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Modelo Casel: Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning

Autor: Daniel Goleman (1994)

Definición: El aprendizaje social y emocional (SEL) es una parte integral de la educación y el desarrollo humano. SEL es el proceso mediante el cual todos los jóvenes y adultos adquieren y aplican los conocimientos, las habilidades y las actitudes para desarrollar identidades saludables, manejar las emociones y lograr metas personales y colectivas, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer,  mantener relaciones de apoyo y hacer decisiones responsables y afectuosas.

Características:  SEL promueve la equidad y la excelencia educativa a través de asociaciones auténticas entre la escuela, la familia, y la comunidad. Eso establece entornos y experiencias de aprendizaje que presentan relaciones de confianza y colaboración, un plan de estudios e instrucción rigurosa y significativa, y una evaluación continua. SEL puede ayudar a abordar diversas formas de inequidad y capacitar a los jóvenes y adultos para que co-creen escuelas prósperas y contribuyan a comunidades seguras, saludables, y justas.

Competencias que promueve:

Autoconciencia: Habilidades para comprender las propias emociones, pensamientos, y valores y cómo influyen en el comportamiento en distintos contextos.

Autocontrol: Habilidades para manejar las propias emociones, pensamientos, y comportamientos de uno de manera efectiva en diferentes situaciones y para lograr metas y aspiraciones.

Conciencia social: Capacidad para comprender las perspectivas y empatía con los demás, incluyendo aquellos de diversos orígenes, culturas, y contextos.

Habilidades para relacionarse: Capacidad para establecer y mantener relaciones saludables y de apoyo y para navegar eficazmente en entornos con individuos y grupos.

Toma de decisiones responsables: Capacidad para tomar decisiones y elecciones constructivas sobre el comportamiento personal e interacciones sociales en diversas situaciones.

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Autor: Reuven Bar- On (1997)

Definición: Para el autor, la inteligencia emocional es un "Conjunto de capacidades no cognitivas, competencias y destrezas que influyen para afrontar exitosamente presiones y demandas ambientales."

En el ámbito educativo, se ha utilizado el modelo de Bar-On para desarrollar programas de educación emocional en las escuelas. Estos programas buscan mejorar el bienestar emocional de los estudiantes, enseñándoles a reconocer y gestionar sus emociones de manera saludable. También se ha aplicado el modelo en la formación de docentes, con el fin de mejorar su capacidad para lidiar con situaciones emocionales en el aula.

Características: se usa en el Área de educación, habilidades de percepción, comprensión, y regulación.

El modelo posee 5 escalas que son empleadas como indicadores para evaluar la inteligencia emocional de la persona. Aquellas son las siguientes: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo de estrés y estado de ánimo.

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Material didáctico que acompaña al modelo

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Ejemplos de actividades para mejoramiento de clima de aula:

Taller de autorretrato: escala intrapersonal, subescala autoconocimiento

crear diferentes tipos de proyectos artísticos que fomenten el autoconocimiento, mostrando quiénes son, sus intereses, su creatividad, sus motivaciones

Actividades de resolución de conflictos: escala interpersonal, subescala empatía

Crear escenarios ficticios o reales y que los alumnos, en conjunto, creen soluciones reales y empáticas para resolver los conflictos presentados.

Material didáctico o Actividad ligada al modelo:

Dirigida a identificar, comprender sentimientos, emociones  y etiquetarlos.

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Autor: Mayer John y Salovey Peter (1997)

Definición: Conjunto de habilidades que explican las diferencias individuales en el modo de percibir y comprender nuestras emociones. Más formalmente, la inteligencia emocional es la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud; la habilidad para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento para comprender emociones y razonar emocionalmente.

Características: Área de educación, habilidades de percepción, comprensión y regulación.

Basan sus investigaciones en el autoinforme y en test de ejecución.

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Ejemplos de actividades de mejora de clima de aula:

1. Arte emocional: Habilidad para expresar correctamente nuestros sentimientos y las necesidades asociadas a los mismos.

Realizar actividades de expresión de emociones a través del arte, para que los estudiantes comprendan que hay diversas maneras de expresar sus sentimientos y compartirlas con otros. Puede ser a través de música, pintura, dibujo, etc.

2. Grupos de reflexión de emociones: Habilidad para regular nuestras emociones y la de los demás sin minimizarlas o exagerarlas.

Crear grupos de estudiantes en los que se discuta sobre expresión y regulación emocional, con el fin de que compartan sus sentimientos y qué estrategias usan al sentir determinadas emociones, para así entender de mejor manera las reacciones ajenas.

Material didáctico o Actividad ligado al modelo:  Tablero de contención Emocional.

En el rincón de la calma se incorpora un tablero de regulación emocional, en el cual el estudiante tiene múltiples opciones y los estudiantes deberán elegir cuál más le acomode o guste para que la docente pueda mediar esta situación y contener al estudiante.

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Ejemplos Modelo Casel en entorno Educativo

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Ejemplos Modelo Casel en entorno Educativo

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La implementación del  modelo Casel dentro del aula de clases ha evidenciado mejoras en las competencias Emocionales y Sociales de los estudiantes. Ejemplo de ello es crear prácticas de enseñanza del aprendizaje cooperativo y basado en proyectos (ABP). Lo cual consta en entregar las herramientas necesarias (constructivismo) e ir monitoreando y guiando al estudiante en su proceso de aprendizaje.

1. Actividad germinación del  poroto:  Primero básico, duplas.

Promover el aprendizaje cooperativo entre estudiantes y habilidades para relacionarse.

La toma de  decisiones sobre con quién trabajar, pueden recibir mediación de la docente.

Autocontrol: Manejo emocional y logro de metas guiado que es la germinación del poroto.

Autoconciencia: comprender que el cuidado que los estudiantes le puedan brindar en conjunto a su poroto dependerá si este germinará o no.

2. Instrucción explícita a través de la cual se enseñan y practican las habilidades y actitudes sociales y emocionales de manera que respondan al desarrollo, el contexto, y  cultura.

Taller de auto/hetero -conocimiento: Segundo ciclo y enseñanza media.

Teniendo a disposición la hora de orientación, el profesor jefe proporcionará un clima de respeto y confianza, en el cual se espera que los alumnos puedan conocerse a sí mismos y compañeros. En grupos de 5 o 6 personas los estudiantes deberán reconocer sus fortalezas y debilidades emocionales, qué le gustaría mejorar, qué les regula o desregula emocionalmente, entregándose apoyo y herramientas entre ellos, luego se les pedirá que puedan definir positivamente a un compañero  reforzando las buenas interacciones y empatía. El docente entregará una retroalimentación sobre la importancia de conocerse a sí mismo y respetar a los demás.

Material didáctico o Actividad: Cuadernillo de Autoconocimiento.

https://colegiomariagriseldavalle.cl/wp-content/uploads/2020/05/cuadernillo-de-autoconocimiento.pdf