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En esta sección, pueden dejar comentarios, dudas, observaciones y correcciones. También tienen la opción de compartir información de su interés.

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En esta sección, pueden dejar comentarios, dudas, observaciones y correcciones. También tienen la opción de compartir información de su interés.

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El propósito de este foro es que los docentes puedan intercambiar información de carácter matemático que favorezca el desarrollo del pensamiento algebraico temprano en los niños. Espero que todo el material proporcionado les haya sido útil para la elaboración de sus planeaciones, proyectos y trabajos. Además, los invito a compartir sus propios materiales y experiencias.

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Como parte de la evaluación, les comparto los siguientes ejercicios diseñados para desarrollar en los niños un pensamiento algebraico, enfocado principalmente en la lógica detrás de las operaciones básicas. Estos ejercicios incluyen soluciones para mayor facilidad y explican el método utilizado en cada uno de ellos.

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Como parte de la evaluación, les comparto los siguientes ejercicios diseñados para desarrollar en los niños un pensamiento algebraico, enfocado principalmente en la lógica detrás de las operaciones básicas. Estos ejercicios incluyen soluciones para mayor facilidad y explican el método utilizado en cada uno de ellos.

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El siguiente articulo de las autoras Nataly Pincheira, Yeni Acosta y Ángel Alsina titulado " Incorporación del álgebra temprana en educación infantil: un análisis desde los libros de texto". Se analizaran diversas tareas matemáticas referentes al algebra temprana y como estas influyen en el aprendizaje de los niños y las complicaciones del mismo al resolverlo.

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El siguiente articulo de las autoras Nataly Pincheira, Yeni Acosta y Ángel Alsina titulado " Incorporación del álgebra temprana en educación infantil: un análisis desde los libros de texto". Se analizaran diversas tareas matemáticas referentes al algebra temprana y como estas influyen en el aprendizaje de los niños y las complicaciones del mismo al resolverlo.

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"En este estudio se analizan las tareas matemáticas sobre álgebra temprana en una colección de ocho libros de texto chilenos de Educación Infantil (4 a 6 años). La investigación siguió una metodología cualitativa, de carácter exploratorio-descriptivo, utilizando la técnica de análisis de contenido. Los resultados muestran una presencia de tareas algebraicas en todos los libros de texto analizados, predominando las tareas vinculadas con establecer relaciones a partir del reconocimiento de atributos, seguidas de tareas que requieren de la seriación a partir de patrones de repetición y una escasa presencia de tareas que implican la descripción de cambios."

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Este foro está dirigido especialmente a los docentes, tanto en formación como los que ejercen profesionalmente. Exploraremos cómo el sentido y el pensamiento algebraico influyen significativamente en el aprendizaje y desarrollo de los niños, especialmente en lo que respecta a la introducción temprana del álgebra. Analizaremos los beneficios que el álgebra temprana aporta dentro del ámbito matemático, así como las complicaciones que pueden surgir en su estudio y comprensión. Además, proporcionaremos herramientas necesarias para que los docentes puedan desarrollar en sus aulas los contenidos abordados, tales como la generalización y el pensamiento anticipativo. También ofreceremos estrategias para que los alumnos puedan comprender plenamente los componentes de una operación matemática, identificando el sentido de la operación, la igualdad, entre otros aspectos.

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Para comenzar es necesario saber ¿Qué es el sentido estructural?

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Para comenzar es necesario saber ¿Qué es el sentido estructural?

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Un primer acercamiento la encontraremos en el libro de Vega Castro titulado "Investigación en Didáctica de la Matemática".

La noción de sentido estructural, según cita Vega-Castro, Molina y Castro (2011),

surge del análisis del trabajo con expresiones algebraicas, al distinguir entre las posibles actuaciones aquellas que hacen un uso efectivo de la estructura particular de las expresiones y de las técnicas algebraicas aprendidas previamente. Este constructo se refiere, de forma general, a una colección de habilidades relacionadas con transformar expresiones algebraicas, que permite hacer un mejor uso de las técnicas algebraicas (Linchevski y Livneh, 1999).

Encontrado en: Rico, L., Cañadas, M. C., Gutiérrez, J., Molina, M. y Segovia, I. (Eds.) (2013). Investigación en Didáctica de la Matemática. Homenaje a Encarnación Castro. Granada, España: Editorial Comares.

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Para comprender el análisis y comprensión de los estudiantes en el algebra temprana, es necesario identificar de primera mano el "pensamiento relacional" que estos emplean en sus actividades

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Para comprender el análisis y comprensión de los estudiantes en el algebra temprana, es necesario identificar de primera mano el "pensamiento relacional" que estos emplean en sus actividades

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El siguiente articulo de internet, nos da una introducción a "...el pensamiento relacional en el análisis de expresiones numéricas, utilizando la jerarquía de operaciones, en alumnos de tercer grado de primaria".

El pensamiento relacional es definido por Carpenter (2005) como la acción de atender al conjunto de relaciones numéricas estructurales, que están inmersas en expresiones numéricas. Este concepto implica el uso y la aplicación de propiedades numéricas para transformar expresiones matemáticas, en vez de solamente calcular numéricamente y dar una solución.

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En ese sentido, entendemos que existe una relación entre Sentido Estructural y Pensamiento Relacional en la enseñanza y aprendizaje del álgebra en los niños.

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En ese sentido, entendemos que existe una relación entre Sentido Estructural y Pensamiento Relacional en la enseñanza y aprendizaje del álgebra en los niños.

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Ambas nociones se refieren a una manera de considerar las expresiones numéricas y algebraicas, ambas implican ver estos objetos de manera global, considerarlas como totalidades y no como partes integradas por números, operaciones o literales que no mantienen un enlace entre sí. Los siguientes puntos indican de mejor manera dicha relación:

1. Molina (2006) señala que se encuentra vinculado con el uso de sentido estructural ya que este sentido incluye la capacidad de considerar las expresiones aritméticas o algebraicas así como la totalidad de la igualdad, sentencia o expresión como entidad. En ese sentido destaca que es necesario identificar subestructuras en las relaciones matemáticas.

2. La presencia del pensamiento anticipativo es un elemento en común que tienen dichos constructos.

3. Usan un conjunto de principios matemáticos elementales para establecer relaciones y percibir estructuras.

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Un ejemplo claro del mismo lo podemos encontrar en el siguiente video

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Un ejemplo claro del mismo lo podemos encontrar en el siguiente video

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En esta clase, presenciamos cómo los estudiantes abordan problemas algebraicos de suma y resta mediante procesos mentales que involucran un pensamiento estructurado en el álgebra temprana.

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"Restas" Clase del Profesor Antonio de Canarias

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Esta infografía facilita una comprensión más profunda del pensamiento estructural en el álgebra temprana

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Esta infografía facilita una comprensión más profunda del pensamiento estructural en el álgebra temprana

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Este libro explora la introducción temprana del pensamiento algebraico en edades tempranas, destacando cómo el pensamiento relacional influye significativamente en la comprensión detrás de la resolución de problemas. Se centra principalmente en la comprensión de los conceptos de igualdad, más y menos, así como en las ecuaciones.

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Este curso ofrece una comprensión profunda del álgebra tanto para nivel primaria como secundaria. Incluye ejercicios, explicaciones y conceptos fundamentales. Aunque el curso no pretende explicar detalladamente el pensamiento algebraico y el sentido estructural, sí proporciona una base sólida para comprender en profundidad ambos temas.

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Este curso ofrece una comprensión profunda del álgebra tanto para nivel primaria como secundaria. Incluye ejercicios, explicaciones y conceptos fundamentales. Aunque el curso no pretende explicar detalladamente el pensamiento algebraico y el sentido estructural, sí proporciona una base sólida para comprender en profundidad ambos temas.

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CURSO DE ÁLGEBRA (Julioprofe y AcademiaVasquez)

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Videos teóricos y ejercicios de Álgebra producidos por Julioprofe para el proyecto educativo http://www.academiavasquez.com

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Para concluir, les comparto esta entrevista que clarifica el pensamiento algebraico en el álgebra, destacando cómo el sentido de la estructura impacta en la comprensión y resolución de una variedad de problemas.

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Dra. Teresa Rojano nos habla de: El sentido de la estructura en Algebra