# data[].attributes.body
Kurikulum merdeka yaitu mengacu pada kurikulum yang lebih fleksibel, dan berfokus pada pengembangan karakter dan kompetensi peserta didik

# data[].attributes.body
Nama:Aci rahmawati

Nim:220603001

Testimoni:Menurut saya praktisi ini dapat menambah wawasan baru,belajarnya seru dan menyenangkan

# data[].attributes.headline
perangkat pembelajaran itu ada buku cetak, rpp,lks, silabus

# data[].attributes.subject
perangkat pembelajaran itu ada buku cetak, rpp,lks, silabus

# data[].attributes.body
Rpp,rps modul belajar

# data[].attributes.body
Assessment of Learning itu Penilaian Akhir Pembelajaran, Assessment for Learning itu Penilaian untuk Pembelajaran dan Assessment as Learning itu Penilaian sebagai Pembelajaran

# data[].attributes.body
Rpp rps modul belajar

# data[].attributes.body
Buku siswa, silabus, rpp, LKS, instrumen evaluasi, media pembelajaran

# data[].attributes.body
RPP, silabus, modul ajar

# data[].attributes.body
perangkat pembelajaran : silabus, RPP, modul ajar

# data[].attributes.body
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang

membahayakan dirinya dan lingkungan.

# data[].attributes.body
buku mata pelajaran, silabus, RPP, LKS, evaluasi seperti UAS dan UTS, media pembelajaran secara visual maupun video

# data[].attributes.body
ada pun beberapa perangkat pembelajaran yaitu silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kegiatan Siswa (LKS), Instrumen Evaluasi atau Tes Hasil Belajar (THB), serta media pembelajaran

# data[].attributes.headline
Perangkat pembelajaran ada Rpp, Silabus dan LKPD

# data[].attributes.subject
Perangkat pembelajaran ada Rpp, Silabus dan LKPD

# data[].attributes.headline
Buku ajar, lkpd, rpp, media pembelajaran

# data[].attributes.subject
Buku ajar, lkpd, rpp, media pembelajaran

# data[].attributes.headline
perangkat pembelajaran itu seperti modul ajar, RPP, Buku dan lain sebagainya

# data[].attributes.subject
perangkat pembelajaran itu seperti modul ajar, RPP, Buku dan lain sebagainya

# data[].attributes.headline
siswa mampu mengambil keputusan  yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan

# data[].attributes.subject
siswa mampu mengambil keputusan  yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan

# data[].attributes.body
Peserta didik mampu mengambil keputusan

Peserta didik mampu menghindari zat aditif dan zat adiktif yang membahayakan diri dan lingkungan

# data[].attributes.body
mengambil keputusan

# data[].attributes.body
Nama : Khairun Nisa Defi

Kompetensi yaa : peserta didik mampu mengambil keputusan dengan benar

Konten : menghindari zat aditif dan adiktif yang berbahaya

# data[].attributes.body
Konten nya yaitu tentang zat aditif dan zat adiktif

# data[].attributes.body
konten nya, zat aditif dan adiktif

# data[].attributes.body
keterampilan berpikir kritis dan mengambil keputusan

Kontennya zat aditif dan adiktif

# data[].attributes.body
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang

membahayakan dirinya dan lingkungan.

# data[].attributes.body
Kopetensi: Siswa/ Peserta Didik mampu mengambil keputusan dengan benar

Konten: Zat aditif dan zat adiktif

# data[].attributes.body
Kompetensi :peserta didik mampu mengambil keputusan

Konten:zat aditif dan zat adiktif

# data[].attributes.body
1. Memahami bahwa penyalahgunaan zat adiktif berbahaya dan bertentangan dengan nilai-nilai agama dan moral.

2. Mampu meningkatkan kesadaran untuk menjaga diri dan orang lain dari bahaya zat adiktif.

# data[].attributes.body
peserta didik dapat memahami bahaya dari zat aditif dan adiktif

# data[].attributes.body
pesaerta didik mampu mendeskripsikan dan memahami bahaya dari zat aditif dan adiktif terhadap dirinya dan lingkungan

# data[].attributes.body
Tujuannya: Peserta didik mampu mengidentifikasi bahaya dari zat aditif dan zat adiktif dengan benar

# data[].attributes.body
Tujuan:

Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengambil keputusan

# data[].attributes.body
Tujuannya mampu memahami dampak negatif dari penggunaan zat aditif dan adiktif serta dapat menerapkan gaya hidup sehat

# data[].attributes.body
Peserta didik mampu meningkatkan pengetahuan dan pemahamannya terhadap bahaya zat aditif dan adiktif tersebut

# data[].attributes.headline
Nama Giska rahma Tujuan dari Capaian Pembelajaran (CP) yang berfokus pada keteguhan dalam menghindari zat adiktif dan aditif adalah untuk membangun generasi muda yang sehat dan bertanggung jawab.

# data[].attributes.subject
Nama Giska rahma Tujuan dari Capaian Pembelajaran (CP) yang berfokus pada keteguhan dalam menghindari zat adiktif dan aditif adalah untuk membangun generasi muda yang sehat dan bertanggung jawab.

# data[].attributes.body
memahami bentuk cp, tp dan atp dalam kurikulum merdeka yang berinovasi dalam pendidikan sesuai profit pelajar pancasila untuk mengembangakan potensi dan minat belajar siswa, dan mengurangi beban akademik serta mendorong kreativitas guru

# data[].attributes.body
Pada materi hari ini kita belajar mengenai capaian pembelajaran (cp) tujuan pembelajaran (tp) dan alur tujuan pembelajaran (ATP). Dimana CP merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase, TP merupakan jabaran kompetensi yang dicapai peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran, sedangkan ATP Rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.

# data[].attributes.body
Kesimpulan yang saya dapatkan pada pembelajaran hari ini adalah bahwa pemerintah telah menetapkan kerangka dasar kurikulum yang kemudian akan dikembangkan oleh guru sesuai kreativitas, seperti menyiapkan alur tujuan pembelajaran dan media pembelajaran yang baik, benar, dan kreatif sesuai dengan ide guru tersebut

# data[].attributes.body
kesimpulanya dari CP,ATP dan TP adalah : Capaian Pembelajaran adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik di akhir pembelajaran,Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian Tujuan Pembelajaran peserta didik dari awal hingga akhir, sedangkan (TP) tujuan pembelajaran adalah Jabaran kompetensi yang dicapai peserta didik dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Kesimpulan materi hari ini yaitu, mengetahui apa itu Capain Pembelajaran (CP) , elemen apa saja yang terdapat dalam CP tersebut, dan merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP)yang terdiri dari kompetensi dan konten. Disini saya dapat mengetahui mana itu kompetensi dan konten yang terdapat dalam sebuah Capain Pembelajaran

# data[].attributes.body
Baiklah kesimpulan yang dapat saya ambil ialah dapat mengetahui apa itu cp,tp,atp dan modul ajar

1.cp menjadi tujuan akhir yang ingin dicapai siswa dalam suatu fase pembelajaran.

2.tp dan atp merupakan jembatan untuk mencapai CP tersebut, dengan TP sebagai tujuan spesifik tiap sesi dan ATP sebagai urutan logis pencapaiannya.

3.Modul ajar menjadi panduan guru dalam melaksanakan pembelajaran berdasarkan CP, TP, dan ATP secara detail.

# data[].attributes.body
Kesimpulan:dapat membantu siswa dalam mengukur pencapaian belajar peserta didik,serta merencanakan sebuah pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan potensi dan minat belajar peserta didik

# data[].attributes.body
Kesimpulan nya : cp menjadi acuan utama dalam pembelajaran,ATP menjabarkan langkah pencapaian pembelajaran,tp merinci tujuan spesifik dari pembelajaran dan modul ajar menerapkan nya ke dalam kegiatan belajar mengajar yang terstruktur

# data[].attributes.body
CP (Capaian Pembelajaran):

Merupakan pengganti Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) dalam Kurikulum 2013. CP menggambarkan capaian pembelajaran yang diharapkan peserta didik per fase atau tingkat pendidikan.

• ATP (Alur Tujuan Pembelajaran):

Merupakan penjabaran CP menjadi tujuan pembelajaran yang lebih spesifik dan terukur per tema atau subtema. ATP mirip dengan rancangan pembelajaran yang dulu dikenal sebagai silabus dalam Kurikulum 2013.

• TP (Tujuan Pembelajaran): Merupakan rumusan tujuan pembelajaran yang spesifik, terukur, dan menggambarkan kompetensi yang ingin dicapai peserta didik dalam setiap kegiatan pembelajaran. Penyusunan TP didasarkan pada ATP.

# data[].attributes.body
Kesimpulannya ialah : dapat memahami bentuk cp, tp dan atp

yg dimana cp adalah tujuan akhir pembelajaran atau kompetensi yg dikuasai siswa di tiap fase pendidikan

Tp adalah Merumuskan secara spesifik pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang ingin dikuasai peserta didik dalam satu kali kegiatan pembelajaran

Dan ATP berfungsi sebagai panduan guru dalam menyusun kegiatan pembelajaran yang efektif untuk mencapai TP, yang pada akhirnya berkontribusi pada pencapaian CP

# data[].attributes.body
Kesimpulan menurut saya CP adalah capaian besar yang ingin diraih, TP adalah tujuan pembelajaran yang lebih spesifik dalam satu kegiatan, dan ATP adalah langkah-langkah untuk mencapai TP tersebut. Ketiga komponen ini saling berkaitan dan harus diperhatikan guru dalam merencanakan kegiatan belajar mengajar.

# data[].attributes.body
kesimpulan yang dapat saya ambil dari materi pembelajaran hari ini yaitu dapat memahami konsep Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dalm proses pembelajaran yang akan di sampaikan. Dan CP ini sudah diatur/disusun oleh kementrian langsung

# data[].attributes.body
🔥🔥🔥🔥🔥🔥👍🏻👍🏻👍🏻👍🏻👍🏻👍🏻

Maya Suryany

🔥🔥🔥🖤🖤🖤🖤👍🏻👍🏻👍🏻

# data[].attributes.body
Saling membantu untuk mencapai tujuan yang sama

# data[].attributes.body
Menurut saya, gambar tersebut menjelaskan bahwa setiap orang diberi jalan atau kemudahan yang berbeda beda sesuai dengan kebutuhan masing masing dalam mencapai tujuannya

# data[].attributes.body
kesimpulan dari gambar A & B adalah berikan sifat adil dimana sifat adil bukan sama rata tapi adil sesuai kebutuhan

# data[].attributes.body
makna gambar tersebut tentang kejujuran dan keadilan,gambar A kesamaan yang B Keadilan

# data[].attributes.body
pada gambar A terlihat seorang anak kecil tidak bisa melihat situasi di balik pagar karna tinggi tubuhnya padahal sama-sama memakai pijakan kayu ,sedangkan pada gambar b terlihat seorang bapak berinisiatif memperikan pijakan kayunya kepada anak kecil agar anak kecil tersebut bisa melihat situasi di balik pagar. kesimpulanya mereka sama-sama mencari jalan agar semuanya bisa melihat bersama-sama

# data[].attributes.body
Kesimpulan dari gambar A dan gambar B menjelaskan bahwa setiap orang memiliki jalan yang berbeda

# data[].attributes.body
menurut saya tentang keadilan, gambar A itu kesamaan tapi tidak adil, yang B adalah keadilan karena sesuai yang membutuhkan

# data[].attributes.body
asesmen of learning adalah penilaian setelah pembelajaran, asesmen for learning penilaian formatif sekaligus penilaian sumatif(tugas ,kuis) , asesmen as learning penilaian selama proses pembelajaran berlangsung

# data[].attributes.body
Asesmen as larning ini bertujuan untuk merefleksi proses pembelajaran, Peserta didik diberi pengalaman untuk belajar menjadi penilai bagi diri sendiri dan temannya.

Asesmen for learning bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran.

Assessment of learning berfungsi sebagai alat ukur pencapaian hasil belajar melalui nilai capaian, menjadi umpan balik untuk merancang/perbaikan proses pembelajaran, sekaligus melihat kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik

# data[].attributes.body
Assessment of learning adalah penilaian akhir pembelajaran, assessment for learning adalah penilaian untuk pembelajaran, sedangkan assessment as learning adalah penilaian sebagai pembelajaran

# data[].attributes.body
assessment of learning berfokus pada evaluasi hasil akhir, assessment for learning memandu proses pembelajaran, sedangkan assessment as learning melibatkan siswa dalam asesmen diri dan pengembangan keterampilan belajar mandiri.

# data[].attributes.body
Assessment of learning (penilaian pembelajaran) penilaian yang dilakukan pada akhir proses pembelajaran untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Assessment for learning (penilaian untuk pembelajaran) penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk membantu peserta didik belajar lebih efektif. Assessment as learning (penilaian sebagai pembelajaran) penilaian yang melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses penilaian.

# data[].attributes.body
Assessment of learning yaitu proses pengumpulan informasi dalam proses pembelajaran

Assessment for learning yaitu proses yang digunakan untuk memberi umpan balik yang digunakan untuk perbaikan selama proses pembelajaran

Assessment as learning yaitu proses penilaian sebagai pembelajaran

# data[].attributes.body
Asesmen of learning adalah asesmen dari pembelajaran

Asesmen for learning adalah asesmen untuk pembelajaran

Asesmen as learning adalah asesmen sebagai pembelajaran

# data[].attributes.body
Assessment of learning merupakan penilaian yang dilaksanakan setelah proses

pembelajaran selesai. Proses pembelajaran selesai tidak selalu terjadi di akhir

tahun atau di akhir peserta didik menyelesaikan pendidikan pada jenjang tertentu.

Assessment for learning dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan

biasanya digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar

mengajar.

Assessment as learning memiliki fungsi yang mirip dengan assessment for

learning, yaitu berfungsi sebagai formatif dan dilaksanakan selama proses

pembelajaran berlangsung. Perbedaannya, assessment as learning melibatkan

peserta didik secara aktif dalam kegiatan penilaian tersebut.

# data[].attributes.body
Assessment of learning : proses pengumpulan informasi hasil belajar siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa

Assessment learning : untuk membantu siswa belajar menjadi lebih baik dan dilakukan secara berkelanjutan

Assessment as learning : penggunaaan asesemen untuk membantu siswa belajar lebih baik

# data[].attributes.body
assessment of learning berfokus pada evaluasi hasil akhir, assessment for learning memandu proses pembelajaran, sedangkan assessment as learning melibatkan siswa dalam asesmen diri dan pengembangan keterampilan belajar mandiri.

# data[].attributes.body
1. Assessment of learning memiliki arti penilaian terhadap pembelajaran. Maksudnya adalah penilaian dilakukan untuk menilai keberhasilan dalam pembelajaran. Biasanya penilaian ini dilakukan diakhir pembelajaran
2. Assessment for learning memiliki arti penilaian untuk pembelajaran. Maksudnya adalah penilaian dilakukan untuk menilai proses pembelajaran dan dilakukan ketika proses pembelajaran sedang berlangsung.
3. Assessment as learning(penilaian sebagai proses pembelajaran) artinya sama dengan for learning. Yang menjadi perbedaannya adalah penilaian ini menyertakan peserta didik

# data[].attributes.body
menurut saya kurikulum merdeka merupakan kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi.

# data[].attributes.body
kurikulum merdeka merupakan kurikulum pembelajaran yang lebih mengfokuskan peserta didik agar lebih memahami pembelajaran secara berkonsep dan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan pemahaman peserta didik

# data[].attributes.body
Menurut pemahaman saya kurikulum merdeka ialah kurikulum yang lebih berfokus pada pengembangan karakter dan kompetensi peserta didik yang esensial seperti berpikir kritis, kreatif, kolaboratif dan kepemimpinan.

# data[].attributes.body
menurut saya kurikulum merdeka berfokus pada pengembangan karakter dan kompetensi peserta didik, serta memberikan ruang yang lebih luas bagi mereka untuk belajar secara aktif dan kreatif.