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課程簡要脈絡

1. 講述現階段會產讓地球升溫的原因

2. 將這些原因連結到常活家可能的為上

3. 複習（提及）先前於課本中提及的氣候概念

4. 播放現況下氣候異常的情形（質化+量化） 5. 較學習到的知識與現況下的差異

6. 制定的未來可案 議題融類別：環境教育、能源教育 對應議題實質內涵：

1. 環J4 了解永續發展的意義（環境、 社會與經濟的均衡發展）與原則。

2. 環J7 透過「碳循環」，了解化燃料與溫室氣體、全球暖化與氣候變遷的關係。

3. 環J9 了解氣候變遷減緩與調適的涵義， 以及台灣因應氣候變遷調適的政策。

對應的核素養：

1. J-A3 具備善資源以擬定計畫，有效執 ，並發揮主動學習與創新求變的素養。

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1.髮禁（政府強制纏足-刑法-強制罪）

2.纏足（政府強制纏足-刑法-強制罪）

3.女性教育權（憲法21條-人民有受國民教育之權利與義務）

4.女性參政權（憲法-參政權）

5.女性婚姻自主權（憲法-人格權）

6.女性工作平等權（憲法15-人民之生存權、工作權及財產權，應予保障）

教學小目標：

1.複習憲法知識點

2.將刑法強制罪連結到刑法訴訟程序

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1.耶路撒冷

猶太、伊斯蘭、基督教（做宗教地圖）

2.印度

地形跟產業關係

3.非洲

熱帶栽培業

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1.民事糾紛解決方式

2.行政糾紛解決方式

3.青少年事件解決方式

4.刑罰三個層面（處罰、預防、矯正）

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四節課簡要課程設計《今晚來點—小小哥倫布》

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四節課簡要課程設計《今晚來點—小小哥倫布》

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前情提要：哥倫布為周遊世界的探險家，而這四堂課將會預計分六組，讓每一組成員成為「小小哥倫布」，以世界地圖為核心，環遊世界並完成重重關卡！

（ㄧ）分組、規則說明、前導劇情（20分鐘）

（二）學生透過轉盤在地圖上探險—教師預先設定好直接先進入第一個議題融入活動（地理科）（45分鐘）

（三）學生完成地理科議題融入活動的闖關之後，繼續以轉盤方式進行其他地區的闖關。各地區闖關會分別融入歷地公相關知識點，讓學生進行答題以及知識點的複習。（60分鐘）

（四）在最後一個劇情中，各組因為遭遇海怪而被迫分離，進入到第二個議題融入活動（歷史科）（45分鐘）

（五）劇情結尾、總結、頒獎（10分鐘）

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課程簡要脈絡

1. 讓學生分組完成課本後的歷史探查學習單

2. 複習先前在第四冊歷史範圍提及的知識

3. 完整課本中提到，但當時無法花太多時間講解的議題

歷史探查學習單

1. 袁世凱有沒有賣國?

2. 戰爭裡，沒有人是贏家

3. 當代東亞的國際關係及臺灣的處境

學習內容

歷 Ka-Ⅳ-1 中華民國的建立與早期發展。

歷 Kb-Ⅳ-2 日本帝國的對外擴張與衝擊。

歷 Lb-Ⅳ-1 冷戰時期東亞國家間的競合。

歷 Lb-Ⅳ-2 東南亞地區國際組織的發展與影響。

學習表現

歷 1b-Ⅳ-2 運用歷史資料，進行歷史事件的因果分析與詮釋

社 2b-Ⅳ-1 感受個或不同群體在社會處境中的經歷與情緒，並了解其抉擇

核心素養

社-J-A2 覺察人類生活相關議題，進而 分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。

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公 Bh-IV-2 人民生活中有那些常見的行政管制？當人民的權益受到侵害時，可以尋求行政救濟的意義為何？

公BJ-IV-5 社會生活上人民如何解決民事紛爭？這些解決方式各有那些優缺點？

公BK-IV-1 為什麼少年應具備重要的兒童及少年保護的相關法律知識？我國制定保護兒童及少年相關法律的目的是什麼？有哪些相關的重要保護措施？

公Bi-IV-2 國家制定刑罰的目的是什麼？我國刑罰的制裁方式有哪些？

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1.地 Be-IV-3 經濟發展與區域結盟

2.地 Bf-IV-2 伊斯蘭文化的發展與特色

3.地 Bg-IV-1 自然資源環境

4.地 Bg-IV-3 現代經濟發展與挑戰

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黃瑋珏

林稚凱

許哲瑋

黃柏勛