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Autrement appelées Dark Pattern

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Apprenez à repérer les designs trompeurs. Apparences trompeuses est test de sensibilisation aux dark patterns proposé par le Laboratoire d’Innovation Numérique de la CNIL

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Apprenez à vérifier du contenu généré par IA

Apprenez les bases de l'intelligence artificielle, les bonnes pratiques pour les journalistes, les principales formes de désinformation et à détecter et vérifier le contenu généré par IA.
Durée : 1h15.

Les bases de l'IA et son impact sur l'écosystème de l'information

Les bonnes pratiques pour les journalistes qui utilisent l'IA

Les principaux types de désinformation créée par IA

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Apprenez à détecter et à vérifier du contenu généré par IA

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Apprenez les bases de l'intelligence artificielle, les bonnes pratiques pour les journalistes, les principales formes de désinformation et à détecter et vérifier le contenu généré par IA. Durée : 1h15.

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Histoire de l'appropriation et du détournement audiovisuels

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Histoire de l'appropriation et du détournement audiovisuels

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Frise chronologique

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Si les technologies numériques, via les logiciels de montage virtuel et de traitement de l'image et du son, ont facilité les pratiques dites de mashup, le " remploi " d'images et de son à des fins créatives et/ou critiques est un procédé aussi ancien que fertile. Cette frise propose d'aborder chronologiquement différentes formes de l'appropriation et du détournement audiovisuel.

Des photomontages dadaïstes aux formes contemporaines de l' Appropriation Art, un grand nombre d'œuvres peuvent être abordées en termes d'" esthétique de la sélection et de la combinaison ", selon l'expression de Lev Manovich, et les figures du D.J. et du programmateur peuvent être convoquées pour désigner certains artistes. Ces pratiques dites " appropriationnistes " amènent à reconsidérer la notion d'auteur et le concept de création, car il s'agit moins de création à partir de matériaux bruts que de re-création à partir de matériaux culturels existants (Nicolas Bourriaud, Post-production).

Au cinéma et en audiovisuel, le procédé technique du " remploi " irrigue de multiples démarches aux ambitions variées. Des détournements situationnistes aux fictions parodiques en passant par les films de found footage, les remix cinématographiques des youtubers ou encore les vidding, le film, en ses différentes manifestations (documentaire, fiction, publicité, film institutionnel, film d'archives) constitue un matériau certes reproductible, mais plus encore appropriable.

Textes : Claire Chatelet, maîtresse de conférences en audiovisuel et nouveaux médias, conceptrice de projets interactifs﻿.
Supervision : Jean-François Buiré﻿.
Réalisation : Ciclic, 2017.

Bibliographie : cf. la première entrée de la frise en plein écran

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Histoire de l'appropriation et du détournement audiovisuels

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Si les technologies numériques, via les logiciels de montage virtuel et de traitement de l'image et du son, ont facilité les pratiques dites de mashup, le " remploi " d'images et de son à des fins créatives et/ou critiques est un procédé aussi ancien que fertile.

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Alternative à Audacity et Tenacity proposant une interface utilisateur plus agréable.

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The ocenaudio development team reserves the right to change the
content and format of this page whenever necessary.

All rights reserved Copyright© 2015

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audio editor edition spectrogram wav ringtones podcasts mp3

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The ocenaudio is a cross-platform audio editor, easy to use, fast and functional.

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Éditeur audio développé par le MIT.

Alternative fiable à Audacity

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• Nous contacter | Graffiti Radio

• Vodio - Hébergez gratuitement votre podcast

• Audioblogs | ARTE Radio

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Ressources pour montages audio

• Bruitages sons et loops gratuits

• Freesound

• BBC Sound Effects

• Download & Streaming : Audio Archive : Internet Archive

• Bruitages & Sons, gratuits et libres de droits

• Télécharger de la musique libre et gratuite

Free Royalty-Free Music — Fugue

• https://studio.youtube.com/ > Bibliothèque audio

• FindSounds - Sound Types in French

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Fanny résume le livre qu’elle lira la semaine suivante et pour cela elle imagine le contenu de l’ouvrage à partir du seul titre. En résulte une séquence absurde et incarnée aussi drôle qu’efficace. 88 épisodes réalisés entre 2021 et 2022. 3 à 4 minutes par épisode.

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Chaque semaine, Fanny Ruwet résume le livre qu'elle lira la semaine suivante et pour cela elle imagine le contenu de l'ouvrage à partir du seul titre. En résulte une séquence absurde et incarnée aussi drôle qu'efficace, en deux ou trois minutes.Crédits :Ecriture : Lisa Delmoitiez et Fanny RuwetRéalisation : Léa Marchetti et Fanny RuwetProduction : Léa MarchettiEnregistrement : Maxime WathieuMontage et mixage : Charles De CilliaDirection artistique, musique et son : Charles De CilliaLancements : Gérémy CredevilleLieu d'enregistrement : Théâtre de la Toison d'orEmpreinte Magnétique :Instagram :https://www.instagram.com/empreintemagnetique_/Twitter :https://twitter.com/homeFacebook :https://www.facebook.com/Empreinte-Magnétique-103824635146012

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Écoutez les épisodes et apprenez-en davantage sur Imagine Ça Parle De Ça. Chaque semaine, Fanny résume le livre qu'elle lira la semaine suivante et pour cela elle imagine le contenu de l'ouvrage à partir du seul titre.

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Quels sont les liens entre les bibliothèques matérielles & les bibliothèques invisibles ? Ces dernières sont qualifiées comme mentales par le philologie William Marx. Elles sont un ensemble d’œuvres de nature langagière, dont un individu ou un groupe peut avoir une conscience plus ou moins distincte. 10 épisodes. 58min

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Quels sont les liens entre les bibliothèques matérielles & les bibliothèques invisibles? Ces dernières sont qualifiées comme mentales par le philologie William Marx. Elles sont un ensemble d'œuvres de nature langagière, dont un individu ou un groupe peut avoir une conscience plus ou moins distincte.

William Marx, titulaire de la chaire de littératures comparées, définit ainsi ce qu'il appelle " la magie d'une bibliothèque ".

" En apparence, elle se situe là, devant nous, dans les quatre dimensions de l'espace et du temps que nous connaissons. Mais en réalité elle déploie une cinquième dimension invisible à l'œil nu et accessible uniquement au lecteur des livres : celle du contenu des livres, qui constitue indiscutablement une réalité mentale à part entière, un autre monde s'ouvrant à qui veut bien lui donner les forces et le temps nécessaires. Ce sont aussi les liens qui peuvent se tisser entre les œuvres et leur transmission que William Marx met en valeur.

Il indique : " Si une bibliothèque visible est une collection de textes, la bibliothèque invisible est, elle, un ensemble d'œuvres de nature langagière, dont un individu ou un groupe peut avoir une conscience ou une représentation plus ou moins distincte. Dans le cadre de cette définition, la notion d'œuvre correspond à un texte actualisé dans l'esprit par la lecture, à l'image mentale d'une œuvre de langage (dans le sens de la philosophie et de la psychologie cognitives)."

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Les bibliothèques invisibles : un podcast à écouter en ligne | France Culture

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Quels sont les liens entre les bibliothèques matérielles & les bibliothèques invisibles? Ces dernières sont qualifiées comme mentales par le philologie William Marx. Elles sont un ensemble d'œuvres de nature langagière, dont un individu ou un groupe peut avoir une conscience plus ou moins distincte.

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Participer à un concours de podcast sur le thème du développement durable avec des élèves de collège ou de lycée ou écoutez les lauréats des éditions passées.

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Réinventer le Monde est un programme pédagogique créé par l'Agence française de développement pour sensibiliser les jeunes au développement durable et à la solidarité internationale.

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Une radio internet proposant bien plus que des podcasts. Des expériences sonores qui fourmillent de sons.

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Toutes les séries de Phaune Radio depuis 2013, Saison par saison : Polyphaune, Phaunoscopie, Headphaune, Mantra’cks, Tiny Tunes, Game of Phaune, Earigami…

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Retrouver les 3 textes de référence sur la déontologie journalistique :

• La charte du syndicat national des journalistes

• La déclaration de Munich

• La charte d'éthique mondiale de la fédération internationale des journalistes

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Pour fonder ses décisions, le Conseil de déontologie journalistique et de médiation (CDJM) s'appuie sur trois textes de référence. La Charte d'éthique professionnelle des journalistes de 1918, remaniée en 1938 et 2011 ;La Déclaration des droits et devoirs des journalistes, dite " Déclaration de M

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méthodologie d'écriture pour informer

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Éducation aux Médias et à l’information - @clemiversailles

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Portail d’éducation aux médias de l’académie de Versailles

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L'essentiel du journalisme en 4 collections : Pour chaque média, des professionnels expérimentés partagent avec vous les 24 moments clés de leurs activités.

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24h dans une rédaction, un projet CFI et ESJ, 100 fiches pratiques en 7 langues

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24h dans une rédaction, l'essentiel du journalisme en 4 collections : 100 fiches consultables et téléchargeables gratuitement en 7 langues

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Frise chronologique sur l'histoire de la radio.

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Marconi réussit la première liaison radio entre l'Europe et l'Amérique.

Le physicien italien Gugliemo Marconi (1874-1937) a découvert un moyen d'utiliser les ondes pour envoyer des messages d'un endroit à un autre sans fils ni câbles. SSPL/Getty

Le Canadien Fessenden invente la radiophonie, capable de retransmettre la voix et la musique.

Reginald Fessenden (1866-1932) a démontré que le son - et pas seulement le code Morse - pouvait être transmis par radio, ouvrant ainsi la voie à la radiodiffusion. Bettmann Contributeur/Getty

Le 24 décembre, Radio Tour Eiffel diffuse sa première émission quotidienne.

Radiola est la 1ère station de radio privée parisienne à transmettre.

Réclame pour les radio-concerts Radiola en 1924. Source : L'Illustration n° 4237, 17 mai 1924/Wikimédia

Premier reportage en extérieur : le Tour de France est diffusé à la radio.

Paris PTT met en place un matériel permettant de suivre les différentes étapes du Tour de France.

Le car de radioreportage (au second plan) attend le passage du peloton lors de la 10ème étape du Tour de France, le 19 juillet 1932. AFP

Naissance du Poste colonial (ex-RFI)

Le Poste colonial émet en ondes courtes. Il porte la voix de la France dans le monde entier et dans un premier temps en direction essentiellement des colonies françaises.

Salle des machines à la station de la TSF destinée à l'Empire colonial français, à Pontoise en France, en 1931. Keystone-France\Gamma-Rapho via Getty Images

La bataille des ondes

Le général Charles de Gaulle lance un appel au peuple français depuis Londres, en Angleterre, le 18 juin 1940.
Hulton-Deutsch Collection/CORBIS/Corbis via Getty Images

" La radio et la presse sont à notre disposition, nous allons en faire des chefs-d'œuvre de propagande ", déclare Joseph Goebbels en 1933. Durant les années de guerre, la radio devient une véritable arme de combat dont l'une des grandes forces est de pouvoir traverser les frontières. Les émissions en français de la BBC existent depuis 1939. Elles s'intensifient après la déclaration de guerre. Ce n'est qu'après l'appel du Général de Gaulle le 18 juin 1940 que du temps d'antenne sera accordé à la parole de la France Libre. La troisième radio périphérique française, dont le projet remontait déjà aux années 30, voit le jour en 1943. Radio Monte-Carlo a été créée à l'initiative des Français, des Allemands et des Italiens à destination des auditeurs du sud de la France.

Les ondes décrétées monopoles d'État

À la Libération, il faut reconstruire non seulement les émetteurs, mais aussi le service de radiodiffusion qui s'est disloqué durant la guerre et dont certains membres se sont compromis avec l'ennemi. De nombreux professionnels sont écartés et trouvent refuge sur les radios périphériques qui se substituent aux radios privées, désormais interdites de territoire.

Trois stations nationales de la radio d'État sont chapeautées par la RDF qui va se transformer successivement en RTF, ORTF puis Radio France. Les 3 stations se forgent peu à peu une personnalité particulière. Elles changent plusieurs fois de nom. France 1, France 2, France 3 deviendront France Inter, France-Culture et France-Musique.

Les employés de la station de réception de radio centralisant les résultats des élections préparent leurs appareils avant la grande journée d'élection à Paris en France, en 1946. Keystone-France\Gamma-Rapho via Getty Images

Avènement des autoradios avec la démocratisation de la FM

La première autoradio fait son apparition au salon de l'auto de Francfort en Allemagne, fin 1959. Keystone-France/Gamma-Keystone via Getty Images

La Maison de la radio est inaugurée le 14 décembre. Paris Inter devient France Inter.

La construction de la Maison de la Radio s'est achevée dans les premiers mois de 1963, à Paris. Keystone-France/Contributeur/Getty

Des radios pirates aux radios libres

Les animateurs de Radio SOS emploi enregistrent une émission lors du conflit de l'aciérie d'Usinor de Longwy, le 18 décembre 1978. AFP

Quelques groupes de jeunes passionnés de radio commencent à émettre localement sur la FM (fréquence modulée ou modulation de fréquence est un processus qui permet une radiodiffusion à 80/90 kilomètres alentours). Ce sont principalement des opposants aux projets de centrales nucléaires (Radio Verte Fessenheim en Alsace, Radio Libre 44 à Nantes) ou des syndicats de secteurs industriels en déclin (Lorraine cœur d'acier à Longwy, Radio-Quinquin dans le Nord), d'où leurs surnoms à l'époque de " radio pirate ".

Naissance de RFI

Le président de la République Valéry Giscard d'Estaing, fraîchement élu, démantèle l'ORTF en sept sociétés. RFI naît de cet éclatement en 1975.

(De gauche à droite) Afrique Matin démarre avec Guy Riboreau, Edwige Munoz, Pierre Delmas, Marcel Soubrier, Fouad Benhalla. Au premier rang : Jacqueline Papet, Roland Domergue et Anne Toulouse en 1975. RFI

François Mitterrand met fin au monopole d'État, une des promesses de campagne de l'élection présidentielle. Il confie cette tâche à Georges Fillioud devenu ministre de la communication. En 1982, la loi Fillioud libère les ondes. Les radios pirates deviennent des radios libres. Elles créent d'abord des régies publicitaires communes, puis rachètent les petites stations au bord de la faillite après leur avoir proposé divers services sans engagement. Elles finissent par constituer des réseaux. Ces réseaux, d'abord non autorisés, vont se développer durant les années 80 et 90.

Un animateur de Radio Ivre est à la table de mixage, le 5 septembre 1980 dans une tour de la Défense. STF / AFP

Les nouvelles formes d'écoute

À la fin des années 90, début des années 2000, la radio évolue et s'adapte pour séduire de nouveaux publics. Internet bouleverse les modes d'écoute des auditeurs, et tout particulièrement les plus jeunes d'entre eux. Le podcast a le vent en poupe et renouvelle le genre en permettant de tisser d'autres types de lien avec les auditeurs.

Premières webradios

Les webradios des radios qui diffusent sur Internet. La première s'appelle " Radio HK " et voit le jour en 1995.

Le podcast

Contenu audio numérique que l'on peut écouter n'importe où, n'importe quand, grâce à la technologie du flux RSS.

En février 2005, le producteur australien Cameron Reilly fonde " The Podcast Network ", le tout premier "réseau de podcasts" au monde. Fairfax Media via Getty Images

Lancement de la radio numérique terrestre en France

Contrairement à la bande FM qui est saturée, la technologie DAB+ (Digital Audio Broadcasting) permet de diffuser plusieurs radios sur une même fréquence. Un son de meilleure qualité et une réception plus stable facilitent l'écoute en mobilité. Son intégration dans les récepteurs de radio proposés à la vente en France ne devient obligatoire qu'en 2019.

Un réseau DAB+ en pleine croissance

Alors que 25 % de la population française est couverte par le DAB+, son déploiement se poursuit en métropole et dans les territoires d'Outre-Mer. De leur côté, les constructeurs automobiles doivent vendre des véhicules avec autoradios compatibles DAB+.

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Le physicien italien Gugliemo Marconi (1874-1937) a découvert un moyen d'utiliser les ondes pour envoyer des messages d'un endroit à un autre sans fils ni câbles. SSPL/Getty Reginald Fessenden (1866-1932) a démontré que le son - et pas seulement le code Morse - pouvait être transmis par radio, ouvrant ainsi la voie à la radiodiffusion.

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La Revue des médias : le magazine d'analyse des médias de l'INA

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En annonçant son boycott à deux mois du Mondial de football au Qatar, un journal local, Le Quotidien de la Réunion, a poussé le reste des médias français à se positionner. Réponse unanime : le devoir d'informer sur un événement planétaire prime. Mais en interne la question divise et les avis s'expriment surtout en off.

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La Revue des médias : le magazine d'analyse des médias de l'INA

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En annonçant son boycott à deux mois du Mondial de football au Qatar, un journal local, Le Quotidien de la Réunion, a poussé le reste des médias français à se positionner. Réponse unanime : le devoir d'informer sur un événement planétaire prime. Mais en interne la question divise et les avis s'expriment surtout en off.

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Modèle d'autorisation d'enregistrement image/voix de l'éducation nationale

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Culture numérique

Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles, initié par la CNIL, a été adopté au plan international par l'ensemble des autorités de protection des données en octobre 2016. Il a vocation à être utilisé dans le cadre des programmes scolaires, quelle que soit la discipline enseignée.

L'infographie " 10 principes clés pour protéger les données de vos élèves " (proposée sur le site éducation.gouv) a pour ambition d'aider les enseignants à utiliser le numérique dans leur pédagogie en s'assurant que les données personnelles de leurs élèves sont bien protégées.

Les délégués à la protection des données (DPD)

Les délégués à la protection des données (DPD) veillent au respect du cadre légal concernant la protection des données au sein d'une organisation.

Dans l'éducation nationale, un DPD veille, dans chaque académie, au respect du RGPD par les responsables des traitements de données personnelles mis en œuvre dans l'académie, les écoles ou les établissements, et par les sous-traitants et prestataires prenant part à ces traitements. Le DPD est associé à la mise en place de tout nouveau traitement ou à toute modification d'un traitement en cours et doit donner son avis ou faire des recommandations.

En savoir plus et télécharger les coordonnées des délégués à la protection des données par académie sur le site éducation.gouv.

Liens vers les sites d'assistance et de signalement

Si vous trouvez sur Internet un contenu portant atteinte à la dignité humaine, des images à caractère sexuel avec mineurs... vous pouvez contacter des structures d'assistance et de signalement.

Pour en parler

Le numéro national pour les victimes de violences numériques est le 3018. Joignables du lundi au samedi de 9h00 à 20h00, les équipes du 3018 sont " tiers de confiance " des réseaux sociaux. À la demande de la victime, elles peuvent obtenir très rapidement la suppression d'un compte ou un contenu illégal qui lui porterait préjudice.

L'application 3018 téléchargeable sous iOS ou Android permet notamment de stocker les preuves du cyberharcèlement (captures d'écran, etc.) dans un coffre-fort numérique sécurisé et de les transférer aux équipes du 3018.

Le 3018 est un outil complémentaire au numéro vert Stop harcèlement qui est le 3020 (du lundi au vendredi de 9h00 à 20h00 et le samedi de 9h00 à 18h00).

Chaque académie dispose aussi d'une ligne téléphonique dédiée au signalement de cas de harcèlement.
Consulter les numéros académiques.

Pour signaler des sites illicites

https://www.internet-signalement.gouv.fr/PharosS1/ est le portail officiel de signalement des contenus illicites de l'Internet (ministère de l'Intérieur - plateforme Pharos).

https://www.pointdecontact.net/ est le site de signalement mis en place par l'AFA (Association des Fournisseurs d'Accès et des Services Internet).

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cadre de référence des compétences numériques (crcn)

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Protection des données personnelles et assistance

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Règles concernant le droit à l'image.

Le droit à l'image peut aussi concerner la voix.

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Droit à l’image et respect de la vie privée

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Votre photo a été publiée sans votre autorisation et vous vous demandez quels sont vos droits en matière d’image et de respect de la vie privée ? Nous vous indiquons dans quels cas votre autorisation est nécessaire et comment faire en cas de difficultés.

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kits de ressources parentalité numérique

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kits de ressources parentalité numérique

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Retrouvez divers documents ressources dont le kit "Éduquer aux médias et à l'information"

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Kits de ressources Parentalité et Numérique | Les Bases du numérique d’intérêt général

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Kits de ressources thématiques autour de la parentalité et du numérique scolaire.

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Ateliers radio organisés par Dig Radio en Vendée

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Ateliers radio organisés par Dig Radio en Vendée

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Vous souhaitez organiser des ateliers d'éducation aux médias et à l'information avec l'aide de professionnels. Dig Radio peut vous accompagner.

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Découvrez tous les podcast enregistrés à la radio associative de la Roche-sur-Yon Graffiti Radio.

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Ateliers proposés par la radio associative de lrsy

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Ateliers proposés par la radio associative de lrsy

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Vous souhaitez organiser des ateliers d'éducation aux médias et à l'information avec l'aide de professionnels. Graffiti Radio peut vous accompagner avec une excellente pédagogue.

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Découvrez la plateforme dédiée aux créateurs de podcasts. Un service gratuit, simple et sans pub proposé par ARTE Radio.

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Bienvenue sur la plateforme des audioblogs d'ARTE Radio

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Outil pour débattre de manière pertinente

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Outil pour débattre de manière pertinente

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Vous souhaitez vous faire un avis sur un débat donné ? Vous cherchez à connaître les différentes positions d'un débat sans passer des heures à rechercher des arguments éparpillés sur la toile ? Wikidébats sert justement à ce but.

Wikidébats est une encyclopédie de débats, c'est-à-dire de pages qui synthétisent les arguments " pour " et " contre " qui existent sur un sujet donné.

Alors que ces arguments se trouvent disséminés sur internet, dans les livres, dans les discours, Wikidébats permet justement de les rassembler.

Wikidébats est une ressource au service de la pensée critique, qui permet à chacun de se forger des opinions éclairées et rationnellement fondées.

Ce site est administré par l'association Le Laboratoire du débat méthodique, indépendante de tout mouvement politique ou religieux et composée de citoyens de différents horizons.

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Vous souhaitez vous faire un avis sur un débat donné ? Vous cherchez à connaître les différentes positions d'un débat sans passer des heures à rechercher des arguments éparpillés sur la toile ? Wikidébats sert justement à ce but.

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Outil pouvant aider à la création de contenu journalistique ou de cours.

Podacast, Quizz...

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The easiest way to learn. Magical courses made just for you.

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réaliser vos propres épisodes d'émissions cultes ARTE (Karambolage, Les dessous des images, ARTE Journal, ARTE Radio)

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Une IA dédiée à la vérification des informations, connectée à 300 sites de fact-checking. Elle est consultable par téléphone.

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Vera - Le numéro de confiance pour vérifier les faits

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Vérifiez n’importe quelle information via Whatsapp ou par téléphone. 100% gratuit. Créé par une ONG pour contrer la désinformation et apaiser le débat public.

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Podcast : Le debrief de Clara et Raphaël

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Podcast : Le debrief de Clara et Raphaël

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Sous la forme d’un dialogue entre deux lycéens, les auditeurs découvrent les mécaniques déployées en ligne pour rendre les fake news attractives mais aussi certains biais cognitifs qui font que nous les absorbons malgré notre vigilance. 8 épisodes. 4 à 8 minutes

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Le débrief de Clara et Raphaël : Comment débusquer les manipulations de l’information

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Le débrief de Clara et Raphaël : Comment débusquer les manipulations de l’information

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Des clés pour mieux s'informer

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DE FACTO - Des clés pour mieux s'informer

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DE FACTO - Des clés pour mieux s'informer

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vidéo décryptages

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Bienvenue sur #Mytho, la chaîne YouTube qui démêle le vrai du faux pour un public adolescent. Deux jeunes enquêteurs, Scotty et Maïssa fouillent Internet pour

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Baromètre - Le printemps de l'esprit critique

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Baromètre - Le printemps de l’esprit critique

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Le Printemps de l’esprit critique est un événement national qui promeut l’esprit critique auprès de tous les publics sur tous les territoires,. Sa 4e édition se tient du 1er mars au 30 avril 2025.

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Médialogues en famille est un podcast en cinq épisodes qui propose à quatre parents de dialoguer avec leur(s) ado(s) sur le monde de l'information, des réseaux sociaux et des écrans.

La série Médialogues en famille a été réalisée par Hélène De Lacoste et Justine Leblond, avec l'aide et le soutien de Virginie Sassoon, Stéphanie Valade et Laure Delmoly du , le centre pour l'éducation aux médias et à l'information. Les illustrations ont été réalisées par Aneta Hustolesova.

Notre démarche

Bonne écoute !

Les familles

En écoutant ces podcasts, vous découvrirez quatre couples de parent-ado :

Nadejda et Pierre-Louis

Bruno, Thomas et Mathis

Jérôme et Brune

Karine et Victor

Les cinq épisodes

Episode 2 - Les fake news : "Non, le vaccin ce n'est pas la 5G"

Episode 3 - Les manières de s'informer : "Euh, c'est qui Jean-Pierre Pernaud ?"

Episode 4 - Les écrans : "QUOI ? T'as dit combien d'heures par jour sur ton téléphone ?"

Episode 5 - L'épilogue : Et si c'était juste une question de génération ?

Pour aller plus loin :

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Accès libre // (Le Monde diplomatique, décembre 2023)

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Jeu de rôle crée par les Petits Débrouillards à imprimer.

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Jeu de rôle d'éducation aux réseaux sociaux numérique

Auteur PierreSersiron | Dernière modification 9/04/2024 par PierreSersiron

Introduction

Il s'agit d'un jeu de rôle à imprimer, support d'atelier d'éducation aux réseaux sociaux numérique.

Cet outil permet de faire vivre à un groupe d'entre 6 et 20 joueurs de 12 à 16 ans un jeu de rôle qui dure 40-45 minutes.

Ce jeu de rôle à télécharger et imprimer constitue un support pour l'animation d'un débat avec le groupe.

Une séance idéale dure 2h avec 15 minutes d'introduction et de présentation du cadre, 45 minutes de jeu de rôle et 1h de débat.

Il permet, auprès des jeunes, d'aborder différentes thématiques dans le débat et à partir des personnes du jeu de rôle :

- Fonctionnement et mécaniques des réseaux sociaux numériques.

- Diffusion de l'information sur les réseaux sociaux numériques.

- Place, rôle et financement des influenceur·ses.

- Publications sponsorisées.

- Publicité et marketing, matraquage de vente

- Vie privée et réseaux sociaux numérique.

- Harcèlement en ligne.

- Théories du complot, fakenews, fausse information, sources, bulles de filtres et fonctionnement des algorithmes

- E-réputation

- Haine en ligne : racisme, sexisme, LBTQI+Phobie

- Identité numérique

- Sécurité en ligne

Étape 1 - Télécharger ici les 6 PDF

Vous trouvez les supports à imprimer (en étape 1 et étape 2) :

- Les règles du jeu en format numérique (!pour consultation sur écran, pas pour impression)

- Les règles du jeu pour l'animateur*trice comprenant un support pour le débat après le jeu de rôle (impression pour les animateur·trices) .

- Le panneau des règles à afficher (format A3 dans l'idéal)

- La banque de publication des joueur*ses (planches A3 couleur à découper et plastifier)

- Les règles propres à chaque personnages (imprimer en A4 couleur, donnant du A5 une fois découpées en deux)

- Les panneaux des joueurs (imprimer en A3 couleur et fixer sur un carton ou support rigide A3)

- Les fiches des modérateur*trices (téléchargement à l'étape 2 sur cette page).

Pour télécharger :

- Clique droit sur les liens et " ouvrir le lien dans un nouvel onglet "

- Le nouvel onglet permet de télécharger la pièce avec un clique droit " télécharger le fichier lié "

Cet outil pédagogique à destination des animateurs et animatrices et de la communauté éducative a été réalisé à partir de la mise à jour de "Fakebook en carton" et "Instafake". Il a été réalisé grâce au soutien de la CAF de Maine et Loire.

Étape 2 - Imprimer les 5 PDF de l'étape 1 et les 3 PDF ici présent

Étape 3 - Introduction, instauration du cadre et explication du déroulement et des règles du jeu

CF. Règles du jeu

Étape 4 - Jeu de rôle

CF. Règles du jeu

Étape 5 - Débat à partir du jeu de rôle vécu

chaque participant·e s'asseoit sur sa chaise, son plateau personnage sur les genoux.

Demander à @Agathe_ZP et @Chambort.Thierry s'ils souhaitent

embaucher quelqu'un et si oui : qui et pourquoi.

Demander à @Cybermalveillance et aux participants qui est la

personne qui agit sous une fausse identité.

Demander aux community manageurs et manageuses qui étaient

leurs cibles.

Regarder quelles images ont eu le plus de likes et en discuter.

Devenir collectivement quels étaient les objectifs de chacun.e.s.

Animer ensuite un débat autour des questions :

- Peut-on croiser ce type d'intention ou phénomène sur les réseaux sociaux numériques ?

- Où est-ce que cela pourrait poser problème ?

- Comment cela peut être qualifié ? Quels mots on peut mettre dessus ?

- Comment réagir ? Comment s'en prémunir comme victimes, comme témoins ? "

CF. Règle pour l'aide au débat par personnages et par thématiques

Éléments pédagogiques

Objectifs pédagogiques

- Se familiariser avec les enjeux, fonctionnements, intérêts et risques liés à l'usage des réseaux sociaux numériques

- Débattre des phénomènes qui peuvent accompagner l'utilisation des réseaux sociaux numérique en ligne

Dernière modification 9/04/2024 par user:PierreSersiron.

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Jeu de rôle d'éducation aux réseaux sociaux numérique

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ARTE Journal Junior

Chaque année, au printemps, une "semaine de la presse" est organisée dans les écoles françaises. À cette occasion, Arte Journal Junior répond à vos questions sur les médias. Qu'est-ce qu'une information ? À quoi sert le journalisme ? La réponse en vidéo.

Chaque année, au printemps, une "semaine de la presse" est organisée dans les écoles françaises. À cette occasion, Arte Journal Junior répond à vos questions sur les médias. Qu'est-ce qu'une information ? À quoi sert le journalisme ? La réponse en vidéo.

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Tous droits de reproduction et de diffusion réservés © 2023 ARTE G.E.I.E. - ARTE G.E.I.E. 4, quai du chanoine Winterer CS 20035F - 67080 Strasbourg Cedex

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L'information en cinq questions - Info et société | ARTE

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Chaque année, au printemps, une "semaine de la presse" est organisée dans les écoles françaises. À cette occasion, Arte Journal Junior répond à vos questions sur les médias. Qu'est-ce qu'une information ? À quoi sert le journalisme ? La réponse en vidéo.

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Cash investigation - Nos données valent de l'or

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Cash investigation - Nos données valent de l'or

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Nos données personnelles valent de l'or - Cash investigation

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2024, année noire pour la liberté d’information

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Dans le contexte tendu de 2024 au niveau mondial (élections, Ukraine, Proche-Orient), les conditions de travail des journalistes se compliquent.

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Chaque vendredi, Arrêt sur images prolonge le travail mené dès 1995 par Daniel Schneidermann : un retour critique sur des sujets traités dans les médias, et une exploration de sujets qui y sont peu ou mal traités. L'émission est animée par Nassira El Moaddem en alternance avec Paul Aveline.

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Chaque vendredi, Arrêt sur images prolonge le travail mené dès 1995 par Daniel Schneidermann : un retour critique sur des sujets traités dans les médias, et une exploration de sujets qui y sont peu ou mal traités. L'émission est animée par Nassira El Moaddem en alternance avec Paul Aveline.

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Les Décodeurs - Actualités, vidéos et infos en direct

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Toute l'actualité sur le sujet Les Décodeurs. Consultez l'ensemble des articles, reportages, directs, photos et vidéos de la rubrique Les Décodeurs publiés par Le Monde.

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Les essentiels de l’EMI (édition 2024) | EMI

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

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actualité enfant presse "fake news" infox "esprit critique" emi "éducation aux médias" information e.m.i.

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Info ou Mytho ?, c'est la chaîne d'esprit critique pour les ados... et les plus grands : biais cognitifs, théories du complot, éducation aux médias et à l'information, conséquences des fake news dans l'actu, interviews de youtubeurs luttant contre la désinformation, etc. Info ou Mytho bénéficie du soutien de YouTube.

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La famille Tout-Ecran - Vidéos | Lumni

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La série “La Famille Tout-Écran” | CLEMI

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La série « La Famille Tout-Ecran » a donné vie aux personnages du guide « La Famille Tout-Ecran ». Diffusée sur France Télévisions et le web, elle s’est développée sur 4 saisons de 10 épisodes. La série entend fournir des conseils pratiques et accompagner les familles dans des situations dans lesquelles tout le monde peut se reconnaître.

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C'est une collaboration 🤝 inédite ! Dans La collab' de l'info, 20 journalistes de France Télévisions et 20 YouTubeurs dialoguent et te donnent leur point de vue sur

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Data Science vs Fake - Tous les épisodes | ARTE Campus

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2 minutes chrono, chiffres à l'appui, pour mettre à mal les idées reçues qui circulent largement sur internet et les r&eacu...

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Tu es accro à tes applis ? Tous les matins après Twitter, tu checkes tes flammes sur Tinder. Pas de métro sans YouTube ou Candy Crush. Instagram est irrésistible, Facebook addictif, t'es accro à Snapchat... et tu pètes les plombs quand t'as plus de batterie pour Uber. T'inquiète pas c'est normal.

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La série Les clés des médias te livre les codes essentiels pour bien appréhender toutes les sources d'information. Avec elle, c'est tout un glossaire 📖 de mots et de

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Retrouvez une série de 7 quiz pour découvrir le vocabulaire du monde médiatique.

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C’est quoi une infox ? Comment parler des réseaux sociaux ? Quel est le vocabulaire de la radio, de la presse écrite ou de la télé ? Enrichissez votre vocabulaire des médias avec ces listes de mots en français.

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#DansLaToile | Enseigner le français avec TV5MONDE

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C'est quoi la toile ? On y fait quoi ? Peut-on y poster ses photos de vacances ou encore dire ce qu'on pense de notre prof de gym ? #DansLaToile, Mitzi et Noah, répo

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Journaliste ? Pas si simple ! présente et décrypte les différentes facettes du journalisme, pour mieux les faire comprendre, mais aussi pour en cerner les dérives po

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Les réseaux sociaux sont officiellement interdits aux moins de 13 ans. En France, la loi impose une autorisation parentale pour ouvrir un compte entre 13 et 15 ans.

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C'est pas sorcier : Presse et internet !

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C'est pas sorcier : Presse et internet !

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Loi unesco - 2016

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EMI – Atelier « Je repère les fake news »

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Atelier d’éducation aux médias et à l’information pour des personnes en difficultés avec le numérique.

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Des entretiens avec des journalistes, des réalisatrices, des réalisateurs, des autrices, des auteurs, animés par Timothy Duquesne (L'avenir des pixels). Pour mieux connaître leur travail, faire rayonner les démarches qui les animent et, ainsi, comprendre plus finement ce à quoi nous prêtons attention.

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Audioblog | Dans les coulisses des pixels

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Des entretiens avec des journalistes, des réalisatrices, des réalisateurs, des autrices, des auteurs, animés par Timothy Duquesne (L’avenir des pixels). Pour mieux connaître leur travail, faire rayonner les démarches qui les animent et, ainsi, comprendre plus finement ce à quoi nous prêtons attention. Ce podcast est l’une des facettes de L’avenir des pixels (https://avenirdespixels.net).

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Documentaire (expiré) : Lindsay, la mécanique du harcèlement

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Documentaire (expiré) : Lindsay, la mécanique du harcèlement

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Comment en une année scolaire à peine Lindsay, une fille de 13 ans, joyeuse, populaire, a-t-elle pu se suicider ? Qui aurait pu arrêter la mécanique infernale du harcèlement à l'école et sur les réseaux sociaux ? [...]

Lindsay, la mécanique du harcèlement - Documentaire en replay - 2024

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LINDSAY LA MÉCANIQUE DU HARCÈLEMENT — BABEL DOC

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Un film de Félix Seger
Comment en une année scolaire à peine Lindsay, une fille de 13 ans, joyeuse, populaire, a-t-elle pu se suicider ? L’histoire de Lindsay, c’est la nôtre. Nous retraçons les derniers mois de la vie de la jeune fille, aux côtés de ses proches pour nous questionner sur nos respons

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La Fabrique du Mensonge est née d’une urgence : la propagation massive et dangereuse de fausses informations qui, à la faveur du progrès technologique d’internet et des réseaux sociaux, parviennent à infléchir le cours de l’histoire. Des fausses informations qui ont empoisonné tous les domaines de nos sociétés: la politique, les faits divers, la santé, les sciences…

La fabrique du mensonge - France TV

La fabrique du mensonge - Vidéos | Lumni

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La Fabrique du Mensonge, diffusée sur France 5 mais également en ligne sur la plateforme éducative Lumni, est plébiscitée pour son approche pédagogique, sa contribution à la sensibilisation des nouvelles générations à l’importance de l’esprit critique et de la vérification des sources d’information.

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Et si pour lutter contre les "fake news", il suffisait d’unir nos forces ? C’est tout le pari de Citizen Facts ! Une rédaction citoyenne constituée de plus d’un millier de personnes à travers l’Europe s’allie à la journaliste et youtubeuse Aude Favre dans des enquêtes impactantes. 2021

Citizen Facts | Productions numériques ARTE

Du discours antivax au conspirationnisme | Citizen Facts (1/5) | ARTE

Du discours antivax au conspirationnisme | Citizen Facts (1/5) | ARTE

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Série documentaire en 5 épisodes où des internautes et des professionnels de l’info s’allient pour vérifier les faits. Enquêteurs citoyens apprennent avec Aude à débusquer les fake news, explorant des outils numériques pour analyser les discours conspirationnistes.

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Bibliothèque publique d'information - Centre Pompidou (professionnels)

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Délégation à la coopération nationale et internationale

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Bibliogrill – Bibliothèques et EMI, un Prix pour valoriser les initiatives – 14 novembre 2024

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Programme et formulaire d’inscription du Bibliogrill « Bibliothèques et EMI, un Prix pour valoriser les initiatives » du 14 novembre 2024.

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Exercer avec sagesse, éthique et détermination le “super pouvoir” que nous confèrent le numérique, notre attention et la narration.

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Apprennez à fabriquer une fake news

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Un jeu pour comprendre les mécanismes des fakes news. Débunke les infox et prouve ta maîtrise en construisant ta propre vidéo de fake !

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Explication par atelier du processus de création de deep fakes (trucage de fichiers audio ou vidéo à l'aide de l'intelligence artificielle)

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Vrai ou faux, la frontière est de plus en plus difficile à trouver. Les deepfakes, ces petites vidéos qui reprennent l’image la voix de quelqu’un pour leur faire dire ce que l’on veut sont les plus emblématiques de ces usages des technologies.

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La Trousse à Projets propose un kit de ressources dédié aux professionnels de l'Éducation nationale et aux médiateurs numériques. Ces outils proviennent de la mallette de la coéducation par et au numérique, des « Cartes blanches » et des « Idées reçues sur le numérique ».

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Comment accompagner le développement des compétences numériques pour muscler l'esprit critique des enfants, en classe comme à la maison ?

Diversifier ses sources d'information, apprendre à repérer les fake news, analyser l'information et croiser les sources...

À l'occasion de la Semaine de l'Éducation aux Médias et à l'Information, la Trousse à Projets met à disposition des professionnels de l'Éducation nationale et des médiateurs numériques un kit de ressources issues de la mallette de la coéducation par et au numérique, des " Cartes blanches " ou encore des " Idées reçues sur le numérique ".
Au programme du kit " Éduquer aux médias et à l'information " :

Comment utiliser le numérique en toute sécurité dans la vie quotidienne ?

Comment développer l'esprit critique pour agir de manière éclairée ?

Vrai ou faux ? Les élèves ne s'informent plus, ou pire, ils s'informent mal !

Carte Blanche à... Dominique Pasquier. Numérique à l'école et à la maison : des apprentissages irréconciliables ?

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Découvrez le kit de ressources E.M.I Parentalité et Numérique !

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À l'occasion de la Semaine de l'Éducation aux Médias et à l'Information, la Trousse à Projets met à disposition des professionnels de l'Éducation nationale et des médiateurs numériques un kit de ressources.

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Vérifier une vidéo

INFO OU INTOX ?

Intox, rumeurs, canulars, fake news... Sur Internet, il est souvent difficile de savoir si une information est vraie. Voici quelques outils et techniques qui peuvent vous aider !

Vérifier un site web

Vérifier une image

Vérifier une info

réalisé par L. Lemoine, professeure documentaliste, collège de Baccarat @baccadoc / M. Lavignasse, professeur-documentaliste collège voltaire -Sannois @cdivoltaire95

Vérifier une image

Grâce à l'outil de recherche inversé de Google Image, vous pourrez savoir si l'image a été postée dans d'autres sites, et comparer les auteurs, les dates de publication et les informations associées à l'image. Est-elle récente ? Se retrouve-t-elle sur des sites de confiance ? A-t-elle été retouchée ? Etc...

Outil de vérification utilisé : https://www.google.com/imghp?hl=FR

Cliquez sur l'icône à droite pour visionner la vidéo mode-d'emploi :

A vous de jouer ! cliquez à droite et vérifiez l'information associée à chaque image :

Cliquez sur l'icône à droite pour en savoir plus sur la vérification d'images

Vérifier l'authenticité d'une photo avec Google images. from Emmanuel LE CLAINCHE on Vimeo. Dans cette vidéo, l'auteur vous montre comment voir sur quels sites internet se trouve l'image que vous souhaitez vérifier. Vous devez ensuite fouiller dans les sites donnés par Google images, pour vérifier l'exactitude de l'information, retrouver son auteur, sa première date diffusion, les vérifications de l'image déjà effectuées par des journalistes sur des sites de médias fiables, etc...

Les images ci-dessous ont été largement partagées sur les réseaux sociaux. Certaines correspondent vraiment à l'information qui leur est associée mais d'autres non. Certaines ont donc alimenté des débats d'opinions et propagé de fausses rumeurs, ou n'ont été que des canulars ! Choisissez une image ci-dessous, et grâce à Google Image, déterminez s'il s'agit d'une vraie info ou d'une fausse rumeur : fouillez dans les sites donnés par Google images, pour vérifier l'exactitude de l'information, retrouver son auteur, sa première date diffusion, des vérifications de l'image déjà effectuées par des journalistes sur des sites de médias fiables, ainsi que d'autres indices... Image 1 :Manifestation de milliers de Gilets Jaunes à Clermond-Ferrand le 17 novembre 2018. Image 2 : Image 3 : 26 avril 2020, des milliers de Britanniques ignorent les règles de distanciations sociale le long du front de mer à Bournemouth. Image 4 : Eléphant portant secours à un lionceau

Voici l'exemple d'une vérification d'image grâce à Google Image après les attentats de Paris en 2016 : Il existe d'autres façons de vérifier si une image trouvée sur le web est fiable ou pas. Avec des outils comme Tineye, Reveye, ou Photoforensis, mais aussi grâce à Google Street view par exemple ! Même depuis son smartphone, c'est maintenant très simple :

Vérifier une vidéo

Avec l'outil "Youtube DataViewer", vous pourrez savoir si la vidéo (ou ses images) a été postée dans d'autres sites, et comparer les dates de publication et les informations associées à cette vidéo. Qui a posté cette vidéo en premier ? Se retrouve-t-elle sur des sites de confiance ? Est-elle associée au même évenement ? A-t-elle été trafiquée ?

Outil de vérification utilisé : https://citizenevidence.amnestyusa.org/

Cliquez sur l'icône à droite pour visionner la vidéo mode-d'emploi :

A vous de jouer ! cliquez à droite et vérifiez l'information associée à chaque chaque vidéo :

Cliquez sur l'icône à droite pour en savoir plus sur la vérification de vidéo

Dans cette vidéo, l'auteur vous montre comment voir sur quels sites internet se trouve la vidéo que vous souhaitez vérifier grâce à l'outil "Youtube DataViewer, et vous donne quelques conseils supplémentaires. Vous devez ensuite fouiller dans les sites donnés par Youtube DataViewer, pour vérifier l'exactitude de l'information, retrouver son auteur, sa première date diffusion, les vérifications de la vidéo déjà effectuées par des journalistes sur des sites de médias fiables, etc...

Les vidéos ci-dessous ont été largement partagées sur les réseaux sociaux. Certaines correspondent vraiment à l'information qui leur est associée mais d'autres non. Certaines ont donc alimenté des débats d'opinions, ou n'ont été que des canulars ! Choisissez une vidéo ci-dessous, et grâce à Youtube DataViewer, déterminez s'il s'agit d'une vraie info ou d'une intox : fouillez dans les sites où l'on retrouve la vidéo, pour vérifier l'exactitude de l'information, retrouver son auteur, sa première date diffusion, des vérifications de la vidéo déjà effectuées par des journalistes sur des sites de médias fiables, ainsi que d'autres indices... Vidéo 1 : L'armée française entraîne-t-elle vraiment des aigles pour chasser les drones ? adresse URL de la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=6u5jfJFaWO8 Vidéo 2 : Cette vidéo est-elle vraiment une scène de pillage et bagarre dans un magasin au début de l'épidémie de Covid-19 ? adresse de la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=Zgoqsbhp_Pg Vidéo 3 : Cet homme a-t-il vraiment dû affronter un grand requin blanc en Australie ? adresse URL de la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=-m3N_BnVdOI Vidéo 4 : S'agit-il véritablement d'un professeur d'économie chinois parlant du déclin économique, politique et moral de la France ? adresse URL de la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=cw4L3ME3PyI

Il existe un autre outil similaire à "Youtube Data Viewer", qui s'appelle InVid (In Vidéo Veritas). Il fonctionne de la même façon, et permet de vérifier des vidéos sur plusieurs sites (Twitter, Facebook, YouTube, Instagram, Vimeo, Dailymotion, LiveLeak et Dropbox). Cet outil est une extension à télécharger et installer sur votre navigateur : Sur le Web et en particulier les réseaux sociaux, il est malheureusement fréquent que des internautes détournent des vidéos, souvent pour des raisons politiques. Ils diffusent une vidéo en changeant son contexte, c'est à dire en l'utilisant pour commenter un évènement d'actualité qui n'a rien à voir... Exemple : Retrouvez cette vidéo sur le profil twitter de Maurice Martin. Puis Utilisez InVid si vous voulez savoir ce qui s'est réellement passé...

Vérifier un site web

Outil de vérification utilisé : http://www.lemonde.fr/verification/

Cliquez sur l'icône à droite pour visionner la vidéo mode-d'emploi :

A vous de jouer ! cliquez à droite et vérifiez la fiabilité de chaque site web :

Cliquez sur l'icône à droite pour en savoir plus sur le Decodex

En fonction de ses auteurs, de ses propriétaires, ou des objectifs poursuivis, certains sites webs sont moins fiables que d'autres. Grâce au Décodex, vous saurez si le site diffuse souvent de fausses infos, s'il est très orienté politiquement, ou s'il ne cherche qu'à pousser au clic en publiant des "infos-chocs" ou des "infos-pubs", sans faire l'effort de les vérifier...

Le Décodex a été très critiqué à sa sortie. De nombreuses personnes lui ont reproché de ne pas être indépendant car il appartient au journal du Monde ("De quel droit un journal juge-t-il les autres journaux ? Il ne sera pas neutre dans ses choix puisqu'ils sont concurrents et n'ont pas les mêmes idées"), de ne pas être transparent sur la méthodologie ("Sur quels critères précis le Décodex se base-t-il pour classer les sites ? Sont-ils vraiment justifiés ?"), et d'influencer les internautes ("ils ne feront plus preuve d'esprit critique et ne se baseront que sur l'avis du Décodex, au lieu de se forger leur propre opinion"). Les défenseurs du Décodex expliquent de leur côté qu'il est très difficile pour la plupart des gens de savoir si un site est fiable, diffuse souvent des fausses infos, ou est très orienté politiquement par exemple. Le Décodex aurait le mérite d'informer les gens sur le propriétaire du journal, ses liens avec d'autres organismes, s'il vérifie régulièrement ses infos, ou s'il ne donne qu'un seul point de vue de chaque actualité. Et vous ? Qu'en pensez-vous ? Le décodex, bonne ou mauvaise idée ?

Dans cette vidéo, Le Monde vous explique comment utiliser le Décodex pour vérifier la fiabilité d'un site web. Il suffit d'aller sur www.lemonde.fr/verification/ et de copier-coller l'adresse du site que l'on souhaite vérifier. ATTENTION, depuis la parution de cette vidéo, la classification du Décodex a changé, il ne propose plus de pastilles vertes ou grises, seulement les rouges, oranges et bleues : - rouge : sites diffusant régulièrement des fausses informations. - orange : pour les sites dont la démarche est douteuse (sources peu mentionnées, démarche militante cachée, etc.). - bleu : les sites parodiques, sur lesquels vous ne trouverez pas de " vraies " informations, mais des articles satiriques.

Les sites ci-dessous diffusent tous des informations d'actualité. Certains sont plutôt fiables d'une façon générale car ils ont eux-mêmes des sources de confiance et/ou vérifient leurs informations avant de les publier, d'autres sont très orientés politiquement, diffusent régulièrement de fausses informations, ou ne cherchent qu'à faire "le buzz" sans jamais vérifier leurs infos. Choisissez un site ci-dessous, et grâce à Décodex, déterminez s'il s'agit d'un site plutôt fiable ou non, et cherchez à comprendre pourquoi il est classé dans les sites fiables ou non fiables. site 1 : www.nouvelordremondial.cc site 2 : www.legorafi.fr site 3 :www.afp.com/ site 4 : peupledefrance.com site 5 : www.bilboquet-magazine.fr site 6 : www.courrierinternational.com site 7 : 2012nouvelmorguemondial.over-blog.com

Vérifier une info

Certains conseils de santé, scandales de société ou affirmations politiques partagés sur les réseaux sont totalement ou partiellement mensongers. Des communautés d'internautes font du "fact-checking" (de la vérification des faits) comme Hoax-net ou Hoaxbuster.C'est une façon rapide de trier le vrai du faux, notamment lors d'évènements graves...

Outil de vérification utilisé : http://www.hoaxbuster.com/

Cliquez sur l'icône à droite pour visionner la vidéo mode-d'emploi :

A vous de jouer ! cliquez à droite et vérifiez l'information ou l'intox proposée :

Cliquez sur l'icône à droite pour en savoir plus sur le "fact-checking"

Guillaume Brossard, fondateur du site Hoaxbuster, vous explique comment fonctionne le site Hoaxbuster et vous donne son opinion sur l'évolution des fausses infos sur Internet et des réactions des internautes : Beaucoup de journalistes se spécialisent également dans le "Fact-checking", la vérification des faits, pour décrypter les intox, comme les Décodeurs du journal Le Monde à qui vous pouvez poser vos questions sur Internet, ou comme Désintox, du journal Libération.fr, qui propose Checknews, un moteur de recherche original : Aujourd'hui, les sites de Fact-checking se multiplient, et tous les médias s'y mettent. Vous pouvez notamment consulter Factuel, le site de fact-checking de l'AFP. ou les site des Observateurs de France 24. Sur Twitter, suivez par exemple @FAKE_Investiga

Les affirmations ci-dessous ont largement été partagées sur les réseaux sociaux, et y reviennent régulièrement... Vraies infos, rumeurs, ou approximations ? Choisissez une affirmation ci-dessous, et grâce au site Hoaxbuster, érifiez s'il s'agit de hoax (canulars), de vraies informations, ou d'un peu les deux... affirmation 1 : "Il est très dangereux de prendre des ADVIL (médicaments à base d'Ibuprophène) pour soigner la grippe A. Une infirmière en est morte à l'hôpital de Pau". mot-clé : ADVIL affirmation 2 : "Boire de l'alcool tue le virus [Covid-19]". mot-clé : Alcool affirmation 3 : "Un internaute a développé un outil capable de vérifier les chiffres annoncés par les organisateurs de manifestations"mot-clé : manifestation affirmation 4 : "Emmanuel Macron annonce le report des vacances d'été" mot-clé : vacances

Dans cette vidéo, vous verrez comment vérifier sur le site Hoaxbuster si une information est un canular ou pas. Attention depuis la réalisation de cette vidéo, la plate-forme Hoaxbuster a légèrement changé, et le forum n'est accessible qu'aux utilisateurs inscrits. D'autres sites équivalent existent, comme Hoaxkiller ou Hoax-net.

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Vérifier une vidéo INFO OU INTOX ? Intox, rumeurs, canulars, fake news... Sur Internet, il est souvent difficile de savoir si une information est vraie. Voici quelques outils et techniques qui peuvent vous aider ! Vérifier un site web Vérifier une image Vérifier une info réalisé par L.

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Quiz pour reconnaitre les images réels des images fake !

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Serious game (podcast) : France Info junior

# data[].attributes.subject
Serious game (podcast) : France Info junior

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L'application "L'atelier franceinfo junior" permet aux enseignants et à leurs élèves, de comprendre la fabrique de l'info, grâce à l'expertise de l'antenne " franceinfo ". Elle permet aussi de fabriquer en classe des journaux radiophoniques de 7 minutes.

Présentation

L'application est composée de 4 volets :

Une présentation en vidéo pour découvrir Radio France, franceinfo et franceinfo junior

Une rubrique Comprendre : écouter un journal type, écouter des séquences qui le composent (habillage, titres, lancement, reportage, interview, brèves, chronique) ; recouper son information, point essentiel du métier de journaliste ; apprendre à reconnaitre une infox (fake news).

Une rubrique À vous de jouer : les élèves enregistrent leur propre journal et en réalisent le montage.

Pour aller plus loin : des fiches métiers, des fiches pédagogiques sur les fake news, élaborées par le CLEMI.

Installation
Cette application est disponible pour tablettes uniquement.
Pour installer l'application, vous devrez entrer les identifiants suivants :
Login : franceinfojunior

Mot de passe : scolaires

Téléchargement

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Comprendre comment est fabriquée une information ? - Primàbord

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Une application pour comprendre comment est fabriquée une information.

# data[].attributes.body
Attention ! il s'agit d'un site humoristique qui parodie les médias. Ce site ne présente que des fakes news.

# data[].attributes.attachment_link.description
column size= "1-3″ style= "0″ last= "0″] [heading bg= "#880015″ color= "#ffffff "]En Bref[/heading] [display_news_s2 category= "people " width= "208″ height= "250″ posts_per_page= "1″ excerpt_l= "13″] [heading bg= "#ff7f27″ color= "#ffffff "]Les Plus Commentés[/heading] [display_news_s3 excerpt_l= "8″ orderby= "comment_count " posts_per_page= "6″ include_excerpt= "true " include_date= "true "] [textdivider text=

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"Si on avait un vrai système éducatif dans ce pays, on y donnerait des cours d'Autodéfense-Intellectuelle" Zététique , Scepticisme, Etude scientifique des phénomènes dites "paranormaux" .

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Digital Travellers - Bibliothèques sans Frontières

# data[].attributes.subject
Digital Travellers - Bibliothèques sans Frontières

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Dans l'onglet "accès à l'information", découvrez des fiches pour des ateliers clef en main.

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Qu'est-ce que Digital Travellers?

" Digital Travellers (DT)" est un projet qui vise à favoriser l'inclusion numérique et donc sociale de personnes à risque d'exclusion du fait de leur manque de compétences en ce domaine. Selon les données de la Commission Européenne, près de la moitié de la population (soit 44 %) ne possède pas les compétences numériques de base, alors que 90 % environ des emplois futurs nécessiteront de telles compétences.

En outre, l'emprise du numérique sur la vie quotidienne ne fait que croître : opérations bancaires, paiement des factures, démarches administratives, déclaration fiscale....

L'objectif ultime du projet DT est d'améliorer les compétences numériques du plus grand nombre en s'appuyant sur des acteurs du secteur de l'éducation non formelle que sont les bibliothécaires.

L'objectif intermédiaire est de montrer, par le biais d'un pilote, comment y parvenir à grande échelle et à moindre coût, en 'formant des formateurs', proches du terrain, et en mettant à leur disposition des ressources pédagogiques adaptées.
Pour en savoir plus sur l'avancement du projet et ses résultats: https://www.digitaltravellers.org/

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" Digital Travellers (DT)" est un projet qui vise à favoriser l'inclusion numérique et donc sociale de personnes à risque d'exclusion du fait de leur manque de compétences en ce domaine. Selon les données de la Commission Européenne, près de la moitié de la population (soit 44 %) ne possède pas les compétences numériques de base, alors que 90 % environ des emplois futurs nécessiteront de telles compétences.

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Sur ce site, vous trouverez différents ateliers clef en main pour mettre en place des ateliers pour la jeunesse.

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Un serious game pour apprendre à vérifier les informations. Rejoignez l'équipe du Vrai Journal et publiez une chronique avec 5 informations fiables.

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Éduquer aux médias et à l'information-TV5Monde

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Éduquer aux médias et à l'information-TV5Monde

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Ce dossier propose une compilation de ressources pédagogiques pour introduire l'éducation aux médias et à l'information en classe, aider vos apprenant·e·s à développer un esprit critique et mieux comprendre le monde médiatique et numérique qui nous entoure.
Il contient des fiches pédagogiques classées par niveau (A1 débutant à C1 expérimenté) mais aussi des vidéos, des articles et des jeux pour aborder l'éducation aux médias de manière ludique et variée.
Initialement conçues pour l'enseignement du français comme langue étrangère (FLE), ces ressources peuvent être adaptées pour un public de français langue maternelle.

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Ce dossier propose une compilation de ressources pédagogiques pour introduire l'éducation aux médias et à l'information en classe, aider vos apprenant·e·s à développer un esprit critique et mieux comprendre le monde médiatique et numérique qui nous entoure.
Il contient des fiches pédagogiques classées par niveau (A1 débutant à C1 expérimenté) mais aussi des vidéos, des articles et des jeux sérieux, pour aborder l'éducation aux médias de manière ludique et variée.
Initialement conçues pour l'enseignement du français comme langue étrangère (FLE), ces ressources peuvent être adaptées pour un public de français langue maternelle.

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Éduquer aux médias et à l'information | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Ce dossier propose une compilation de ressources pédagogiques pour introduire l'éducation aux médias et à l'information en classe, aider vos apprenant·e·s à développer un esprit critique et mieux comprendre le monde médiatique et numérique qui nous entoure.

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Un parcours d'éducation aux médias et à l'information présenté sous forme de modules indépendants que l'on peut parcourir librement ou sous forme thématique.

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01 Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports

02 Utiliser des documents de vulgarisation scientifique

03 Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information

04 Avoir connaissance du fonds d'ouvrages en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement

05 Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant leurs canaux de diffusion

06 Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches

07 Découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes techniques associés

08 Exploiter les modes d'organisation de l'information dans un corpus documentaire (clés du livre documentaire, rubriquage d'un périodique, arborescence d'un site)

09 Classer ses propres documents sur sa tablette, son espace personnel, au collège ou chez soi sur des applications mobiles ou dans le " nuage ". Organiser des portefeuilles thématiques

10 Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche

11 Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d'informations

12 Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence

13 S'entrainer à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source

14 Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique

15 Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias

16 S'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique

17 Comprendre ce que sont l'identité et la trace numérique

18 Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public

19 Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux

20 Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations et à l'information journalistique

21 S'initier à la déontologie des journalistes

22 Utiliser les plates formes collaboratives numériques pour coopérer avec les autres

23 Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires

24 S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dans ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information

25 Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de production numérique

26 Distinguer la citation du plagiat

27 Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des connaissances

SNT Sciences Numériques et Technologie (2de) : Internet Le Web. Les réseaux sociaux. Les données structurées et leur traitement. Localisation, cartographie et mobilité Informatique embarquée et objets connectés. La photographie numérique.

EMC Enseignement Moral et Civique (2de) : La liberté, les libertés | (1ère) : Fondements et fragilités du lien social. Les recompositions du lien social.

NSI Numérique et Sciences Informatique (1ère): Histoire de l'informatique.

Fr Français seconde (2de) : Esprit critique | 1ère : recherche d'information et de documentation.

PhyChi Physique-chimie (2de) : Rechercher et organiser l'information

SVT Sciences de la vie et de la terre (2de) : Vérifier les sources d'information et leur légitimité. Approche critique des informations. Distinguer les informations fiables.

SES Sciences économiques et sociales (2de) : exercice du sens critique

HLP Humanités, littérature et philosophie (HLP) : les représentations du monde

HGSP Histoire-Géographie, géopolitique et sciences politiques (1ère) : S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication

LV Langues vivantes (2de) : nouvelles formes de communication écrite. Place du numérique | 1ère et Tle : nouvelles formes de communication écrite, et notamment en interaction. Formation culturelle et interculturelle : Citoyenneté et mondes virtuels.

OCIT Création et innovation technologique (2de) : Utiliser des outils de communication

OCC Création et culture-design (2de) : Hiérarchiser, expliciter, transmettre un message synthétique (graphiquement, oralement et par écrit)

OMG Management et gestion : Organisation. Structure/organigramme. Coordination. Prévision. Ressources.

OSS Santé et social : Producteurs de données, qualité et et fiabilité des sources d'information.

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sciences numériques et technologie (snt)

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Un parcours d’éducation aux médias et à l’information présenté sous forme de modules indépendants que l’on peut parcourir librement, par thèmes, ou par éléments de programmes du collège ou du lycée.

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Dessins de presse & libertés fondamentales

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Dessins de presse & libertés fondamentales

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Une plate-forme pour sensibiliser à la pédagogie par le dessin de presse et aux droits de l’homme

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Dessins de presse & libertés fondamentales

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Dessins de presse & libertés fondamentales

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La plateforme " Dessins de presse et libertés fondamentales ", gratuite sur inscription, propose un programme d'accompagnement afin de sensibiliser les professionnels de l'éducation (enseignants et intervenants extra-scolaires) à la pédagogie par le dessin de presse et aux droits de l'Homme.

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Un ensemble de ressources pédagogiques pour lutter contre la désinformation en ligne véhiculée par les images et les vidéos en s’appuyant sur l’outil InVID développé par l’AFP

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Suite à la réussite du projet pilote Youcheck visant à contrer la désinformation visuelle auprès des jeunes en s'appuyant sur l'outil de vérification InVID-WeVerify de l'AFP, l'objectif général de Youverify est d'amplifier ce projet et de le déployer massivement pour augmenter le nombre de bénéficiaires. Il s'agit ici de former un large public de médiateurs éducatifs et étudiants à la désinformation visuelle et au développement de l'esprit critique ainsi que de la démarche scientifique à travers, notamment la création d'un MOOC et d'un jeu sérieux.
Le projet se déroulera de Juillet 2021 à Novembre 2022 en France, Espagne, Roumanie et dans tous les pays francophones. Il réunit L'Université Nationale d'Education à Distance de Madrid, l'Ecole nationale de sciences politiques et administratives de Roumanie, l'Agence France Presse et Savoir Devenir.

Médiateurs éducatifs (bibliothécaires, animateurs de l'éducation populaire, enseignants et journalistes intervenant dans médiathèques, classes, DRAC...)

Jeunes de plus de 15 ans

Étudiants en écoles de journalisme et documentation

Grand public (mise à disposition ouverte et en ligne, gratuite)

ACTIONS CLES

Mise à jour et diffusion du K it Atelier destiné aux bibliothécaires, animateurs de l'éducation populaire ainsi que le Kit Enseignants précédemment développés et testés lors du projet YouCheck.

Création et diffusion du Mooc " Désinformation pas à pas " à destination des professionnels de la médiation et de la transmission

Organisation de sessions avec beta testeurs pour optimisation du plug-in

Création d'un ser ious game

Rédaction de recommandations et indicateurs de politiques publiques

Communication, diffusion

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Suite à la réussite du projet pilote Youcheck visant à contrer la désinformation visuelle auprès des jeunes en s'appuyant sur l'outil de vérification InVID-WeVerify de l'AFP, l'objectif général de Youverify est d'amplifier ce projet et de le déployer massivement pour augmenter le nombre de bénéficiaires.

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Chut! un jeu vidéo sur la liberté d'expression

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Chut! un jeu vidéo sur la liberté d'expression

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Développé par Them Games sur une commande d'Hérault Culture, ce jeu collaboratif et participatif, a été conçu avec des artistes et des enfants du département de l’Hérault. Dans Chut! quatre joueuses ou joueurs doivent collaborer pour changer l'avis, et peut être changer la vie des habitants de 4 dictatures...

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🇫🇷 Chut! est un jeu vidéo sur la liberté d'expression développé par Them Games sur une commande d'Hérault Culture.

Chut! est un jeu vidéo collaboratif et participatif, fabriqué avec des artistes et enfants du département de l'Hérault. Dans Chut! quatre joueurs ou joueuses doivent collaborer pour changer l'avis, et peut être changer la vie des habitants de 4 dictatures. Une dictature militaire, une dictature bureaucratique, une dictature religieuse et une dictature du spectacle. Incarnant quatre artistes, elles et ils doivent intervenir dans l'espace urbain du jeu par leur art, pour ramener la pluralité d'opinions et la diversité de pensée dans la ville.

Entourés de badauds, le grapheur, la danseuse, le slameur et l'affichiste doivent tous ensemble collaborer et échapper aux forces répressives qu'ils ne peuvent pas combattre, pour ramener au monde les couleurs de la diversité.

Le jeu se joue de 2 à 4 joueurs et n'est jouable qu'à la manette. Branchez jusqu'à 4 manettes et appuyez sur A pour rentrer dans la partie.

🇬🇧 Chut! is a video game about freedom of expression developed by Them Games and Herault Culture.

Chut! is also a collaborative and participatory game, crafted with artists, kids and teenagers from Hérault, a region in southern France. In Chut! four players have to collaborate to bring about change in four different dictatorships. A military dictatorship, a religious oppression, a bureaucratic totalitarian regime and a spectacle-driven tyranny. Stepping in the shoes of four different artists, they must intervene in public space through art, and not violence, to bring back a plurality of opinions and thought in town.

Surrounded by strollers and bystanders, the grapher, dancer, poet and poster artist must collaborate and escape the oppressive forces they can't fight to bring back the colors of freedom.

The game is played from 2 to 4 players only with controllers. Plug up to 4 controllers and press A to step in the game.

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🇫🇷 Chut! est un jeu vidéo sur la liberté d'expression développé par Them Games sur une commande d'Hérault Culture. Chut! est un jeu vidéo collaboratif et participatif, fabriqué avec des artistes et enfants du département de l'Hérault. Dans Chut! quatre joueurs ou joueuses doivent collaborer pour changer l'avis, et peut être changer la vie des habitants de 4 dictatures.

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Conférence gesticulée sur la critique des médias

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Conférence gesticulée sur la critique des médias

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Le mystère du journalisme jaune/Le parfum de l'homme en blanc

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Le mystère du journalisme jaune/Le parfum de l’homme en blanc

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Deux conférences gesticulées sur la critique des médias et les dominations

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Action-CRItique-MEDias [Acrimed] est un Observatoire des médias. Acrimed intervient publiquement pour mettre en question la marchandisation de (...)

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Emission de critique des sujets d'actualités

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Emission de critique des sujets d'actualités

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Émission critique sur des sujets traités dans les médias, et une exploration de sujets qui y sont peu ou mal traités.

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Chaque vendredi, Arrêt sur images prolonge le travail mené dès 1995 par Daniel Schneidermann : un retour critique sur des sujets traités dans les médias, et une exploration de sujets qui y sont peu ou mal traités. L'émission est animée par Nassira El Moaddem en alternance avec Paul Aveline.

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Chaque vendredi, Arrêt sur images prolonge le travail mené dès 1995 par Daniel Schneidermann : un retour critique sur des sujets traités dans les médias, et une exploration de sujets qui y sont peu ou mal traités. L'émission est animée par Nassira El Moaddem en alternance avec Paul Aveline.

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Le Centre pour L'Education aux Médias et à l'Information CLEMI

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Le Centre pour L'Education aux Médias et à l'Information CLEMI

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Accueil | CLEMI

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Les Veilleurs de l’Info - Parcours EMI de La Ligue de l’enseignement

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Parcours pédagogique destiné aux acteurs éducatifs souhaitant mettre en place des actions d’éducation aux médias et à l’information pour un public de 12-25 ans.

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Une formation pour aborder les principaux thèmes de l'éducation aux médias au travers d'ateliers pratiques et collectifs.

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La Semaine mondiale de l'éducation aux médias et à l'information 2023

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La Semaine mondiale de l'éducation aux médias et à l'information 2023

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Bulletin officiel de l'éducation nationale

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Bulletin officiel de l'éducation nationale

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Circulaire sur l'EMI - 2022

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les évolutions de la société sont marquées par l'accroissement et l'accélération des flux d'informations, et par une accessibilité facilitée aux informations issues d'une très grande diversité d'acteurs, notamment de particuliers identifiés ou anonymes. Les élèves sont ainsi confrontés à un flux d'informations inédit par sa quantité, la diversité de ses sources et la multiplicité de ses supports. Cette évolution renouvelle et renforce la nécessité de former les élèves en éveillant leur curiosité intellectuelle, en développant leurs capacités d'analyse et de discernement, en leur apprenant à distinguer les faits et leurs interprétations et plus généralement à s'informer et analyser avant de juger. C'est pourquoi l'éducation aux médias et à l'information (EMI), inscrite au cœur de la formation de futurs citoyens libres et éclairés, est une composante des actions relatives aux valeurs de la République et doit être renforcée. Ce renforcement répond à une attente de la communauté éducative qui s'est fortement exprimée à l'occasion des états généraux du numérique pour l'éducation à travers la proposition n° 12 " Développer la citoyenneté numérique et renforcer l'éducation aux médias et à l'information en s'appuyant sur le Clemi[1] ".

L'EMI doit ainsi connaître une nouvelle dynamique fondée sur le développement des projets pédagogiques, le renforcement des réseaux d'acteurs et l'accompagnement des pratiques pédagogiques dans les établissements.

I. Inscrire l'éducation aux médias et à l'information au cœur du projet éducatif de l'École

Enjeux

L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, de former des citoyens éclairés et responsables, capables de s'informer de manière autonome en exerçant leur esprit critique.

L'EMI s'inscrit dans :

le socle commun de connaissances, de compétences et de culture : utiliser de façon réfléchie différents outils de recherche et confronter les sources pour valider un contenu ; identifier les différents médias, en connaître la nature, en comprendre les enjeux et le fonctionnement général ; utiliser avec discernement les outils numériques de communication et d'information en respectant les règles sociales de leur usage et toutes leurs potentialités pour apprendre et travailler ; traiter les informations, les organiser pour en faire des objets de connaissance ;

le parcours citoyen : l'EMI est liée au travail d'analyse des représentations stéréotypées, des discours de haine, de la désinformation/de la mauvaise information ; elle rejoint des enjeux d'éducation à la responsabilité, individuelle et collective, et se déploie dans un monde marqué par l'omniprésence du numérique et l'accès facilité à des contenus non vérifiés, notamment sur des sujets en lien avec les sciences et le développement durable ;

le parcours d'éducation artistique et culturelle : l'EMI permet de travailler sur la contextualisation, la question du point de vue, l'altérité, l'expression d'un regard singulier, les langages, la représentation du monde et la manière dont une création transmet des idées et suscite des émotions. L'EMI s'inscrit dans l'axe prioritaire " Développer son esprit critique " de la feuille de route " Réussir le 100 % éducation artistique et culturelle " des ministères en charge de l'éducation et de la culture.

L'EMI est une des compétences du XXIe siècle (esprit critique, créativité, communication et collaboration) identifiées par la Commission européenne et des organismes internationaux (l'OCDE, l'Unicef, le Conseil de l'Europe).

À ce titre, elle permet de développer des compétences transversales, parmi lesquelles :

faire preuve d'esprit critique, de discernement (distinguer un fait d'une opinion/une croyance, contextualiser et évaluer une information, savoir vérifier et croiser ses sources d'information) ;

savoir s'exprimer à l'oral ou à l'écrit (persuader et convaincre, exprimer un point de vue) ;

faire preuve de créativité et d'innovation (créer et animer un média scolaire en faisant preuve de curiosité et d'ouverture d'esprit) ;

savoir collaborer (et ce que l'esprit d'équipe implique en termes de capacités socio-comportementales : le respect d'autrui, la confiance, l'empathie, etc.) ;

s'engager (notamment à travers les médias scolaires) et développer une capacité d'agir.

Mise en œuvre

Cette éducation, visant à comprendre la fabrication et la diffusion d'une information, passe par la connaissance et l'utilisation des médias (télévision, radio, presse écrite, web, réseaux sociaux) d'une part, et par la mise en pratique des élèves d'autre part.

Transversal, l'apprentissage des médias et de l'information se déploie tout au long de la scolarité, du cycle 2 au lycée, dans tous les enseignements, notamment par le biais des professeurs documentalistes. Le nouvel enseignement obligatoire en classe de seconde générale et technologique Sciences numériques et technologie donne notamment un nouveau cadre propice à l'EMI.

L'EMI s'appuie également sur des actions éducatives, des dispositifs et des interventions de professionnels, par exemple lors de la Semaine de la presse et des médias dans l'École pilotée par le Clemi.

II. Structurer le pilotage pour renforcer la place de l'EMI

Afin de renforcer le développement de l'EMI dans chaque académie, chaque recteur désigne un référent EMI en charge du premier et du second degré. Ce référent académique est par exemple choisi parmi les corps d'inspection, voire parmi les équipes de coordination académique du Clemi.

Son rôle est de coordonner, au niveau académique, la mobilisation des différents acteurs qui contribuent à l'EMI et constituent une cellule académique EMI :

le coordonnateur académique pour le Clemi si celui-ci n'est pas lui-même le référent académique EMI - sa quotité de travail doit dans tous les cas être d'un ETP, et de 2 ETP dans les académies les plus importantes, répartis entre le premier et le second degré ;

un membre de la délégation académique au numérique éducatif ;

un membre de la délégation académique à l'action culturelle ;

des représentants des corps d'inspection du premier et du second degrés.

Outre la mise en œuvre des actions d'EMI dans leur académie, ces acteurs organisent des formations dans le cadre des priorités nationales et de la politique académique en EMI définie par le recteur.

Sous l'autorité du référent EMI désigné par le recteur, le ou les coordonnateurs académiques du Clemi participent spécifiquement au travail de formation réalisé par le Clemi, par la diffusion de son offre de formation de formateurs au sein des académies et des ressources de formation. Ils sont des interlocuteurs privilégiés dans la mise en contact et l'accompagnement de la collaboration avec les professionnels des médias et de l'information, qui peuvent être sollicités afin d'apporter leur expertise au sein d'actions de formation des enseignants.

Le référent académique EMI a notamment pour missions de :

identifier et accompagner les actions des écoles et des établissements scolaires ;

impulser des actions structurantes en EMI, notamment à travers les dispositifs du Clemi (Semaine de la presse et des médias dans l'École, concours Médiatiks ou encore #ZéroCliché, par exemple) et le déploiement des médias scolaires, dont les webradios ;

initier et mettre en œuvre l'information et la formation de la communauté éducative, notamment en proposant des actions de formation au directeur de l'école académique de la formation continue ;

concevoir et valoriser des ressources en EMI ;

suivre et expertiser les actions des partenaires de l'EMI ;

faciliter la mise en contact et l'accompagnement de la collaboration avec les professionnels des médias et de l'information, qui peuvent être sollicités afin d'apporter leur expertise au sein d'actions de formation des enseignants ;

mobiliser l'ensemble des acteurs académiques (Clemi, corps d'inspection, Dane, DAAC).

L'animation nationale du réseau des référents académiques EMI est assurée conjointement par la direction générale de l'enseignement scolaire et par le Clemi.

III. De nouvelles ressources à disposition

Un guide pratique pour l'EMI

Initié par la direction générale de l'enseignement scolaire, un vadémécum de l'EMI a été conçu avec l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, la direction du numérique pour l'éducation et le Clemi, en collaboration avec le ministère de la Culture. Il est publié sur éduscol à la fin du mois de janvier 2022.

Ce vadémécum a pour ambition de favoriser la généralisation de l'EMI à travers la mobilisation des enseignants de toute discipline, mais aussi à travers celle des personnels d'encadrement (chefs d'établissement, corps d'inspection).

Il permettra de :

s'approprier les enjeux de l'EMI dans le cadre scolaire ;

repérer comment les enseignements peuvent se nourrir de l'EMI et comment l'EMI peut s'enrichir des enseignements (éducation aux médias et à l'information / éducation par les médias et l'information) ;

s'engager dans l'EMI selon plusieurs entrées, disciplinaires ou interdisciplinaires, et selon diverses modalités, dans le cadre des enseignements ou d'actions éducatives, en autonomie ou en partenariat, en mode projet.

Le site du Clemi

Le Clemi a vocation à agréger les ressources pédagogiques utiles à l'EMI, à les prioriser et à les organiser pour les mettre à disposition des professeurs. Son site fera l'objet d'une rénovation au cours de l'année 2022 afin d'améliorer le service rendu et de conserver le rôle de référence qu'il a progressivement acquis dans le domaine de l'EMI.

IV. Une webradio, un parrain : créer une webradio dans chaque collège

La webradio, un vecteur d'éducation aux médias et à l'information

Comme tout média scolaire, la webradio permet à chaque élève qui s'y investit de développer des compétences fondamentales comme lire, écrire, s'exprimer, argumenter, réfléchir et exercer son esprit critique. Cela lui donne l'occasion d'entretenir des rapports différents avec les enseignants qui animent le projet, mais aussi d'être reconnu dans sa capacité d'initiative, sa prise de responsabilité, sa créativité et ses compétences transversales.

Un média scolaire propose un cadre collectif qui offre aux élèves l'occasion d'acquérir une solide culture du débat et de la prise en compte des opinions différentes. Il est un excellent outil pour leur faire comprendre comment se fabrique l'information et apprendre à se prémunir contre les manipulations qui peuvent l'altérer. Ils y apprennent à publier, à rechercher des informations fiables, à les recouper et les traiter, ce qui enrichit leur pratique spontanée des réseaux sociaux et d'internet. Ils s'expriment sur l'actualité et les sujets qui leur tiennent à cœur et peuvent même se familiariser avec la responsabilité éditoriale.

L'existence d'un média scolaire contribue par ailleurs au dynamisme de la vie de l'établissement, en favorisant le dialogue entre tous les acteurs.

La webradio permet de conjuguer le travail sur les modes d'expression (oralité et écriture) avec ceux des techniques de réalisation (création, production et diffusion en ligne) et des démarches d'apprentissage collaboratives (investigation, projet). Compte tenu des possibilités qu'offre une webradio sans nécessiter de notions techniques trop complexes, l'objectif est de soutenir, dès le premier semestre 2022, la création d'une webradio dans chaque collège qui n'en serait pas déjà équipé, sur la base du volontariat et de l'identification de territoires prioritaires en matière d'accompagnement par les équipes académiques.

Une webradio, un parrain

Chaque webradio sera adossée à un partenariat avec la presse écrite, locale, régionale ou nationale, ainsi qu'avec les acteurs de l'audiovisuel. L'objectif est que chaque collège puisse être parrainé par un organe de presse, dont les journalistes ou techniciens accompagnent les élèves dans la fabrication de l'information et la gestion de la webradio.

C'est dans cette perspective qu'un partenariat est noué par le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports avec Radio France, le Syndicat des radios indépendantes (SIRTI), le Syndicat national des radios libres (SNRL) et la Confédération nationale des radios associatives (CNRA). Le coordonnateur académique du Clemi pourra compléter la liste des partenaires potentiels selon les territoires.

Le studio Webradio : équipement et localisation dans l'établissement

L'équipement nécessaire à une webradio sera inscrit dans le socle numérique de base des collèges par la direction du numérique pour l'éducation (DNE) à partir de janvier 2022 pour aménager un studio média dans une salle spécifique avec a minima :

logiciels d'enregistrement libres/spécialisés ;

téléphone mobile ou tablette connectée à une table de mixage pour transmettre des sons préenregistrés ;

micros, casques et enceintes.

Des conseils pour la mise en place d'un studio média sont disponibles sur le site Archiclasse avec des solutions d'aménagement (mobilier, matériel, applications et logiciels) conçues avec le Clemi : https://archiclasse.education.fr/Typologie-5-le-studio-media-WebTV.

Un vadémécum Créer une webradio scolaire est disponible sur le site Éduscol et sur celui du Clemi.

Les territoires numériques éducatifs (TNE) offriront un cadre particulièrement propice pour expérimenter le développement des webradios et la synergie possible entre équipes éducatives d'un même territoire. Les moyens alloués aux TNE pour le déploiement des webradios peuvent faire l'objet d'un appel à projets territorial. Le délégué régional au numérique éducatif est chargé d'accélérer le déploiement des webradios dans les TNE, de s'assurer de la disponibilité des moyens à y consacrer, en liaison étroite avec les conseils départementaux en charge de l'équipement des collèges.

Pour les autres territoires, un appel à projets national soutiendra les projets des collèges qui réaliseront de premières acquisitions. La subvention de l'État sera plafonnée à 700 euros par collège.

Accompagnement des professeurs

Des formations webradio seront proposées par le Clemi, à destination des professeurs de collège concernés. Un guide pratique sur la mise en place et les pratiques pédagogiques autour de l'outil radio est mis en ligne dès le mois de janvier 2022. Des formations pourront également être proposées par Réseau Canopé dans le cadre de sa mission de formation continue et de développement professionnel des enseignants et en particulier, d'accompagnement dans l'appropriation des outils et environnement numériques. Enfin, des interventions de journalistes de la presse quotidienne régionale (PQR) et de Radio France pourront être organisées dans les établissements scolaires dès le premier semestre 2022.

Suivi du déploiement des webradios

Le référent EMI de chaque académie sera chargé de :

cartographier son territoire et identifier des zones prioritaires au sein desquelles une ou plusieurs webradios seront implantées. On pourra consulter la cartographie réalisée par le Clemi : https://www.clemi.fr/fr/medias-scolaires/creer-une-webradio/ressources-webradio/carte-des-medias-scolaires-recensant-les-webradios.html.

se rapprocher des médias susceptibles de parrainer les webradios, en s'appuyant sur le correspondant académique du Clemi.

Le pilotage national de l'opération est assuré par la Dgesco en concertation avec la DNE et le Clemi.

Fait le 24 janvier 2022

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Une nouvelle dynamique pour l'éducation aux médias et à l'information

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Les évolutions de la société sont marquées par l'accroissement et l'accélération des flux d'informations, et par une accessibilité facilitée aux informations issues d'une très grande diversité d'acteurs, notamment de particuliers identifiés ou anonymes. Les élèves sont ainsi confrontés à un flux d'informations inédit par sa quantité, la diversité de ses sources et la multiplicité de ses supports.

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Fake Off : la rédaction de 20 Minutes vérifie les faits

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Retrouvez tous les articles " Fake Off " de la rédaction 20 Minutes qui vérifie et décrypte les faits afin de lutter contre les fake news.

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Les mécanismes des vidéos conspirationnistes - travail scolaire

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Les mécanismes des vidéos conspirationnistes - travail scolaire

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Travail réalisé par des élèves de seconde à Bondy

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Révélation - La véritable identité des chats / William Laboury et les élèves de 2GA du Lycée Madeleine Vionnet (Bondy)

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Quels sont les mécanismes à l’œuvre dans les vidéos conspirationnistes ? Comment ces dernières manipulent-elles les procédés logiques ? Comment faire pour soulever le doute par l’association de l’image, du texte et du son ?
Les élèves de 2nde Gestion Adiministration du lycée Madeleine Vionnet de Bondy ont répondu à ces questions par un minutieux travail de décryptage de vidéos conspirationnistes trouvées sur internet.  Après avoir identifié leurs mécanismes récurrents, les élèves ont écrit le scénario d’une vidéo qui vise à semer le doute sur l’origine des chats.
Le but de cette démarche : transmettre aux élèves les outils de vérification des données, et ainsi éclairer leurs usages numériques. 
La vidéo présentée ici est composée de deux parties : une première qui restitue le film réalisé pendant l’atelier et qui vise à semer le doute sur l’origine des chats ; et une deuxième qui met en lumière les 10 techniques utilisées pour que ce doute s’installe chez celui qui regarde.

Les élèves de Seconde Gestion Administration du lycée Madeleine Vionnet de Bondy : 
Yassin Adjim, Abran Claude Marlène Agnini, Imane Bekkal, Wilmaile Blaise, Henrique Francisco Chaves Batista, Aida Chougui, Mohamed Debbouza, Daouda Diawara, Anais Fenniche, Julien Fernandes Teixeira, Feirielle Fitouri, Ayicha Mbaraka, Diana Montrond de Pina, Maria-Adelina Pop, Andrinirina Rafiakarana, Jessy Rosbif, Akshana Sathiyaruban, Diaba Siby, Mariana Tatar, Sylvain Thill, Marianna Zaccardelli
Direction d’atelier : William Laboury
Enseignante référente : Sakina Benazzouz, enseignante de lettres et d’histoire-géographie et professeure principale de la classe
Direction de projet : Marie Doyon, Hugo Fonseca pour Le BAL / La Fabrique du Regard


Ce film a été réalisé dans le cadre du programme « Mon Œil ! ».
En lien avec l’équipe enseignante et sur le temps scolaire, quatre ateliers de découverte et de réflexion permettent aux lycéens d’interroger les enjeux de création, diffusion, réception des images fixes et en mouvement autour d’une thématique, « Repenser l’histoire ». Dernier temps du programme, l’atelier de recherche et de création propose aux jeunes de participer collectivement à la conception et réalisation d’un projet avec un artiste invité.
« Mon Œil ! » est un des programmes pilotes menés par la Fabrique du Regard – plateforme pédagogique du BAL, lieu dédié aux enjeux de la représentation du monde par l’image. Il est mené en partenariat avec le Ministère de l’Éducation Nationale, la Région Île-de-France, la Préfecture de Paris et d’Île-de-France – Direction régionale des affaires culturelles, la Préfecture de Paris et d’Île-de-France – Direction départementale de la cohésion sociale, la Fondation BNP Paribas, la Fondation d’entreprise KPMG France, la Fondation Total, PMU, le Cinéma des Cinéastes, le Louxor et la Fémis et en collaboration avec les DAAC des rectorats des académies de Paris, Créteil, Versailles, Amiens et Rouen.

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Recherche d'images inversée Google images

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Recherche d'images inversée Google images

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Google Images. The most comprehensive image search on the web.

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TinEye is an image search and recognition company. We are experts in computer vision, pattern recognition, neural networks, and machine learning.

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Des affirmations vérifiées par nos journalistes

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actualité enfant presse "fake news" infox "esprit critique" emi "éducation aux médias" information e.m.i.

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Info ou Mytho ?, c'est la chaîne d'esprit critique pour les ados... et les plus grands : biais cognitifs, théories du complot, éducation aux médias et à l'information, conséquences des fake news dans l'actu, interviews de youtubeurs luttant contre la désinformation, etc. Info ou Mytho bénéficie du soutien de YouTube.

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journaliste journalisme complot "esprit critique" médias

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Journaliste immatricule 108054. Moi aussi je veux dire la vérité aux Français! #Concurrence #Complosphère #LetsPlay! https://www.facebook.com/AudeWhatTheFake/ https://twitter.com/WTFake_

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Articles sur le fact checking - The conversation

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Articles sur le fact checking - The conversation

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L'analyse d'un corpus d'articles scientifiques parus pendant la pandémie de Covid-19 révèle l'existence de plusieurs approches pour étudier le fact- check ing.

Journalisme de vérification. Chaîne de vulgarisation scientifique. Débat avec le grand public... Découvrez la diversité des méthodes de fact- check ing pour contrer les infoxs.

Comment les étudiants en journalisme et en communication identifient-ils les " bons " outils de fact- check ing? Nous avons mené l'enquête.

L'ingérence russe a profondément marqué l'élection présidentielle américaine de 2016. Quatre ans plus tard, analysons la forme et l'impact de la désinformation en provenance de Russie.

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L'analyse d'un corpus d'articles scientifiques parus pendant la pandémie de Covid-19 révèle l'existence de plusieurs approches pour étudier le fact- check ing. Journalisme de vérification. Chaîne de vulgarisation scientifique. Débat avec le grand public... Découvrez la diversité des méthodes de fact- check ing pour contrer les infoxs.

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Les entreprises françaises au Sénégal paient des impôts sur place, affirment des experts

Après l'investiture début avril du nouveau président sénégalais, Bassirou Diomaye Faye, une rumeur persistante sur les réseaux sociaux lui attribue la décision d'exiger des entreprises françaises installées au Sénégal de payer "désormais" leurs impôts localement. Ce message laisse croire que ces compagnies payent actuellement leurs impôts en France. Mais "c'est faux", réagissent des experts fiscaux contactés par l'AFP. La présidence sénégalaise dément par ailleurs ce message prêté au nouveau chef d'Etat.

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Après l'investiture début avril du nouveau président sénégalais, Bassirou Diomaye Faye, une rumeur persistante sur les réseaux sociaux lui attribue la décision d'exiger des entreprises françaises installées au Sénégal de payer "désormais" leurs impôts localement. Ce message laisse croire que ces compagnies payent actuellement leurs impôts en France.

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Checknews : posez vos questions, nous y répondons - Libération

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Pour mieux comprendre l'actualité, Libération lance CheckNews, un nouveau type de moteur de recherche géré par des journalistes. Posez vos questions, nous prendrons le temps d'enquêter avant de vous répondre.