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Le mardi 22 octobre, j'ai été voir à la maison de la poésie les représentations de slam. Celles-ci commençaient à 20 h, les représentations n'ont commencé que vers 20 h 15 et toutes les manches, on finit à 23 h 30. Il y avait 15 participants et à la fin du premier tour, 2 autres personnes se sont inscrites et sont passées en dernières minutes, dont un de ma classe A, Nathanaël. Une fois que Yuri; Chloé ; Marie ; Muenda; Khav Arts ; Aquarelle ; François ; Amandine ; La plume ; Petit Jules ; David Nevrotikb; Cyril ; Thea; Nousss , sont passée et  nous sommes passés aux votes. Il fallait mettre deux prénoms. J'ai choisi Chloé et Petit Jules

J'ai choisi le texte d’un garçon nommé Petit Jules, son texte n’avais pas de titre et il m’a vraiment touché, son élocution était très agréable. J'ai trouvé que petit Jules savait mettre le ton adéquat sur les mots important ou dur de son texte. Son texte qui parlait de sa vie de son vécu. J'ai été étonnée du soutien qu'ils s'apportent entre eux. Durant son texte, il a perdu sa phrase et tous ceux dans la salle l’on encourager et il a donné encore plus d’émotion après cela car j’ai trouvé qu’il mettais les temps d’arrêt et les différences de volume au moment où il le fallait. Durant son texte, j’ai remarqué qu’il y avait beaucoup réplétion ainsi que de la personnification tout au long de son slam. C’était un garçon assez jeune pourtant il exprimait sont mal être et je trouvais ça très courageux.

Il y a un texte que j’ai moins apprécié et c’est pour ça que j’en parle, c’était celui de Muenda, une dame qui a présenté son slam en chantant. Personnellement, je n’ai pas vraiment aimé ni accroché, car je ne comprenais pas toutes ses phrases, elle n’articulais pas mais criait ce qui rendais le texte incompréhensible. Dans son texte, je n’ai pas réussi à repérer des styles dû au fait que je n’entendais pas bien ni ne discernais pas le texte cependant c’était une musique avec une mélodie africaines

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Extravagant... On me la attribuer pour que je créer un slam, ce mot m'a beaucoup inspiré car en combinant les éléments extravagants vu dehors et dans les couloirs de l'école avec la question ; qu'est-ce que l'école pour moi ? Une dame : Julie Lombé était présente pour nous introduire le slam, après avoir travaillé sur nos textes à l'aide de petit papiers fait en amont qui nous imposait soit une langue à utiliser ou des répétitions ou temps à mettre dans nos textes nous les avons présentez devant la classe. Tous les textes étaient beaux et intéressants.

ça pourrait permettre au enfants d'apprendre à utiliser différentes manières de communiquer et s'exprimer. Et leurs montrer qu'il existent plusieurs création possible.

Apprendre a réfléchir également car ils serraient seuls pour faire leurs textes

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Lors de second cours de patrimoine littéraire nous avons été dehors dans le parc de champion. Nous nous sommes installez pour ensuite piocher une phrase, un kiesu . Nous avons du pour commencer créer un texte sur un souvenirs que l'on avais puis nous avons grâce au kiesu piocher mélanger celui ci avec notre texte. une fois cela finis certaines personne l'on lu devant tous le monde afin que l'on essaye de retrouver leur kiesu. c'était une activité très interresant et on a pu se rendre copte que beaucoup avait de l'imagination et savais créer de superbe phrase j'ai été très imprésionner. pour plus tard ça apporte beaucoup d'idée auxquels on ne pense pas.

Nous avons ensuite sur base des papier des autres essayer de retrouver leur phrase, c'était très amusant et constructif de mon ressenti, je pense que l'imagination est très importante pour le développement des enfants.

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-> body clapping ou on disait les gestes à voix haute pour suivre le rythmes ce qui permet de se mettre dans sa bulle et ne pas toujours compter sur les autres pour se souvenir.

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- faire connaissance + sport+activité sportives +postures gestes

- travail sur le rythme avec de la danse

- marcher dans tout l'espace disponible de la salle en écoutant une musique: Jean petit qui danse ... une fois que madame arrêtait la musique nous nous stoppions puis certains élèves étaient choisis pour mimer son sport.

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-rondes

- jeux danse, figures, formation

-groupe vu du dessus en cercle pour jean petit qui danse ou bien en ligne ou l’un à côté de l’autre ou en deux cercle ou en triangle ou dispersion ou jarandole ,pas: marche ou sauter ou courir ou trottiner vigne ou polka, gestes: tresse ou membre supérieur

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VIVE LE VENT, VIVE LE VENT D'HIVER ⒹⒺⓋⒶ Chanson de Noël avec paroles pour les petits

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View, organize, and share photos and videos with iCloud Photos on the web. Changes will sync across your devices with iCloud.

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En 6e secondaire on a du faire un tournois d'éloquence et ça m'a fait penser à ce cours, car on a du s'entraîner a bien articuler et à faire un texte nous-même sur un sujet choisis et ça me rappelle le texte que l'on a du inventer pour notre slam, ce qui est intéressant, car on vois également comment on réagis en parlant d'un texte que l'on a créé devant un public

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Le musée des beaux-Art

le musée a mis en place des petits musées portatifs qui permettent aux enfants d'avoir une visite participative et créative sans venir directement sur les lieux

ça a été conçu par les équipes de médiation culturelle des MRBAB en collaboration avec les professeurs d'art et de patrimoine, des enfants et des enseignants.

le petit musée portatif s'articule autour de cinq approches développées à partir des collections des MRBAB et des grandes questions des enfants

ENCHANTÉ ! : découvrir l’art

POUR RÊVER, IMAGINER ET EXPLORER LE MYSTÈRE : se laisser téléporter par l’art

POUR VOIR AUTREMENT : éveiller les sens et changer de perception

POUR LAISSER DES TRACES : capturer émotions, temps et espace

ÊTRE, NE PAS ÊTRE (C’EST LA QUESTION) : réfléchir à l’existence

Le Petit Musée Portatif est prêté gratuitement par les institutions suivantes pour une période de maximum 6 semaines. Certaines d’entre elles peuvent en outre vous proposer une animation.

comme autres matériaux pédagogiques qui eux se font sur les lieux du musée, mise en place pour certaines œuvres seulement des photos de l'artiste ou des vidéos sur l'histoire de l'œuvre en question. les visites doivent se faire sous réservation et le guide va séparer la classe en deux groupes de 10-12 automatiquement pour faciliter la prise de parole des élèves s'ils ont des questions.

Le musée a également prévu pour les groupes et également autres que pour les groupes les moyens de transport pour s'y rendre et faciliter l'organisation du trajet des visiteurs.

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Il y a six mois, je suis allé voir un concert de Roch Voisine. C'était une expérience très enrichissante, car il propose des musiques de genres variés : aussi bien des morceaux calmes que des chansons de style américain.

Je pense que ce type de concert peut être bénéfique pour les enfants, car il leur montre qu’un artiste n’est pas obligé de rester dans un seul style musical toute sa vie. Cela pourrait aussi leur permettre de découvrir différents types de disques.

Cependant, il serait important de choisir un artiste adapté à l’âge des enfants concernés.

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Durant un cours de littérature enfantine nous avons du lire à haute voix des listes de virelangues.

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Durant un cours de littérature enfantine nous avons du lire à haute voix des listes de virelangues.

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C’était un cours qui peut aussi se faire en musique, car il permet de travailler le souffle, la voix, mais aussi le rythme. Les élèves doivent vraiment faire attention à la vitesse à laquelle ils parlent, sinon ils n’arrivent pas à faire l’exercice correctement.

Pour des P4-P5, je trouve que c’est un bon exercice parce qu’il les pousse à rester concentrés sur ce qu’ils disent, à parler clairement, et à oser utiliser leur voix.

Ça peut aussi aider certains enfants à corriger un zézaiement ou des problèmes d’articulation, tout en rendant l’exercice ludique.

exemple de phrases que l'on a fait en cours:

-Les chaussettes de l’archiduchesse sont-elles sèches, archi-sèches ?

-Je veux et j’exige d’exquises excuses.

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Le mardi 22 octobre, j'ai été voir à la maison de la poésie les représentations de slam. Celles-ci commençaient à 20 h, les représentations n'ont commencé que vers 20 h 15 et toutes les manches, on finit à 23 h 30. Il y avait 15 participants et à la fin du premier tour, 2 autres personnes se sont inscrites et sont passées en dernières minutes, dont un de ma classe A, Nathanaël. Une fois que Yuri; Chloé ; Marie ; Muenda; Khav Arts ; Aquarelle ; François ; Amandine ; La plume ; Petit Jules ; David Nevrotikb; Cyril ; Thea; Nousss , sont passée et  nous sommes passés aux votes. Il fallait mettre deux prénoms. J'ai choisi Chloé et Petit Jules

J'ai choisi le texte d’un garçon nommé Petit Jules, son texte n’avais pas de titre et il m’a vraiment touché, son élocution était très agréable. J'ai trouvé que petit Jules savait mettre le ton adéquat sur les mots important ou dur de son texte. Son texte qui parlait de sa vie de son vécu. J'ai été étonnée du soutien qu'ils s'apportent entre eux. Durant son texte, il a perdu sa phrase et tous ceux dans la salle l’on encourager et il a donné encore plus d’émotion après cela car j’ai trouvé qu’il mettais les temps d’arrêt et les différences de volume au moment où il le fallait. Durant son texte, j’ai remarqué qu’il y avait beaucoup réplétion ainsi que de la personnification tout au long de son slam. C’était un garçon assez jeune pourtant il exprimait sont mal être et je trouvais ça très courageux.

Il y a un texte que j’ai moins apprécié et c’est pour ça que j’en parle, c’était celui de Muenda, une dame qui a présenté son slam en chantant. Personnellement, je n’ai pas vraiment aimé ni accroché, car je ne comprenais pas toutes ses phrases, elle n’articulais pas mais criait ce qui rendais le texte incompréhensible. Dans son texte, je n’ai pas réussi à repérer des styles dû au fait que je n’entendais pas bien ni ne discernais pas le texte cependant c’était une musique avec une mélodie africaines

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combinaison du chant et des associations des gestes avec des objets, très ludique et permet de travailler leur psychomotricité

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un exercice de ce type permet d'évoluer au niveau de l'expression

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texte: La société…

La société, elle enferme les gens, elle nous dicte… notre façon d’exister.
D’agir.
De penser.
De grandir.

D’être

On doit faire partie de la norme.
Être comme… TOUT LE MONDE.

Ne t’habille pas comme ça.
Ne dis pas ça.
Ne fais pas ça.

Cette phrase ?
Tout le monde la connaît.
Et franchement…
On en a marre.

J’en ai marre!

Moi, je veux être libre.
Libre de faire mes propres choix.
Libre de crier, de courir, de sauter,
de rire, de pleurer.

Et je vais le faire.
Sans regret.

Je veux pouvoir rater un examen
sans que la panique me prenne de l’intérieur.
Je veux vivre à 100%.
sans n’avoir aucun regret d’avoir essayé d’être la meilleure personne possible , Sans changer ma façon d’être.
pour qui que ce soit.

Avec la société je perds mon envie , ma vitesse

Juger est devenu normale à l’heure d’aujourd’hui.

Pourtant ça ne l’es pas

Un métier, ça se juge pas.
Surtout pas par ceux qui ne le connaissent pas. Chaque métier mérite du respect Un salaire.
.
Point.

En 2025,
je vis pour moi.
On vit pour soi.
Pour être heureux.
Pas pour vivre à travers les autres. À travers leur regard.

Oui, on veut être là pour les gens.
Mais pas vivre pour eux!

On ne veut pas vivre à du 20 KM /H en espérant que la journée durant plus Longtemps pour pouvoir réaliser tout ce que l’on avait prévu pour la journée.

On a tous eu ce moment, dans sa vie
après une sortie,
où on se dit :
"Pourquoi j’ai pas osé ?"
"Pourquoi j’ai pas été moi ? »

« J’aurais aimé le faire ? mais Dommage une prochaine fois "

Personnellement?
Oui.
Ça m’est arrivé.

Et maintenant… je regrette

Être  comme tout le monde, c’est niette.

Je n’aurais aucune  étiquette au-dessus de ma tête.

Une vie on en a une alors autant en profiter jusqu’au bout.

Personne ne mérite de dire : il y a 20 ans j’aurais dû faire ça.

Quand on veut quelque chose on le fait à fond.

Car quand on veut on peut

ALORS
STOP.

Vivons.
Sans regret.
Sans peur.
Sans masque.

Parce que…
je suis un être humain.
Une femme libre.
Et je reprends ma voix.
Ma place.
Ma vie.

Je suis Juliette Lepine

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Ateliers philo, conférence de Edwige Chirouter découverte en cours de philosophie.

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[Webinaire] Ateliers de philosophie à l'école