. (2000). The Quality School: How to Build a Better School. New York: HarperCollins.

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La teoría de la elección de William Glasser

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La teoría de la elección de William Glasser es una propuesta que enfatiza nuestra capacidad de auto-controlarnos. Te explicamos sus características.

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Definición: El entrenamiento asertivo es un enfoque que ayuda a las personas a expresar sus sentimientos y derechos de manera clara y respetuosa en situaciones sociales, fomentando la comunicación efectiva.

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Definición: El entrenamiento asertivo es un enfoque que ayuda a las personas a expresar sus sentimientos y derechos de manera clara y respetuosa en situaciones sociales, fomentando la comunicación efectiva.

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Características:

Enfoque en la autoexpresión y la confianza.

Práctica de habilidades sociales y de comunicación.

Fomento de la empatía y la comprensión en interacciones.

Uso de role-playing para simular situaciones sociales.

Ejemplo: Un taller donde los participantes practican cómo decir "no" o expresar sus necesidades en diferentes situaciones sociales, utilizando juegos de rol para mejorar sus respuestas y reacciones.

https://ctgterapiaglobal.com/el-entrenamiento-asertivo/

Bibliografía

Alberti, R. A., & Emmons, M. L. (2008). Your Perfect Right: Assertiveness and Equality in Your Life and Relationships. San Luis Obispo, CA: Impact Publishers.

Bowers, M. (1999). The Complete Guide to Assertiveness Training. New York: HarperCollins.

Scherer, L. D., & Roebuck, A. (1994). Assertiveness Training for the 1990s. New York: HarperCollins.

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El entrenamiento asertivo – cTg Psicologia

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La manera en la que interactuamos con las personas puede convertirse en una fuente de estrés en la vida. El entrenamiento asertivo es una técnica que nos permite reducir este estrés y nos da herramientas para defender nuestros derechos.

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Nombre de la asignación

"Modelos didácticos conceptualizados como cibernéticos y de modificación de conducta."

Nombre del y la estudiante

Fanny María Mejía Valenzuela

Universidad Internacional San Isidro Labrador    Curso: MAD-05: Didáctica General 2025

Facilitadora

Viviana Esquivel Vega

Nota del Autor:

El presente trabajo es requisito para optar por la aprobación del curso MAD-05; Didáctica General.  Maestría Profesional en Docencia de la Universidad Internacional San Isidro Labrador.

Para contactar a la autora escriba por correo electrónico a la dirección: famamejiav@gmail.com