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LA TRANSMISIÓN ESCOLAR- UNA MIRADA CRÍTICA

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Los modos de entender la transmisión escolar que nos plantean los videos Zombies y Preguntas para pensar; corresponde a una visión Conductista; con un estudiante en una postura pasivo receptiva; que toma de manera automática los contenidos que se les brinda, sin participar sus intereses o capacidades ( si vos ni voto). Un docente que imparte, ilustra, suministra contenidos; desde lo memorístico, sin convalidación de alternativas de discusión ( es porque es); y desde un contexto que no tenido en cuenta.

¿Qué puede ofrece este espacio de formación docente para ejercer el oficio docente?

Nos bridará herramientas, no métodos ni técnicas a aplicar.

Nos brindará la tarea de reflexionar las prácticas desde escenarios reales, diversos y complejos, y a interpelarlos a indagarse constantemente en el sentido de mirar el proceso de enseñanza aprendizaje como algo dinámico de acciones que constantemente se construyen pero a la vez se deconstruyen.

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REFLEXIÓN PREGUNTAS PARA PENSAR -Melina Furman

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CLASE 1: ¿De qué hablamos cuando hablamos de Didáctica?

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CLASE 1: ¿De qué hablamos cuando hablamos de Didáctica?

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Reflexión - en base a las ideas tomadas de la clase

El método único de enseñanza, que proponía la Didáctica a modo de receta que prescribía qué y cómo hacer y qué no hacer en el aula, con pasos rígidos, en busca de un mismo resultado; alejado del contexto sociocultural, político y económico; el de enseñar todo a todos/as; tras su fractura en los 80; condujo a una nueva forma de pensar las practicas de enseñanza , ahora centrada en el porqué y para qué enseño; por lo cuál al docente lo pone en un rol activo, donde debe estar en constante reflexión desde la interpelación de los problemas que se presentan a la hora de enseñar (crítica) y como proceso de interpretación de los mismos, plantear acciones, orientaciones, encuadres metodológicos (propositivo); siempre orientados a que los resultados de esas prácticas, están en la corresponsabilidad con el sistema, en el proyecto político de la educación como derecho (discurso político).

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El alfarero: sumo este video a la reflexión de ser docentes hoy, en la tarea de acompañar, guiar, contener y construir saberes, desde los intereses y expectativas de los/as estudiantes.

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Enseñar: " El dejar una seña a alguien" , pensando desde situaciones , perspectivas de placer y deseo al saber gustoso o desde displacer y la disconformidad.

Reflexión con ideas tomadas de la clase:

Cuando enseñamos nos vinculamos, nos relacionamos a los otros, con el sentido de que estamos interviniendo, modificando una realidad social determinada (escenarios reales, personas concretas, prácticas sociales, percepciones, representaciones, estereotipos, etc.) por eso el proceso de enseñar se hace único no desde lo metodológico sino único como producción, de ahí que el trabajo de ser docente es llamado " oficio docente"

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CLASE 1: Texto de Gloria Edelstein: Problematizar las Practicas de Enseñanza

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CLASE 1: Texto de Gloria Edelstein: Problematizar las Practicas de Enseñanza

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CLASE 1: " La enseñanza como sistema". Didáctica y escolarización.

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CLASE 1: " La enseñanza como sistema". Didáctica y escolarización.

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CLASE 2: La necesidad de revisar el dispositivo pedagógico

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CLASE 2: La necesidad de revisar el dispositivo pedagógico

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Mapa conceptual elaborado con ideas de la clase e ideas del texto: Acompañar a docente- "De la trayectoria en singular a las trayectorias en plural"

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