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Meu nome é Fabiano Lima Ramos, 37 anos, casado, domiciado na cidade de Ubatã.

Sempre falo que cursar Letras nunca foi uma opção, porém o curso me encantou pelo fato de tratar de muitas coisas, não só da morfologia, semântica, ou sintaxe; letras, trabalha temas impotatantes que permeiam as discussões na sociedade. E é gostoso poder perceber que no ramo das narrativas, podemos de fato descontruir mitos e crenças que nos fazem de certo modo ruins. Letras em sua ementa, e seu organograma formativo, trata de nos direcionar em ser profissionais do tempo presente e do futuro, em uma clara demostração e cuidado nesse novo ser do profissional. Nesse componente, seminário temático II trouxe para mim temas relevantes que nos leva para contextos da vida real, nos preparando para lidar diretamete com temas que preocupam á sociedade contemporânea.

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Ser professor é muito mais do que ensinar conteúdos. É ser mediador, guia e inspirador no processo de aprendizagem. Um professor ajuda os alunos a desenvolver habilidades críticas, reflexivas e emocionais, adaptando-se às necessidades de cada indivíduo e contexto. Ele cria um ambiente seguro e desafia para estimular o crescimento, não apenas acadêmico, mas

Ser professor é também ser aprendiz, atualizando que o ensino é uma via de mão dupla onde todos constroem conhecimentos juntos. É lidar com desafios, como a diversidade de realidades e ritmos, e transformá-los em oportunidades de crescimento. É um ato de cuidado, paciência e resiliência, que vai além do conteúdo programático, porque

No fundo, ser professor é assumir um papel transformador, capaz de impactar indivíduos e comunidades, promovendo o aprendizado, a cidadania e a construção de um mundo mais justo e melhor.

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O capítulo II do livro Estágio e Docência, de Selma Garrido Pimenta e Maria Socorro Lucena Lima, aborda as bases teóricas e práticas que sustentam a relação entre o estágio supervisionado e a formação docente. As autoras destacam o estágio como um espaço privilegiado de articulação entre teoria e prática, permitindo que futuros professores vivenciem situações reais de ensino e desenvolvam uma compreensão crítica do papel docente.

Pontos principais do capítulo:

1. A concepção de estágio:

O estágio é apresentado como um momento formativo essencial, que vai além da simples observação ou aplicação de métodos. Ele deve ser um campo de investigação e reflexão sobre a prática educativa.

As autoras enfatizam que o estágio não deve ser tratado apenas como uma etapa para cumprir carga horária, mas como uma experiência transformadora que integra a dimensão técnica, ética e política da docência.

2. A importância da reflexão crítica:

O estágio supervisionado é visto como um espaço para a construção de uma identidade profissional crítica e autônoma.

As autoras apontam a necessidade de reflexão constante sobre as práticas pedagógicas e os contextos escolares, com vistas a compreender as dinâmicas sociais, culturais e políticas que permeiam a educação.

3. Integração entre teoria e prática:

O capítulo discute como o estágio supervisionado possibilita a aplicação prática dos conhecimentos teóricos adquiridos na formação inicial, ao mesmo tempo que desafia o futuro professor a questionar e revisar esses conhecimentos à luz da realidade escolar.

Essa integração promove a formação de professores mais preparados para lidar com as complexidades do cotidiano educacional.

4. Relações entre universidade e escola:

As autoras destacam a importância da parceria entre as instituições de ensino superior e as escolas, garantindo que o estágio seja uma experiência enriquecedora e formativa para os estudantes de licenciatura.

Essa colaboração é vista como uma via de mão dupla, em que tanto a universidade quanto a escola aprendem e se desenvolvem.

5. O papel do professor supervisor:

O supervisor é apontado como um mediador essencial no processo de estágio, orientando os licenciandos na análise crítica de suas práticas e no enfrentamento dos desafios do ensino.

Sua atuação deve fomentar a autonomia e a confiança dos futuros professores.

Conclusão do capítulo:

O capítulo II reforça que o estágio supervisionado é uma etapa indispensável para a formação docente, pois possibilita a vivência de situações concretas de ensino e a reflexão crítica sobre elas. Ele deve ser encarado como um processo contínuo de aprendizado e de construção da identidade profissional, comprometido com uma prática pedagógica transformadora.

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Estágio e Docência, de Selma Garrido Pimenta e Maria Socorro Lucena Lima,

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Capitulo I, Estágio: diferentes concepções

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Capitulo I, Estágio: diferentes concepções

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O Capítulo I do livro Estágio e Docência , de Selma Garrido Pimenta e Maria Socorro Lucena Lima, discute os fundamentos teóricos e a relevância do estágio supervisionado na formação inicial de professores. Ele aborda como o estágio vai além de uma prática básica, funcionando como identidade como um elemento essencial na construção do profissional docente.

Principais tópicos abordados no Capítulo I:

1. O papel do estágio na formação docente :

Os autores apresentam o estágio como um momento de integração entre a formação teórica oferecida pela universidade e a realidade prática das escolas.

É uma experiência que ajuda o futuro professor a entender os desafios e as dinâmicas do ensino, permitindo um contato direto com o ambiente escolar.

2. A construção da identidade docente :

O capítulo destaca que o estágio não se limita ao cumprimento de tarefas práticas, mas é um espaço para o desenvolvimento da identidade do professor.

As autoras reforçam que a identidade docente é construída de forma contínua, por meio da reflexão sobre as práticas pedagógicas e as experiências vividas durante o estágio.

3. A união entre teoria e prática :

Um ponto central do capítulo é a necessidade de superar a dicotomia entre teoria e prática. O estágio é visto como um campo de experimentação em que o conhecimento teórico é testado, aplicado e ressignificado.

O objetivo é formar professores capazes de pensar criticamente sobre sua atuação, desenvolvendo práticas pedagógicas fundamentadas.

4. A importância da reflexão crítica :

Seguindo a perspectiva de Donald Schön e outros autores, os autores argumentam que o estágio deve promover uma postura reflexiva nos licenciados.

A reflexão crítica permite que o futuro professor analise sua prática, identifique desafios e desenvolva estratégias para enfrentá-los, tornando-se um profissional mais consciente e autônomo.

5. Desafios e potencialidades do estágio supervisionado :

O capítulo aborda os desafios estruturais enfrentados pelos estagiários, como a falta de integração entre universidade e escola, ou a ausência de orientações consistentes.

Apesar desses desafios, os autores destacam que o estágio supervisionado é uma oportunidade única para que os licenciados vivam em situações reais de ensino, desenvolvam habilidades práticas e reflitam sobre o papel social do professor.

6. A escola como espaço formativo :

A escola é apresentada como um ambiente complexo, onde o futuro professor não apenas aplica o que aprende, mas também observa, vivencia e questiona.

Essa experiência direta contribui para o desenvolvimento de competências como gestão de sala de aula, planejamento de atividades e relacionamento interpessoal.

Conclusão do Capítulo I:

As autoras concluem o capítulo enfatizando que o estágio supervisionado é uma experiência necessária na formação docente. Ele deve ser planejado e acompanhado de forma cuidadosa, promovendo a articulação entre teoria e prática, e incentivando os futuros professores a desenvolverem uma prática pedagógica crítica, ética e transformadora.

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A prática como instrumentalização técnica refere-se ao uso de práticas pedagógicas ou profissionais com o objetivo de alcançar resultados específicos e mensuráveis, muitas vezes com ênfase em métodos padronizados, habilidades práticas e a aplicação de procedimentos propostos. No campo da educação, essa abordagem pode ser vista como a utilização de técnicas e ferramentas pedagógicas focadas em aumentar a eficiência e a efetividade do processo de ensino-aprendizagem, muitas vezes com ênfase no domínio de competências técnicas ou conhecimentos e

No entanto, a crítica a essa instrumentalização é que ela pode desconsiderar a complexidade e a subjetividade dos processos educacionais e humanos, transformando a prática em um conjunto de regras a serem seguidas, sem considerar as necessidades emocionais, culturais e sociais dos in

Essa perspectiva pode ser abordada no campo da psicologia educacional, onde se questiona a validade de uma abordagem meramente técnica, propondo uma visão mais holística do sujeito e do contexto de aprendizagem.

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A relação entre teoria e prática no estágio envolve a aplicação do conhecimento adquirido durante a formação teórica (como na universidade ou em cursos) no ambiente de trabalho ou de campo, em situações reais. Essa transição é fundamental, pois o estágio proporciona um espaço onde o estudante pode vivenciar as situações práticas que refletem as teorias aprendidas, criando um ciclo de aprendizagem ativo.

Teoria X Prática no Estágio:

1. Teoria: Refere-se aos conhecimentos, conceitos, modelos e teorias aprendidos na instituição de ensino. Essa parte abrange os fundamentos da disciplina ou área de estudo, como as abordagens pedagógicas, psicológicas ou técnicas que o estudante aprende ao longo do curso.

2. Prática: Consulte-se à aplicação desses conhecimentos em contextos reais. No estágio, o estudante é desafiado a colocar na prática as teorias, enfrentar situações, problemas e desafios que não são necessariamente previstos pelos conteúdos teóricos, exigindo adaptação, improvisação e habilidades de resolução de problemas.

O estágio é, portanto, um momento de integração entre teoria e prática. Durante essa experiência, o estagiário tem a oportunidade de perceber como os conceitos aprendidos em sala de aula funcionam (ou não) em cenários práticos. Além disso, ele pode identificar lacunas no conhecimento teórico ou perceber que a aplicação da teoria exige nuances que não foram contempladas nas aulas.

Desafios dessa relação:

A teoria pode ser idealizada, enquanto a prática é muitas vezes mais complexa e imprevisível.

Pode ocorrer um descompasso entre o que o estudante aprendeu teoricamente e o que ele encontra na prática, o que pode gerar frustrações ou dificuldades.

A experiência prática, por sua vez, pode enriquecer a teoria, fornecendo exemplos concretos e novos insights sobre o conteúdo aprendido.

Esse processo de integração teoria-prática é essencial para o desenvolvimento de profissionais competentes, pois ajuda a solidificar o aprendizado teórico por meio da experiência vívida, ao mesmo tempo em que prepara o estagiário para os desafios reais da profissão.

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O estágio superando a separação entre teoria e prática

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O estágio superando a separação entre teoria e prática

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A superação da separação entre teoria e prática no estágio pode ser vista como um processo que busca integrar os conhecimentos acadêmicos com a experiência real de trabalho, em um movimento que promove uma compreensão mais fluida e dinâmica do conteúdo. Nesse contexto, a prática não é apenas uma aplicação direta da teoria, mas sim uma experiência de aprendizagem que transforma e refina o conhecimento teórico, enquanto o conhecimento teórico fornece uma base crítica para a prática.

Aqui estão outros aspectos que podem ser explorados para entender como o estágio supera essa separação:

1. Desafios Reais como Fonte de Aprendizado

No estágio, o estagiário enfrenta desafios do mundo real , que nem sempre se encaixam perfeitamente nas teorias aprendidas em sala de aula. Isso obriga o estudante a adaptar e personalizar a teoria para lidar com a complexidade e a imprevisibilidade da realidade. Em vez de simplesmente aplicar fórmulas ou técnicas padronizadas, o estagiário desenvolve uma habilidade de reflexão e ajusta seu conhecimento teórico às condições contextuais. Essa adaptação é uma forma de superar a visão mecânica da teoria.

2. Ciclos de Feedback e Aperfeiçoamento

Ao longo do estágio, os estudantes recebem feedback constante de supervisores e colegas. Esse feedback ajuda a aprimorar não apenas a prática em si, mas também a maneira como o estagiário compreende e aplica a teoria. O feedback, combinado com a reflexão sobre as experiências práticas, permite que o estagiário reformule e enriqueça sua compreensão teórica, fazendo com que a teoria se torne mais significativa e útil.

3. Teoria como Fundamentação da Ação

A teoria não se limita a ser uma ferramenta para entender a realidade , mas passa a ser uma fundamentação para a ação prática . Durante o estágio, o estagiário usa uma teoria para estruturar suas abordagens e decisões, mas, ao mesmo tempo, ajusta essas abordagens conforme as exigências do ambiente profissional. Fornece uma teoria base sólida sobre como o estagiário pode construir soluções criativas e eficientes para os problemas que enfrentam.

4. Construção de Conhecimento Contextualizado

A aplicação de teorias no estágio é feita de maneira contextualizada . Cada ambiente profissional tem suas particularidades, e o estagiário precisa entender como a teoria se encaixa nesse contexto específico. A partir disso, ele construiu um conhecimento prático mais aprofundado que vai além do conhecimento acadêmico, refletindo a interação entre teoria e prática.

5. Empoderamento do Estagiário

A etapa proporciona ao estudante a oportunidade de tomar decisões e resolver problemas , o que faz com que a teoria ganhe vida. O estagiário é desafiado a agir com autonomia, utilizando os conhecimentos teóricos de forma crítica, criativa e adaptativa. Esse processo de empoderamento leva à compreensão de que a teoria não é uma coisa estática, mas algo vivo que se transforma conforme as necessidades do campo de atuação.

6. Formação de Competências Práticas e Teóricas

A fase integra o desenvolvimento de competências práticas com aprofundamento teórico . Em vez de serem tratados como aspectos distintos da formação, teoria e prática se combinam para formar um profissional mais completo . As práticas são aperfeiçoadas com base no conhecimento teórico e, ao mesmo tempo, a prática profissional fornece uma compreensão mais rica e detalhada das teorias.

7. Integração de Perspectivas Multidisciplinares

Em muitos estágios, o estagiário lida com situações que desativam a integração de diferentes áreas do conhecimento. Por exemplo, um estagiário em psicologia educacional pode usar teorias psicológicas, pedagógicas e sociais para lidar com um problema complexo. Esse tipo de integração multidisciplinar permite que o estagiário compreenda as teorias de uma maneira mais interconectada , superando a fragmentação entre elas e aplicando-as de maneira integrada na prática.

8. A Prática Como Espaço de Inovação

À medida que o estagiário encontra desafios e situações inesperadas, ele também tem a chance de inovar e explorar novas formas de aplicar ou expandir as teorias. Esse processo de inovação, impulsionado pela prática, pode gerar novas perspectivas ou ajustes nas abordagens teóricas existentes, criando um ciclo contínuo de aprendizado que mistura a teoria com a prática de maneira fluida e dinâmica.

Conclusão

Superar a separação entre teoria e prática no estágio envolve não apenas a aplicação de conhecimentos, mas um processo contínuo de reflexão, adaptação e integração . O estágio se torna um espaço de construção ativa de conhecimento, onde a teoria e a prática não são vistas como elementos desconectados, mas como partes de um todo integrado , cada uma enriquecendo e transformando a outra ao longo do tempo. Essa abordagem não é apenas uma preparação para o estagiário para enfrentar o mundo profissional de maneira mais eficaz, mas também oferece uma compreensão mais profunda e enriquecedora do campo em que ele está se formando.

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Estágio: aproximação da realidade e atividade teórica

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Estágio: aproximação da realidade e atividade teórica

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A aproximação da realidade e a atividade teórica no estágio formam um elemento essencial na formação acadêmica, permitindo que os estudantes experimentem de forma prática ou que aprendam teoricamente. Esse processo facilita uma compreensão mais profunda e crítica dos conceitos e metodologias aprendidos, além de permitir uma reflexão contínua sobre como essas teorias se aplicam a contextos reais.

Aqui estão alguns pontos que detalham essa abordagem entre teoria e prática no estágio:

1. Realidade Profissional e Contextualização Teórica

No estágio, o estudante é colocado em um contexto profissional real, o que oferece a oportunidade de ver como as teorias aprendidas nas aulas se manifestam em situações cotidianas. A teoria, ao ser aplicada, se torna mais concreta e tangível, ao passo que a prática, por sua vez, ajuda o estagiário a contextualizar o que foi aprendido, percebendo as variações, limitações e potenciais da aplicação dos conceitos teóricos.

Esse movimento de aproximação também envolve o entendimento de que a teoria não é um conjunto fixo de regras, mas um conjunto de diretrizes flexíveis , que precisam ser ajustadas e interpretadas conforme as circunstâncias do ambiente de trabalho. A realidade prática , com seus desafios e complexidades, funciona como um espelho que testa a aplicabilidade dos conceitos teóricos, obrigando o estagiário a refletir e adaptar seu aprendizado acadêmico.

2. Aprendizado Ativo e Reflexivo

O estágio permite um aprendizado ativo e reflexivo , no qual a teoria deixa de ser algo distante e passa a se tornar uma ferramenta prática. Durante o estágio, o estudante tem a chance de testar, ajustar e modificar suas abordagens teóricas, refletindo sobre o que funciona ou não em situações concretas. A atividade teórica se torna um ponto de partida, mas a reflexão sobre a prática leva a uma compreensão mais abrangente e crítica da teoria.

A reflexão crítica no estágio permite que o estudante veja as teorias sob diferentes ângulos, limitando suas limitações e identificando lacunas que podem ser melhor compreendidas ou aprimoradas em contextos profissionais.

3. Integração entre Conhecimentos e Habilidades

No estágio, há uma integração prática entre conhecimento e habilidades . Ao realizar atividades profissionais, o estagiário desenvolve competências técnicas e operacionais que são reforçadas e contextualizadas pelas teorias. Por exemplo, um estudante de psicologia educacional pode aplicar técnicas de avaliação de comportamento, e durante o estágio, ele vai entender de forma mais concreta como essas avaliações são realizadas, quais aspectos da teoria precisam ser adaptados e como os resultados são usados ​​na prática.

Esse processo de aplicação prática solidifica o aprendizado teórico, desenvolvendo-o em um conhecimento funcional e adaptável , capaz de ser utilizado em diversos cenários.

4. Desenvolvimento de Competências Profissionais

A aproximação da realidade no estágio exige do estudante a aplicação de competências técnicas, interpessoais e cognitivas . O estágio não é apenas sobre executar atividades de acordo com as teorias, mas sobre desenvolver habilidades que envolvem comunicação, negociação, liderança e trabalho em equipe , que muitas vezes não são totalmente abordadas nas atividades acadêmicas.

Essas competências são adquiridas ao lidar com a realidade do ambiente profissional, e, à medida que o estudante aprende a resolver problemas reais, ele também integra essa prática ao aprendizado teórico, fazendo a ponte entre os dois.

5. Desafios no Processo de Aproximação

Embora o estágio seja uma excelente oportunidade de integrar teoria e prática, também existem desafios. O estudante pode encontrar uma diferença entre o que foi aprendido na teoria e as limitações e complexidades do ambiente de trabalho. A teoria pode ser mais simplificada ou idealizada, enquanto a prática envolve variáveis ​​imprevistas, dificuldades de recursos, problemas emocionais ou questões interpessoais. Isso cria a necessidade de uma constante adaptação e ajuste do conhecimento teórico à realidade vivenciada no estágio.

Além disso, a prática no estágio pode revelar aspectos da profissão que o estudante não havia antecipado, como dinâmicas de poder, aspectos éticos e demandas emocionais, exigindo uma reflexão constante sobre como os conceitos aprendidos podem ser ajustados ou ampliados.

6. A Teoria como Instrumento para Análise e Ação

Durante o estágio, o conhecimento teórico não é usado apenas para resolver problemas de forma direta, mas também como ferramenta analítica . Por exemplo, um estudante de educação pode usar teorias pedagógicas para analisar as necessidades de um grupo de alunos, oferecer atividades e intervenções com base nessas teorias, mas também será necessário ajustar suas abordagens conforme observar as reações e os desafios práticos do grupo. A teoria, nesse contexto, serve tanto para a análise do contexto quanto para a ação prática , funcionando como uma base que orienta o estagiário em seu trabalho.

7. Transformação do Conhecimento

No estágio, o conhecimento teórico se transforma. Ao entrar em contato com a realidade prática , ele se torna sonoro , fluido e aplicável. O estagiário aprende a personalizar as abordagens teóricas, criando um conhecimento mais contextualizado e experiencial . Isso representa uma verdadeira troca entre teoria e prática, onde ambas se transformam à medida que são integradas.

Conclusão.

A aproximação entre teoria e prática no estágio é fundamental para a formação de profissionais críticos e competentes. No estágio, a teoria se torna um instrumento vivo , que se adapta, se refina e se transforma à medida que o estagiário enfrenta os desafios da realidade profissional. Ao integrar teoria e prática de forma reflexiva e ativa, o estágio contribui para a formação de um profissional mais preparado , capaz de lidar com as complexidades e exigência do campo de atuação.

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Estágio: aproximação da realidade e atividade teórica

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Os conceitos de praxis e estágio são interligados no contexto da formação profissional e educacional, pois ambos envolvem a ação prática e a reflexão crítica. Contudo, eles têm significados e ênfases distintas. Vamos explorar cada um deles e a relação entre ambos.

1. Praxis: Conceito e Significado

A praxis é um conceito filosófico e pedagógico que descreve a união entre ação e reflexão crítica sobre essa ação. A palavra vem do grego "πρᾶξις" (praxis), que significa "ação" ou "prática". No entanto, em contextos filosóficos e pedagógicos, a praxis vai além da simples execução de atividades; ela envolve a reflexão consciente e crítica sobre as ações realizadas, com o objetivo de transformar a realidade.

A praxis é entendida como uma prática reflexiva e transformadora que está relacionada à ação consciente, à capacidade de pensar criticamente enquanto se age, e ao compromisso com a transformação social ou pessoal. Em resumo, a praxis envolve:

Ação prática, que se refere à realização de atividades com base em teorias e valores.

Reflexão crítica, que implica uma análise contínua e profunda das práticas realizadas, visando o aprimoramento e transformação das condições em que as ações ocorrem.

A praxis é especialmente importante em campos como a educação, a psicologia e as ciências sociais, onde os profissionais devem ser capazes de agir de acordo com a teoria, mas também precisam constantemente refletir sobre as implicações dessas ações para seus contextos específicos.

2. Estágio: Definição e Relação com Praxis

O estágio é uma fase de formação prática em que o estudante ou profissional em formação aplica os conhecimentos adquiridos durante sua formação teórica em contextos reais de trabalho. Durante o estágio, o estagiário tem a oportunidade de vivenciar a prática e integrar os conceitos teóricos aprendidos na prática cotidiana da profissão, enfrentando os desafios do mundo real.

O estágio pode ser visto como um processo em que a praxis se concretiza, pois é nesse contexto que o estagiário realiza ações profissionais enquanto reflete sobre essas ações, busca aprimorá-las e aprende com os erros e acertos. O estágio é, portanto, uma aplicação da teoria em um cenário concreto, mas também um espaço para que o estagiário desenvolva sua capacidade reflexiva sobre essas ações, promovendo uma transformação do seu entendimento teórico e prático.

3. Relação entre Praxis e Estágio

No contexto do estágio, a praxis se manifesta de várias maneiras:

Ação prática no estágio: O estagiário executa atividades e tarefas que são diretamente relacionadas à sua área de formação. Essas atividades podem envolver o uso de conhecimentos e habilidades técnicas, mas também exigem uma reflexão constante sobre como essas ações estão sendo realizadas e suas implicações.

Reflexão crítica e aprimoramento: A praxis no estágio não é apenas a execução de tarefas, mas envolve um processo contínuo de reflexão sobre o que está sendo feito. O estagiário questiona as decisões tomadas, as metodologias utilizadas, as abordagens escolhidas, e busca maneiras de melhorar suas práticas.

Transformação através da experiência: Ao vivenciar situações reais de trabalho, o estagiário tem a oportunidade de transformar seu entendimento teórico em conhecimento prático, ajustando a teoria às realidades do campo de atuação. A praxis é, assim, um processo de transformação tanto pessoal quanto profissional.

4. Aspectos da Praxis no Estágio

A praxis no estágio envolve uma série de aspectos cruciais para a formação de um profissional mais reflexivo e competente:

Integração teoria-prática: No estágio, a teoria é colocada à prova na prática. O estudante começa a perceber como os conceitos aprendidos na sala de aula se aplicam ao contexto real de trabalho e como adaptar esses conceitos à realidade do ambiente profissional.

Desenvolvimento de habilidades críticas: O estagiário é incentivado a não apenas executar tarefas, mas a questionar suas práticas e buscar melhorias contínuas. A capacidade de refletir sobre as suas ações é um dos principais objetivos da praxis.

Autonomia e responsabilidade: No estágio, o estudante adquire maior autonomia à medida que avança, sendo responsável por ações que impactam diretamente seu campo de atuação. Essa responsabilidade exige uma ação consciente e reflexiva, essencial para o desenvolvimento da praxis.

Transformação social e pessoal: A praxis no estágio também pode ter um componente transformador mais amplo, tanto no sentido de contribuir para a mudança social, em áreas como a educação e a saúde, quanto no sentido de promover o crescimento pessoal do estagiário.

5. Exemplo de Praxis no Estágio

Por exemplo, no campo da psicologia educacional, um estagiário pode realizar avaliações psicológicas com base em teorias aprendidas, como teorias de desenvolvimento cognitivo ou emocional. A partir dessa experiência prática, ele pode refletir sobre como os resultados da avaliação podem ser melhor utilizados para ajudar o aluno, ajustando sua compreensão teórica conforme as particularidades do caso real. A reflexão sobre essas ações transforma tanto o conhecimento teórico quanto a abordagem prática, no processo de praxis.

A praxis no estágio representa a integração entre a ação prática e a reflexão crítica. O estágio, por ser uma experiência que coloca o estudante em contato com a realidade profissional, permite que ele vivencie a praxis de forma intensa, aplicando e ajustando o conhecimento teórico à realidade do ambiente de trabalho, ao mesmo tempo em que reflete sobre suas ações e busca transformá-las. Esse processo não só aprimora o desempenho profissional, mas também contribui para o desenvolvimento de um profissional crítico e reflexivo, capaz de inovar e adaptar a teoria às necessidades do contexto real.

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Agradecer a professora Doutoranda, Izabel Cristina Dias, por ter nos dado um pouco de sua sabedoria, seu conhecimento que foi adquirido ao longo de sua carreira na educação básica. foram momentos de discusões de que se realmente funciona essa teoria na prática e ela nos convenceu de que tem que ser para uma boa docência. No mais, desejar sucesso em tudo, e que Vamos que Vamos!