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用學生自己的母語和英文學習某個學科

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用學生自己的母語和英文學習某個學科

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像新加坡一樣 中英文穿插

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像新加坡一樣 中英文穿插

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原本就很困難的知識用英語更聽不懂

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原本就很困難的知識用英語更聽不懂

只有茫然的學生與心有餘而力不足的老師

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透過雙語的使用和多元媒材，讓學生可以浸潤在雙語環境中，並且對雙語的使用不再害怕。

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透過雙語的使用和多元媒材，讓學生可以浸潤在雙語環境中，並且對雙語的使用不再害怕。

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語言的學習環境是非常重要的

但是呢 學科本身的課綱加上語言學習loading對學生和老師都應該會有點大

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英文要很好，單字量要很多

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英文要很好，單字量要很多

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上課時說英文的比例很高

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爛政策，學生自己要轉譯又要學習科目知識，對於學習沒有幫助，台灣本身也沒有被英文語言國家殖民的歷史背景，所以要實行也要花一堆錢跟時間追上其他國家

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英文的部分更多的是在某個單元主要的單詞 而非全英文 這樣會加重學生的語言負擔 所以允許學生運用自己的母語學習課堂上的英文

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英文的部分更多的是在某個單元主要的單詞 而非全英文 這樣會加重學生的語言負擔 所以允許學生運用自己的母語學習課堂上的英文

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利用多元媒體和教育方式再加上語言的結合，讓學生可以在一個更輕鬆的環境中以跟學科不同的方式去學會一門母語以外的語言

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我覺得雙語教學是需要將兩種語言融入學生的日常

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我覺得雙語教學是需要將兩種語言融入學生的日常生活中，這樣他們才能更自然地掌握和運用兩種語言。像我們馬來西亞人已經習慣了，因為多語言的環境會讓人更容易接受和使用不同的語言。

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學習語言需要環境 營造一個能學習英語的環境給

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學習語言需要環境 營造一個能學習英語的環境給學生同時也能夠用自己的母語去翻譯或者是學習是比起單學英文來的輕鬆和簡單

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需要增進學生的學習動機，以及雙語師資的缺乏也

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需要增進學生的學習動機，以及雙語師資的缺乏也是一大問題