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El azúcar, una droga dulce que nos amarga la vida

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Plano del transporte ferroviario de Barcelona

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Manuel T. Martínez Peinado.

Tarea 2.3.2. Estímulo “Humus de lombriz”.

Uso metodológico del estímulo.

Respecto a las Ciencias de la vida, el alumno ya conoce la distinción entre seres vivos e inertes, así como las funciones básicas necesarias para el mantenimiento de la vida en cualquier organismo. La nutrición de las plantas es un aspecto a considerar dado que, por su cercanía en el ambiente habitual doméstico y del colegio, presenta un potencial educativo considerable con el que está familiarizado. Junto al riego, trasplante y eliminación de hojas secas, es uno más de los cuidados que dispensamos periódicamente tanto en el herbario del aula como a las plantas ornamentales que decoran pasillos y zonas comunes del centro escolar.

Al optar por fertilizante orgánico, enlaza con otros contenidos deI área de ciencias (lumbricultura), reciclaje de residuos, así como de la transversalidad de valores éticos en la mentalización de respeto al medio ambiente. El estímulo presentado facilita la inserción de otra competencia como la matemática, en la que se puede proponer la invención de problemas de construcción de un bastidor para la lumbricultura, mantenimiento económico y producción de una planta de generación de humus de lombriz… implicando, además del dominio de contenidos (números, representación de datos, figuras geométricas) los dominios cognitivos de conocimiento, aplicación y razonamiento.

Las imágenes muestran una bolsa de humus de lombriz y algunas plantas. Al proponer dicho estímulo se realizan al alumno preguntas para comprobar el grado de adquisición de contenidos y dominios cognitivos relacionados con la función de nutrición de las plantas tomando como ejemplo una tarea con la que está familiarizado tanto en su vida escolar como familiar.

Materia: Ciencias.

Curso: 4º Primaria.

Dominio de contenidos: Ciencias de la vida.

Dominio cognitivo: Razonamiento.

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Manuel T. Martínez Peinado.

Tarea 2.3.1. Estímulo “Sal marina”.

Uso metodológico del estímulo.

El alumno conoce los estados de la materia, la forma en que se presenta en la naturaleza y los procedimientos básicos necesarios para sus cambios de estado. Igualmente en clase se han hecho pequeños experimentos para fijar los conceptos y adquirir la competencia deseada.

Igualmente, se ha tratado de forma tangencial este contenido al tratar la economía de algunas localidades relacionada con extracción de sal mediante la evaporación por exposición al sol, así como al abordar el suministro de agua dulce para el consumo humano mediante las plantas potabilizadoras.

En la fotografía anterior se muestra, como ejemplo de disolución, un vaso con agua de mar y junto a él, una cantidad de sal marina. A la vista del estímulo se proponen al alumno una serie de ítems con la intención de evaluar si conoce y reflexiona a cerca del cambio de estado aplicando aprendizajes anteriores, para la obtención de sal marina como se viene haciendo de forma artesanal desde el principio de la historia.

Materia: Ciencias.

Curso: 4º Primaria.

Dominio de contenidos: Ciencias Físicas.

Dominio cognitivo: Aplicación y razonamiento.

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Castellano. ESO

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Castellano. ESO

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Videojuego

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Marimar Carrascosa Ridruejo/ La alimentación

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Marimar Carrascosa Ridruejo/ La alimentación

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Alumnado: 3º de Primaria,  Conocimiento del Medio.

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EMILIO PLAZAS CUEVAS / Inundaciones en Almería

Alumnado: 2º Ciclo PRIMARIA

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EMILIO PLAZAS CUEVAS / El horno
Alumnado SECUNDARIA

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Marimar Carrascosa Ridruejo/ Las Plantas

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Marimar Carrascosa Ridruejo/ Las Plantas

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Este estímulo está dirigido a 3º de Primaria, en Conocimiento del medio.

Se partirá del nivel del alumno y se irá ampliando la
información.

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Francisco José Llorens Parreño / La factura

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Francisco José Llorens Parreño / La factura

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Uso metodológico:

Curso: 2º ESO Estudio: PISA

Área: Matemáticas.

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Francisco José Llorens Parreño / Los impuestos

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Francisco José Llorens Parreño / Los impuestos

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Uso metodológico:

Curso: 2º ESO Estudio: PISA

Área: Matemáticas.

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Texto de comprensión lectora. En una tabla se recogen datos comunes y distintos a lso delfines y marsopas con el fin de trabajar las estrategias de contraste, comparación y discriminación

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Carmen Siurana Altabás/ Actualizando la cocina

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Carmen Siurana Altabás/ Actualizando la cocina

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Sofía es una estudiante de 2ºESO y sus padres quieren actualizar la cocina. Ella se ha ofrecido para ayudarles a calcular los materiales necesarios que necesitaran comprar.

Para ello la ha medido y tiene las siguientes dimensiones: 4m de largo, 3m de ancho y 2.40m de alto.

Los azulejos para las paredes que han elegido tienen unas dimensiones de 20cm x30cm.

USO METODOLÓGICO

Curso: 2º ESO

Área: matemáticas

Este estímulo pretende motivar a los estudiantes a resolver con autonomía problemas de la vida cotidiana como es realizar cálculos de superficies dentro del bloque de geometría y manejar las unidades correctas.

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Carmen Siurana Altabás/La factura de la electricidad

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Carmen Siurana Altabás/La factura de la electricidad

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Carlos es un estudiante de 3ºESO y sus padres recibieron la factura de electricidad que se adjunta.

USO METODOLÓGICO

Curso: 3ºESO

Area : Tecnología

Con este estímulo se busca motivar al estudiante para responder a los ítems que se asociaría al mismo de contenidos del bloque de electricidad tales como Energía eléctrica y potencia.

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Cristina Muela Arias / Identidad Digital

Fuente: https://www.inteco.es/guias_estudios/guias/Guia_Identidad_Reputacion_usuarios Consultada el 23/04/2014. Se trata de un documento real de una campaña pública dirigida a niños. Está publicado también en inglés y tiene una versión más desarrollada para jóvenes.

Tipología y formato:

El estímulo es por tanto real y adecuado a la edad de alumnos jóvenes. La prueba de evaluación es una oportunidad de aprendizaje para el alumno y en este caso además  de tratar un tema que seguro que les interesa y motiva, se les informa. El tema del uso correcto de los medios tecnológicos entra de lleno en las competencias de aprender a aprender, competencia social y ciudadana, además de la competencia emocional.

Incluye los siguientes elementos: imagen, tabla, símbolos e información lateral. El formato del estímulo es el original en pdf, cortadito en tres trozos. Si las posibilidades de administración lo permitieran, sería conveniente presentarlo en formato folleto.

Comentarios:

El texto podría servir para evaluar competencias de lectura asociadas a la asignatura de lengua generalmente, en un nivel de 2º de ESO, aunque también podría usarse en primaria.

Cristina Muela abril 2014

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Gerardo López Porras / La cuenta, por favor

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Gerardo López Porras / La cuenta, por favor

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Cristina Muela Arias / El Negro de Rosa Montero

Fuente: http://elpais.com/diario/2005/05/17/ultima/1116280802_850215.html Tipología y formato: El estímulo adapta una columna de opinión de un diario y recrea algunos elementos presentes en la fuente original, tratando de emular la lectura en un dispositivo electrónico o en un semanal impreso. Comentarios: El texto podría servir para evaluar competencias de lectura asociadas a la asignatura de lengua generalmente, en un nivel de 2º de ESO, aunque también podría usarse en primaria o bachillerato. Pese al título y los personajes es respetuoso con la diversidad cultural y humana, además de contener una sutil ironía. En la explotación posterior y redacción de tareas se puede incluir un desarrollo posterior en forma de comentarios de los lectores y en su caso la proposición de redacción de un comentario o la respuesta a uno de ellos, configurando así un tarea de tipo abierto. Según determinadas teorías una vez que se alcanza un nivel máximo de comprensión, el mejor modo de demostrarlo puede ser opinando, es decir integrando la nueva experiencia y estableciendo relaciones con las propias experiencias y pensamientos. Cristina Muela abril 2014

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Aquí os dejo mis aportaciones.

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Catalina Barragán Vicaria/La sal mueve el agua

La sal mueve el agua ¹

Las células necesitan agua para sobrevivir, y la consiguen absorbiéndola

de su entorno. Por eso podemos observar como, por ejemplo, las pasas absorben el agua, porque aunque sus células están muertas, el azúcar que contienen absorbe el agua exterior. En este caso el agua se mueve hacia el interior de las células con el azúcar.

Descubre qué pasa cuando el agua se mueve en sentido opuesto. Aquí se

emplean patatas, que contienen células vivas. Mediante la sal vamos a extraer el agua de las células.

1 Fuente: 101 experimentos de la Naturaleza. David Burnie (1996). Barcelona, Ediciones B.

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Tabla discrimación

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Catalina Barragán Vicaria/Dopaje y Deporte

Dopaje y deporte ¹

“Lo propio del deporte es la salud y la honestidad. El consumo de sustancias es insano y deshonesto”

(Sir Arthur Gold, Presidente del Comité Olímpico Británico)

¿Por qué consumen sustancias los atletas ²?

Más de mil millones de personas de todo el mundo practican deportes. La gente actúa así para relajarse, mantenerse sana y disfrutar con la emoción y la diversión que proporciona el deporte. Sin embargo para algunos atletas, el deporte es mucho más que un juego. Se lo toman tan en serio que se atreven a quebrantar la ley, incumpliendo los riesgos deportivos, perjudicándose y arriesgando incluso su vida con

el fin de ganar.

Para ver completo ver archivo.

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Este estímulo podría valer para un curso del tercer ciclo, 5 ó 6 de primaria, dependiendo de la complejidad de las preguntas. En el nivel más sencillo sería dar la información de sólo Acceso de un parque, con la introducción de comprar los boletos en línea.

En un nivel  más complejo se puede dar todo el texto , incluido el Acceso de parque a parque, donde la dificultad está en seleccionar lo importante ante preguntas de matemáticas sobre el cálculo de precios considerando situaciones hipotéticas donde dos familias quieren comprar las entradas y sus miembros son de diferente nacionalidad. Algunos son residentes y otros no.

El dato de impuestos y tasas de venta sería también información que podríamos utilizar para pedir cálculos de fracciones  combinar operaciones de sumas , multiplicación y división.

Ahorra $20 sobre el precio de taquilla de entrada en cualquier de los boletos de múltiples días

Recibe un libro de cupones con un valor de $150 en ahorros con la compra de cualquier boleto de múltiples días de parque a parque

Ahorra tiempo imprimiendo tus boletos en casa y ve directo a la puerta de entrada del parque

Estamos comprometidos a ofrecerte los precios más bajos en línea

Detalles

Detalles

Detalles

Detalles

Detalles

Detalles

Detalles

Detalles

NOTA: Se añadirán los impuestos y tasas de venta aplicables a todos los boletos.

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Pablo Blanco López / Demografía

Proyecto de demografía.

Enunciado:

Los alumnos de una clase deben realizar un proyecto para explicar la evolución de la población a partir de los datos de todos los compañeros. Alejandro y María forman pareja y ya han completado una tabla con los datos de sus familias. ¿Podrías ayudarles a resolver algunas de sus tareas y representar la evolución del número de hijos por pareja en sus familias?

Número de hermanos propios

Número de hermanos de sus padres

Número de hermanos de sus abuelos

Número de hijos que desearían tener.

Alejandro

1

4+3

6+5+4+4

1

María

0

4+4

7+4+3+5

2

El estímulo se acompañaría de un boceto de croquis con información parcial, similar al adjuntado en el encabezamiento.

Comentario

A partir de una tarea académica en la asignatura de matemáticas en 2º de ESO, se plantean una serie de tareas orientadas a la evaluación de la competencia matemática aplicada a las ciencias sociales. El alumno suele tener interés en su propia historia en una edad en la que está desarrollando y afianzando su personalidad. La apelación a prestar ayuda a otros alumnos del enunciado animaría al alumno a resolver las tareas.

Posible explotación en el aula u orientaciones para la elaboración de las tareas a evaluar:

Mediante las tareas el alumno demostraría un conocimiento efectivo de conceptos tales como media aritmética, números enteros y decimales (¿Qué es un 1,5 en los hijos de una pareja?). Evolución de una magnitud. Capacidad deductiva (Si para representar el número de hijos de mis padres el divisor es 1 y en el número de hijos de los abuelos el divisor es dos; ¿Cúal será el divisor que corresponde al número de hijos de los bisabuelos?), Atribución temporal o cronológica según fechas de nacimiento atribuidas…

Al completar la representación gráfica el alumno desarrollaría infografías elementales como las que acompañan los textos frecuentemente en noticias de este tipo en los medios de comunicación. Una figura humana esquemática proporcional a la magnitud, una trama atenuada para los datos alusivos a previsiones y por tanto no reales…

Otras posibles cuestiones podrían estar relacionadas con la solución de dudas referentes al tratamiento de datos relativos a los matrimonios sucesivos o defunciones prematuras. Mediante una correcta matriz de especificaciones se valoraría la adecuación de las respuestas posibles para el éxito de la tarea propuesta como estímulo.

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Fuente: http://www.iescarlos3.net/enfermeria/252-pearcing. Consultada el 23/04/2014. Se trata de un documento real de una campaña pública dirigida a los jóvenes.

Tipología y formato:

El estímulo es por tanto real y adecuado a la edad de alumnos jóvenes. Conforme a su edad, los adolescentes sienten gran interés por lo relacionado con su imagen personal y los modelos de los personajes públicos a los que admiran.

El estímulo sería fácilmente entendible en otras culturas  a las que se podría traducir. Aunque la legislación pudiera variar en lo referente a requisitos sanitarios u autorizaciones legales a menores, el texto es válido pues carece de carácter prescriptivo. Los elementos locales serían sustituidos por otros que harían referencia a una institución pública neutra.

Incluye los siguientes elementos: imagen, tabla, símbolos e información lateral. El formato del estímulo es el original en pdf. Se podría en caso necesario acortar el estímulo eliminando información redundante. Soy partidario de mantenerlo por fidelidad al texto original y porque su extensión no es muy grande. En caso de requerir ser editado se podría recrear el mismo en un cuidadoso formato de edición profesional de texto o bien recortando pasajes del original hasta formar un tríptico. El resultado final debe ser siempre no obstante reconocido como folleto, tipología textual con características precisas entre ellas la apariencia gráfica esmerada que habría que respetar en la fase de administración (colores, paginación).

Comentarios:

El texto podría servir para evaluar competencias de lectura asociadas a la asignatura de lengua generalmente, aunque recoge elementos de ciencias/conocimiento del medio y competencias sociales y ciudadanas (consumo responsable…) Nivel 2º ESO.

La explotación del estímulo podría basarse en: Construcción de secuencias lógicas a modo de resumen que se evaluarían en un respuesta abierta guiada o un croquis: antes, durante, después del tatuaje o piercing. Razonamiento lógico: Análisis causas- consecuencias. Comprensión de ideas generales y detalles pertinentes.

Propuestas de reformulación o ampliación: Dramatización o diálogo entre dos coetáneos, escribir un eslogan, escribir un tweet, story board de un anuncio televisivo grabación de un vídeo con los móviles. Mediante la formulación bellamente expresada de su percepción de la realidad mostrada en el folleto los alumnos consolidan sus ideas al respecto interiorizándolas y haciéndolas propias, para comunicarlas. Escribir a las direcciones finales pidiendo aclaraciones sobre algún tema. Estas actividades se pueden desarrollar en clase o bien formularse como tareas en la propuesta de evaluación.

Reflexionar sobre la capacidad de lectura de los alumnos es también un modo de evaluar la adecuación, pertinencia y el efecto de las campañas basadas en textos impresos que presuponen la comprensión y el interés de los destinatarios.

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Hola a tod@s aqui os dejo mi aportación

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El siguiente estímulo está enfocado a alumnos de 1º o 2º ESO para trabajar las unidades de medida de tiempo.

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Este estímulo esta pensado para utilizarse dentro del bloque de contenidos de geometría para el cálculo de áreas y volúmenes. Por lo que se puede usar tanto en 2º como en 3º de la ESO.
En la zona norte de Madrid se encuentra la Plaza de Castilla. En ella podemos encontrar Las Torres Kio y el Obelisco de la Caja.
Las primeras son dos Torres gemelas de una altura de 114 metros con 24 plantas y con una inclinación de 30o respecto de la vertical.
El obelisco tiene una altura de 92 metros y 6 metros de diámetro.

En la imagen se observan estas construcciones.

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Francisco José Llorens Parreño / Los impuestos

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Francisco José Llorens Parreño / Los impuestos

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Este estímulo está dirigido a alumnos/as de 2º ESO para afianzar los conocimientos que se aprenden en este curso, sobre aritmétrica y álgebra y como se puede relacionara con los impuestos dentro de las Matemáticas.

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Francisco José Llorens Parreño / La expresión algebraica

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Francisco José Llorens Parreño / La expresión algebraica

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Este estímulo está dirigido a alumnos/as de 2º ESO para afianzar los conocimientos que se aprenden en este curso, sobre la expresión algebraica dentro de las Matemáticas. Para ello se proponen diversos ejercicios de cómo aplicarla.

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Àngela Pitarch / Analizamos en Antiguo Régime

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Àngela Pitarch / El precio de ser mujer en el S.XIX_XX

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Éste es un estímulo destinado a alumnos de 4º de ESO en la materia de Francés. Aunque el estímulo debería estar en Francés, lo he preparado en español por la naturaleza de este curso. Al hilo de las curiosidades de la Torre Eiffel, se presenta la ciudad de París, se habla de viajes y se describen itinerarios.

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Pedro Solano Garre / 

Una jornada cualquiera en un
colegio público de Finlandia

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Pedro Solano Garre / 

Una jornada cualquiera en un
colegio público de Finlandia

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Este estímulo está pensado para alumnos de 2º de ESO en la materia de Ciudadanía. Es conveniente que los alumnos vean más allá de su pupitre elementos de la vida diaria de un centro en un país que es referencia mundial por la calidad de sus sistema educativo.

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Susana Hernández Martos/Super Mario Galaxy 2

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Susana Hernández Martos/Super Mario Galaxy 2

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Este estímulo va destinado a alumnos de 4º de Primaria, área de inglés. Está
enfocado a la evaluación externa que se realiza desde la Consejería de
Educación de la Región de Murcia a los alumnos que finalizan 4º de Primaria. En
este caso concreto podría utilizarse para valorar la comprensión escrita y
también como estímulo para valorar la expresión escrita. Cuenta con
una imagen, una tabla informativa, un pequeño gráfico y un texto con la opinión
personal de un usuario del juego.

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Susana Hernández Martos/ Campamento de Verano

# data[].attributes.subject
Susana Hernández Martos/ Campamento de Verano

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He seleccionado este estímulo pensando en alumnos de 4º de
Primaria y en el área de inglés. He incluido un pequeño esquema inicial en el
que aparecen los precios del campamento y el teléfono de contacto, un mapa que
aclara la localización geográfica del mismo, una imagen que contextualiza el
tema y finalmente un texto con la programación de dicho campamento. En
principio para mi área me parece interesante para evaluar la comprensión lectora.

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Isabel M Ruiz/ Pruebas evaluación

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Este estímulo lo usaría en el nivel de 5º de primaria en el área de conocimiento del medio para repasar los grupos de alimentos y ampliar en ese curso con los nutrientes. Es algo próximo a ellos puesto que la mayoría comen en el colegio y están acostumbrados a  ver este tipo de menús. Al final tendrían que
elaborar ellos el  menú saludable para el fin de semana después de haber completado la unidad.

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Marta Navarro Bermejo/ Campamentos de verano

# data[].attributes.subject
Marta Navarro Bermejo/ Campamentos de verano

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Este cartel anunciador de un campamento lo usaría en el área de conocimiento del medio cuando estuviésemos viendo la unidad de los mapas y las representaciones gráficas.  Localizaríamos la zona de El Bierzo en el mapa de España, y dibujaríamos las tres rutas sobre los montes. Lo usaría con un nivel de 5º de primaria.

Las fotografías son atractivas y motivadoras, porque les suele gustar practicar este tipo de actividades en compañía de los amigos.

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Educación secundaria

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Educación secundaria

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Educación Primaria

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Actividad 2.2.

Mónica Morenilla Fernández

La televisión y yo

·  Series

·  Películas

·  Documentales

·  Programas artísticos

·  Minutos

·  Horas

·  Tarde

·  Noche

La televisión es un aparato que hay en todos los hogares. En secundaria, pierde importancia ante el teléfono móvil para los adolescentes. La televisión no incluye un programa de protección parental y muchas veces los programas emitidos en horarios infantiles no son aptos para ese público, como también ocurre con los recomendados para mayores d 16 años. Nuestros alumnos se encuentran en ese estadio y vamos a inculcar un uso razonable y responsable desde los valores para educar a estos ciudadanos.

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Estudios: PISA, ICCS

Asignaturas: Educación para la ciudadanía, ética, Lengua, Ciencias naturales

Posibilidades: Ensayo sobre el tabaquismo y sus perjuicios,  reflexión sobre la adicción,tabaquismo y salud, etc.

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Estudio: Pisa

Asignaturas: Matemáticas,
Ciencias naturales

Posibilidades: Aplicar la sucesión de Fibonacci en distintos contextos, identificarla  en la Naturaleza, etc.

Cada
término de la sucesión de Fibonacci se calcula sumando los dos anteriores. Los números que aparecen en ella se pueden encontrar en la naturaleza en infinidad de ocasiones, por ejemplo en el número de ramas de los árboles, el número de hojas en un tallo, los frutos de una piña…

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Pascual Granja Trancoso / La pirámide alimenticia

# data[].attributes.subject
Pascual Granja Trancoso / La pirámide alimenticia

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Asignatura: Ciencias Naturales 4º ESO

* Identificar los alimentos más y menos saludables  así como razonar su integración en una dieta
equilibrada.

Asignatura: Matemáticas 4º Eso

* Resolver problemas de nutrición utilizando el pesaje de los alimentos a la hora de constituir un menú saludable o una modificación de la dieta.

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Pascual Granja Trancoso / Consumo eléctrico doméstico

# data[].attributes.subject
Pascual Granja Trancoso / Consumo eléctrico doméstico

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* Asignatura: Ciencias naturales
4º primaria

Identificar electrodomésticos y consumo. Razonar y concienciar sobre el ahorro energético en el hogar.

* Asignatura:  Matemáticas 4º primaria

Trabajar con porcentajes. Resolver problemas y realizar operaciones basándonos en los porcentajes de consumo eléctrico en un contexto de maximizar el ahorro energético.

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Marta Navarro Bermejo. Campamentos de verano.

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Marta Navarro Bermejo. Campamentos de verano.

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Este cartel anunciador de un campamento lo usaría en el área de conocimiento del medio cuando estuviésemos viendo la unidad de los mapas y las representaciones gráficas.  Localizaríamos la zona de El Bierzo en el mapa de España, y dibujaríamos las tres rutas sobre los montes. Lo usaría con
un nivel de 5º de primaria.

Las fotografías son atractivas y motivadoras, porque les suele gustar practicar este tipo de actividades en compañía de los amigos.

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El estímulo está pensado para la asignatura de matemáticas de 4º de laESO.

Hemos elegido un mapa de rutas aéreas de la compañía Ryanair porque pensamos que jóvenes de 15 años pueden tener el ejemplo de los de 18-25 y haber oído hablar de ella.

El estímulo que proponemos pensamos que puede servir para generar ítems de varios contenidos, desde cálculos sencillos (con el tamaño de los asientos y de las personas, número de vuelos, etc) hasta vectores (con las rutas) , pasando por la geometría (forma y volumen del equipaje).

El uso metodológico de este estímulo se justifica en que sirve para reconocer una situación matemática con claridad, en la que se necesite llegar a un resultado, y elegir convenientemente el procedimiento que me permita llegar a conclusiones lógicas

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Alicia López Pastor-Matemáticas- Estímulo labios

# data[].attributes.subject
Alicia López Pastor-Matemáticas- Estímulo labios

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El estímulo está pensado para la asignatura de matemáticas de 4º de la ESO. Hemos elegido un documento sobre técnicas de maquillaje que pensamos resultará muy motivador a las chicas de 15 años.

El estímulo que proponemos pensamos que puede servir para generar ítems sobre contenidos de geometría, porcentajes, volúmenes, etc.

El uso metodológico de este estímulo se justifica en que sirve para generar una situación matemática de un acto cotidiano, en la que se necesite llegar a un resultado, y elegir convenientemente el procedimiento que me permita llegar a conclusiones lógicas

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1.  El astrónomo británico Edmund Halley, fue el primero en calcular la órbita de un cometa, el cometa Halley, y descubrir la periodicidad de estos cuerpos celestes.

- Está compuesto por los siguientes materiales:

Agua 71%

Monóxido de carbono 16%

Formaldehído 6%

Dióxido de carbono 5%

Metano X%

Amoníaco X%

Ácido hidrocianúrico 0,1%

¿Qué % de metano y amoniaco le corresponde?

- Si la duración media del año del cometa Halley –entendiendo por año del cometa el tiempo que tarda en dar una vuelta alrededor del sol- es de 76 años terrestres, y la última vez que nos visitó fue en 1986. ¿En qué año está previsto que vuelva a pasar por la tierra?

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1.  Este gráfico muestra el resumen de las redes sociales más utilizadas en el año 2009.

- ¿Cuáles son las dos redes sociales más utilizadas? ¿Qué porcentaje de usuarios supone?

- ¿Es posible que un usuario utilice más de una red social según la encuesta? Justifica tu respuesta.

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Héctor González Mayorga / Estímulo 2: el mercado

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Héctor González Mayorga / Estímulo 2: el mercado

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Héctor González Mayorga / Estímulo 1: gráfico de sectores

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Héctor González Mayorga / Estímulo 1: gráfico de sectores

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José L. Pericacho Conde / La estantería

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Raúl López González / CO2

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Raúl López González / Poblaciones

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José María Santa Olalla Tovar / El Gordo de la Primitiva.

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José María Santa Olalla Tovar / Final de Roland Garrós.

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Domingo Matías Jiménez / Número de suspensos

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Domingo Matías Jiménez / Número de suspensos

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José María Santa Olalla Tovar / FINAL ROLAND GARRÓS

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Domingo Matías Jiménez / La factura de la luz

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Domingo Matías Jiménez / La factura de la luz

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Emilio Bish / El Dengue

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Emilio Bish / Día y noche

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Creo que este estímulo para el área de matemáticas de 4º de primaria puede ser un buen inicio para después seguir elaborando preguntas referentes al cálculo de números naturales.

Estaría englobado en el currículo que se ha de cubrir al finalizar 4 de educación primaria y, aunque no el primero, si podría ser uno de las preguntas iniciales de un bloque dedicado a los números naturales.

A raíz del estímulo original se han añadido pequeñas modificaciones que permiten acotar la pregunta al cálculo matemático que queremos evaluar.

Este estímulo consta de: imagen, texto, información lateral y un esquema, en lo que a la disposición de la información se refiere.

Posteriormente se puede plantear otro estímulo con una tabla en la que se refleje toda la información de los carteles presentados.

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Creo que a p

artir de un estímulo sencillo de este tipo podemos obtener muchos otros relativos a los ecosistemas y a los climas de la Tierra, materia que han de conocer los alumnos de 4º de primaria, al menos en un nivel de conocimientos inicial.

Hablamos sólo de 3 grandes zonas de la Tierra por ser este el nivel de concreción que se pide hasta 4º de primaria.

Didácticamente se adapta al área de Ciencias de la etapa de primaria, y encaja perfectamente con lo estudiado en 4º y anteriormente.

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ESTÍMULO 2

El éxito de los sistemas operativos que utilizan los teléfonos móviles inteligentes (smartphones) determina las ventas de estos dispositivos a corto y medio plazo. Conocer como evolucionaran las ventas de estos sistemas operativos, nos puede ayudar a conocer que smartphones serán los que se acaben imponiendo en el mercado y ello nos ayudará a tomar la decisión más correcta en el momento en que tengamos que adquirir uno de estos smartphones.

Uso metodológico

Con este estímulo se pretende conocer de forma básica como funcionan los análisis prospectivos como base para determinar las inversiones, aunque en el caso de los alumnos quedaría referido solo a la posible inversión personal en la adquisición de un terminal móvil.

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Rafael Pastor Fuster / Ahorro de combustible

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Rafael Pastor Fuster / Ahorro de combustible

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ESTÍMULO 1

El aumento desorbitado del precio de los combustibles ha provocado que muchos conductores se interesen sobre los factores o variables que permiten un ahorro de combustible. Debemos pensar también en el ahorro de CO2 emitido a la atmósfera que conseguimos con una conducción más eficiente. Tener claros que factores o variables intervienen en el consumo de combustible ayudará a nuestra economía personal y también a ser más respetuosos con el medio ambiente.

Uso metodológico

Coneste estímulo se pretende conocer la relación entre la velocidad, el peso y el consumo de combustible en vehículos. También se puede aprovechar para establecer las pautas o hábitos de conducción más idóneos para el ahorro de combustible, he incluso realizar comparativas o estadísticas sobre modelos de vehículos más eficientes energéticamente.

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Susana Cantalapiedra Vegas/ Tabla nutricional

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Susana Cantalapiedra Vegas/ Tabla nutricional

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Estímulo para la materia de Biología y Geología de 3º ESO, relacionado con los bloques de contenidos:

- Nutrición y salud (Composición de los alimentos)

- El aparato digestivo (hábitos saludables y prevención)

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Susana Cantalapiedra Vegas / Mapa del tiempo

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Susana Cantalapiedra Vegas / Mapa del tiempo

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Materia: Ciencias de la Naturaleza (nivel: 1º ESO)

ESTÍMULO 1

Estímulo para la materia de Ciencias de la Naturaleza de 1º ESO, relacionado con los siguientes bloques de contenidos:

- La Tierra en el Universo (utilización de unidades del S.I.)

- Materiales terrestres (la atmósfera terrestre)

- La Tierra y los seres vivos (relación de los seres vivos con sus hábitats)

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Silvia García Martínez / Lecturas sobre vampiros

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Silvia García Martínez / Lecturas sobre vampiros

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Materia: Lengua castellana (nivel: segundo ciclo de Primaria /1º ESO)

Nota: la segunda parte del texto está escaneada de una fotocopia porque el original era demasiado grande y no me ha dado tiempo a hacer una copia mejor. Si a alguien le interesa el estímulo, puedo enviarle la copia en color.

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Silvia García Martínez / El uso del WhatsApp

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Silvia García Martínez / El uso del WhatsApp

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Materia: Lengua castellana (nivel: segundo ciclo de ESO)

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SONSOLES SALAZAR OTERO/EL VIEJO Y LA GUITARRA

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SONSOLES SALAZAR OTERO/EL VIEJO Y LA GUITARRA

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MARÍA VICTORIA VÉLEZ TERÁN / BRISTOL ZOO

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MARÍA VICTORIA VÉLEZ TERÁN / BRISTOL ZOO

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MARÍA VICTORIA VÉLEZ TERÁN / LLAMADAS Y RESPUESTAS

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MARÍA VICTORIA VÉLEZ TERÁN / LLAMADAS Y RESPUESTAS

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Beatriz Rodríguez Estimulo II