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Hope - Campagne contre le harcèlement scolaire - RTBF

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Hope - Campagne contre le harcèlement scolaire - RTBF

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OPE, l’action de la RTBF pour lutter contre le harcèlement scolaire se tiendra du 4 au 15 novembre. Les écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles seront invitées à participer activement avec les élèves de la quatrième à la sixième primaire et ce, à travers différentes actions :

des discussions en classe et un partage autour de la charte HOPE. Profitez de cette opportunité pour engager des discussions en classe sur le harcèlement et l’importance de s’y opposer. Ces échanges permettront aux élèves de mieux comprendre le sujet et de les amener à adhérer à la charte HOPE.

des contenus vidéos mis à disposition via Auvio Kids et la plateforme à destination des professeurs "E-Classe",

l’adhésion des 4 points HOPE sur la main. Chaque élève est invité à dessiner sur sa main les 4 points représentant les 4 lettres de HOPE. Ces points symbolisent l’engagement des enfants à s’opposer au harcèlement. Les élèves pourront également former des symboles avec leurs mains en groupe. Les 4 points HOPE peuvent également être un prétexte pour réaliser des activités créatives dans votre école.

la participation à la plus grande chaîne de l’espoir formée par les élèves et les enseignants pour symboliser l’unité contre le harcèlement. Réunissez vos élèves et enseignants pour former une chaîne humaine, symbole d’unité contre le harcèlement. Cette chaîne, composée de mains entrelacées, devra être photographiée et/ou filmée pour être envoyée à la RTBF.

L’objectif est de nourrir la sensibilisation des élèves aux dangers de ce phénomène, d’encourager l’engagement et de créer une mobilisation collective et positive pour dire STOP au harcèlement.

La première édition de HOPE se clôturera le vendredi 15 novembre par une émission spéciale des NIOUZZ depuis une des écoles participantes. La longueur de la chaîne de l’espoir sera alors révélée.

En collaboration avec la Fédération Wallonie-Bruxelles.

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Retrouvez tous les articles de notre initiative 'Hope' pour lutter contre le harcèlement scolaire et le cyber harcèlement en Fédération Wallonie-Bruxelles.

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L'approche systémique, stratégique et brève en milieu scolaire

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L'approche systémique, stratégique et brève en milieu scolaire

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Certificat inter université et institut d'enseignement supérieur de promotion sociale en gestion des situations problématiques en milieu scolaire par l'approche systémique de Palo Alto

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Durée

Epistémologie du modèle systémique, stratégique et bref de Palo Alto : 24h Th
L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution du harcèlement scolaire : 28h Th
L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution de la souffrance liée aux apprentissages : 28h Th
L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la gestion des classes difficiles : 16h Th

Nombre de crédits

Certificat inter université et institut d'enseignement supérieur de promotion sociale en gestion des situations problématiques en milieu scolaire par l'approche systémique de Palo Alto

9 crédits

Enseignant

Epistémologie du modèle systémique, stratégique et bref de Palo Alto : Stéphanie Chartier , Annick Toussaint
L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution du harcèlement scolaire : Stéphanie Chartier , Marie Delchambre , Emmanuelle Piquet
L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution de la souffrance liée aux apprentissages : Stéphanie Chartier , Marie Delchambre , Emmanuelle Piquet
L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la gestion des classes difficiles : Stéphanie Chartier , Marie Delchambre

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement durant l'année complète

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Epistémologie du modèle systémique, stratégique et bref de Palo Alto

Destiné à apporter aux participants les bases de l'approche de Palo Alto d'un point de vue théorique et pratique, il propose une vue d'ensemble des prémisses cybernétiques et systémiques, du modèle d'intervention systémique et stratégique (basé sur la clinique de la " thérapie brève " de Palo Alto), de la relation d'aide et du " positionnement " de l'intervenant, des stratégies et techniques de changement. Y seront abordées également les spécificités de l'application du modèle auprès de personnes non volontaires / non-demandeuses.
Ce cours pose les bases théoriques et épistémologiques minimales pour pouvoir aborder sérieusement l'approche systémique et stratégique. On y aborde notamment les fondements de la cybernétique, de la théorie des systèmes, de la théorie de l'information et de la communication ainsi que la question du constructivisme. Les différents concepts clefs (homéostasie, interaction, feedback, qualité émergente, relation, information, redondance, système, symétrie, complémentarité...) y sont exposés et illustrés par des exemples tirés de contextes très variés (fiction, psychologie expérimentale, situations cliniques...). Il est également l'occasion de montrer comment ces différentes théories ont contribué à l'émergence de l'approche systémique et stratégique, tout d'abord à travers les travaux de l'anthropologue Gregory Bateson et de son équipe, et ensuite, par le travail clinique des fondateurs du Mental Research Institute de Palo Alto, Californie (le psychiatre Don D. Jackson et son équipe).
Il présente la grille d'intervention systémique et stratégique, telle qu'elle a été développée par les trois " pères fondateurs " de l'approche (Paul Watzlawick, John Weakland et Dick Fisch) au sein du Centre de Thérapie Brève du MRI de Palo Alto au cours de plusieurs décennies. Le schéma interactionnel sera également présenté. On y développe les notions de "client ", de " problème ", de " tentatives de solution ", de " position " du client, de " système pertinent ", de " thème des tentatives de solution " à travers de nombreuses illustrations tirées de la pratique du formateur et des situations amenées par les participants.
Ce cours sera donné par la maître de conférence externe Annick Toussaint de l'institut Grégory Bateson.

L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution du harcèlement scolaire

Durant ce cours, les participants seront formés à la résolution de situations liées au harcèlement scolaire via l'approche systémique, stratégique et brève de Palo Alto.
Ils verront comment analyser une situation de harcèlement avec la grille de résolution de problème du MRI et le schéma interactionnel. Ils apprendront à créer des stratégies à 180° pour les enfants harcelés et à les entrainer.
Ils s'entraineront sur les cas particulier : harcèlement collectif, les différents cas de cyber-harcèlement (revenge porn, doxing, ...), harcèlement entre collègues d'une même école ou d'un professeur sur un élève, et d'élèves sur un professeur.
Ils apprendront également comment gérer les parents qui sont souvent fort démunis en cas de harcèlement de leur enfant.
Il sera également consacré à la présentation du cadre législatif belge en matière de harcèlement et cyber-harcèlement : sanctions pénales, procédure, temps... Seront également abordés les moyens technologiques actuels à disposition en cas de cyber-harcèlement.
Ils verront également la problématique du décrochage (ou phobie scolaire) suite à des souffrances relationnelles à l'école, apprendront à les décoder avec la grille et à mettre en place des actions écologiques et stratégiques dans ces situations.
Ce cours sera donné par les maîtres de conférnce externe Emmanuelle Piquet de Chagrin scolaire et Marie Delchambre de l'asbl BREF.

L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution de la souffrance liée aux apprentissages

Durant ce cours, les participants seront formés à la résolution des souffrances liées aux apprentissages via le modèle développé par l'Ecole de Palo Alto.
Ils apprendront à analyser des situations une situation de souffrances liées aux apprentissages (la démotivation, la panne scolaire, le renoncement, la déconcentration, les troubles de l'apprentissage...) avec la grille de résolution de problème du MRI et le schéma interactionnel. Ils apprendront à développer des stratégies à 180° pour apaiser les souffrances liées à ces difficultés.
Ils apprendront également comment gérer les parents qui sont très souvent eux-mêmes aussi en souffrance et en recherche de solutions.
Enfin, ils apprendront à identifier rapidement les élèves en décrochage psychique, à interagir avec eux de façon stratégique, à recréer du lien, à proposer des changements à 180° à certains élèves, à en faire eux-mêmes quand ce sera nécessaire.
Ce cours sera donné par les maîtres de conférnce externe Emmanuelle Piquet de Chagrin scolaire et Marie Delchambre de l'asbl BREF.

L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la gestion des classes difficiles

Durant ce cours, les participants seront formés à la résolution de situations générant de la souffrance chez les enseignants face à certains élèves ou groupe classe, via l'application de l'approche systémique, stratégique et brève.
Ils verront comment analyser une situation de gestion de classe difficile avec la grille de résolution de problème du MRI et le schéma interactionnel. Ils apprendront à développer des stratégies à 180° pour résoudre ces difficultés .
Ils apprendront également comment gérer les collègues, les parents et la direction qui peuvent dans certains cas aggraver la souffrance et l'isolement des enseignants dans leur problématique.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Epistémologie du modèle systémique, stratégique et bref de Palo Alto

A l'issue de ce cours, les participants connaîtront l'épistémologie du modèle ainsi que les pères fondateurs de celui-ci.

Ils connaîtront la grille de résolution de problème et le schéma intéractionnel.

Ils seront familiarisés avec les notions suivantes : " client ", " problème ", " système pertinent ", " position ", " tentatives de solution ", " thème des tentatives de solution ", " changement type 1 ou type 2 ", " homéostasie ", " injonction paradoxale ", " escalade symétrique et complémentaire ".

Ils sauront décoder une situation simple à l'aide de la grille et du schéma interactionnel.

L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution du harcèlement scolaire

A l'issue de de ce cours, les participants seront capables de décoder une situation de harcèlement avec la grille de résolution de problème et le schéma interactionnel.

Ils connaîtront les caractéristiques d'une bonne stratégie de riposte et seront entraînés à en créer.

Ils auront eu un aperçu des différents types de harcèlement ainsi que des stratégies à adopter selon l'approche systémique, stratégique et brève.

Ils connaîtront la loi en la matière ainsi que les recours techniques en cas de cyber-harcèlement

L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution de la souffrance liée aux apprentissages

A l'issue de de ce cours, les participants seront capable de décoder une situation de souffrance liée aux apprentissage avec la grille de résolution de problème et le schéma intéractionnel.

Ils auront eu un aperçu des différents types de souffrances liées aux apprentissages ainsi que des stratégies à adopter selon l'approche systémique, stratégique et brève.

Ils sauront décoder les différents types de décrochage scolaire liés aux apprentissages.

Savoirs et compétences prérequis

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Epistémologie du modèle systémique, stratégique et bref de Palo Alto

Le cours alternera des présentations magistrales ainsi que des exercices en sous-groupe et des jeux de rôle.

Les particpants devront également réaliser un e-learning

Les participants doivent être présents au cours présentiel et rendre leurs travaux en temps et en heure.

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Epistémologie du modèle systémique, stratégique et bref de Palo Alto

Les cours seront donnés en distanciel.

Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées

Epistémologie du modèle systémique, stratégique et bref de Palo Alto

Une liste bibliographique sera remise aux étudiants lors du premier cours.

L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution du harcèlement scolaire

Les présentations données aux cours

" Je me défends du harcèlement " d'Emmanuelle Piquet

" Te laisse pas faire " d'Emmanuelle Piquet

" Je me défends du sexisme " d'Emmanuelle Piquet

L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la gestion des classes difficiles

Modalités d'évaluation et critères

Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours

Contacts

Epistémologie du modèle systémique, stratégique et bref de Palo Alto

Contacter Stéphanie Chartier

L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution du harcèlement scolaire

Stéphanie Chartier

L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution de la souffrance liée aux apprentissages

Stéphanie Chartier

L'approche systémique, stratégique et brève appliquée à la gestion des classes difficiles

Stéphanie Chartier

Association d'un ou plusieurs MOOCs

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Epistémologie du modèle systémique, stratégique et bref de Palo Alto : 24h ThL’approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution du harcèlement scolaire : 28h ThL’approche systémique, stratégique et brève appliquée à la résolution de la souffrance liée aux apprentissages : 28h ThL’approche systémique, stratégique et brève appliquée à la gestion des classes difficiles : 16h Th

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Harcèlement scolaire : comparaison de deux méthodes d'intervention, la

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Harcèlement scolaire : comparaison de deux méthodes d'intervention, la

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méthode de la préoccupation partagée, ou Pikas, et la méthode systémique et

stratégique de Palo Alto

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Cette approche, développée par le psychologue suédois Anatol Pikas, vise à traiter les situations de harcèlement en engageant un dialogue empathique avec l’auteur. L’objectif est de faire prendre conscience à l’auteur des conséquences de ses actes sur la victime, en l’encourageant à réfléchir sur le mal-être de celle-ci et à adopter des comportements plus respectueux.

Cette méthode se distingue par son approche non punitive, cherchant plutôt à responsabiliser l’auteur et à restaurer un climat de respect et de bienveillance au sein du groupe.

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Les phénomènes d'intimidation scolaire font désormais l'objet d'une prévention spécifique. Mais dans les faits, les professionnels ne disposent pas toujours des outils leur permettant de traiter les situations avérées. Les victimes répugnent parfois à confier leur souffrance aux professionnels par crainte de réactions inappropriés de l'école. On sait, en particulier, que les sanctions ont souvent pour effet de ressouder le groupe des intimidateurs.

La méthode de la préoccupation partagée a été créée dans les années 1970 en Suède par le psychologue suédois Anatol Pikas. Elle a été adaptée au contexte français par Jean-Pierre Bellon, Bertrand Gardette et Marie Quartier. Elle est développée depuis plusieurs années dans un grand nombre d'établissements français.

L'objectif de ce site est :

de faire connaître la méthode de la préoccupation partagée,

de mettre en relation les utilisateurs de la méthode et les formateurs,

de répondre à toutes les questions qui peuvent se poser au sujet de la mise en œuvre de cette méthode

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La méthode de la préoccupation partagée - Plateforme collaborative

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Traiter le harcèlement scolaire avec la méthode de la préoccupation partagée créée par le psychologue suédois Anatol Pikas.

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Une expérience immersive autour de nos différences et de nos points communs.

« Avez-vous déjà eu affaire à la justice ? », « Qui ne cuisine pas ? », « Qui a déjà sauvé une vie ? », « Qui parmi vous n’a jamais quitté l’Europe ? », "Qui a déjà été harcelé.e?" … A ces questions posées à la cantonade, par l’un des comédiens, les spectateurs répondent en se déplaçant dans des cases tracées au sol. Par-là, ils se reconnaissent dans leurs différentes réponses. C’est l’expérience fondatrice du spectacle. Le public est ensuite invité à s’asseoir, autour de l’aire de jeu, le spectacle a déjà commencé. Des scènes improvisées, nourries de ces réponses, s’enchaînent, se répondent, s’inventent dans l’instant.

Par ce dispositif, au centre du public, avec lui, nous cherchons plus que tout la rencontre et la proximité dans l’acte théâtral. C’est No[us], tout simplement !

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Une expérience immersive autour de nos différences et de nos points communs. " Avez-vous déjà eu affaire à la justice ? ", " Qui ne cuisine pas ? ", " Qui a déjà sauvé une vie ? ", " Qui parmi vous n'a jamais quitté l'Europe ? ",... A ces questions posées à la cantonade, par l'un des comédiens, les spectateurs répondent en se déplaçant dans des cases tracées au sol. Par-là, ils se reconnaissent dans leurs différentes réponses. C'est l'expérience fondatrice du spectacle. Le public est ensuite invité à s'asseoir, autour de l'aire de jeu, le spectacle a déjà commencé. Des scènes improvisées, nourries de ces réponses, s'enchaînent, se répondent, s'inventent dans l'instant.

Par ce dispositif, au centre du public, avec lui, nous cherchons plus que tout la rencontre et la proximité dans l'acte théâtral. C'est No[ us], tout simplement !

Avec le soutien de la Roseraie

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TKT -  dénonce le fléau du harcèlement scolaire. 

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TKT -  dénonce le fléau du harcèlement scolaire. 

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TKT dénonce le fléau du harcèlement scolaire.

Synopsis : Alors qu'Emma, 16 ans, est admise dans l'unité de soins intensifs de l'hôpital, ses parents attendent anxieusement des nouvelles du médecin.

Étrangement, Emma est pleinement consciente du monde qui l’entoure mais incapable de communiquer avec lui.
Pour comprendre ce qui se passe, Emma doit enquêter sur son passé et démêler le mystère entourant sa soudaine hospitalisation.
Petit à petit, elle va être confrontée à la dure réalité de ce qui lui est arrivé.

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Formation "Vers une politique d'éducation aux médias dans les écoles"

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Formation "Vers une politique d'éducation aux médias dans les écoles"

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Cette formation aide les écoles à mettre en place une politique d'éducation aux médias concernant un thème spécifique (sexting ou cyberharcèlement) ainsi qu’à élaborer une vision concrète de l'éducation aux médias.

L'outil, présenté lors de la formation, peut être utile aussi bien pour les écoles (primaires et secondaires) qui n'ont pas encore de politique ou de vision en la matière que pour celles qui sont déjà engagées dans ce processus.

A prévoir par les participants.es : un PC et le ROI de son établissement.

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Child Focus propose des formations pour tous ceux qui sont liés (in)directement par leurs activités professionnelles au groupe cible central de Child Focus : les enfants et les jeunes.

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Pièce qui n'a pas été visionnée mais en lien avec le thème.

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Média Animation et le Conseil supérieur de l’Education aux Médias ont mené une seconde édition de la grande enquête sur les pratiques numériques des enfants et des ados en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Quelles sont leurs pratiques en ligne ? Combien de temps y est consacré ?  Comment s’informent les jeunes  ? Comment se joue leur socialisation en ligne ? Quelles sont les embrouilles rencontrées ?

A partir d’un questionnaire en ligne soumis aux élèves, cette enquête explore les usages des écrans des enfants et des jeunes et le sens qu’ils et qu’elles y accordent.  Et ce, afin de développer des stratégies éducatives pertinentes.

Merci aux plus de 3000 élèves et profs ayant participé à l’enquête #Génération2024 !

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APPEL AUX ENSEIGNANT.E.S : PARTICIPEZ À L’ENQUÊTE #GENERATION2024

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Répondre au tac au tac à une situation spécifique liée à l'utilisation des médias et des réseaux sociaux qu'on appelle des POV (points of view)

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TAKOTAK - Le jeu qui éduque les jeunes aux médias

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TAK-O-TAK est un projet créé, imaginé et porté par le studio Ultra Vagues (Héloïse Rouard & Cassi Henaff). Le projet a été financé par le CSEM, le Conseil Supérieur de l'Education aux Médias.

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Le plein d'outils en ligne !

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Pour faire connaitre notre plateforme d’aide pour les jeunes “CyberSquad.be”, Child Focus a développé un dossier pédagogique prêt à l’emploi destiné aux enseignants et aux travailleurs sociaux à utiliser avec des adolescents

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Description Ce document concerne le premier volet de l'offre soumise par l'Institut d'Administration Scolaire portant sur l'Observation du parcours d'éducation culturelle et artistique (le PECA) dans les établissements scolaires de l'enseignement maternel (ordinaire et spécialisé́) en FW-B et l'approfondissement d'un état des lieux du lien entre la culture et l'école en Fédération Wallonie-Bruxelles au niveau de l'enseignement maternel (ordinaire et spécialisé).

Cette étude s'inscrit dans la continuité de l'état des lieux quantitatif réalisé par l'OPC (2018). Elle fait partie d'un ensemble d'initiatives entreprises par la FW- B pour consolider et dynamiser les liens entre la culture, l'art et l'école, notamment au regard des nouvelles dispositions mises en œuvre dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d'excellence.

Le but du premier volet est de récolter et de croiser le regard des acteurs de terrain issus du monde de l'éducation et du monde de la culture afin de cerner les enjeux rencontrés aujourd'hui par rapport à la mise en œuvre du PECA au niveau de l'enseignement maternel (ordinaire et spécialisé). L'INAS a été chargé de conduire ce volet ainsi qu'un deuxième volet relatif à l'évaluation de la grille de suivi PECA1 élaborée par un groupe de travail.

Compte-tenu des ambitions structurelles associées au PECA et de la nécessité de créer des liens entre les différents mondes, niveaux et acteurs, la méthodologie proposée dépasse les codes scientifiques usuels et s'ancre dans une approche participative, qui ne prend pas seulement en compte les avis des adultes, mais aussi ceux des enfants. La méthodologie que nous proposons est inspirée de " recherches engageant les voix du terrain dans le développement en éducation " (Lehtomäki et al., 2014), elle se fonde sur la méthode de focus group pour proposer des espaces de paroles (appelés ici consultations) aux différents groupes d'acteurs, pour ensuite ouvrir le dialogue autour des enjeux rencontrés par chacun et identifier des pistes d'actions.
Cette méthodologie a pour objectif d'accéder à une profonde compréhension culturelle et sociale qui pourrait également être utilisée par les participants pour agir sur et dans le système éducatif.
Nous engager dans cette étude nous a confronté à une première réalité de terrain : le PECA faisant ses premiers pas dans les écoles, les interlocuteurs scolaires n'étaient pas tous initiés à l'acronyme ou encore aux ambitions éducatives visées pour les élèves. Les consultations ont rassemblé divers acteurs parfois en grand nombre, parfois en comité restreint, toutefois dans chacune d'entre elles, nous avons pu apprécier la richesse des échanges à propos des initiatives culturelles et artistiques menées sur le terrain et en ce qui concerne les ambitions pour les Parcours d'éducation culturelle et artistique des élèves.

En premier lieu, le rapport apporte des repères conceptuels qui seront utiles à la compréhension et à la mise en perspective des propos recueillis lors des consultations. Ces repères jalonnent ainsi la première partie du rapport en dressant un bref historique de l'éducation culturelle et artistique en Fédération Wallonie-Bruxelles, puis en relevant les ambitions du PECA, notamment en ce qui concerne les parcours des élèves. Ici les chercheurs apportent des références bibliographiques qui contribuent à saisir le concept de parcours, ainsi que ses enjeux pour le développement individuel et collectif des élèves.
Le PECA est alors présenté comme une initiative de choix pour permettre à chacun d'ancrer sa construction identitaire dans un héritage culturel et historique issu de l'histoire de l'humanité et de la relation que nous entretenons avec le monde (au sens large : l'écosystème terrestre et ses espèces vivantes). Puis, les enjeux du PECA au niveau des politiques publiques sont mis en avant. Enfin, les différents éléments (systèmes, niveaux et acteurs) qui composent le PECA sont présentés ainsi que les ambitions pour les élèves, notamment à travers la mise en œuvre d'interventions de qualité.

Dans un deuxième temps, les aspects méthodologiques de l'étude sont présentés ainsi que les quatre axes de recherche élaborés à partir du cahier des charges (proposé par le comité d'accompagnement). Des précisions sont apportées sur les 150 personnes (dont 64 enfants) qui ont participé à l'étude bénévolement. Puis nous présentons le déroulement des consultations (pour chaque groupe d'acteurs), des méta consultations (entre représentants des différents groupes) et les étapes suivies pour traiter et analyser les données récoltées. Cette partie comprend également les impressions recueillies auprès des participants en fin d'étude à propos de la méthodologie utilisée.

Dans un troisième temps, les résultats des analyses sont présentés, axe par axe. Pour chaque axe, une synthèse des propos recueillis a été réalisée sous forme de carte mentale. Chaque sous-catégorie est décrite et détaillée, puis certaines questions sont approfondies grâce au contenu des méta-consultations. Des extraits de verbatims sont mis en exergue pour enrichir l'analyse.
Enfin, à la fin de chaque axe, une synthèse reprend les différents éléments de l'analyse qui permettent de répondre aux hypothèses énoncées pour chaque axe. Par souci de lisibilité, les analyses sont présentées et traitées un axe à la fois. Toutefois, dans le réel, ces différents axes et leurs catégories s'enchevêtrent et s'interconnectent pour créer une réalité complexe. Par ailleurs, cette réalité peut être abordée du point de vue de chaque acteur. C'est la richesse du croisement de ces perspectives que nous avons cherché à mettre en avant dans nos analyses.

Une fois l'ensemble des axes exposés, nous en reprenons les éléments essentiels dans la discussion et la conclusion. Cela nous permet d'envisager d'autres pistes de recherches qui viendront compléter, approfondir ou mettre en perspective le travail réalisé autour de ce premier volet de recherche.

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Description Ce document concerne le premier volet de l'offre soumise par l'Institut d'Administration Scolaire portant sur l'Observation du parcours d'éducation culturelle et artistique (le PECA) dans les établissements scolaires de l'enseignement maternel (ordinaire et spécialisé́) en FW-B et l'approfondissement d'un état des lieux du lien entre la culture et l'école en Fédération Wallonie-Bruxelles au niveau de l'enseignement maternel (ordinaire et spécialisé).

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Fonds Houtman - Appel à candidatures 4/11

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Fonds Houtman - Appel à candidatures 4/11

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APPEL À COURTS-MÉTRAGESA Le Fonds Houtman récompensera un ou plusieurs courts-métrages. Ces courts-métrages seront réalisés directement par des groupes d’enfants et/ou d’adolescents, soutenus dans le cadre de leur démarche par des acteurs de terrain(2). Le sujet, « Ce que nous voulons dire au monde, avec nos smartphones », vaste, leur permettra d’exprimer leur vision du monde et de transmettre les messages qui comptent pour eux.

(1) Tranche d’âge : fréquentant l’enseignement primaire ou secondaire

(2) Maisons et centres de jeunes, AMO, milieux extrascolaires, associations d’éducation permanente, centres et autres lieux culturels, maisons de
quartier, organisations de jeunesse, conseils communaux d’enfants et de jeunes… liste non exhaustive.

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Prix Herman Houtman 2024 : Appel à candidatures | Fonds Houtman

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Nouvel appel à candidatures du Fonds Houtman à l’occasion du Prix Herman Houtman 2024

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Contre le harcèlement scolaire, sensibiliser à l'empathie

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Contre le harcèlement scolaire, sensibiliser à l'empathie

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Contre le harcèlement scolaire, éduquer à l’empathie | La Ligue de l’Enseignement et de l’Éducation permanente

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Le harcèlement est un phénomène qui se banalise et se rencontre partout: dans la vie sociale, en famille, mais aussi de plus en plus à l’école. Ses conséquences psychologiques et physiques peuvent être graves, et mener à la déscolarisation, à la phobie scolaire, voire au suicide des jeunes victimes. Un panel de spécialistes font le tour de la question dans ce nouveau dossier d’Éduquer. Qu’en est-il du harcèlement scolaire et de sa prise en charge en Fédération Wallonie-Bruxelles? Quel rôle jouent les neurones miroirs dans les phénomènes de contagion émotionnelle? Comment encourager l’empathie et les compétences psychosociales? Quels dispositifs ont déjà fait leurs preuves, en Belgique et à l’étranger? L’école peut-elle améliorer le climat scolaire et, partant, le taux de réussite des élèves, en faisant le choix de l’empathie?

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"Laura" - Court-métrage contre le harcèlement

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 Etçatukiff?! on Instagram: "Tu te poses des questions sur les réactions à avoir si tu es victime ou témoin d'un harcèlement ? 

☠️ Le cyber harcèlement est un sujet toujours d'actualité ! 

Il touche un public de plus en plus jeune d'autant plus en détresse face à autant de violences. 

Il faut en parler 🤝 
Il existe tout un tas de ressources qui peuvent t'aider, te conseiller 🧡 tu les trouveras sur le QR Code 📳 que tu retrouves sur chacun de nos visuels 😻 

@child.focus
@parolesdados_lesite 
@policecomineswarneton - le 101 
@sofelia_fcpf 
@amo_agora_jeunes_comines"

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 7 likes, 0 comments -  etcatukiffesApril 2, 2024 on : "Tu te poses des questions sur les réactions à avoir si tu es victime ou témoin d'un harcèlement ? 

☠️ Le cyber harcèlement est ..."

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Consentement tasse de thé (version française)

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Campagne Rose Carpet - le sexisme n'a pas évolué

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Campagne Rose Carpet - le sexisme n'a pas évolué

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Cette campagne de Rose Carpet contre le sexisme montre que rien n'a changé

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Dans la peau d'une gameuse le temps d'une partie... (Apecks)

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Témoignage de Sophie, Victime de « revenge porn »

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Témoignage de Sophie, Victime de « revenge porn »

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"Tu vas voir, je vais diffuser tout ça !"

Victime de « revenge porn », Sophia a vu des vidéos intimes d'elle être divulguées sur internet par son ex-compagnon. Elle témoigne de cet épisode douloureux dans notre documentaire "Ennemi intime".

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Le témoignage de Sophia, victime de "revenge porn" (Infrarouge : Ennemi intime) | "Tu vas voir, je vais diffuser tout ça !"

Victime de « revenge porn », Sophia a vu des vidéos intimes d'elle être divulguées sur internet par son... | By France tvFacebook

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"Tu vas voir, je vais diffuser tout ça !"

Victime de « revenge porn », Sophia a vu des vidéos intimes d'elle être divulguées sur internet par son...

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MAJORITE OPPRIMEE, un film d'Eléonore Pourriat (2010)

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STOP AU HARCELEMENT ! - Les Actus [S01EP07]

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Abdel En Vrai se fâche : oui + non = non ! #JDIWI

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Les règles du #JDIWI expliquées par GuiHome !

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Les règles du #JDIWI expliquées par GuiHome !

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Les règles du #JDIWI expliquées par GuiHome !

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Un homme se met dans la peau d'une femme

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Un homme se met dans la peau d'une femme

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Vous-êtes vous déjà demandé ce que ce serait d'entrer dans la peau d'une femme le temps d'une journée ? Antoine l'a fait... pour en expérimenter l'un des pires aspects.

"Une fille se fait regarder tout le temps"

Cette initiative est l'oeuvre du collectif Ni Putes Ni Soumises (NPNS), qui lutte contre les violences faites au femme.En tout, ce sont deux heures de coiffure et de maquillage qui seront nécessaires à Antoine pour paraître crédible en femme. Le jeune-homme, accompagné de plusieurs complices munis de micros et de caméras, va se promener dans différents endroits publics : un parc, un bar, une bouche de métro,...

Très tôt, il ressent le malaise d'évoluer avec le corps d'une femme au sein de l'espace public. Dans une interview diffusée simultanément aux images de rue, le jeune-homme raconte : "Une fille se fait regarder tout le temps. Avoir tous les regards sur soi, c'est très déstabilisant."
Lire aussi > Et si les hommes avaient aussi leur cycle menstruel ?
Les remarques fusent : "Vous m'agressez de votre beauté", "Do you speak French?" alors que les regards se font de plus en plus insistants. Impossible de ne pas ressentir la fragilité d'Antoine qui, comme un grand nombre de femmes, prendra le parti d'ignorer les remarques et de continuer son chemin. "Il faut que les mecs se rendent compte qu'ils peuvent créer du malaise," alerte Antoine. La vidéo se clôture finalement sur la phrase suivante : "Mettez-vous à notre place et vous comprendrez".

Une expérience sociale qui en dit long sur la banalisation du harcèlement de rue

" Alors que le harcèlement de rue est encore d'une effrayante banalité pour certaines femmes en France, il est parfois difficile de faire comprendre à quel point il peut-être fatiguant et dégradant pour une femme de simplement se balader dans la rue " explique Stéphanie Rameau, présidente du mouvement depuis 2016, sur le site l'ADN.

Le but de cette campagne est avant tout de sensibiliser la gente masculine sur les comportements borderline trop souvent considérés comme banals. Cette campagne sera d'ailleurs diffusée à partir d'aujourd'hui sur les chaînes du groupe Canal+ et France Télévisions afin de sensibiliser le plus large public possible.

" C'est en illustrant l'insight "les hommes doivent se mettre à la place des femmes pour comprendre leur quotidien" que nous ferons en sorte qu'un large public réalise le manque de respect et les difficultés que subissent les femmes aujourd'hui " précise Valérie Albou, directrice RSE Publicis Conseil.

Pas la première expérience du genre

Deux expériences plus ou moins similaires avaient vu le jour à New York puis à Bruxelles. Les deux vidéos, sorties respectivement en 2014 et 2015, étaient rapidement devenues virales sur les réseaux sociaux. À la grande différence, il s'agissait cette fois de femmes qui se mettaient elles-mêmes en scène durant leurs trajets quotidiens afin de dénoncer les harcèlements dont elles étaient victimes dans leur vie de tous les jours.

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Un homme se met dans la peau d'une femme le temps d'une journée pour dénoncer le harcèlement de rue

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L'association Ni Putes Ni Soumises vient de diffuser une campagne choc intitulée #DansNotrePeau. La vidéo de trois minutes met en scène Antoine, un jeune parisien de 23 ans, qui va se transformer en femme le temps d'une journée afin de vivre le harcèlement de rue du point de vue masculin.

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“Les images ont toujours un impact” : l’Arcom lance sa nouvelle campagne de sensibilisation à la signalétique jeunesse | Arcom

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L’Arcom est l’Autorité de régulation de la communication audiovisuelle et numérique, née de la fusion du Conseil supérieur de l’audiovisuel (CSA) et de la Haute Autorité pour la diffusion des œuvres et la protection des droits sur Internet (Hadopi).

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Le loup, prévention contre les violences sex - à destination des enfants

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Le loup, prévention contre les violences sex - à destination des enfants

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Ton corps est à toi, c'est toi le chef ! - Projet de prévention "Le Loup"

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Interview d'hommes chefs d'entreprise comme si elles étaient des femmes

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Interview d'hommes chefs d'entreprise comme si elles étaient des femmes

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Et si on posait les mêmes questions aux femmes et aux hommes ? - Étude SISTA x Mirova Forward

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Safer Internet Day 2016 : protège ta vie privée en ligne !

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Création de slogans par les élèves de 1ères et 5èmes secondaires

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Création de slogans par les élèves de 1ères et 5èmes secondaires

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La campagne visuelle[1] composée d’une vidéo sur « le sexting , pas toujours OK »[2] et d’un lot de 16 visuels créées à partir de 6 visuels (boules de billard, queue de caméléon, pêche, melons, une chatte et une banane), de divers fonds de couleurs, de slogans créés et/ou sélectionnés avec deux classes d’élèves de 1ère et de 6ème secondaires, mais aussi d’un encart reprenant le nom de la campagne ainsi qu’un QR code qui renvoie à un link tree avec une série de références : sites de Child Focus, le 103, jedécide.be, « écoute école » et le service de médiation scolaire sur enseignement.be, Yapaka, Stop fisha, paroles d’ados, cybersquad, safeonweb, Unia, parents connectés, le CSEM mais également les visuels de la campagne à télécharger et les sites des associations-relais ..

[1] Inspirée et adaptée de la campagne visuelle de la Police de Gatineau au Québec « Garde ça pour toi ».

[2] https://www.youtube.com/watch?v=Zllzgw7gqCI

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Création de médias. Expression jeunes. Analyse et décryptage.

À destination des jeunes (12-16 ans) fans absolu·es de la bande dessinée japonaise et qui rêvent secrètement de créer leur propre manga.

À travers un stage d’une semaine, les jeunes étaient amené·es à créer quelques planches de leur manga à travers différentes pratiques telles que le dessin, la photo ou encore des logiciels graphiques.

De l’étape de création de leur scénario à celle du dessin, en passant par la compréhension et la déconstruction de l’histoire, des codes et des représentations des mangas dans l’histoire, les jeunes avaient l’occasion d’exprimer leurs envies et leurs réflexions sur ce média en plein essor.

Cet atelier était aussi l’occasion d’amener les jeunes à réfléchir et à débattre sur le contenu et les messages véhiculés à travers leurs œuvres japonaises favorites, notamment autour de la question du genre, des stéréotypes et du consentement.

Par Maxime Caucheteux d’Actions Médias Jeunes

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Rencontre avec la population lors des ducasses et festivités qui dénonce les propos choquants que l'on peut encore entendre et contre lesquels la campagne #etçatukiff?! lutte encore et toujours.

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Outil pédagogique créé par la plateforme EP (PCS)

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Outil pédagogique créé par la plateforme EP (PCS)

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A destination des adultes, création d’un outil pédagogique coopératif sur tous les thèmes du projet. Il est composé d’un plateau de jeu, de pions, de dés et de cartescomprenant un plateau de jeu, des pions ainsi que des cartes de diverses catégories : « mime/dessine », « le saviez-vous ? », « devinettes / taboo », « photos à discuter », « mises en action ! » et « en débat ».

Le contenu aborde à la fois les notions de consentement, masculinité/féminité, l’égalité de genres, (cyber)sexisme (de rue), intimité et extémité, droit à l’image, (cyber)harcèlement, sécurité en ligne avec le sexting, le grooming, le sharenting, le sextorsion ou le revenge porn, tous des thèmes abordés durant la campagne.

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Public cible : tout public

Programme :

Stand installé sur la place de Comines à l'occasion de la journée internationale des droits des femmes. Lors de ce jour, il était possible de floquer son t-shirt avec des mots/maux récoltés durant les ducasses locales à caractère sexiste et/ou harcelant à détourner. Les passants étaient également invités à expliquer ce que représentait la journée du 8 mars pour eux sur un tableau géant tout en étant sensibilisés à la campagne.

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Public cible : tout public

Atelier réalisé à la suite de l'expo "mon intimité sur le fil".

A partir de l'objet et la forme « culotte », les participant.es sont invité.es à la customiser à des fins d’expression personnelle, comme espace intime poétique, et/ou comme support de revendication d’égalité de genre et de visibilité des vulnérabilités. Tous les médias sont les bienvenus (broderie, dessin, tricot, collage, sculpture, photographie, écriture…).

Valérie Provost a animé cet atelier avec les stagiaires du CPAS.

https://www.valerieprovost.net/culottesparlottes

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Public cible : ados

Atelier réalisé au sein de l'exposition "Mon intimité sur le fil" pour détourner des phrases récoltées auprès de la population lors de festivités sur l'entité. Des mots/maux entendus ou lus qui relèvent du sexisme ou du (cyber-)harcèlement.

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Rencontre gaming : Du cyberharcèlement dans les jeux vidéos et l'esport ?

# data[].attributes.subject
Rencontre gaming : Du cyberharcèlement dans les jeux vidéos et l'esport ?

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Programme :

A l'attention des jeunes mordus.es et passionnés.ées de jeux vidéos, "la confrérie des geeks" de la MJ Carpe Diem se réunit pour jouer, mais aussi pour questionner et échanger leurs ressentis face au cyberharcèlement.

Le jeu vidéo est un média qui rassemble toutes les générations. Il crée et fédère de nombreuses communautés dont les membres interagissent par de multiples canaux : réseaux sociaux, forums, outils de communication vocale ou événements.

Si la plupart des joueurs et joueuses se comportent de façon tout à fait adaptée, certains.es s’en servent pour nuire à l’expérience collective. Au moyen de menaces, d’insultes ou d'humiliations, ils rendent les sessions de jeux insupportables pour ceux et celles qui subissent leurs agissements. Malgré une proportion quasi équivalente de joueuses et de joueurs, les filles restent majoritairement touchées par ce type d'harcèlement à tendance sexiste et à caractère sexuel (73% des femmes déclarent en avoir été victimes).

Un premier rendez-vous pour se rencontrer, échanger autour de vécus et de ressentis en tant que joueurs.euses, discuter et débattre autour du témoignage d'une streameuse nommé Clek Desentredeux et gaming autour de jeux coop.

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Public cible : tout public mais plus pour les jeunes

Programme :
Ce jeudi-jeux était animé par les membres de la plate-forme #Etçatukiff?! afin de s'amuser, de susciter la réflexion et d'échanger autour de l'intimité, du consentement, de l'usage sûr et responsable d'Internet, mais aussi de la vie relationnelle, affective et sexuelle à l'heure des réseaux sociaux, des relations hommes/femmes, du cyberharcèlement, ...

Jeux :

Jungle web

Feelings harcèlement

Cartes à dire réseaux

C'est cliché

Kikagi

L'EDUC'ECRANS

Love, sex and fun

SéduQ ?

Le jeu #Etçatukiff ?!

Préparation par Daphné Lepla, documentaliste du CLPSHO de Tournai et animation par Sophie Leroy, l'animatrice du Planning Familial Aurore Carlier à Comines

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Publics-cibles :

élèves de primaire (4-5-6P)

élèves de secondaire

Programme :

Les animations ont été proposées en scolaire, à des classes allant de la 4ème primaire jusqu’à la 6ème secondaire. Nous les adaptons en fonction des âges et des sections. Dans la palette à notre disposition, nous avons adapté une sorte de « taboo » pour faire deviner des mots en lien avec l’intimité. Ensuite, nous proposions un photolangage à partir de photos trouvées sur les réseaux afin de savoir s’ils.elles étaient prêts.es à les publier ou non, à les liker ou les commenter et pourquoi. Ceci dans le but de débattre sur les notions d’intimité / extémité et sur les limites propres à chacun.e tout en abordant également les remarques négatives et leur impact émotionnel.

Le thème du consentement est, quant à lui, travaillé à partir de mises en situations du genre « mon grand frère veut lire mon journal intime » (en primaires) ou « je dors et mon amoureux.se veut faire un câlin »(en secondaires), suivies de la locution « alors, je … » que les jeunes sont invités à compléter.

Nous avions aussi le choix entre deux débats mouvants qui font tous deux parties des ressources pédagogiques de Child Focus. Le premier invite à classer des situations qui traitent de moqueries, de violences ou de (cyber)harcèlement qui ont soit lieu dans la vie réelle soit en ligne, en ordre de gravité. L’autre présente des situations de cyberharcèlement qui mettent en jeu et questionnent le rôle des témoins tout en les reconnectant à leurs propres émotions pour développer l’empathie. Situations qui peuvent évoluer en fonction des liens d’amitié avec l’auteur.e ou la victime.

Pour les ados, se rajoute aussi à la palette des outils pédagogiques, le jeu de cartes « le consentement, t’en dis quoi ? », une affiche d’Amnesty International autour du consentement ainsi que des vidéos : la tasse de thé qui traite du consentement[1] ou des vidéos issues du concours « Non au harcèlement »[2]

[1] https://www.youtube.com/watch?v=S-50iVx_yxU

[2] Non au harcèlement 2020 : https://www.youtube.com/watch?v=YYoPSUiPT90

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Théâtre d’intervention sur le sexisme de rue avec la Cie la Belle histoire dans les rues de Comines et du Bizet.

# data[].attributes.subject
Théâtre d’intervention sur le sexisme de rue avec la Cie la Belle histoire dans les rues de Comines et du Bizet.

# data[].attributes.body
Public cible : Tout public

Programme :

Deux comédiens de la Cie La Belle histoire ont animé une déambulation décalée en rues, sous la forme du théâtre-invisible.
Cette forme théâtrale a permis d’interpeller le public afin de réaliser de la prévention sur le sexisme de rue. Le concept était de mettre en scène un duo de journalistes qui filmait et interviewait des personnes dans la rue. Le collègue masculin s’emportait rapidement auprès de sa collègue féminine à qui il tenait des propos sexistes, misogynes à caractère sexuel en lien avec la longueur de sa jupe.
La scène a abouti à une altercation remarquable qui a donné lieu à un débrief avec un partenaire de la campagne : rapport à la réalité, sexisme, réactions testées et appropriées, ...

https://www.labellehistoire.fr/

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À la suite d'un choc, Damien, homme macho et misogyne voit son monde s'inverser : il se retrouve dans une société matriarcale où les hommes sont dominés par les femmes et où il perd rapidement son emploi. Il y découvre un cadre différent pour les relations sexuelles et sentimentales. Il tentera de concilier un début de révolte « masculiste » et son attrait pour une célèbre écrivaine, Alexandra.

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AlloCiné

Je Ne Suis Pas Un Homme Facile

Spectateurs

2,9 1367 notes dont 144 critiques

Synopsis

Damien, Don Juan célibataire, se retrouve propulsé dans une société matriarcale où il tombe amoureux d'Alexandra, femme puissante et croqueuse de jeunots. Pour lui plaire, Damien tente de décrypter les codes inversés de ce nouveau monde...

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Bande-annonce

2:00

Dernières news

6 news sur ce film

Acteurs et actrices
Casting complet et équipe technique

Critiques Spectateurs

En imaginant un monde où les rôles hommes-femmes sont inversés, le film met en lumière les effets du patriarcat sur notre quotidien et ce, jusque dans de petits détails que l'on ne remarque pas toujours tant cela nous semble aujourd'hui normal. Le retournement de situation final ne manque pas d'efficacité pour montrer que ce qui est absurde dans une situation (la domination féminine), l'est tout autant dans l'autre (domination ...
Lire plus

Très bonne surprise, à regarder en couple pour de grande discution :) en même temps on se ressent des fois mal à l'aise, un film sympa et qui fais réfléchir, top on a adoré

J'ai adoré, inversion des codes hommes femmes !! savoureux et éducatif. une jollie et belle
manière de faire avancer les mentalités !

Excellent film
Pour moi, la première fois que l'on voit une inversion de rôles sans caricatures.
Pour un homme, vertigineux.
Incroyablement peu surpris par un machisme prononcé et choqué par l'inverse.
Pour cela merci

144 Critiques Spectateurs

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20 Photos

Infos techniques

Distributeur Netflix France

Date de sortie VOD 14/04/2018

Type de film Long-métrage

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Commentaires

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Je Ne Suis Pas Un Homme Facile est un film réalisé par Eléonore Pourriat avec Vincent Elbaz, Marie-Sophie Ferdane. Synopsis : Damien, Don Juan célibataire, se retrouve propulsé dans une société matriarcale où il tombe amoureux d'Alexandra, femme puissante et croqueuse de jeunots. Pour lui plaire, Damien t

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Marion Seclin : « Quand t’es une meuf sur internet t’as un fond de harcèlement toute ta vie »

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Fantasme de virilité et masculinité hégémonique > Vidéo - L'aire d'u

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Vidéo - Conférence de Florian Vörös, maître de conférences en sciences de l'information et de la communication à l'Université de Lille. Qu'est-ce qu'être un homme, un " vrai " ? Être actif, puissant et pénétrant ? Se contrôler et se montrer invulnérable ? Se prétendre adulte et responsable ?

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Conférence « Tous ensemble contre le cyberharcèlement ! » - Mobilisation pour de saines relations

# data[].attributes.subject
Conférence « Tous ensemble contre le cyberharcèlement ! » - Mobilisation pour de saines relations

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Public cible : Ados/parents

Une soirée mettant en exergue les associations et institutions dont le point commun est d'être animées par la volonté farouche de protéger et de sensibiliser autour des questions de la vie privée et de l'intimité à l'heure des réseaux sociaux, de l'exacte notion de consentement et enfin de la lutte contre le cyberharcèlement sexiste et sexuel.

Animation de la soirée par Mme Aniko Ozoraï de Notélé.

Trame :

-Témoignage de Mme Chiarolini, Vice-Présidente de l’asbl "Les Mots de Tom" qui viendra témoigner de l'histoire de sa fille Maëlle, qui a mis fin à ses jours à l'âge de 15 ans, suite aux conséquences ravageuses du cyberharcèlement et plus particulièrement de la pornodivulgation dont elle a été la cible.

- Lisa Gauvin de Stop Fisha et Marie Delaere, psychologue (qui a été remplacée suite à un covid).
Mme Marie Delaere, Pyschologue clinicienne spécialisée dans le harcèlement et les réseaux sociaux avait prévu d'expliquer d'un point de vue psychologique le phénomène du sexting et du harcèlement en ligne ainsi que les profils de la triade "victimes-auteurs-témoins".
Lisa Gauvin Drillaud de Stop Fisha : Etat des lieux du cybersexisme et des cyberviolences sexistes et sexuelles, internet comme outil de violences patriarcales, mais aussi actions collectives.

- Priscilla Vercaigne, Inspecteur Principal de la Zone de Police de Comines-Warneton et Eric Delhaye, Procureur du Roi de division de l'arrondissement Tournai-Mons, sur le volet constatations, plaintes et répression.

- Christophe Bourgois, Médiateur scolaire sur la façon de travailler en réseau dans les cas de cyberharcèlement et Nadège Bastiaenen, Coordinatrice chez Child Focus, pour les outils de prévention et d’aide.

Et aussi, découverte de la nouvelle campagne visuelle.

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Public cible : à partir de 16 ans

Ciné-débat autour du documentaire « #Sale pute » des journalistes Florence Hainaut et Myriam Leroy sur la cyberviolence dont sont victimes 73% des femmes dans le monde.

En partant des discours de haine en ligne, les journalistes emmènent le spectateur dans un récit international, à la fois intime et politique, qui dresse un état des lieux alarmant de la misogynie.

Le film a été suivi d'un débat en présence de Diane Semerdjian, chargée de mobilisation digitale 18-35 ans à Amnesty International Belgique francophone.

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Sortie en salles : 12 mai 2021 - 57 min. - Belgique

Florence Hainaut, Myriam Leroy

Florence Hainaut, Myriam Leroy

Fabien Leclercq (aka Le Motel)

Florence Hainaut et Myriam Leroy, journalistes, ont subi des cyberviolences comme 73% des femmes dans le monde. En partant des discours de haine en ligne, elles emmènent le spectateur dans un récit international, à la fois intime et politique, qui dresse un état des lieux alarmant de la misogynie.

Une production Kwassa Films , en coproduction avec RTBF, Arte G.E.I.E. et Proximus, produit avec l'aide du Centre du Cinéma et de l'audiovisuel de la Fédération Wallonie-Bruxelles - Avec la participation de la Région Bruxelles-Capitale - En association avec Belga Productions - Avec le soutien du Fonds pour le Journalisme en Fédération Wallonie-Bruxelles, du Tax Shelter du Gouvernement fédéral belge via Belga Films Fund, de l'Echevinat pour la culture de la Ville de Bruxelles, de la Loterie Nationale et de l'UCLouvain.

Médaille d'Argent Prix URTI 2021

Prix Europa 2021, ABU Prizes 2021

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académie andré delvaux - les magritte du cinéma

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Florence Hainaut et Myriam Leroy, journalistes, ont subi des cyberviolences comme 73% des femmes dans le monde. En partant des discours de haine en ligne, elles emmènent le spectateur dans un récit international, à la fois intime et politique, qui dresse un état des lieux alarmant de la misogynie.

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Support visuel grâce au réseau social Instagram qui a permis de relayer la campagne.

# data[].attributes.attachment_link.title
Etçatukiff?! (@etcatukiffes) • Instagram photos and videos

# data[].attributes.attachment_link.description
125 Followers, 34 Following, 46 Posts - See Instagram photos and videos from Etçatukiff?! (@etcatukiffes)

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Réalisation de capsules vidéos autour de la campagne #etçatukiff?!

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Campagne de sensibilisation de la plateforme d'éducation permanente de Comines-Warneton - PCS 2023-2024. Thématiques : l'intimité à l'heure des réseaux socia...

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Utilisation d'un serveur Discord d'une maison de jeune, pour pouvoir relayer la campagne auprès de plus de jeunes.

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Tester ses connaissances sur les violences sexistes et sexuelles

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Tester ses connaissances sur les violences sexistes et sexuelles

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A votre avis, le consentement doit être...

D'après l'association Consentis, voici la définition du consentement :
- Enthousiaste : il faut demander / s’assurer du consentement
- Libre et éclairé : sans pression ni manipulation, ni trop drogué-e / ni trop alcoolisé-e
- Spécifique : chaque nouvelle activité sexuelle spécifique doit faire preuve d’une nouvelle demande de consentement !
- Réversible : oui une fois ne veut pas dire oui tout le temps, et la personne peut toujours refuser à tout moment
- Informé : ton/ta partenaire doit être informé-e des risques liés à l’activité sexuelle que vous entreprenez (IST, grossesse)

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Les jeunes progressent sur un parcours (plateau ou bâche au sol) et répondent à des questions sur des thématiques précises en fonction de la couleur de la case sur laquelle ils et elles sont tombé·es après avoir jeté un dé. La couleur orange correspond à des définitions et rapports à la loi ; la couleur bleue correspond à des situations de la vie quotidienne vécues par des étudiant·es et ces dernier·es doivent dire s’il y a consentement ou non dans cette situation. La dernière couleur, le rose, indique une statistique à évaluer pour voir si, en réalité, c’est plus ou moins que la statistique donnée.

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Harcèlement - docs des droits de l'enfant

# data[].attributes.subject
Harcèlement - docs des droits de l'enfant

# data[].attributes.body
Lorsque le harcèlement est initié par un.e adulte qui exerce une autorité sur un jeune, le tableau est encore plus inquiétant. Parce que la loi du silence s’impose. Et que les faits paraissent tellement incroyables aux yeux des collègues de l’adulte harceleur, que c’est souvent la bonne foi de l’enfant qui est mise en cause lorsqu’il ou elle se confie.

Le réseau a donc aussi décidé de créer un outil qui permet d'affronter cette réalité particulière et qui est également accessible gratuitement en suivant ce lien :

http://www.dgde.cfwb.be/index.php?eID=tx_nawsecuredl&u=0&g=0&hash=acfa6660a41ccd8f1a4a3549c325bf02b825a426&file=fileadmin/sites/dgde/upload/dgde_super_editor/dgde_editor/documents/outils/brochure_harcelement/BR._Harce__lement-_WEB.pdf

Le lien vers la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=wZkn-loXmA8

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La Caravane Féministe

L'égalité femmes-hommes : où en est-on ? Qu'est-ce que le sexisme ? Comment se construit-il ? En installant notre caravane vintage dans des événements et festivals français, nous mettons en avant la question de l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, en faisant des participant·es de véritables acteur·rices de l'égalité.

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L'égalité femmes-hommes : où en est-on ? Qu'est-ce que le sexisme ? Comment se construit-il ? En installant notre caravane vintage dans des événements et festivals français, nous mettons en avant la question de l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, en faisant des participant·es de véritables acteur·rices de l'égalité.

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etcatukiff | Instagram, Facebook | Linktree

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Lutter contre le harcelement ?
L’affaire de tous
Avec le soutien de la Wallonie

# data[].attributes.body
L’appli 3018, dont le nom reprend le numéro d’aide d’urgence pour le cyber-harcèlement, permet notamment de discuter sur un tchat pour signaler les situations à risques, en particulier dans le milieu scolaire.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cyberharcèlement : lancement d’une application d’aide aux victimes

# data[].attributes.attachment_link.description
L’appli 3018 permet notamment de discuter sur un tchat pour signaler les situations à risques, en particulier dans le milieu scolaire.

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Formulaire de signalement de cyber violences

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Formulaire de signalement de cyber violences

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Profil FB https://www.facebook.com/stopfisha
Insta :
https://www.instagram.com/stopfisha/?hl=en

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Tchat : Lun 18h30-21h30, Mar, Mer, Jeu et Ven 18h00- 21h00

Tu es mineur.e et tu as des questions sur les abus sexuels ?
Quelqu'un a des gestes déplacés envers toi ou t'oblige à faire des choses que tu ne veux pas ?
Tu es victime de harcèlement sexuel ?
Connais-tu quelqu'un qui est dans ce cas et pour qui tu t'inquiètes ?

Ne reste pas seul avec tes questions, viens en parler (tchatter) avec une de nos intervenantes spécialisées

Quoi ?

Ici, tu peux tchatter (parler) anonymement avec une de nos intervenantes spécialisées.
Ta conversation avec cette intervenante est strictement confidentielle et protégée, personne d'autre ne peut la suivre.
Tu peux d'ailleurs, chez toi, afficher à tout moment une page de " cache ".

Quand ?

Le tchat est habituellement accessible

Lundi de 18h30 à 21h30

Mardi de 18h00 à 21h00

Mercredi de 18h00 à 21h00

Jeudi de 18h00 à 21h00

Vendredi de 18h00 à 21h00

Même pendant les vacances scolaires, le tchat reste accessible.

Le tchat sera exceptionnellement fermé le vendredi 26 mai.

Comment ?

Tu trouveras l'entrée du tchat au bas de cette page (en bas, à droite, dans le rectangle orange). Tu peux y indiquer ton vrai nom ou un pseudo. Tu peux également mentionner ton âge, ton sexe et ta région (code postal). Bien sûr, tu n'es pas obligé de remplir ces données pour commencer le tchat, mais cela peut nous permettre de mieux t'aider. C'est là que se déroulera ta conversation confidentielle et sécurisée avec nos intervenantes spécialisées.

Parler d'abus sexuels ou d'autres comportements sexuels ou des menaces ou harcèlements qui y sont liés n'est pas facile. Tu as des doutes ? Tu te sens pris.e en faute ou rempli.e de honte, sali.e ? Tu as peur de blesser ta famille en leur parlant, ou tu ne sais à qui t'adresser?

Viens tchatter ici , nous sommes là pour t'aider. Avec nous tu peux aborder ce qui est difficile, te sentir compris.e, entendu.e, clarifier tes idées, parler des démarches possibles et des aides que tu aimerais avoir.

Nous prendrons le temps de t'écouter. Tu pourras parler de ce que tu souhaites, à ton rythme.

Nous te donnons aussi des informations, soit via le tchat, soit dans nos articles ici sur le site, sur les autres formes de maltraitance souvent liées aux maltraitances sexuelles, notamment la maltraitance psychique et physique et aussi sur les démarches que tu peux faire.

Règles concernant le tchat

Le tchat est destiné aux personnes qui ont besoin de parler sérieusement de leur situation, et qui ont besoin d'aide ; ne viens donc pas tchatter pour le fun, mais laisse la place à ces jeunes afin qu'ils puissent parler à quelqu'un de confiance, et n'abuse pas du temps d'un de nos collaborateurs pour le fun.

Une conversation (tchat) dure maximum une heure. Par contre, tu as droit à avoir environ 10 tchats. Nous essayons ainsi de permettre à toute personne qui désire nous contacter d'en avoir l'occasion.

Lorsque l'heure de fermeture approche, nous essayons de terminer la conversation, mais nous pouvons convenir d'un autre moment de tchat avec toi.

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Chat d'Aide aux Victimes d'Abus Sexuel | Maintenant j'en Parle

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Tchat : Lun 18h30-21h30, Mar, Mer, Jeu et Ven 18h00- 21h00 Tu es mineur.e et tu as des questions sur les abus sexuels ? Quelqu'un a des gestes déplacés envers toi ou t'oblige à faire des choses que tu ne veux pas ? Tu es victime de harcèlement sexuel ?

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Pages 8 à 11

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Apprendre à protéger son identité numérique 

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Apprendre à protéger son identité numérique 

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« Quand vous envoyez un nude [une photo dénudée] à quelqu’un, assurez-vous qu’on ne voit pas votre visage, ni de signes qui permettraient de vous identifier. Pensez à ajouter un petit point de couleur sur l’image : si jamais la photo est diffusée, vous saurez s’il s’agit bien de vous sur le cliché », détaille Victoire Poignet, bénévole pour Stop Fisha.

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M Campus

Harcèlement sexuel

Les comptes « fisha » sur les réseaux sociaux, nouvelle plaie du cybersexisme

Sur les réseaux sociaux ou les messageries, les comptes « fisha », qui publient photos et vidéos intimes de jeunes femmes sans leur consentement, explosent depuis quelques années. Des associations tentent d’aider les victimes de cette forme de « revenge porn ».

Par Margherita Nasi

Publié aujourd’hui à 00h47, mis à jour à 11h04
Temps de Lecture 8 min.

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ANNA WANDA GOGUSEY

Cachez-vous la caméra de votre ordinateur avec une gommette ? Votre mot de passe est-il suffisamment élaboré ? La caméra de votre smartphone est-elle orientée vers vous lorsque vous prenez une douche ? Réunis à Poitiers, début mai, à l’initiative de l’association StopFisha, une vingtaine de jeunes – majoritairement des femmes, à une exception près – apprennent à protéger leur identité numérique. « Quand vous envoyez un nude [une photo dénudée] à quelqu’un, assurez-vous qu’on ne voit pas votre visage, ni de signes qui permettraient de vous identifier. Pensez à ajouter un petit point de couleur sur l’image : si jamais la photo est diffusée, vous saurez s’il s’agit bien de vous sur le cliché », détaille Victoire Poignet, bénévole pour Stop Fisha.

Le collectif s’est formé dans l’urgence au printemps 2020, au moment où les comptes « fisha », verlan du mot « affiche », explosent (« fisha78 », « affiche-pute_rouen », « salopesdu95 », etc.) sur les réseaux sociaux et les messageries instantanées, notamment Telegram, Snapchat ou Twitter. Des centaines de groupes, suivis parfois par des dizaines de milliers de personnes, divulguent photos, vidéos intimes et informations personnelles des victimes, répertoriées en fonction de leur localisation.

Lire aussi Cyber-harcèlement : lancement d’une application d’aide aux victimes

Animée par quatre-vingt-douze étudiantes, lycéennes, avocates, salariées, l’association Stop Fisha traque ces comptes pour les signaler à Pharos et e-Enfance, deux plates-formes spécialisées dans la lutte contre le cyberharcèlement. Elle propose aussi un soutien moral et juridique aux victimes. « Dès qu’un contenu viole votre consentement, faites des captures d’écran et signalez-le immédiatement à la plate-forme. Ne culpabilisez pas, rappelez-vous que vous avez le droit d’envoyer un nude, c’est aux autres de respecter votre intimité. Vous pouvez porter plainte même si vous ne connaissez pas l’identité de la personne à l’origine du cyberharcèlement. Et vous pouvez vous rendre au commissariat sans la présence de vos parents, même si vous êtes mineurs », détaille Victoire Poignet, engagée dans le pôle accompagnement des victimes de Stop Fisha.

« Dépossédée de son corps »

Depuis sa création, le collectif a soutenu plus de mille personnes, et reçoit quotidiennement une dizaine d’appels à l’aide, essentiellement de la part de jeunes femmes, à l’instar de Claire [les prénoms ont été changés], présente à la réunion de Poitiers. Assise au fond de la salle, l’étudiante ne souhaite pas évoquer les violences qu’elle subit, « car ce n’est pas fini, et c’est trop dur ». Elle prend néanmoins la parole pour souligner que les agressions sur les réseaux sociaux sont plus traumatisantes que la violence physique, dont elle a aussi été victime : « Mon entourage minimise la gravité de ce que j’endure. Ma meilleure amie me dit de ne pas m’en faire, que mes agresseurs, c’est juste des gamins. Mais le cyberharcèlement, c’est comme un viol collectif. Notre corps est massivement partagé. Et on ne sait jamais quand ça s’arrête. »

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Les comptes « fisha » sur les réseaux sociaux, nouvelle plaie du cybersexisme

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Sur les réseaux sociaux ou les messageries, les comptes « fisha », qui publient photos et vidéos intimes de jeunes femmes sans leur consentement, explosent depuis quelques années. Des associations tentent d’aider les victimes de cette forme de « revenge porn ».

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Or, suite aux réflexions menées sur le terrain par nos jeunes stagiaires, volontaires et auprès des étudiant·es, O'YES a constaté que l'accès à l'information sur la santé sexuelle est bien trop limité, en plus d'être inégal d'un public à l'autre.

Des groupes de réflexion composés de Belges de 18 et 30 ans ont conclu que la création d'une chaîne de vidéos et podcasts est le média idéal pour donner la parole aux jeunes sur leur vie relationnelle, affective et sexuelle. Sans tabous ni complexes, Moules Frites les aide à transmettre leurs messages à un public le plus large et varié possible.

Le projet a démarré en 2018 avec Sex'Mobile, série de capsules qui déconstruit les mythes autour de la santé sexuelle grâce aux interventions d'étudiant·es dans notre studio mobile. Leur engouement et leurs réflexions ont encouragé le développement et l'évolution du projet pour aboutir à la création de la chaîne Moules Frites !

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Or, suite aux réflexions menées sur le terrain par nos jeunes stagiaires, volontaires et auprès des étudiant·es, O'YES a constaté que l'accès à l'information sur la santé sexuelle est bien trop limité, en plus d'être inégal d'un public à l'autre.

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Pas toujours évident d'avoir le recul nécessaire sur sa relation amoureuse lorsqu'on est une jeune femme ou une adolescente. L'envie de bien faire, de préserver son couple et la naïveté peuvent pousser à accepter des comportements inacceptables de la part de son petit ami. Le violentomètre a été conçu pour les débusquer.
Conçu fin 2018 à l'inititative de la Mairie de Paris, de l' Observatoire de la Seine-Saint-Denis des violences faites aux femmes et de l'association En Avant Toute(s), le violentomètre est un outil de sensibilisation pour les jeunes femmes en couple. Une jauge qui permet de déterminer si sa relation est saine ou non. Il refait surface alors que le gouvernement a lancé, ce lundi 24 juin, @arretonsles, un compte Twitter pour alerter sur les violences sexuelles et sexistes.

Du vert au rouge en passant par le orange, les 24 graduations décrivent chacune un comportement sur l'échelle de la violence. " Il accepte tes amis et ta famille ", " il a confiance en toi " : profite, ta relation est saine. " Il contrôle tes sorties, tes habits, ton maquillage " et " il se moque de toi en public " : sois vigilante et dis stop. Plus grave encore, " il menace de diffuser des photos intimes de toi " ou " t'oblige à avoir des relations sexuelles " : tu es en danger, il faut demander de l'aide.

Le violentomètre permet donc de jauger si sa relation amoureuse est basée sur le consentement et ne comporte pas de violences. Une façon de déterminer si la relation est saine ou toxique de façon objective, ce qui est particulièrement intéressant pour des personnes sous emprise, ayant besoin d'un regard extérieur ou d'une échelle de valeur fixe.

De la même façon, l'outil offre aux professionnels de santé un moyen de lancer le débat avec leurs patientes, sans jugement de valeur. C'est d'ailleurs grâce au tweet de Camille, une étudiante parisienne en médecine, que le violentomètre a refait surface sur les réseaux sociaux. Elle explique que sa mère a reçu " une échelle des violences par rapport au conjoint pour poser des questions aux femmes en consultation ". Un post relayé plus de 35 000 fois depuis le 22 juin.

Ma mère a reçu une échelle des violences par rapport au conjoint pour poser des questions aux femmes en consultation, regardez c'est intéressant.
Si vous vous situez dans le orange/rouge parlez en à quelqu'un et/ou quittez votre copain car ce n'est pas normal. pic.twitter.com/Lo3Qb9SyS9

- Camille (@camillecmy) June 22, 2019

En vérité, si cet outil a été conçu pour les adolescentes et les étudiantes, il s'adresse aussi bien aux hommes qu'aux femmes, quel que soit leur âge. Alors, n'hésitez pas à le partager avec le plus grand nombre !

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Comment mesurer la violence dans le couple ? Cet outil a la solution.

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Pas toujours évident d'avoir le recul nécessaire sur sa relation amoureuse lorsqu'on est une jeune femme ou une adolescente. L'envie de bien faire, de préserver son couple et la naïveté peuvent pousser à accepter des comportements inacceptables de la part de son petit ami. Le violentomètre a été conçu pour les débusquer.

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Nos actionsToutes les antennes ne sont pas susceptibles de proposer toutes ces actions. Renseignez-vous afin de savoir quelles actions sont déployées dans votre ville. InterventionFestivalsNous participons chaque année à plusieurs festivals, afin de présenter l'associatio

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Institut pour l'égalité des chances contre le revenge porn

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Institut pour l'égalité des chances contre le revenge porn

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L’Institut a élaboré un manuel

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qui explique, étape par étape, comment procéder pour signaler vous-même des images auprès des plateformes afin de les faire supprimer. D’autres plateformes viendront s’ajouter à ce manuel au fil du temps. Le manuel explique également comment déposer plainte à la police, ainsi que les conséquences d’une plainte.

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A voir si certaines chansons pourraient coller avec les stéréotypes de genre et sur le sexisme

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#JDIWI, nouvelle campagne sur le consentement pour les garçons et jeunes hommes de 15 à 25 ans

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Jeu de prévention contre le grooming - Child Focus

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Jeu de prévention contre le grooming - Child Focus

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Sur internet aussi le sexisme est une violence refusons de le partager

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Pas besoin de vous la présenter, la téléréalité est aujourd'hui partout. Si les programmes et les participants sont souvent méprisés, il n'empêche qu'ils sont devenus un élément incontournable du paysage télévisuel en France et que leur influence se propage dans toutes les couches de notre société. Nous sommes très nombreux à regarder de la téléréalité et participants bénéficient de côtes de popularité digne de celles de stars hollywoodiennes.
Problème : les programmes sont empreints de sexisme, à la fois devant et derrière la caméra. Les situations sexistes et violentes envers les femmes sont légion et font l'objet de plus en plus de dénonciation de la part des acteurs du milieu.

Valérie Rey-Robert et à la fois militante féministe et spectatrice de téléréalité. C'est donc tout naturellement que lui est venue l'idée d'écrire ce livre et de mettre des mots sur ce sujet de société trop souvent mis sous le tapis car considéré comme insignifiant ou peu digne d'intérêt. Au fil des pages, elle démontre l'importance d'arrêter de détourner le regard de nos écrans qui sont tout à la fois le reflet et le modèle pour nos sociétés actuelles et qui influencent parfois plus que de raison nos comportements dans " la vraie vie ".

Un sujet plus que d'actualité : Les Anges de la téléréalité ont été déprogrammés suite à des dénonciations de faits de sexisme et de harcèlement.

L'expertise d'une militante féministe reconnue qui a l'habitude de regarder ces programmes.

Ce livre est indispensable pour enfin penser une réflexion autour de la téléréalité qui est considérée comme peu digne d'intérêt alors qu'elle a une influence immense sur nos vies culturelles.

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Téléréalité : la fabrique du sexisme (Grand format - Broché 2022), de Valérie Rey-Robert | La Maison Hachette Pratique

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Pas besoin de vous la présenter, la téléréalité est aujourd'hui partout. Si les programmes et les participants sont souvent méprisés, il n'empêche qu'ils sont devenus un élément incontournable du paysage télévisuel en France et que leur influence se propage dans toutes les couches de notre société.

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EAN13 Livre papier : 9791028522476

En 2020, un sondage révèle que 40 % des moins de 50 ans ont déjà subi des attaques répétées sur les réseaux sociaux, dont 22 % ont entre 18 et 24 ans. 73 % des femmes ont déjà été victimes de violences sexistes ou sexuelles en ligne, et elles sont 27 fois plus susceptibles d'être cyberharcelées que les hommes : cyberharcèlement en meute, comptes fisha, diffusion de contenus intimes sans consentement, dick pics, sextorsion, chantage à la cam... Avec la digitalisation de nos sociétés, de nouvelles formes de violences sexistes et sexuelles apparaissent et doivent d'urgence être conscientisées.

À travers cet ouvrage, l'association Stop Fisha tire la sonnette d'alarme sur un danger en hausse et nous livre un véritable état des lieux du cybersexisme et des cyberviolences sexistes et sexuelles (définitions, droits de chacun·e, témoignages, conseils).

Ce livre est à la fois un guide pour les victimes et leurs proches, un appel à la prise de responsabilité des plateformes et des pouvoirs publics, et un message d'alerte lancé à l'ensemble de la société quant aux dangers du cybersexisme pour, ensemble, mieux le combattre.
Définir, sensibiliser et dénoncer pour mieux lutter.

Introduction Le cyberespace
Les débuts

Les usages

Les dérives
Le cybersexisme
Qu'est-ce que le sexisme ?

Qu'est-ce que le cybersexisme ?
LES CYBERVIOLENCES SEXISTES ET SEXUELLES
Appels au viol

Chantage à la cam

Compte fisha

Cum tribute et Cock tribute

Cyberharcèlement

Cyberouting

Cyberviolences conjugales

Deepfake

Dick pic

Diffamation

Diffusion de contenus intimes

Doxxing

Fuite de contenus des cybertravailleur·se·s du sexe

Grooming

Hacking ou piratage

Happy slapping

Injures sexistes

Menaces

Pédocriminalité

Sextorsion

Upskirting et Creepshot

Usurpation d'identité
Les conséquences des cyberviolences sexistes et sexuelles
Une détresse émotionnelle

Une peur envahissante

Le syndrome de stress post-traumatique

Des troubles sexuels et affectifs

Un rapport à soi bouleversé

Des rapports sociaux perturbés

Des conséquences économiques

Des troubles psychiatriques
Les ACTEUR·ICE·S de la régulation du cyberespace
Les plateformes

Les pouvoirs publics

Les cybermilitant*e*s

Portraits d'activistes de la lutte contre le cybersexisme autour du monde
NOS CONSEILS AUX VICTIMES ET À LEURS PROCHES
Nos conseils aux victimes

Nos conseils aux parents
CONCLUSION FEMMAGE Remerciements LES GUIDES
Comment se protéger sur Internet ?

Comment signaler un contenu illicite ?

Notes de fin

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Combattre le cybersexisme - OUVRAGE COORDONNÉ PAR Rachel-Flore Pardo, SHANLEY CLEMOT MCLAREN ET LAURA PEREIRA DIOGO Illustrations d'About Evie - Hajar Outaik, Hana Outaik, Juliette Bories, Léa Reynaud, Laura Pereira Diogo, Lisa Gauvin Drillaud, Maeva Janvier, Sabrina Haouari, Shanley Clémot Maclaren, Rachel-Flore Pardo (EAN13 : 9791028521783) | Le site des éditions Leduc : vente en ligne de livres et d'ebooks (livres numériques)

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Combattre le cybersexisme - OUVRAGE COORDONNÉ PAR Rachel-Flore Pardo, SHANLEY CLEMOT MCLAREN ET LAURA PEREIRA DIOGO Illustrations d'About Evie - Hajar Outaik, Hana Outaik, Juliette Bories, Léa Reynaud, Laura Pereira Diogo, Lisa Gauvin Drillaud, Maeva Janvier, Sabrina Haouari, Shanley Clémot Maclaren, Rachel-Flore Pardo (EAN13 : 9791028521783)