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Para nos conhecermos melhor e criarmos um ambiente de trocas e aprendizagens instigante e motivador, gostaríamos que vocês se apresentassem aqui.

Utilize o botão + para adicionar um novo tópico à publicação.

Aqui vão algumas dicas:

- Uma foto pessoal.

- Seu nome completo e um pouco sobre sua formação e área de atuação;

- Suas áreas de interesse;

- O que vocês esperam aprender ou conquistar durante o curso?

- Por fim, se desejarem, compartilhem uma curiosidade pessoal, como um hobby, um livro favorito ou algo único sobre vocês que gostariam de dividir com seus colegas.

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Na segunda-feira próxima, dia 21/10 as 13h30 temos formação geral com Patricia Spinelli e Isabel Mendes, educadoras e pesquisadoras do Mast, com o tema criancas no museu: "Viagem espacial pelo Mast - uma proposta de ação educativa com crianças pequenas".

O Encontro visa abordar uma ação educativa com interfaces da ciência, da arte, da cultura e da infância, respeitando suas especificidades, e em atenção às dimensões e à diversidade da infância contemporânea. Envolvendo a Educação Museal e a divulgação da astronomia, e dedicada à faixa etária de 0 a 6 anos, a ação foi ofertada a crianças que visitam o Museu de Astronomia e Ciências Afins aos finais de semana com seus familiares.

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Orientações para a discussão:

- A partir de sua experiência como educadora ou educador museal, narre alguma situação de encontro com crianças pequenas em sua prática no Museu da Vida (por exemplo, durante uma visita de um grupo de Educação Infantil, ou durante uma visita da criança junto a familiares ou outros grupos).

- Reflita sobre como essa experiência dialoga (ou não) com o que foi discutido durante o encontro "VIAGEM ESPACIAL PELO MAST - Uma proposta de ação educativa com crianças pequenas" proferido pelas professoras Patrícia Figueiró Spinelli, Isabel Aparecida Mendes Henze e Laura Milene Santos e Silva.

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Uma das memórias mais importantes da minha mediação com público infantil, está preservada nessa imagem. Era um dia bem gelado, e eu pensei “Eu posso ir pro museu, usando meu casaco do desenho Naruto hoje!” Pois é uma referência observada por diversos públicos, principalmente infantil… Em vista disso, eu posso criar uma familiaridade minha como mediador diretamente com o público, que é essencial para cativar, entreter e enriquecer o senso crítico deles, porque estarão mais interativos pela atividade de mediação.

E não é que funcionou? As crianças adoraram meu casaco, e nos primeiros minutos de apresentação e recepção, já estavam me nomeando como “Tio Kakashi” (Um dos mestres do personagem Naruto). Mas isso não tirou o enfoque da visita para a temática do desenho. Todos interagiram com as curiosidades sobre o castelo, tinham muitas perguntas e observações. Tornar minha imagem mais familiar para essas crianças, motivou significativamente o interesse delas pela visita, além disso, eu fiquei muito mais proativo, por trabalhar com um público que tinha o mesmo interesse que eu pelo desenho. Acho muito importante o uso de diversos recursos como, potenciais ferramentas de engajamento com o público, principalmente o infantil que tende a se dispersar facilmente ou a se cansar. E nesse dia, todos saíram do museu da mesma forma que haviam entrado! Todos muito animados e curiosos.

Me despedir deles aqueceu meu coração, ao ver que o impacto de pequenos detalhes, os fizeram permanecer proativos até o fim da visita. No final, a parte que mais me tocou foi a despedida, todos disseram “Tchauu Tio Kakashi!!” ❤️

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Na segunda (30/09), das 13h30 às 16h30, acontece o 'Seminário Coleções Educativo-Culturais e Acessíveis nos Museus' na Tenda da Ciência do Museu da Vida Fiocruz.

O evento, que é exclusivo para trabalhadores e estudantes do Museu, contará com a participação das pesquisadoras Aline Roberto e Andrea Costa, do Museu Nacional/UFRJ. Participe!

🟢 Seminário Coleções Educativo-Culturais e Acessíveis nos Museus

🗓️ 30/09, das 13h30 às 16h30

📍Tenda da Ciência

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Orientações para atividade:

"Que objeto é esse?"

Dessa vez, vamos fazer uma dinâmica chamada "Que objeto é esse?" e queremos que vocês tragam um objeto que faz parte do seu dia a dia na mediação. Vamos lá?

O que vocês precisam fazer:

1. Integrantes do grupo e Área de Visitação: compartilhem o nome dos integrantes do grupo e a área de visitação de vocês.

2. Escolham um objeto: Pode ser qualquer coisa que vocês usam nas atividades educativas. Lembram daquele item que sempre está com vocês? Ele é perfeito para essa missão!

3. Respondam as perguntas: Depois de escolher o objeto, pensem nas seguintes perguntas e compartilhem com a gente:

Ele tem nome?: Como chamamos esse objeto? Tem alguma história por trás do nome?

Como ele é usado em ações educativas?: Contem como esse objeto é utilizado em açõeseducativas. Essas ações têm nomes específicos?

Além dessas ações educativas já mencionadas, imaginem quais outros usos esse objeto poderia ter no Museu. Compartilhem as ideias que vocês tiveram?

Vale tudo, hein! 💡

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Integrantes do grupo: Carolyne Freitas, Gabriela Domingos, Josiane Maciel, Karina Chianello, Leonardo Andrade, Nathália Abreu, Pedro Felipe, Thaís Saraiva, Victória Vieira.

Área de visitação: Conjunto Histórico (Castelo Mourisco e Cavalariça)

Objeto escolhido: Bacteriófago de pelúcia

As respostas a seguir se referem também às perguntas que foram distribuídas para os grupos no dia da formação:

1- Nome do objeto: Bacteriófago

2- O objeto tem uma estrutura retangular, possui uma cabeça (ou capsídeo) em formato de pentágono de três dimensões, uma bainha e uma cauda, cujas fibras lembram garras.

3- Sim, o objeto se relaciona com o tema e com os demais objetos do Micromundo na exposição "Vida e Saúde: Relações (In) Visíveis".

4- O objeto chegou ao museu no ano de 2022.

5- Ele veio do ateliê do artista plástico Rodney. Sim, foi produzido nesse ateliê, que fica localizado no Museu da Vida Fiocruz.

6- Em ações educativas, ele é usado para demonstrar como fatores que não são visualizados a olho nu podem interferir na saúde. Essas ações não têm nomes específicos.

7- O referido objeto é usado para despertar o interesse do público, mas outro possível uso para ele seria em uma contação de histórias relacionadas à saúde.

8- Algumas referências sobre o objeto:

https://m.youtube.com/watch?v=0lWyZP75Ux0

https://jornal.usp.br/ciencias/novo-centro-de-pesquisa-vai-desvendar-universo-das-bacterias-e-dos-virus-que-as-atacam/

9- Curiosidade: Bacteriófago é um vírus que infecta bactérias e seu tamanho pode variar de 24 a 200 nm de comprimento.

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Integrantes do grupo: Ana Beatriz Lima, Daniel Teixeira, Eduarda Rigauld, Erick Soares, Gabriele Galdino, Maýra Paula Costa, Stephany Mello, Thiago Zanon, Thayná Paixão e Yasmim Francisco.

Área de visitação: Parque da Ciência

Objeto escolhido: Modelo gestacional, carinhosamente apelidado de Felipinho.

As respostas a seguir se referem também às perguntas que foram distribuídas para os grupos no dia da formação:

1- Nome do objeto: Modelo anatômico de gravidez materna.

2- O objeto é um o modelo da parte abdominal durante o período de gestação, com um período aproximado de 36 semanas. O bebê representado no modelo tem o peso aproximado de um recém-nascido. O modelo de bebê pode ser tocado e retirado com facilidade da região abdominal, próxima ao útero;

3- Sim. O modelo de recém-nascido relaciona-se com o modelo anatômico da região abdominal seccionado ao meio;

4- O objeto chegou ao museu no ano de 2010;

5- O objeto não fora produzido na Fiocruz. Acredita-se ter sido adquirido na Alemanha.

6- Em ações educativas usa-se para comentar sobre mudanças anatômicas e fisiológicas que ocorrem no corpo da gestante durante esse período, falar sobre os tipos de parto, processos pós-parto...;

7- Com o presente objeto pode-se discutir educação sexual e alguns de seus eixos a partir de diferentes contextos sociais, tais como:

·      Gravidez na adolescência;

·      Métodos contraceptivos;

·      Desmistificar IST’s.

8- Algumas referências sobre o objeto:

Atlas de anatomia humana

Livros infantis que tratam de educação sexual: “Gogô de onde vêm os bebês?”, “Pipo e fifi – ensinando proteção sexual contra violência sexual” da autora Caroline Acari

https://portal.fiocruz.br/livro/gravidez-na-adolescencia-entre-fatos-e-estereotipos

https://www.youtube.com/watch?v=C5FxWt3AgsI

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Integrantes do grupo: Carolyne Freitas, Gabriela Domingos, Josiane Maciel, Karina Chianello, Leonardo Andrade, Nathália Abreu, Pedro Felipe, Thaís Saraiva, Victória Vieira.

Área de visitação: Conjunto Histórico (Castelo Mourisco e Cavalariça)

Objeto escolhido: Bacteriófago de pelúcia

Perguntas

1- Nome do objeto: Bacteriófago

2- O objeto tem uma estrutura retangular, possui uma cabeça (ou capsídeo) em formato de pentágono de três dimensões, uma bainha e uma cauda, cujas fibras lembram garras.

3- Sim, ele se relaciona com o tema e com os demais objetos do Micromundo na exposição "Vida e Saúde: Relações (In) Visíveis".

4- Em 2022.

5- Veio do ateliê do artista plástico Rodney. Sim, foi produzido nesse ateliê, que fica localizado no Museu da Vida Fiocruz.

6- O objeto é usado para demonstrar como fatores que não são visualizados a olho nu podem interferir na saúde. Essas ações não têm nomes específicos.

7- O referido objeto é usado para despertar o interesse do público, mas também poderia ser usado em uma contação de histórias relacionadas à saúde.

8- https://m.youtube.com/watch?v=0lWyZP75Ux0

https://jornal.usp.br/ciencias/novo-centro-de-pesquisa-vai-desvendar-universo-das-bacterias-e-dos-virus-que-as-atacam/

9- O bacteriófago é um vírus que infecta bactérias e seu tamanho pode variar de 24 a 200 nm de comprimento.

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Integrantes do grupo: Carolyne Freitas, Gabriela Domingos, Josiane Maciel, Karina Chianello, Leonardo Andrade, Nathália Abreu, Pedro Felipe, Thaís Saraiva, Victória Vieira.

Área de visitação: Conjunto Histórico (Castelo Mourisco e Cavalariça)

Objeto escolhido: Bacteriófago de pelúcia

Perguntas

1- Nome do objeto: Bacteriófago

2- O objeto tem uma estrutura retangular, possui uma cabeça (ou capsídeo) em formato de pentágono de três dimensões, uma bainha e uma cauda, cujas fibras lembram garras.

3- Sim, ele se relaciona com o tema e com os demais objetos do Micromundo na exposição "Vida e Saúde: Relações (In) Visíveis".

4- Em 2022.

5- Veio do ateliê do artista plástico Rodney. Sim, foi produzido nesse ateliê, que fica localizado no Museu da Vida Fiocruz.

6- O objeto é usado para demonstrar como fatores que não são visualizados a olho nu podem interferir na saúde. Essas ações não têm nomes específicos.

7- O referido objeto é usado para despertar o interesse do público, mas também poderia ser usado em uma contação de histórias relacionadas à saúde.

8- https://m.youtube.com/watch?v=0lWyZP75Ux0

https://jornal.usp.br/ciencias/novo-centro-de-pesquisa-vai-desvendar-universo-das-bacterias-e-dos-virus-que-as-atacam/

9- Bacteriófago é um vírus que infecta bactérias e seu tamanho pode variar de 24 a 200 nm de comprimento.

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Integrantes do grupo: Ana Beatriz Lima, Daniel Teixeira, Eduarda Rigauld, Erick Soares, Gabriele Galdino, Maýra Paula Costa, Stephany Mello, Thiago Zanon, Thayná Paixão e Yasmim Francisco.

Área de visitação: Parque da Ciência

Objeto escolhido: Modelo gestacional, carinhosamente apelidado de Felipinho.

As respostas a seguir se referem também às perguntas que foram distribuídas para os grupos no dia da formação:

1- Nome do objeto: Modelo anatômico de gravidez materna.

2- O objeto é um o modelo da parte abdominal durante o período de gestação, com um período aproximado de 36 semanas. O bebê representado no modelo tem o peso aproximado de um recém-nascido. O modelo de bebê pode ser tocado e retirado com facilidade da região abdominal, próxima ao útero;

3- Sim. O modelo de recém-nascido relaciona-se com o modelo anatômico da região abdominal seccionado ao meio;

4- O objeto chegou ao museu no ano de 2010;

5- O objeto não fora produzido na Fiocruz. Acredita-se ter sido adquirido na Alemanha.

6- Em ações educativas usa-se para comentar sobre mudanças anatômicas e fisiológicas que ocorrem no corpo da gestante durante esse período, falar sobre os tipos de parto, processos pós-parto...;

7- Com o presente objeto pode-se discutir educação sexual e alguns de seus eixos a partir de diferentes contextos sociais, tais como:

Gravidez na adolescência;

Métodos contraceptivos;

Desmistificar IST’s.

8- Algumas referências sobre o objeto:

Atlas de anatomia humana

Livros infantis que tratam de educação sexual: “Gogô de onde vêm os bebês?”, “Pipo e fifi – ensinando proteção sexual contra violência sexual” da autora Caroline Acari

https://portal.fiocruz.br/livro/gravidez-na-adolescencia-entre-fatos-e-estereotipos

https://www.youtube.com/watch?v=C5FxWt3AgsI

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Introdução à Prática e a Pesquisa em Educação Museal - Parte 2

“Para Sofka, ‘o pré-requisito lógico que permite aos museus desempenhar seu papel atualmente é o amálgama entre as suas três principais funções, isto é, preservar, pesquisare difundir conhecimento’ (Sofka, 2009, p.80). Todavia, discute o autor, /.../ tais tarefas terminam não tendo o mesmo valor e importância, embora sendo cada uma delas uma condição para que as demais sejam desenvolvidas.” (SOARES; GRUZMAN, 2019, p. 122).

Um dos maiores desafios da educação museal é o fortalecimento de seu caráter multidimensional. Ou seja, a educação museal compreende o acolhimento dos públicos e a mediação; porém, deve ir além, incorporando a participação coletiva no desenvolvimento de exposições, no diálogo com as ações de preservação, no planejamento e registros das ações educativas e na pesquisa e produção de conhecimentos.

Diante disso, aponte:

1. Uma ação educativa que tenha vivenciado em que mais de uma dimensão da educação museal esteve presente;

2. Ou, uma sugestão de ação educativa em que possa estar presente ao mesmo tempo a mediação e a pesquisa.

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Atuei como educadora do Projeto Museu Nacional Vive, na ocasião das exposições temporárias inauguradas junto ao Bicentenário da Independência. Enquanto equipe do Educativo, participamos de formações específicas com os especialistas responsáveis pela curadoria de cada Polo Expositivo (Polo Minerais, Polo Esculturas e Polo Memória), a partir das quais aprofundamos as pesquisas e desenvolvemos coletivamente um roteiro de visitação mediada que englobava todo o circuito expositivo. As visitas foram realizadas durante a semana, com grupos agendados, e aos finais de semana e em eventos, com o público espontâneo. A proposta foi avaliada pelo público por meio de formulário virtual, também desenvolvido coletivamente pela equipe, e deu origem a um trabalho acadêmico apresentado na Semana de Integração Acadêmica da UFRJ (SIAc), em 2023.

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Grupo: Alexander Creder, Lara Duarte, Larissa Farias e Nathália Abreu.

Mediação no Instagram do Museu da Vida Fiocruz, criação de um perfil exclusivo para ações educativas.

a) Público-alvo: Todos

b) Recursos: Um Instagram exclusivo para mediações.

c) É importante a participação de mediadores do Museu da Vida no desenvolvimento desses contéudos, pois é um rosto familiar para os visitantes, além disso, são os mediadores que conhecem o público e seus interesses nas visitações. Mas deve ser um espaço de trabalho interdisciplinar, com participação de uma equipe de marketing e publicidade também.

Justificativa - O Instagram é uma das redes sociais mais usadas no mundo, contribuindo na divulgação de contéudo, informação e conexão entre pessoas. Esse espaço de linguagem informal serve também como disseminador de falsas notícias. Em vista disso, consideramos que cabe ao Museu da Vida Fiocruz, trabalhar na atividade de comunicação, mediação e exposição das verdadeiras informações para os públicos na internet também, pois vivemos em uma era cibercultural, e a mediação não deve se prender somente as visitas presenciais, afinal, o público é o mesmo. Somos uma sociedade cibernética.

Além disso, o Instagram é um potencial mecanismo de mediação para o Museu da Vida Fiocruz, cujo espaço interdisciplinar dessas ações, podem minimizar os danos nocivos das Fake News. São os mediadores do Museu da Vida que atuam diretamente com o público, entendem e conhecem as necessidades e interesses nas visitas. Ou seja, para mediar no Instagram, é necessário a participação direta de mediadores. Por isso, a sugestão do Museu da Vida criar um perfil voltado diretamente para Mediação, pois o perfil atual do Museu está mais voltado para marteking e publicidade.

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No dia 29/07, realizamos a oficina sobre Educação Museal e Cibercultura, marcada por uma rica troca de conversas e experiências com a prof.ª Dr.ª Frieda Marti. Foi um prazer conhecer todos os participantes e explorar o potencial do Padlet como um ambiente colaborativo para diálogo. A partir dessas interações, propusemos uma atividade em grupos de 3 (três) pessoas.

Orientações para a atividade:

Cada grupo deve planejar uma atividade de Educação Museal Online, inspirada por uma das práticas compartilhadas durante a apresentação, como " Vamos Conversar ", meme, vídeo-pergunta ou live.

O planejamento deve incluir:

- Objetivo: Descrever o que se pretende alcançar com a atividade.

- Público-alvo: Identificar para quem a atividade será direcionada.

- Tema: Escolher um tema relacionado ao Museu da Vida Fiocruz.

- Desenvolvimento da atividade: Detalhar como a atividade será realizada, incluindo formato, recursos necessários, e etapas de execução.

As atividades devem ser publicadas nesta seção.

Prazo: 05/08 (segunda-feira)

Estamos ansiosas para ver as ideias que vocês irão desenvolver e compartilhar!

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Alexander Creder on Instagram: "Educação Museal e Cibercultura ❤️ Comentem aí!

Objetivo: Através desse vídeo meme, tentamos apresentar de forma descontraída, ao público, a dificuldade de lidar com políticas públicas de saúde, pois nem toda solução imediata resolve de fato um problema. Usamos como exemplo a caça aos ratos durante a Peste Bubônica. A criação desse tipo de conteúdo, permite a interação do público com os mediadores da informação.

Público alvo: Toda faixa etária, com recursos de audiodescrição, imagens e tradução em libras.

Tema: Oswaldo Cruz e a Peste Bubônica.

Desenvolvimento: Cenários, Roteiro, Direção, Audiodescrição, Tradução em Libras e Atuação.

Responsáveis pelo trabalho: Alexander Creder, Nathália Abreu, Lara Duarte e Larissa Farias.

@alexander_creder @cwnath @laralariee @lalla_farias__ ❤️

#libras #audiodescrição #fiocruz #oswaldocruz #museudavida #saude #saúde #sus #linguagembrasileiradesinais #linguagemcorporal #teatro #memes #meme #educação #educacao #educacaoinfantil #museu #museum"

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alexander_creder on August 4, 2024: "Educação Museal e Cibercultura ❤️ Comentem aí!

Objetivo: Através desse vídeo meme, tentamos apresentar de forma descontraída, ao público, a dificuldade de lidar com políticas públicas de saúde, pois nem toda solução imediata resolve de fato um problema. Usamos como exemplo a caça aos ratos durante a Peste Bubônica. A criação desse tipo de conteúdo, permite a interação do público com os mediadores da informação.

Público alvo: Toda faixa etária, com recursos de audiodescrição, imagens e tradução em libras.

Tema: Oswaldo Cruz e a Peste Bubônica.

Desenvolvimento: Cenários, Roteiro, Direção, Audiodescrição, Tradução em Libras e Atuação.

Responsáveis pelo trabalho: Alexander Creder, Nathália Abreu, Lara Duarte e Larissa Farias.

@alexander_creder @cwnath @laralariee @lalla_farias__ ❤️

#libras #audiodescrição #fiocruz #oswaldocruz #museudavida #saude #saúde #sus #linguagembrasileiradesinais #linguagemcorporal #teatro #memes #meme #educação #educacao #educacaoinfantil #museu #museum". 

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Grupo: Raquel Campos, Daniel Guimarães, Gabriele Galdino e Thiago Zanon

Espaço: Parque da Ciência

Objetivo: Aumentar o interesse/curiosidade do público em relação à energia térmica

Público-alvo: Adolescentes/Jovens

Tema: Energia, já que é um dos temas centrais abordados no Parque da Ciência, em específico: Energia Térmica, uma vez que se trata do Equipamento “Praça Solar”.

Desenvolvimento: Será feito uma postagem nas redes sociais contendo a imagem da Praça Solar (segue imagem abaixo), escrito “A chapa tá esquentando” se referindo ao processo de concentração do calor proveniente do Sol no ponto focal do objeto parabólico, que aquece a parte metálica. O intuito é se aproveitar da expressão popular cômica para atrair a atenção e curiosidade de um público mais jovem, presente nas redes sociais e atualizado em relação aos memes, promovendo uma conversa na sessão de comentários sobre o fenômeno que está ocorrendo. Além disso, de certa forma convidando o público a visitar o Parque da Ciência, já que esse equipamento é utilizado durante a mediação.

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Grupo: Carlos Eduardo Viana, Carolyne de Freitas, Karina Chianello e Thaís Saraiva.

Espaço: Conjunto Histórico.

Objetivo: Promover a curiosidade sobre os métodos de vacinação utilizados ao longo dos anos e conscientizar sobre a vacinação.

Público alvo: Crianças/adolescentes

Tema: Vacinação.

Desenvolvimento: Será feito uma postagem com a imagem fazendo uma comparação com o Zé Gotinha que é o símbolo da vacinação nos tempos atuais com a lanceta que era um instrumento usado para vacinar no início do século passado, mostrando a evolução dos métodos de vacinação e conscientizando sobre a importância de se vacinar.

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Grupo: Josi, Leonardo, Gabriela e Yolanda.

Tema: Produção de soro.

Objetivo: Promover uma interação com os seguidores das redes sociais do Museu da Vida Fiocruz (MVF), despertando interesse e popularizando a ciência.

Estratégias: Será utilizado um meme como recurso visual a fim de atrair a atenção dos seguidores do MVF para postagens relacionadas às atividades realizadas no Museu. Tal estratégia possibilitará a transmissão de conteúdos científicos de um modo descontraído. A interação com os seguidores poderá ocorrer por meio de perguntas que lhes permitam compartilhar seus conhecimentos e/ou suas experiências. Acredita-se que o público-alvo da postagem será, principalmente, adulto devido ao fato de o meme utilizado remeter a uma antiga série de TV, entretanto, poderá alcançar também o público adolescente que já conheça a referida série. Espera-se obter como resultados: maior engajamento dos seguidores com a página e maior interesse em conhecer os espaços do museu, participando das atividades desenvolvidas neste e a disseminação dos conhecimentos adquiridos a partir da postagem.

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Área: Parque da Ciência

Grupo: Larah, Erick e Thayná

Objetivo: Através de memes e ligações do que está sendo apresentado com a vida real podemos ter mais facilidade para despertar o interesse do visitante para o conteúdo abordado. O meme faz alusão ao fato de que o Copépode visto no microscópio quando fazemos a oficina "Há vida na gota d'água?", possui estruturas físicas semelhantes ao personagem "Plankton" do desenho animado "Bob Esponja". Isso se dá pelo fato do desenho animado ter sido criado por um biólogo marinho, portanto todas as estruturas dos animais e micro-organismos que aparecem no desenho possuem semelhanças, funções e sentidos parecidos com os verdadeiros.

Público alvo: Livre

Tema: Biologia - Crustáceos

Desenvolvimento: A atividade é feita a partir da oficina "Há vida na gota d'água?" após a amostra da água de bromélia ser coletada, posta na lâmina e levada ao microscópio. Procuramos alguns micro-organismos presentes na amostra e ao aparecer a imagem Copépode, mostramos a foto do personagem "Plankton" e contextualizamos com a curiosidade do desenho animado ter sido criado por um biólogo marinho.

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Grupo: Guilherme e Stephany Mello.

Espaço: Parque da Ciência.

Objetivo: Aumentar o interesse/curiosidade do público em relação à ondas sonoras.

Público-alvo: Adolescentes/Jovens/Adultos.

Tema: Espelhos sonoros ou Telefone sem fio.

Desenvolvimento: Através das redes sociais, uma publicação será feita com a imagem anexada no documento. Como legenda de desenvolvimento da postagem, será questionado se o público já conhece a atração fixa Espelhos Sonoros e, logo em seguida, haverá uma explicação de como é o espaço. De maneira não tão aprofundada, será dito que o som se caracteriza como ondas que se propagam por um espaço que não há vácuo, e levantado o questionamento do que aconteceria com o som se falássemos entre dois formatos parabólicos.

O objetivo é usar uma expressão popular engraçada que conquiste e cative a curiosidade de um público jovem-adulto que se mostra cronicamente online. Dessa maneira, haverá um estimulo maior do público alvo e facilitará o engajamento da publicação — fazendo, consequentemente, que desperte um interesse do usuário afetado de visitar o Museu da Vida Fiocruz.

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Área de atuação: Parque da ciência.

Grupo: Máyra Ludgerio, Pedro Henrique, Maria Eduarda Rigaud, Yasmin Francisco.

Objetivo:

Através da utilização de uma metalinguagem cômica tentamos captar a atenção daqueles que não teriam visitado o espaço museal do "Museu da Vida".

Temos como tema principalmente desta ilustração a divulgação do museu, além de enfatizar algumas das atividades e informações dadas através do contato com os objetos apresentados, como o mural presente dentro da área da "Pirâmide" localizada dentro do "Parque da Ciência".

1. Engajamento Inicial: O meme serve como uma forma de captar a atenção das crianças de maneira divertida e acessível. O humor e a simplicidade do meme podem despertar o interesse dos alunos para o conteúdo científico.

2. Conceito de Energia Solar: O modelo de curva parabólica na praça solar demonstra de forma prática como a energia solar pode ser concentrada em um ponto. Isso permite às crianças visualizarem e compreenderem o conceito de energia solar de maneira concreta, experimentando sozinhas como o sol pode ser uma usina elétrica natural.

3. Observação Empírica: Ao queimar uma folha utilizando a parabólica, as crianças podem observar diretamente os efeitos da concentração de energia. Isso ajuda a reforçar o aprendizado por meio da experiência prática.

4. Discussão e Reflexão: Após a demonstração, os mediadores usam o meme e a experiência na praça solar como ponto de partida para discutir temas como a importância das energias renováveis, a ciência por trás das lentes parabólicas e a aplicação prática desses conceitos no dia a dia.

5. Interatividade: O uso de memes e experiências práticas em ambientes como museus facilita a interatividade, permitindo que as crianças participem ativamente do processo de aprendizagem.

6. Conexão com a Vida Real: Relacionar o conceito de concentração de energia solar com uma experiência física como a de queimar uma folha pode ajudar as crianças a entenderem como tecnologias semelhantes são usadas em painéis solares e outras aplicações de energia sustentável em lugares onde não se utilizam do gás de cozinha ou gás natural.

Assim, o uso de um meme, combinado com a demonstração prática na praça solar do Museu da Vida, torna o aprendizado mais acessível, divertido e memorável para os visitantes, além de despertar sua curiosidade e incentivar o interesse pela ciência e tecnologia.

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POV: VOCÊ É UM ROMANO PAGÃO E A IGREJA CATÓLICA APROPRIOU O TEMPLO DOS DEUSES ANTIGOS

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Eu e Esther (Pro-Cultural) não somos mediadoras do parque e por esse motivo fizemos o meme relacionado a uma parte de história ocidental que estou estudando no meu curso de Museologia.

Área de Atuação: Museologia e Arte Ocidental

Objetivo: Reforçar o conhecimento educacional sobre a idade média.

Contextualização: Durante a Idade Media, após a queda do império romano e a vitória do Imperador Constantino. Roma passou a ser um império cristão, dessa forma, os cidadãos romanos que eram pagãos foram se esvaindo aos montes.

Os poucos que restavam e que cultuavam os deuses antigos, se depararam com seus templos sendo apropriados pela igreja católica.

Minerva era a deusa da sabedoria e Jupiter, pai dos deuses (considerado o maior de todos). Eram os deuses mais importantes da roma antiga e que os romanos depositavam sua fé.

Escolhemos esse meme super viral para chamar atenção a essa curiosidade da Roma Antiga.

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Meme da atividade sobre cibercultura. Matheus Batista De Sousa 

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Grupo: Daiana, Maria Alana, Pedro Felipe e Roberta Gouvea

Espaço: Conjunto Histórico

Objetivo: Falar sobre o surto de peste bubônica na cidade do Rio de Janeiro no início do século XX, focando principalmente nas medidas de combate e prevenção feitas pela Diretoria Geral de Saúde Pública

Público-alvo: infanto-juvenil, crianças e adolescentes até 16 anos

Tema: História da saúde do Rio de Janeiro e desenvolvimento do saneamento básico

Desenvolvimento da atividade: Fazer uma postagem no Instagram do Museu, de forma que engaje e faça surgir o interesse do público em participar da visita histórica ao Castelo Mourisco. Detalhar na descrição da vídeo-postagem a relação entre os ratos, a doença e a estrutura urbana da cidade que continha muitos cortiços. Dessa forma, provocamos o público para saber mais sobre outras medidas implementadas naquela época e, além do humor contido no vídeo, divulgamos informações históricas e científicas!

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Olá! Me chamo Juliana Freire, maranhense, bióloga, formada pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA. Na graduação trabalhei com Tecnologias Digitais e o ensino de Ciências e Biologia. Atualmente estou no segundo ano do mestrado no programa de pós-graduação em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde da Casa de Oswaldo Cruz/COC-Fiocruz. Meu trabalho de dissertação é intitulado "Museus de Ciências e Formação: experiências e narrativas nos processos formativos de educadores museais no contexto da cibercultura". Estou com boas expectativas para conhecê-los/as/es e aprendermos juntos durante o nosso processo formativo.

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Olá pessoal! Meu nome é Frieda Marti. Sou bióloga e doutora em Educação. Sou educadora museal e pesquisadora PCI na Coordenação de Educação em Ciências do Museu de Astronomia e Ciências Afins (COEDU/MAST) e co-orientadora da pesquisa da Juliana! Pesquiso Educação Museal na cibercultura. Nos conheceremos pessoalmente em breve quando iremos conversar sobre essa temática. E aí? Ficaram animados/as/es?

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Olá pessoal! Eu sou Carla Gruzman e estou muito animada com as trocas que teremos juntos por meio desse mural digital. Já há alguns anos trabalho no Museu da Vida Fiocruz onde atuo como educadora museal e pesquisadora. Também sou docente na Especialização e Mestrado em Divulgação da Ciência na COC/Fiocruz. Se tem uma atividade que gosto de fazer é visitar museus! Os assuntos que podemos encontrar nesses lugares e as pessoas com quem podemos conversar tornam as visitas únicas! A formação de educadores museais tem sido um tema de grande interesse para mim. Então, vamos conversar?

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Oieeeee! Sou Luciana Sales, mãe de duas princesas - Mirela e Maria Luisa, pedagoga, especialista em Comunicação e Saúde, pelo ICICT | Fiocruz. Estou na Fiocruz desde 1996, quando participei do Curso de Radiodifusão e tive a honra de conhecer Berenice Fagundes, in memorian, nas aulas de Ciências. Após o término do curso, viemos aqui, quando ainda era Espaço Museu a Vida, em 1997 para colocar em prática tudo que aprendemos. Foi quando iniciei minha trajetória no Projeto Vídeo Clube do Futuro, no Epidauro, Ciência em Cena. Atualmente sou uma das educadoras do Parque da Ciência, do Museu da Vida Fiocruz. Tenho uma alegria muito grande em falar do MVF, pois toda minha trajetória foi inspirada em muitos profissionais que trabalho direta ou indiretamente e aprendo bastante! Espero que este momento seja muito rico e que vocês possam desfrutar de cada aprendizado oferecido no Programa de Iniciação à Divulgação e Popularização da Ciência (PROPOP), onde tenho atuado nos bastidores e reconheço a importância de cada um de vocês para levar à nossa sociedade uma maneira lúdica, educativa e instigante desmistificando a ciência de forma acolhedora e afetiva. O nosso público merece todo afeto que vocês demonstram nas mediações tenho muito orgulho de tê-los nos atendimentos! Uma música do Fundo de Quintal representa muito nossa prática com inúmeros visitantes que diz: "Olha o povo pedindo bis
Os ingressos vão se esgotar, O show tem que continuar" e o show (nosso atendimento) só é possível, porque, já dizia também Gonzaguinha:

"Eu acredito é na rapaziada
Que segue em frente e segura o rojão
Eu ponho fé é na fé da moçada
Que não foge da fera e enfrenta o leão
Eu vou à luta com essa juventude
Que não corre da raia a troco de nada
Eu vou no bloco dessa mocidade
Que não tá na saudade e constrói
A manhã desejada"

E eu desejo que vocês continuem na caminhada com os brilhos nos olhos e sorrisos no rosto! Um Salve pra cada um de vocês!!

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Oi, eu sou o Thiago da Física, bolsista do Parque da Ciência, graduando em Licenciatura em Física na UFRJ, faço duas iniciações científicas: Uso do Aquarismo no Ensino de Física Básica e IA e Humanidades, analisando os impactos da Inteligência Artificial a partir de uma visão das Ciências Humanas. Fiz parte do COLEMARX, dou aulas particulares. Faço a melhor câmara escura, crio peixes, tenho um cachorro, namorado da Nathália e sou amigo do Waldir.

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Olá, sou a Máyra Paula Costa Ludgerio, sou estudante de antropologia e bolsista do Parque da Ciência do Museu da Vida Fiocruz. Estou no sétimo período e estou escrevendo um TCC sobre o trabalho do mediador em um formato etnográfico.

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Oi, pessoal! Eu sou a Gabriele, carinhosamente apelidada pelos meus amigos do Parque da Ciência como Gabrilele Hehe. Sou acadêmica de Ciências Biológicas na Universidade Iguaçu- UNIG e bolsista PROPOP há 1 ano.

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Aquarela Neves, atriz, dançarina, performer, modelo, natural de Itabira- MG, atualmente morando na cidade do Rio de Janeiro. 17/03/2000.

Estagiando na Tenda da Ciência da FIOCRUZ.

Cursa Atuação Cênica na UNIRIO. Formada em técnico teatral no Palácio das artes (CEFART).

Principais peças:

“Cabaré Bar do Zé”, 2023, na Sala Glauce Rocha, dirigido por Christina Streva.

“O tempo e a sala”, 2023, no Teatro SESI Firjan, dirigido por Leandro Daniel.

“Black Hole Butoh”, 2023, SESC Copacabana, dirigido por Adriana Bonfatti.

“Antes que o sol escape”, 2024, Externa Praia da Barra da Tijuca, dirigido por Lia Fortes.

“FESTU: Cena Axé”, 2024, Teatro Dulcina, dirigido por Fabiano de Paula e premiado como Melhor Texto Original da edição.

“FESTU: Cena A vogal ea lei”, 2024, Teatro Dulcina, dirigido por Plínio Morais e premiado como Melhor Cenário e Melhor Figurino da edição.

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Oi! Me chamo Matheus Batista. Sou estudante de história, trabalho no centro de recepção do mv. Gosto de música, literatura e quadrinhos.

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Olá! Me chamo Caio César, tenho 21 anos, sou ator profissional, graduando em Teatro Licenciatura pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) e Produção Audiovisual pela Universidade Estácio de Sá. Iniciei minha trajetória artística em 2015, ao entrar para a Cia. Arte em Cena, onde permaneço até hoje, desempenhando as funções de Ator, produtor e sonoplasta. Além disso, sou bolsista no Museu da Vida Fiocruz e trabalho na Tenda da Ciência, apresentando o espetáculo “É o fim da picada”.

Ator no Projeto “Shakespeare em Cena” – Espetáculo “Hamlet: Ser ou não ser” e Diretor de fotografia, Editor e Operador de som do espetáculo “Cadê o Brasil que Estava Aqui?”, ambos contemplados pelo edital Retomada Cultural RJ 2, através da Secretaria do Estado de Cultura e Economia Criativa do Rio de Janeiro – SECEC RJ , com a Cia Arte em Cena

Ator no Espetáculo “Dança do Aço” e Sonoplasta no Espetáculo “Esculpindo Machado”, ambos contemplados pela Lei Paulo Gustavo, através da Secretaria do Estado de Cultura e Economia Criativa do Rio de Janeiro – SECEC RJ , com a Cia Arte em Cena

Assistente de Produção no curta-metragem “PERCURSO”, com direção de Thais Melo, também contemplado pela Lei Paulo Gustavo, em 2023.

Produtor e Sonoplasta em mais de 25 espetáculos em 5 edições do Festival de Teatro Arte em Cena (2019-2023).

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Tereza Costa, bióloga e educadora do MVF.

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Oii, pessoal. Sou Paulo Andrade, Licenciando de Letras/Libras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Atualmente sou bolsista do Programa de Incentivo ao Desenvolvimento Institucional (PIDI), atuando como educador e avaliador da acessibilidade do Museu da Vida da Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ). Além disso, sou professor de Libras no Curso de Línguas Abertos à Comunidade (CLAC). Sou membro, e atualmente, vice-presidente do Centro de Integração da Arte e Cultura Surda (CIACS). Possuo experiências profissionais na área de ensino de Libras como L2, tradução/interpretação (Português/Libras), produção de atividades artísticas (Teatro e Poesia).

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Olá! Meu nome é Daniel Teixeira Guimarães, 26 anos, morador de Nilópolis e aluno da licenciatura em química do IFRJ (favor não confundir com o Fundão).

Presidente do Centro Acadêmico Vicente Telles, representando os alunos da licenciatura em química do IFRJ Campus Nilópolis.

Apaixonado por museus, ciência e energéticos de composição duvidosa.

Tudo é química!

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Olá, meu nome é Alexander Creder. Estudante de Museologia, formação técnica em análises clínicas e apaixonado por comunicação. Faço parte do conjunto histórico ❤️

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Meu nome é Rodrigo Carvalho e meu nome artístico é Rodrigo de Todos os Santos. Sou ator, dramaturgo e diretor teatral e atualmente dirijo o Coletivo Sem Órgãos (RJ). Trabalho com teatro desde 2004 e curso licenciatura em teatro na UNIRIO, no segundo período . Faço estágio no museu da vida fiocruz, na tenda da ciência.

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Olá, me chamo Marcela Milão aluna em Arqueologia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Tenho como foco de pesquisa a Educação Patrimonial na Arqueologia Pública.

"O tempo é muito lento para os que esperam

Muito rápido para os que têm medo

Muito longo para os que lamentam

Muito curto para os que festejam

Mas, para os que amam, o tempo é eterno."

- Henry Van Dyke.

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Oii , Pessoal !!! O meu Nome é Eduarda Rigaud , eu tenho 24 anos e faço licenciatura em química no instituto federal de ciência e tecnologia do Rio de Janeiro , campus caxias !! Sou bolsista PROPOP do parque ciência e gosto de praticar jiu jitsu nas horas vagas 

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Olá pessoal🌻💜! Eu sou Victoria Vieira, estudante de geografia UERJ-FEBF, bolsista do Conjunto Histórico e sou fã da Beyoncé 🐝🐝🐝

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Olá! Sou Daniel Bruno, educador do Museu da Vida. Minha formação está no campo entre arte, educação e acessibilidade. Produção de materiais pedagógicos, audiovisual, desenho, audiodescrição, tradução libras-português e música são alguns dos meus interesses.

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Olá, Me chamo Jennyffer, sou cria do jacarezinho e faço parte da equipe do Programa de Iniciação à Produção Cultural. Sou bolsista FIOTEC, estou no 3° periodo de Museologia na UNIRIO.

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Oi oi! Eu me chamo Pedro , sou estudante de Biologia, no Centro Universitário São José. Atualmente faço parte da equipe do Parque da Ciência mas anteriormente fiz Pibid um programa de pesquida na área da educação além de já ter feito parte de atividades como "biotour" onde levamos a biologia para instituições de ensino público.

Desde pequeno gostava de viajar e passar meu tempo em ambientes museais e/ou históricos como o museu nacional, museu de artes do rio, e até em locais mais preservados como parques estaduais.

🐞🪲🦋

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Oii, pessoal. Tudo bom? Espero que sim!

Meu nome é Roberta Kelly, sou estudante de geografia pela UERJ, faço parte de dois grupos de pesquisas, um deles trabalha com o Racismo Territorial no município do Rio de Janeiro e o outro aborda a violência de gênero e as heranças do masculinidade na escola. No Museu da Vida Fiocruz atuo como bolsista no conjunto histórico desde setembro de 2023.

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Oi, eu sou a Raquel, atuo como bolsista no Parque da Ciência do Museu da Vida Fiocruz. Sou graduanda em Licenciatura em física pela UERJ e Enfermagem pela Anhanguera.

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Olá, sou Mariana Gon, arte-educadora surda. Trabalhei em museus desenvolvendo atividades e dispositivos artístico-pedagógicos e atuo com mediação e acessibilidade. Atualmente, sou graduanda em Artes Visuais na UERJ, bolsista no Laboratório de Acessibilidade Cultural da UERJ (LAC UERJ), atuando como pesquisadora, e bolsista da Fiocruz como mediadora, com o objetivo de explorar outras áreas de mediação."

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Oie galera, me chamo Duarte, sou gaúcha, mas cresci no RJ desde os 2 anos, estudo conservação e restauração de patrimônio, gosto de música, desenho e amo baleias.

#Vivaoswaldina

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Olá pessoal, tudo bem?. Me chamo Pedro, tenho 20 anos, sou do signo de virgem e faço parte do conjunto histórico. Atualmente estou cursando 6° período da do curso de ciências biológicas pela UFRJ, porém antes da faculdade eu fiz 8 anos de teatro. Sou apaixonado por cinema e esse é um dos assuntos que eu mais amo conversar sobre. Adoro festas, Bolos e passar o tempo lendo livros.

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Oii!! Sou a Yasmim( libriana com ascendente em capricórnio, então sou um pouco chata) tenho 21 anos, moradora do fim do mundo chamado de Paciência por Dom Pedro. Sou formada em técnica em Meios de Hospedagem. Curso Ciências Biológicas licenciatura pela UNIRIO. Trabalhei na área que sou formada, no emblemático e histórico Hotel Copacabana Palace, momento muito especial na minha vida; Fui estagiária da Prefeitura do Rio de Janeiro como mediadora da educação “especial” e do reforço escolar no fundamental I; Atuei como pesquisadora no Núcleo de Estudos Limnológicos (UNIRIO); Sou extensionista do PRATICANDO ECOLOGIA E INTEGRANDO SABERES NAS ESCOLAS (UNIRIO); Pesquisadora/criadora no Projeto “História da Genética e de seus impactos: raça, racismo e população no Brasil.”( CDHS, Fiocruz); mediadora do Museu da Vida Fiocruz, espaço Parque da Ciência.

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Oii, Meu nome é Guilherme Soares e eu sou graduando em Licenciatura em Física pela UFRJ. Sou técnico em enfermagem formado pelo CEFET-RJ, onde atuei em diversos projetos, principalmente na area da saude da mulher, diabetes e educação sexual. Sou bolsista do MatematiQueer que é um projeto de extensão que leva educação matemática a pessoas em vulnerabilidade com recortes de raça e gênero. Sou também bolsista do PROPOP, fazendo mediação no parque da ciência. Estou interessado atualmente em astronomia cultura. Faço curso de Mandarim, sou apaixonado por abelhas e também faço crochê

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Olá! Me chamo Yolanda de Souza, tenho 22 anos, sou moradora do Complexo da Maré e faço licenciatura em Química na UFRJ. Já passei por algumas áreas bem distintas como Teatro, Moda e Administração antes de estar na graduação que me encontro atualmente. Componho a equipe linda do Parque da Ciência-MVF desde maio deste ano e sou apaixonada por trabalhos que envolvam educação popular, arte e divulgação científica.

Nas horas vagas (que são poucas ultimamente) quando não estou tirando um cochilo para recuperar as energias, estou vendo algum filme esquisito que encontrei no catálogo do Mubi, repostando vídeo de bichinho ou tentando terminar algum livro que comecei a algum tempo.

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Oi, pessoal!

Me chamo Josiane do Nascimento Maciel, sou licencianda de Ciências Biológicas na UFRJ pelo CEDERJ e concluí recentemente a minha participação no Programa de Iniciação à Docência, no qual trabalhei com alunos do oitavo ano do Colégio Pedro II.
Atuo como mediadora no Conjunto Histórico e possuo grande interesse em educação ambiental e divulgação científica.
Amo animais, gosto de ir a shows, cinema, museus e de viajar.

"Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar."

Paulo Freire

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Oie! Eu sou Larah Santos, graduanda de Pedagogia e Jornalismo, sou bolsista no PROPOP e trabalho com audiovisual. Gosto muito da área de educação e as diversas possibilidades que ela está inserida. Absolutamente tudo pode estar ligado a educação, basta ter as referências certas! Além disso, gosto muito da área de comunicação, principalmente de escrever. Acredito que ao final do curso vou aprender um pouco mais sobre uma área da educação que não tinha explorado até então, estou ansiosa!

Gosto muito de assistir peças teatrais e filmes complexos, compartilhem dicas comigo!

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Oi, pessoal! Sou o Waldir Ribeiro, biólogo, educador do Museu da Vida Fiocruz, pós-graduado em Educação Profissional pela Escola Politécnica Joaquim Venâncio. Atuo na Seção de Formação, do Serviço de Educação.

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Oi, gente!

Me chamo Maria Alana (aqui no Museu da Vida, no Conjunto Histórico, costumam me chamar apenas por Alana, mas não tenho preferência rsrs), tenho 21 anos e sou graduanda em História pela UFRJ, no campus IFCS-IH. Além de ser bolsista PROPOP desde maio, sou extensionista no projeto Pensadeiros na Escola, que busca trabalhar filosofia com crianças, em salas de aula do Ensino Fundamental I da rede municipal. Outra paixão, além da educação, é a literatura: gosto muito de ler, principalmente romances históricos, mas também me interesso por cinema!

Espero que todos nós aproveitemos ao máximo esse espaço para aprender mais um pouco sobre cibercultura ;)

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Me chamo Thaís Saraiva, sou graduanda em Ciências Biológicas e, atualmente, sou bolsista do programa PROPOP no Conjunto Histórico. Além do Museu da Vida Fiocruz, trabalho em uma Unidade de Conservação que conta com uma Área de Soltura de Animais Silvestres. Nesse ambiente, minha principal função é o resgate de animais silvestres que se encontram em áreas urbanas e necessitam de cuidados especiais.

Minha paixão pela minha formação e pelos animais silvestres é imensa. Acredito profundamente na importância da preservação e no bem-estar da nossa fauna. É muito gratificante poder contribuir para a recuperação e reintegração desses animais ao seu habitat natural. 🐍❤️

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Oi, meu nome é Carolyne mas pode me chamar de Carol 🩵

Tenho 24 anos, curso História na UFF e sou bolsista do PROPOP e atuo no Conjunto Histórico como mediadora, também atuo em sala de aula em pré vestibulares e como estagiária em uma escola.

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Olá, meu nome é Gabriela Domingos, graduanda em ciências sociais na UERJ e alguns dias da semana mediadora do conjunto histórico no Museu da Vida e sou team oswaldina. Escolhi o meu curso antes mesmo de me apaixonar por ele, espero que ao decorrer da minha graduação consiga somar em pesquisas que sejam benéficas para o lugar que cresci (alô maré) e nada mais justo que estar na agitação das mediações tendo contato com as pessoas e mais aprendendo do que ensinando. Ainda não me decidi se prefiro Política, Antropologia ou Sociologia, ainda bem que em cs posso aprender todos esses (mas preciso me decidir em breve).

Amo assistir série, ja devo ter assistindo umas cinquenta (drama/sitcom), amo ler qualquer coisa só tenho que estar com paciência.

um dos meus álbuns favoritos é lost & found da Jorja Smith de 2018, De primeira da Marina Sena de 2022. Gosto mt de escutar rap isso inclui todos que são importantes para esse movimento musical nacional (racionais, bk, sabotage, duquesa, sant, bigblack, yagoproprio, emicida, Don L, FBC...).

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Olá! Me chamo Leonardo, sou bolsista PROPOP no Conjunto Histórico. Nascido e criado na baixada fluminense (baixada cruel) no meu país chamado Duque de Caxias. Sou formado em tecnologia da logística (2021) e atualmente sou bacharelando em História pela UFRJ. Sou pesquisador e atuo na área de história contemporânea desenvolvendo pesquisa referente as práticas de cura dos africanos. Gosto de escutar samba e rap.

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Oiiii, meu Nome é Esther Marianna Santos, sou graduanda do curso de geografia da UFRJ e sou bolsista do PROCULT do MVF. Espero que minha experiência perante essa formação seja um adicional na minha vivência museal e pessoal.

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Oi, gente! Sou a Thayná Paixão, nasci em 2000, carioca, moradora da Zona Oeste do Rio. Parda, Mulher cis, heterossexual.

Estudante de escolas públicas desde sempre, atualmente cursando Licenciatura em Pedagogia no Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro - ISERJ. Bolsista do PROPOP. Estagiária na Rede FAETEC. Acredito em uma forma de educação para todos, que entende a diversidade de culturas presente em cada indivíduo e que utiliza dessa compreensão para nortear suas práticas educativas.

Já explorei diferentes áreas da pedagogia, como a empresarial (na empresa Via Varejo, através das Casas Bahia), a escolar (nos anos iniciais, educação especial e inclusiva, EJA…tanto na prefeitura e no estado quanto em redes privadas) mas descobri, através de um intercâmbio, paixão por educação não formal, educação museal, mediação cultural e as vezes desenvolvimento de projetos e pesquisas.

Espero adquirir experiências e conhecimentos para atuar, dentro das áreas que mencionei acima, no campo da educação museal e escolar no Brasil e demais países.

Acredito em Jesus. Amo cafés, viagens, museus, praias, livros românticos, minha rotina corrida de estudo e trabalho. Musculação é meu novo hobby, também tô aprendendo alemão e suíço-alemão e as vezes dou uma de escritora de poemas.

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Grupo: Gabriela, Josiane, Leonardo e Yolanda.

Sugestão de ação educativa: A história que eu conto – Análise de fotografias

Público-alvo: visitantes de todas as idades.

Materiais: fotografias usadas nas mediações do Castelo Mourisco e descrições básicas das fontes.

Objetivo: trabalhar a análise de fontes históricas a partir de pesquisas e de conhecimentos e referenciais prévios dos visitantes.

Descrição da ação: os visitantes do Conjunto Histórico serão divididos em grupos de cinco pessoas ou mais — a depender do número de pessoas por horário. Os educadores irão distribuir aleatoriamente para cada grupo algumas das fotografias utilizadas durante as mediações realizadas nas varandas do Castelo Mourisco. Esses grupos irão, então, pesquisar e discutir entre si suas percepções sobre cada imagem recebida e apresentá-las aos demais participantes da atividade. Ao término das apresentações, os educadores farão a mediação, reforçando o que foi dito pelos grupos ou acrescentando novas informações àquelas trazidas por eles sob uma horizontalidade de saberes no contexto da popularização da Ciência.

Justificativa: a atividade proporcionará protagonismo aos visitantes, possibilitando a pesquisa e o compartilhamento de saberes distintos, além da construção ou reconstrução de conhecimentos de maneira coletiva. As diferentes interpretações apresentadas para cada fotografia serão registradas e poderão auxiliar na compilação de dados sobre as percepções e entendimentos do público do Museu da Vida Fiocruz acerca do contexto histórico e da saúde no Rio de Janeiro a fim de serem usadas em ações educativas futuras ou na elaboração de novas exposições.