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Una comunidad de aprendizaje es un grupo de personas que comparten intereses, objetivos educativos o profesionales y se reúnen de manera regular para aprender juntos. Estas comunidades fomentan el intercambio de conocimientos, experiencias y recursos entre sus miembros, creando un ambiente colaborativo que impulsa el crecimiento individual y colectivo.

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Las comunidades de aprendizaje son importantes porque permiten a las personas aprender juntas, compartir conocimientos y experiencias, y apoyarse mutuamente, lo que enriquece el proceso de aprendizaje y fortalece las relaciones.

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Finalidad de las comunidades de aprendizaje 

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Finalidad de las comunidades de aprendizaje 

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La finalidad de las comunidades de aprendizaje es promover el aprendizaje colaborativo, el intercambio de conocimientos y la construcción de redes de apoyo entre sus miembros. Se busca crear un entorno en el que todos puedan aprender unos de otros, fomentando la participación activa, el desarrollo de habilidades sociales y el crecimiento personal y profesional.

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numerosos estudios han ido confirmando que, efectivamente, existen hasta 13 tipos de aprendizaje con los que adquirir conocimiento de estos 13 mencionaremos los 5 más importantes 👇 

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ANGELICA BARRERA -Tipos de Aprendizajes 

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ANGELICA BARRERA -Tipos de Aprendizajes 

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Aprendizaje asociativo

¿Te suena el perro de Pavlov? Esta es una de las teorías que explican el aprendizaje asociativo, o cómo las personas asocian un estímulo a otro estímulo o comportamiento.

aprendizaje implícito

Este aprendizaje es el que ocurre, sin que nos demos cuenta, de una forma no intencional y que da como resultado conductas automáticas como hablar o caminar.

Aprendizaje explícito

Se trata de un tipo de aprendizaje que requiere la activación de los lóbulos prefrontales de nuestro cerebro y que se caracteriza por ser intencional y consciente.

Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es conocido como uno de los tipos de aprendizaje más efectivos, y consiste en establecer relaciones entre los conocimientos nuevos y los que ya se tenían.

Aprendizaje cooperativo

Este es uno de los tipos de aprendizaje más utilizados en las aulas. En este caso se trata de aprender tanto con los propios conocimientos como con los de los demás, es decir, de forma cooperativa y trabajando en grupos de un máximo de 5 personas.

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ROSA ATENCIO — Los Tipos de Pensamientos: Una Exploración Pedagógica

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ROSA ATENCIO — Los Tipos de Pensamientos: Una Exploración Pedagógica

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El pensamiento es una de las capacidades más asombrosas y complejas de la mente humana. A través del pensamiento, somos capaces de razonar, resolver problemas, imaginar, aprender y tomar decisiones.

Tipos de pensamiento, con el objetivo de comprender sus características y cómo se manifiestan en la vida cotidiana.

Pensamiento Lógico

El pensamiento lógico es aquel que sigue una secuencia ordenada y coherente de razonamientos.

Pensamiento Creativo

El pensamiento creativo es la capacidad de generar nuevas ideas, conexiones y soluciones innovadoras. Se caracteriza por ser original, flexible y divergente.

Pensamiento Crítico

El pensamiento crítico implica analizar y evaluar de manera objetiva y reflexiva la información disponible.

Pensamiento Analítico

El pensamiento analítico implica descomponer un problema o situación en partes más pequeñas para entender su estructura y funcionamiento.

Pensamiento Sistémico

El pensamiento sistémico es una perspectiva holística que considera todos los elementos de un sistema y sus interacciones para comprender cómo funciona en su conjunto.

Pensamiento Deductivo

El pensamiento deductivo parte de premisas generales y aplica reglas o principios para llegar a una conclusión específica. Se enfoca en lo general para llegar a lo particular.

Pensamiento Inductivo

El pensamiento inductivo parte de observaciones o casos específicos para llegar a una conclusión general.

Entre otros tipos más de pensamientos tenemos:

Pensamiento Analógico

Pensamiento Abstracto

Pensamiento Convergente

Pensamiento Divergente

Pensamiento Heurístico

Pensamiento Sintético

Pensamiento Reflexivo

Pensamiento Holístico

Y más.

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LA MOTIVACION.

La motivación es una fuerza interna que impulsa a las personas a realizar sus metas.

La motivación cumple un papel esencial en el aprendizaje, ya que fomenta nuestro interés hacia la adquisición de nuevos conocimientos.

Es esa chispa que permite encenderlo e incentivar el desarrollo del proceso.

La motivación es aquella actitud interna y positiva frente al nuevo aprendizaje, es lo que mueve al sujeto a aprender.

Un estudiante motivado:

Disfruta aprendiendo.

Demuestra compromiso en su aprendizaje.

Siente que su educación es importante e interesante.

Se esfuerza para alcanzar sus metas.

Muestra una actitud positiva por el aprendizaje y los entornos destinados a ello.

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Se refieren al conjunto de conocimientos, actitudes, valores y habilidades que se relacionan entre sí, esta combinación permite el desempeño satisfactorio de una persona que aspira a alcanzar metas superiores a las básicas e incluso las promedio. Estas habilidades también se usan como atributos, características o cualidades, ya que son capaces de desarrollarse en el aprendizaje de la vida diaria.

Entre lo que son las competencias genéricas más destacables podemos encontrar las siguientes:

o Motivación para aprender y seguir formándose.

o Capacidad de trabajo en equipo.

o Iniciativa y proactividad.

o Flexibilidad y capacidad de adaptación.

o Tolerancia a la frustración.

o Capacidad de tomar decisiones y saber reaccionar ante los problemas que se presentan.

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El objetivo principal de las educaciones curriculares es proporcionar a los estudiantes un plan de estudios estructurado y organizado que les permita adquirir conocimientos, habilidades y competencias específicas en diversas áreas de estudio. La finalidad es preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos académicos, profesionales y personales, proporcionándoles las herramientas necesarias para su desarrollo integral.

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Las adecuaciones curriculares son modificaciones o ajustes que se realizan en el plan de estudios o en los materiales educativos para satisfacer las necesidades específicas de los estudiantes con diversidad funcional o con dificultades de aprendizaje.

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B.Motivación

.¿Cómo puedo fomentar un ambiente positivo y motivador?

Respuesta: incluyendo los siguientes puntos:

1- Contexto: relacionando el aprendizaje con experiencias.

2-Creatividad: que no todo sea escrito, utilizando materiales, juegos, ejercicios donde usen su imaginación.

3-Curiosidad:despertando el interés haciendo preguntas, contando anécdotas.

4-Control: dando la oportunidad al niño de influir en lo que está aprendiendo.

5-Colaboración: trabajos en equipos, hacer que los estudiantes sientan compañía y apoyo.

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RAFAEL ROMERO

son un conjunto de lineamientos curriculares que orientan la adquisición de conoci- mientos y habilidades imprescindibles para desarrollar las compe- tencias y los aprendizajes futuros.

Su función es enfocar a docentes y estudiantes en los componentes de los programas de estudio de las asignaturas básicas que se deben trabajar a profundidad, con el objetivo de garantizar una formación integral que permita enfrentar desafíos en distintos contextos

Los Derechos Fundamentales de Aprendizaje se rigen por cuatro principios:

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Alejandra Meneses                                            DISEÑO DE SECUENCIA DIDÁCTICA 

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Alejandra Meneses                                            DISEÑO DE SECUENCIA DIDÁCTICA 

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La secuencia didáctica es un proceso de planificación educativa que tiene como objetivo organizar y diseñar de forma estratégica los contenidos y actividades que se llevarán a cabo en el aula.

ETAPAS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

Según el tipo de actividades que el docente plantee para la secuencia didáctica se pueden identificar diferentes etapas, divididas de la siguiente forma:

Presentación: Es el momento en el que el docente hará una introducción sobre el tema a tratar delante del grupo de alumnos e intentará despertar el interés en ellos.

Comprensión: En esta etapa intentará descubrir cuánto saben los alumnos sobre el tema a desarrollar y les ofrecerá asimismo el contenido necesario para que amplíen sus conocimientos.

Práctica: Consiste en plantear actividades que ayuden a los alumnos a ejercitar la teoría para acentuar el aprendizaje. Al ver que lo aprendido tiene una aplicación práctica serán capaces de reforzar la utilidad de ese conocimiento.

Transferencia: El punto final de la secuencia didáctica se compone de una serie de actividades educativas que se hallan enfocadas en mejorar las herramientas de comunicación de los alumnos. En esta etapa se les intentará incentivar a compartir lo aprendido utilizando para ello las herramientas de lenguaje con las que cuentan.

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¿Cómo diseñar una Secuencia Didáctica en 5 pasos?

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Deneris Armuelles                     Modelo Comunicativo Interactivo 

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Deneris Armuelles                     Modelo Comunicativo Interactivo 

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Este modelo corresponde a la característica fundamentada en la motivación docente, una gran capacidad de comunicación a través del verbalismo y la explicación, con acompañamiento permanente para corregir y asesorar, promoviendo generación de conocimiento, reflejados más adelante en un aprendizaje significativo, que promueva la acción efectiva de los saberes.

Se basa en la interacción y se fundamenta en las teorías de la comunicación verbal y no verbal. La interacción cobra máxima importancia en la enseñanza y aprendizaje tanto del maestro-alumno como de los alumnos entre sí.

FASE DE EJERCITACIÓN

Invita y estimula a los estudiantes, a desarrollar su capacidad comunicativa, en función del desarrollo de conocimientos adquiridos.

Promueve el desarrollo de una ejecución fluida de procesos comunicativos mediante el asesoramiento y participación docente.

Corrige las tareas según el trabajo realizado y las debidas asesorías e indicaciones brindadas por el docente.

VENTAJAS

Participa activa.

Se abandona el aprendizaje conservador.

Enriquece la interacción entre el profesor y el estudiante.

Utiliza metodología activa en las que se aprende haciendo.

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Alvis Almendra        Adecuaciones curriculares

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Alvis Almendra        Adecuaciones curriculares

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Adecuaciones curriculares de acceso :

Consiste en la modificación de todos los recursos disponibles como lo son materiales , espacios físicos, comunicación entre otros. Dirigida a los alumnos con N.E.E. Especialmente con deficiencia motora, visual y auditiva .

Adecuaciones curriculares no significativas: Estas no modifican la programación de enseñanza del curriculum. Son acciones que realizan los docentes para ofrecer situaciones de aprendizajes adecuados , que respondan a la diversidad , estilo e intereses de los estudiantes . Se priorizan los objetivos , los contenidos , la metodología ,organización didáctica, la temporalización de los aprendizajes y en cuanto a los procesos de evaluación , se determinan según las necesidades de los estuantes.

ADECUACION CURRICULARES SIGNIFICATIVAS : Comprende principalmente eliminación de los objetivos básicos de la diferentes asignaturas , por consiguiente los criterios de evaluación son modificados .

Para realizar este tipo de adecuación , se refiere de un estudio exhaustivo que permita tan importante ajuste al currículo único.

Adecuaciones curriculares individualizada : Se realizan tomando en cuenta la necesidad de cada alumno , respetando su ritmo y estilo de aprendizaje . Las adecuaciones curriculares o anexadas al expediente oficial del alumno

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Diseño de Unidad Trimestral

La unidad trimestral se entiende como una unidad de trabajo relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje, articulado y completo. En ella se deben precisar, por tanto, los contenidos, los objetivos, las actividades de enseñanza-aprendizaje y las actividades para la evaluación. Estos elementos deben tener en cuenta los diferentes niveles de la clase y desarrollar en función de ellos las adaptaciones curriculares necesarias.

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Ana Cruz.  Tambien debemos decir que las unidades trimestrales estan configuradas por una serie de componentes relativos al qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar los objetivos y contenidos correspondiente a dicha unidad. Dichos elementos que componen las unidades, son: presentación, objetivos, contenidos, secuencias de actividades, temporalización, materiales y recursos y evaluación.

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Ana Cruz.  Tambien debemos decir que las unidades trimestrales estan configuradas por una serie de componentes relativos al qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar los objetivos y contenidos correspondiente a dicha unidad. Dichos elementos que componen las unidades, son: presentación, objetivos, contenidos, secuencias de actividades, temporalización, materiales y recursos y evaluación.

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Marialys Trujillo - Niveles de la Taxonomía de Bloom/ Verbos

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Marialys Trujillo - Niveles de la Taxonomía de Bloom/ Verbos

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Conocimiento: Recordar/ Memorizar:

Apuntar

Definir

Describir

Encontrar

Enlistar

Comprensión: Entender/Comprender

Completar

Descubrir

Ejemplificar

Esquematizara

Explicar

Aplicación: Aplicar

Aplicar

Clasificar

Demostrar

Dibujar

Examinar

Análisis: Analizar

Calcular

Catalogar

Categorizar

Comparar

Cuestionar

Síntesis: Sintetizar/ Integrar

Crear

Diferenciar

Elegir

Concluir

Coleccionar

Evaluación: Evaluar/ Valorar/ Crear

Actualizar

Aprender

Combinar

Construir

Diseñar

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Taxonomía de Bloom: Estructurando el viaje de aprendizaje

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Combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adaptadas a los diferentes contextos. Las competencias clave o básicas son las que todas las personas precisan para su desarrollo personal, así como para ser ciudadanos activos e integrados en la sociedad.

Tiene como finalidad conseguir que los alumnos desarrollen procedimientos y actitudes y a la vez desarrollen la capacidad de adaptarse y afrontar de forma positiva nuevas situaciones.

lograr efectivamente la igualdad de oportunidades a través de la educación al enfatizar el logro de unas competencias básicas para la totalidad de la población.

En definitiva, la preocupación por la calidad de la educación es la razón principal de la atención a las competencias básicas que subrayan la puesta en práctica de los aprendizajes, facilitando así tanto su transferencia como su evaluación, pretendiendo armonizar calidad y equidad.

Competencias Básicas:

·       COMUNICACIÓN LINGUISTICA

·       COMPETENCIA MATEMATICA

·       COMPETENCIA DIGITAL

·       COMPETENCIAS SOCIALES Y CIVICAS

·       COMPETENCIAS Y EXPRESIONES CULTURALES

·       SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPIRITU EMPRENDEDOR

·       APRENDER A APRENDER

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5 PASOS para PLANIFICAR por COMPETENCIAS

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¿QUÉ SON LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA? Edgar Castrellón 

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¿QUÉ SON LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA? Edgar Castrellón 

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Los métodos de enseñanza se define como un conjunto de técnicas y principios aplicadas por los profesores, para lograr el aprendizaje deseado en los alumnos y que desarrollen sus capacidades.

Para que un método sea eficiente hay que considerar los aspectos y singularidades de los alumnos, lo que debe aprender, cómo son sus capacidades cognitivas y de aprendizaje, determinando sus fortalezas y debilidades.

Alguno de los métodos de enseñanza actuales e innovadores, adaptados a las nuevas necesidades de los alumnos en el aprendizaje y que todo educador debe aplicar en la sala de clases.

6 métodos de enseñanza:

1. APRENDIZAJE COOPERATIVO

2. CLASES O AULA INVERTIDA

3.APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO

4. PENSAMIENTO DE DISEÑO

5. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO

6. GAMIFICACIÓN

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Modelo Tradicional

Produce un aprendizaje de tipo receptivo, con exceso de verbalismo repetitivo y memorístico.

Modelo Tecnológico

En su origen, el modelo tecnológico parte de las teorías conductistas de Skinner y tuvo su primera manifestación didáctica en las técnicas de enseñanza programada. El proceso didáctico es concebido como algo susceptible de tecnificación y se persigue la eficacia en la consecución de los resultados.

Modelo Comunicativo

En este modelo se deben considerar los discursos en el aula, el contenido verbal y no verbal de la   comunicación   y   sus   funciones.  Se estudia el desarrollo de cada   acto didáctico desde el punto de vista de la interacción, lo que incluye también el clima relacional del aula.

Modelo Constructivista

El constructivismo, basado en teorías de Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky, considera que el conocimiento es función de la manera como el individuo crea significados a partir de sus propias experiencias. El aprendizaje, como creación de significados, es una actividad mental, por tanto, estamos en un modelo cognitivista

Modelo Colaborativo

El aprendizaje cooperativo, todos ganan y nadie pierde. Todos los componentes del grupo, en lugar de competir, aspiran a un mismo objetivo común: trabajar y aprender juntos. Nadie se distingue

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Karineth Caballero                                                              B. ESTRATEGIAS DE MOTIVACION  

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Karineth Caballero                                                              B. ESTRATEGIAS DE MOTIVACION  

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INTRODUCCION

CONTENIDO

1- CONECTAR EL APRENDIZAJE CON LA VIDA COTIDIANA.

2- FOMENTAR LA AUTONOMIA Y ELECCION.

3- HACER EFUERZOS EXTRISECOS DE MANERA ESTRATEGICAS.

4- FAVORECER LA COLABORACION Y LA COMPETENCIA SALUDABLE ENTRE LOS ESTUDIANTES.

5- ESTABLECER METAS Y DAR RETROALIMENTACION.

CONCLUSION

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METODOS DE ENSEÑANZA QUE TODO PROFESOR DEBE CONOCER 

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METODOS DE ENSEÑANZA QUE TODO PROFESOR DEBE CONOCER 

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Según Neuner (1981) el método de enseñanza es “un sistema de acciones del maestro encaminado a organizar la actividad práctica y cognoscitiva del estudiante con el objetivo de que asimile sólidamente los contenidos de la educación”.

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1. Expositivo:

2. Demostrativo:

3. Participativo

4. Investigativo

5. Colaborativo

6. Inductivo

7. Deductivo

8. Lúdico

9. Tecnológico

10. Personalizado

11. Flipped Classroom (AULA INVERTIDA )

12. Aprendizaje basado en proyectos

Cada método tiene sus ventajas y es importante que los profesores conozcan una variedad de enfoques para poder seleccionar el más adecuado según los objetivos de aprendizaje y las características de los estudiantes.

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Conceptos clave DFA                                                                                 NINCY RODRIGUEZ 

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Conceptos clave DFA                                                                                 NINCY RODRIGUEZ 

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A continuación se definen los conceptos básicos utilizados en la estructuración de los Derechos Fundamentales de Aprendizaje:

Competencia

Habilidad

Metas de aprendizaje

Aprendizajes fundamentales

Evidencias de aprendizaje

Experiencias de aprendizaje sugeridas

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TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA IMPLEMENTAR EN CLASE

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TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA IMPLEMENTAR EN CLASE

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1. Mesa redonda

2. Philipps 66

3. Juego de roles

4. Interrogatorio

5. Estudio de caso

6. Exposición

7. Lluvia de ideas

8. Diálogos simultáneos

9. Simposio

10. Debate o discusión guiada

11. Panel de expertos

12. Dramatización

13. Entrevista

14. Lectura comentada

15. Seminario

16. Mapas mentales

Es importante que los docentes elijan las técnicas didácticas de acuerdo a las características y necesidades de sus grupos, de esta manera se podrá motivar y promover la participación de los estudiantes. Su inclusión en la planificación y posterior implementación en el aula apoyará y facilitará el logro de los aprendizajes esperados.

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Conocimiento en nuevas tecnologías que pueden generar un mayor aprendizaje

Plataformas en líneas utilizadas en Panamá

Las plataformas de aprendizaje virtual son sistemas en línea diseñados para facilitar la enseñanza y el aprendizaje a distancia. Algunas de las plataformas más populares son:

1. Moodle: Es un sistema de gestión del aprendizaje de código abierto utilizado por instituciones educativas de todo el mundo para crear cursos en línea.

2. Blackboard: Ofrece una suite de herramientas para la enseñanza en línea, incluyendo la creación de contenido, la gestión de cursos y la colaboración entre estudiantes y profesores.

3. Canvas: Es una plataforma de aprendizaje virtual utilizada por muchas instituciones educativas para la creación y gestión de cursos en línea.

4. Google Classroom: Ofrece herramientas para la creación, distribución y evaluación de tareas en línea, así como la comunicación entre estudiantes y profesores.

Estas plataformas proporcionan un entorno virtual donde los estudiantes pueden acceder al contenido del curso, participar en actividades de aprendizaje y colaborar con compañeros y profesores, todo ello desde cualquier lugar con acceso a Internet.

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Las plataformas virtuales son fundamentales en la actualidad por varias razones. Facilitan la comunicación y colaboración a distancia, permiten el acceso a información y recursos educativos desde cualquier lugar, impulsan el comercio electrónico y la creación de comunidades online, entre otros beneficios. Además, durante situaciones como la pandemia, han demostrado ser herramientas esenciales para mantener la continuidad de muchas actividades.

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ANA CRUZ DIDÁCTICA Y SUS CONTRIBUCIONES A LA PRÁCTICA DOCENTE

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ANA CRUZ DIDÁCTICA Y SUS CONTRIBUCIONES A LA PRÁCTICA DOCENTE

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La didáctica puede situarse en el conjunto de conocimientos pedagógicos con un papel significativo en la formación profesional para el ejercicio de la docencia. A través de ella, los docentes adquieren las enseñanzas necesarias para el desarrollo de su práctica. El proceso de enseñanza, objeto de estudio de la Didáctica, no puede ser considerado como una actividad restringida al aula. Por lo tanto, los docentes necesitan conocer los métodos organizativos y las formas de enseñanza, así como las pautas que regulan y guían su proceso. Es esencial que los educadores se apropien de la didáctica como elemento mediador de su trabajo.

Al entender la Didáctica como una disciplina de la formación docente, se busca, que los profesionales de la educación encuentren aquí la base teórica necesaria para construir sus prácticas con el fin de hacer que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea lo más significativo posible para los estudiantes.

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Amelio Zambrano

Inteligencias múltiples

Las inteligencias múltiples es una teoría propuesta por el psicólogo Howard Gardner en la década de 1980, que sostiene que no existe una única forma de inteligencia, sino varias. Según esta teoría, existen ocho tipos de inteligencias diferentes:

1. Inteligencia Lingüística: Es la capacidad para usar el lenguaje de manera efectiva, tanto oral como escrita. Las personas con esta inteligencia son buenos escritores, hablantes y comunicadores en general.

2. Inteligencia Lógico-Matemática: Se refiere a la capacidad para entender patrones, relaciones y principios lógicos, así como para resolver problemas matemáticos y científicos.

3. Inteligencia Espacial: Implica la habilidad para percibir el mundo visual y espacialmente, así como para crear imágenes mentales, visualizar escenas y manipular objetos en el espacio.

4. Inteligencia Corporal-Kinestésica: Se relaciona con la destreza física y la capacidad para controlar el propio cuerpo de manera precisa. Las personas con esta inteligencia suelen ser buenos atletas, bailarines o artesanos.

5. Inteligencia Musical: Es la habilidad para apreciar, interpretar y crear música. Incluye la capacidad para entender ritmos, melodías, tonos y armonías.

6. Inteligencia Interpersonal: Se refiere a la capacidad para entender y relacionarse con otras personas. Involucra habilidades como la empatía, la comunicación efectiva y la capacidad para trabajar en equipo.

7. Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad para comprenderse a uno mismo, incluyendo emociones, metas, fortalezas y debilidades. Las personas con esta inteligencia tienen un alto nivel de autoconciencia y autocontrol.

8. Inteligencia Naturalista: Se refiere a la sensibilidad y comprensión del mundo natural. Incluye la capacidad para reconocer y clasificar plantas, animales y otros elementos de la naturaleza.

9. 9 Inteligencias emprendimientos. Si te refieres a cómo las diferentes inteligencias pueden influir en el emprendimiento, puedo proporcionarte una combinación de habilidades, conocimientos y capacidades.

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COMPETENCIAS DE UN DOCENTE.               Aracelis Billegas 

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COMPETENCIAS DE UN DOCENTE.               Aracelis Billegas 

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Un profesional de la educación necesita saber cuáles son las competencias de un docente más importantes, ya que a través de ellas puede ayudar a los estudiantes a conseguir sus metas educativas. un profesor debes desarrollar y perfeccionar una serie de habilidades que te permitirán ejecutar la labor docente de manera más efectiva.

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COMPETENCIAS DE UN DOCENTE.               Aracelis Billegas

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COMPETENCIAS DE UN DOCENTE.               Aracelis Billegas

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¿Qué son las competencias docentes?

Las competencias docentes son el conjunto de conocimientos y habilidades que necesitan los educadores para realizar su labor de una manera más efectiva. Gracias a ello, son capaces de resolver satisfactoriamente cualquier inconveniente que se presente en su entorno profesional y ayudar a los estudiantes en esas circunstancias específicas. Un buen profesor se mantiene en aprendizaje constante y se preocupa por desarrollar y perfeccionar sus competencias personales.

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COMPETENCIA DE UN DOCENTE                       Aracelis Billegas 

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COMPETENCIA DE UN DOCENTE                       Aracelis Billegas 

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Competencias de un docente:

1. Comunicación efectiva

Un docente utiliza una variedad de recursos para comunicarse, dentro de los que se incluye el lenguaje verbal, escrito y corporal. Mediante el uso de buenas habilidades de comunicación, el profesional logra explicar una temática de modo que la mayoría de los estudiantes puedan comprenderla. También ofrecen retroalimentación a quienes interactúan durante la clase, acerca de las asignaciones y sobre los resultados de las evaluaciones.

2. Organización

Dentro de un salón de clases se pueden ubicar un amplio número de participantes, lo cual hace imprescindible que el docente sea capaz de mantener la organización. Administrar bien los materiales y las tareas de los estudiantes ayudará a que el proceso de enseñanza sea más eficiente.

3. Trabajo en equipo

El trabajo en equipo una competencia que está estrechamente relacionada con el liderazgo, ya que involucra la capacidad del profesional para colaborar con otros de manera activa. Los docentes con frecuencia tienen reuniones con otros integrantes de una institución educativa, padres y directores. Un profesor que sepa trabajar en equipo escuchará los comentarios de los demás y encontrará soluciones que satisfagan a todas las partes involucradas.

4. Pensamiento crítico

A través del pensamiento critico los profesores son capaces de reconocer los intereses de los estudiantes y adaptarse a ello, respetando los objetivos y estándares de la institución en la que trabajan. Además, tienen que asegurarse de que el salón de clases sea un entorno seguro y enriquecedor.

5. Liderazgo

Las habilidades de liderazgo requieren tanto dentro como fuera del aula. Saber moderar el comportamiento de los estudiantes hace que la dinámica de enseñanza sea mucho más positiva. Los docentes que tienen aptitudes de liderazgo suelen avanzar con rapidez en sus carreras profesionales y poseen mayores posibilidades de tener puestos superiores, como ser director.

6. Gestión del tiempo

La enseñanza es un tipo de trabajo que puede exigir que el profesional complete actividades en casa, lo cual hace que la gestión del tiempo se convierta en una habilidad clave. Los docentes necesitan planificar sus calendarios de evaluaciones y programas de estudios, pero deben procurar un equilibrio entre sus responsabilidades y su vida privada. Algunas acciones vinculadas con esta competencia pueden incluir reservar ciertas horas del día para el descanso, hacer ejercicio o cumplir con otras tareas personales.

7. Resolución de problemas

Parte de las responsabilidades de un profesor incluyen saber manejar situaciones de conflicto desacuerdos dentro del aula. Un docente con competencias de resolución de problemas es capaz de mediar entre las partes involucradas y encontrar soluciones que beneficien a todos.

8. Paciencia

Los maestros de todos los niveles deben poner en práctica la paciencia en su día a día, ya que suelen trabajar con personas que cuentan con antecedentes culturales, estilos de aprendizaje y habilidades intelectuales distintas. Un buen profesional de la educación requiere de esta competencia para equilibrar sus expectativas personales con las habilidades únicas de cada estudiante. De esta manera, logran motivar a los integrantes del aula a conseguir el éxito.

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💡Las 10 COMPETENCIAS del Docente del SIGLO XXI📚👨‍🏫 #educación #docentes

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son cualquier tipo de soporte material o tecnológico que facilita o propicia el proceso de enseñanza y aprendizaje. Suelen ser empleados por los educadores en instituciones pedagógicas o formativas, como una forma de complementar o de hacer más eficientes sus labores.

Algunos autores prefieren establecer una diferencia entre:

Recursos didácticos. En algunos casos se utiliza para designar a los elementos materiales que sirven de auxiliares en el proceso de enseñanza, como lápices, marcadores o la pizarra.

Materiales didácticos. Suele utilizarse para aludir a los elementos dispuestos pedagógicamente de antemano para facilitar el proceso de aprendizaje.

Importancia de los recursos didácticos

Los recursos didácticos son fundamentales en cualquier modelo educativo. Por un lado, porque dinamizan la transmisión de saberes y permiten que ésta se dé según modelos y formas distintas, lo cual es vital si se considera que no todo el mundo aprende de la misma manera.

Tipos de recursos didácticos

Material permanente de trabajo.

Material informativo.

Material ilustrativo.

Material experimental.

Material tecnológico.

Ejemplos de recursos didácticos

 Pizarrón, tizas, marcadores delebles.

 Proyectores (como el video beam), láminas, carteleras.

  Software de aprendizaje, secuencias audiovisuales, enciclopedias en línea.

 Material de laboratorio científico, prácticas experimentales, ejercicios de campo.

 Libros de texto, diccionarios de diverso tipo, cuadernos, blocs de hojas.

 Reglas de distinto tipo, calculadoras, compases, escuadras.

  Maquetas,

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Disciplina con dignidad dentro del salón de clase 

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Disciplina con dignidad dentro del salón de clase 

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Qué es Disciplina con dignidad?

Es un modelo que tiene como objetivo ayudar a los docentes a tener una comunicación efectiva con los alumnos, evitando así, situaciones de riesgo.

Objetivo

Implementar un modelo disciplinario de carácter institucional que coadyuve a mejorar la disciplina del colegio en todas las secciones.

Cuando una regla se rompe se debe de parar inmediatamente la acción y aplicar una consecuencia

Tres alternativas

1. Usa un reto en lugar de un premio o castigo.

2. Actúa como quieres que se comporten.

3. Enseña a los estudiantes como cambiar

Su proceso de elaboración incluye las decisiones compartidas, el poder cambiarse y de adecuarse a las necesidades.

• Valores y principios del salón de clases.

• Reglas claras basadas en los principios y valores.

• Consecuencias para cada regla.

• Involucrar a los alumnos.

• Comprobar que quede claro a los alumnos

• Invertir tiempo.

• Comunicación con los padres.

• Relación estrecha con la dirección

• Disciplina con dignidad

Ventajas del método

• Está centrado en el estudiante.

• Se enfoca en la prevención.

• Estimula el sentido de responsabilidad.

• Cariño y empatía encima de control

Desventajas del método

• basado en el texto de Curwin y Mendler

• Mucha responsabilidad en el maestro y en la escuela.

• Énfasis en el autocontrol.

• Se requiere de una buena planeación.

Expectativas

• Mayor prestigio de la escuela.

• Seguridad y respaldo para el personal docente.

• Facilitar la labor docente.

• Ayudar a los alumnos a tomar mejores decisiones.

• Dificultades

• Acciones realizadas

• Inflexibilidad

• Falta de consistencia

• Resistencia de algunos padres de familia.

• Convocar y capacitar a los maestros.

• Modificar los reglamentos a modo de unificarlos en un manual de convivencia.

• Elaborar contratos sociales con la participación de los alumnos.

• Supervisar y evaluar las acciones realizadas

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imagen diciplina con dignidad dentro del aula 

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Para los educadores, estas habilidades incluyen la capacidad de comunicarse efectivamente con los estudiantes y colegas, adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje, fomentar un ambiente inclusivo y colaborativo en el aula, y mostrar empatía hacia las necesidades individuales de los estudiantes.

Para los estudiantes, las habilidades blandas son cruciales para su desarrollo personal y académico. Estas habilidades les permiten colaborar con sus compañeros, expresar sus ideas de manera clara y persuasiva, resolver conflictos de manera constructiva, gestionar su tiempo de manera efectiva y desarrollar una mentalidad de aprendizaje continuo.

Hay varias formas de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades blandas en el entorno educativo:

Modelado: los educadores pueden ser modelos a seguir.

Actividades estructuradas: fomenten el trabajo en equipo, la resolución de problemas, la comunicación efectiva

Retroalimentación constructiva: su comunicación, colaboración, liderazgo y capacidad para manejar conflictos.

Aprendizaje experiencial: la participación en actividades prácticas y proyectos del mundo real.

Programas extracurriculares: permitan a los estudiantes explorar y desarrollar habilidades blandas adicionales.

Integración en el currículo: estableciendo objetivos específicos y evaluando el progreso de los estudiantes en su desarrollo.

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GRISEIDA RAMOS TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA IMPLEMENTAR EN CLASE

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GRISEIDA RAMOS TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA IMPLEMENTAR EN CLASE

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Mesa redonda

Philipps 66

Juego de roles

Foro

Interrogatorio:

Estudio de caso

Exposición

Lluvia de ideas

Diálogos simultáneos

Simposio

Debate o discusión guiada

Panel de expertos

Dramatización

Entrevista

Lectura comentada

Seminario

Mapas mentales

Es importante que los docentes elijan las técnicas didácticas de acuerdo a las características y necesidades de sus grupos, de esta manera se podrá motivar y promover la participación de los estudiantes. Su inclusión en la planificación y posterior implementación en el aula apoyará y facilitará el logro de los aprendizajes esperados.