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Conciencia léxica

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Conciencia léxica

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3. INVENTAMOS FRASES Y CONTAMOS PALABRAS

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3. INVENTAMOS FRASES Y CONTAMOS PALABRAS

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Conciencia léxica y Morfosintaxis

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

Frases de 4 palabras (verbo ser)

Frases de 4 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

Frases de 3 palabras (sujeto+verbo)

Frases de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

ÍNDICE

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo de la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Memorizar y repetir una oración previamente escuchada. - Ordenar palabras para formar una oración. - Contar los elementos de la oración. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en escuchar una oración, repetirla y ordenar las palabras que la componen. Para ello, en la parte superior aparecerá una lámina o imagen que se corresponde con la oración a ordenar y un altavoz azul donde al hacer click se escuchará la frase. Justo debajo, aparecerán unos cuadrados de color gris numerados y en la parte inferior los pictogramas que se corresponden con cada palabra de esas oraciones. Las palabras llevan asociado un *código de color para distinguir las funciones de las palabras. El alumno/a tras escuchar la frase tendrá que repetirla y ordenar las palabras (de izquierda a derecha) colocándolas en los recuadros grises que hay debajo de la imagen, formando así la oración. La actividad termina cuando todas las palabras están ordenadas correctamente, en ese momento saldrá un muñeco que dará paso a la siguiente actividad. *Usando el código de color, comenzamos a hacer a los niños/as conscientes, de forma indirecta, de las distintas funciones que tienen las palabras y que posteriormente, les ayudará a clasificarlas. El objetivo en este momento no es explicar los tipos de palabras ni sus funciones en este momento.VARIANTES: Formar una oración nueva con alguna de las palabras que aparecen. Decir más palabras de la misma categoría que alguna de las que aparecen.Inventar una oración completamente nueva relacionado con el tema de la lámina. Añadir palabras para hacer la frase mas larga.Quitar palabras para hacerla más corta.

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ORACIONES USADAS1. El cocinero corta.2.La mujer friega.3. La niña cocina.4. Papá corta el queso.5. La jarra tiene agua.6. La cocina esta sucia.7. La olla es azul.8. La nevera es amarilla.9. La lavadora es blanca.10. La niña recicla la basura.11. El cocinero lleva la pizza.12. La sartén tiene dos huevos.13. La cocinera tiene una espatula (paleta).14. El niño saca la basura.15. La mujer lee la receta.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

UNA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

LA

¡¡ MUY BIEN !!

http://siembraestrellas.blogspot.com.es/

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Mira la imagen, escucha y ordena la frase.

UNA

UN

LOS

LA

LAS

EL

LOS

AL

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Conciencia léxica y Morfosintaxis

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Conciencia léxica

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Conciencia léxica

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Conciencia léxica

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Conciencia léxica: Se ofrece una frase y se deberá marcar el número de palabras que tenga.

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Dictado de frases exercise for INFANTIL-PRIMARIA

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Palabras compuestas

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Rimas: encuentra el intruso

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Cuaderno para elaborar frases a partir de una palabra dada y con apoyo de una imagen

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Cuaderno para elaborar frases a partir de una palabra dada y con el apoyo de una imagen

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Genially con imágenes bisílabas y trisílabas con el fonema /p/

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(los labios se aprietan fuerte y la boca “explota” y ensayamos sílabas)

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Comprensión oral de frases sencillas.

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Instrucciones

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la comprensión del lenguaje oral. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Comprensión de oraciones de complejidad creciente. - Memorizar una oración previamente oída. - Asociar la frase oída a una imagen que la representa DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En la actividad aparecen unos altavoces e imágenes. El niño/a deberá ir escuchando cada una de las oraciones pinchando en el altavoz de color azul. Después deberá elegir la imagen que representa la frase que ha oído y colocarla en el recuadro azul que hay justo al lado del altavoz que haya pulsado.La actividad acabará cuando el niño/a haya colocado cada imagen en su lugar correspondiente, en ese momento aparecerá un muñeco azul que dará paso a la siguiente actividad.Siempre se puede cambiar de actividad para aumentar o disminuir el número de elementos pulsando el índice que aparece en la esquina superior derecha. VARIANTES:Inventar otras oraciones con el vocabulario que aparece.Contar los elementos que tienes la oración.Añadir palabras para hacer la frase más larga.Quitar palabras para hacerla más corta.

EJEMPLOS DE FRASES USADAS 1. El niño come pan. 2. La abuela bebe zumo.3. El policía come carne.4. La casa tiene el tejado rosa5. El mono está subido en un columpio.6. La pelota está debajo del niño.7. La bola verde es la tercera en la fila.

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Dos frases

Ocho frases

Seis frases

Cuatro frases

ÍNDICE

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

LOS NIÑOS JUEGAN A LA RAYUELA

LOS NIÑOS JUEGAN EN LA CASA

LA NIÑA JUEGA AL FUTBOL

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

PaLA NIÑA COME PESCADO Y ENSALADA

LAS NIÑAS COMEN PIZZA

EL NIÑO COME SOPA

EL NIÑO COME SANDIA

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

LA NIÑA TOCA EL XILÓFONO

LA NIÑA TOCA LA GUITARRA

LA NIÑA TOCA LAS MARACAS

LA NIÑA TOCA EL PIANO

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

LA NIÑA TIENE TRENZAS Y FALDA AMARILLA

LA NIÑA TIENE COLETA Y FALDA AZUL

LA NIÑA TIENE COLETAS Y FALDA VERDE

LA NIÑA TIENE COLETA Y FALDA ROJA

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

LA NIÑA ESTÁ ENFADADA

LA NIÑA ESTÁ ASUSTADA

LA MIÑA ESTÁ TRISTE

LA NIÑA ESTÁ CONTENTA

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

LA PELOTA ESTÁ DELANTE DEL NIÑO

LA PELOTA ESTÁ AL LADO DEL NIÑO

LA PELOTA ESTÁ DETRAS DEL NIÑO

LA PELOTA ESTA CERCA DEL NIÑO

LA PELOTA ESTÁ DEBAJO DEL NIÑO

LA PELOTA ESTÁ ENCIMA DEL NIÑO

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

EL MONO SUBE POR LA LIANA (RAMA)

EL MONO PASEA EN BICI

EL MONO ESTA SUBIDO EN UN COLUMPIO

EL MONO ESTA SUBIDO EN UNA TABLA

EL MONO TIENE MUCHOS PLATANOS

EL MONO LLORA

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

LA CASA ESTÁ ARDIENDO

LA CASA ESTÁ EN UNA ISLA

LA CASA ESTA EN UN ÁRBOL

LA CASA TIENE UN GARAJE

LA CASA TIENE EL TEJADO ROSA

LA CASA ES DE HIELO

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

EL NIÑO TIENE UNA PIZARRA

EL NIÑO COME POLLO

lEL NIÑO ESTA TUMBADO

EL NIÑO DA UN SALTO

EL NIÑO COME PALOMITAS

EL NIÑO JUEGA CON EL BALON

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

LLEVA UNA CAMISETA CON ESTRELLA VERDE

EL NIÑO LLEVA CAMISETA VERDE CON CARITA ROJA

EL NIÑO LLEVA CAMISETA VERDE CON ESTRELLA

LLEVA UNA CAMISETA AMARILLA CON ESTRELLA NARANJA

EL NIÑO LLEVA UNA CAMISETA AMARILLA CON CARITA

EL NIÑO TIENE CAMISETA VERDE CON CARITA AMARILLA

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

EL GATO ESCRIBE

EL GATO LEVANTA LA PATITA

EL GATO LEE SENTADO

EL GATO ESTA JUNTO A LA PIZARRA

EL GATO LLEVA UNA MANZANA EN LA CABEZA

EL GATO CON GAFAS LEE

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

EL NO RUBIO EMPUJA EL COCHE ROJO

EL NIÑO RUBIO EMPUJA EL COCHE AZUL

EL NIÑO RUBIO EMPUJA EL BALON

eEL NIÑO PELIRROJO EMPUJA EL ARMARIO

PEL NIÑO RUBIO EMPUJA LA CASA

EL NIÑO PELIRROJO EMPUJA EL CAMION

EL NIÑO RUBIO EMPUJA LA PELOTA

EL N1ÑO MORENO, EMPUJA LA CASA

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

EL PERRO ESTÁ detras DE LA MESA

EL PERRO ESTÁ CERCA DE LA MESA

LOS PERROS ESTÁN ENCIMA DE LA MESA

EL PERRO ESTÁ DEBALO DE LA MESA

EL PERRO ESTÁ DELANTE DE LA MESA

PEL PERRO ESTA AL LADO DE LA MESA

eEL PERRO ESTÁ LEJOS DE LA MESA

EL PERRO ESTÁ ENCIMA DE LA MESA

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

LA DOLA VERDE ES LA TERCERA EN LA FILA

elLA PUERTA ESTÁ ABIERTA

LA MANZANA ESTÁ FUERA DEL CIRCULO

EL CIRCULO AMARILLO ES MÁS PEQUEÑO

LA BOLA verde ES LA PRIMERA DE LA FILA

LA MANZANA ESTÁ DENTRO DEL CIRCULO

el LA PUERTA ESTÁ CERRADA

EL CIRCULO AMARILLO ES MAS GRANDE

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

EL CAMIÓN LLEVA UN COCHE MORADO

EL CAMIÓN LLEVA UN COCHE AZUL

EL CAMIÓN ROJO LLEVA UN COCHE ROJO

EL CAMIÓN AMARILLO NO LLEVA COCHE

EL CAMIÓN AMARILLO LLEVA UN COCHE ROJO

EL CAMIÓN LLEVA UN COCHE VERDE

EL CAMIÓN LLEVA UN COCHE AMARILLO

EL CAMIÓN MARRON NO LLEVA COCHE

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

PEL PAYASO TIENE EL PELO DE COLORES

EL PAYASO ESTA DEPIE ENCIMA DE LA PELOTA

PEL PAYASO JUEGA CON UN GLOBO LARGO

EL PAYASO CON PANTALÓN AZUL JUEGA CON PELOTAS P

PEL PAYASO DE PELO NARANJA ESTÁ SENTADO EN UNA PELOTA

EL PAYASO LLEVA UNA PELOTA GRANDE

EL PAYASO TOCA LA TROMPETA

EL PAYASO JUEGA CON AROS

Escucha la frase y coloca el dibujo que la representa.

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IR AL INICIO

AL

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Comprensión de frases:saltar

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Comprensión de frases de 4 palabras verbo comer

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Se ofrecen tres pistas para adivinar el animal ( de entre los seis ofrecidos).

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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Escucha

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo del ámbito léxico-semántico. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Resolver adivinanzas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en adivinar un animal. Para ello en la parte superior aparecerán tres pistas, que estarán indicadas con una lupa y un altavoz que habrá que pinchar para poder oirlas de forma oral (pulsando el encima de la pista y el altavoz). El niño/a escuchará tantas pistas como necesite, y tendrá que colocar de los animales que aparecen abajo el que considere que es el correcto. Así irá completando cada uno de los bloques de pistas con el animal correspondiente. Siempre sobrarán dos animales que el niño/a tendrá que arrojar al cubo de la basura. El juego terminará , unicamente cuando el niño/a coloque cada animal en el lugar correcto según las pistas escuchadas y los dos animales sobrantes en la papelera. En ese momento, aparecerá un indicador de que lo ha hecho bien y puede pasar a la siguiente actividad. VARIANTES: Formar una frase con la palabra. Decir más palabras de la misma categoría. Proponer otras palabras que comiencen con la misma sílaba. Pragmática: qué es, para qué sirve.

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PALABRAS USADAS1. Pollito, oveja, caballo, gallo, cerdo, pato.2. Conejo, cabra, gato, perro, pájaro, burro.3. Gallina, toro, loro, gusano, vaca, tortuga.4. Gorila, ardilla, jabalí, koala, águila, oso pardo.5. Leopardo, pantera, zorro, jirafa, rinoceronte, tigre.6. Pulpo, pez, delfín, caballito de mar, foca, medusa.7. Mariquita, araña, mosca, mariposa, avispa, cangrejo.8. Oso panda, serpiente, león, erizo, camello, ratón.

Adivinanzas 1

ÍNDICE

Adivinanzas 4

Adivinanza 8

Adivinanza 7

Adivinanza 6

Adivinanza 5

Adivinanzas 3

Adivinanzas 2

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<nombre>6</nombre> <script></script>

Adivina de quién te hablo.

Adivinanzas 1

ÍNDICE

Adivinanza 2

<nombre>6</nombre> <script></script>

Adivina de quién te hablo.

ÍNDICE

Adivinanza 3

<nombre>6</nombre> <script></script>

Adivina de quién te hablo.

ÍNDICE

<nombre>6</nombre> <script></script>

Adivina de quién te hablo.

ÍNDICE

Adivinanza 4

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Adivina de quién te hablo.

ÍNDICE

Adivinanza 5

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Adivina de quién te hablo.

ÍNDICE

Adivinanza 6

<nombre>6</nombre> <script></script>

Adivina de quién te hablo.

ÍNDICE

Adivinanza 7

<nombre>6</nombre> <script></script>

Adivina de quién te hablo.

ÍNDICE

Adivinanza 8

MUYBIEN

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ACTUALIZADO 16/03/2021

Si no ves las letras 01, 02, ... c1, c2, ... baja el zoom

Página de Creación.

El mensaje "Error al cargar contenido enriquecido" es normal. No preocuparse -->

<nombre>6</nombre> <script></script>

Tienes que ver este vídeo MÍO

Te dejo ya la página de creación justo detrás de esta

Tienes que ver este vídeo DE PROFE VILLA MATES: pincha aquí

Es un genially de arrastrar todo lo que no se arrastre antes de finalizar tiene que ir con el candado

Importante para hacer este genially

Le message "Impossible de charger le contenu enrichi" est normal -->

Page pour créer votre DND

<nombre>6</nombre> <script></script>

Adivinanza 4

Adivinanza 8

Adivinanza 7

Adivinanza 6

Adivinanza 5

Adivinanza 3

Adivinanza 2

Adivinanza 1

CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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14. Gracias

13. Equipo

12. Datos

11. Versus

10. Mapa

9. Timeline

7. Frases

6. Galería

5. Vídeo

4. Texto/Imagen

3. Frase

2. Lista

8. Procesos

1. Sección

Índice

# data[].attributes.body
Adivinar animales eliminando lo que No son.

# data[].attributes.body
Adivinar el animales eliminando los que NO son.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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Escucha

Adivinanzas 8

Adivinanzas 7

Adivinanzas 6

Adivinanzas 5

Adivinanzas 1

ÍNDICE

Adivinanzas 4

Adivinanzas 3

Adivinanzas 2

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo del ámbito léxico-semántico. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Resolver adivinanzas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en adivinar un animal. Para ello, en la parte superior, aparecerá un detective que dará pistas de forma oral (pulsando el altavoz) y justo al lado el apoyo visual. Oída/vista la pista, el niño/a deberá eliminar aquellos animales que no cumplen las características que ha oído/visto. Por ejemplo, si la pista es "tiene cuatro patas", deberemos tachar todos los animales "que no tienen cuatro patas" (el pez, el pájaro, la araña....). El objetivo es llegar a adivinar el animal descartando los que no puedan ser. Cuando el niño/a vaya pulsando los animales que no sean, irá apareciendo una cruz en cada animal eliminado. Al terminar de elegir todos los animales "que no pueden ser", deberá pulsar en el botón azul "COMPROBAR". Al comprobar, nos saldrá una imagen diciendo si lo hemos hecho correcto y podremos continuar. Si no hemos eliminado correctamente a todos los animales, tendremos que seguir pensando. Solo cuando estén eliminados todos los animales que no son y se pulse "comprobar", aparecerá que es correcto y dará paso a la siguiente pista. VARIANTES: Formar una frase con la palabra. Decir más palabras de la misma categoría. Proponer otras palabras que comiencen con la misma sílaba. Pragmática: qué es, para qué sirve.

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PALABRAS USADAS 1. Gusano2. Camello 3. Ostra4. Mofeta5. Camaleón6. Avestruz7. Llama8. Orca

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 1

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 1

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 1

PIÉNSALO MEJOR

Instrucciones

Elimina los animales que no son

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 1

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 2

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 2

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 2

Adivinanza 2

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 3

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 3

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 3

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 3

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 4

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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ÍNDICE

Adivinanza 4

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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ÍNDICE

Adivinanza 4

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Elimina los animales que no son

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Adivinanza 4

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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ÍNDICE

Adivinanza 5

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Elimina los animales que no son

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Adivinanza 5

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 5

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Elimina los animales que no son

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Adivinanza 5

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Elimina los animales que no son

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ÍNDICE

Adivinanza 6

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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Adivinanza 6

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Elimina los animales que no son

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ÍNDICE

Adivinanza 6

Adivinanza 6

Instrucciones

Elimina los animales que no son

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ÍNDICE

Instrucciones

Elimina los animales que no son

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ÍNDICE

Adivinanza 7

Instrucciones

Elimina los animales que no son

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ÍNDICE

Adivinanza 7

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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ÍNDICE

Adivinanza 7

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Elimina los animales que no son

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ÍNDICE

Adivinanza 7

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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ÍNDICE

Adivinanza 8

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Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

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ÍNDICE

Adivinanza 8

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Elimina los animales que no son

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ÍNDICE

Adivinanza 8

Instrucciones

Elimina los animales que no son

PIÉNSALO MEJOR

comprobar

ÍNDICE

Adivinanza 8

MUYBIEN

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VALIDER

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Conciencia léxica y Morfosintaxis

# data[].attributes.body
Conciencia léxica y Morfosintaxis

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Instrucciones

Frases de 4 palabras (verbo ser)

Frases de 4 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

Frases de 3 palabras (sujeto+verbo)

Frases de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

ÍNDICE

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo de la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Memorizar y repetir una oración previamente escuchada. - Ordenar palabras para formar una oración. - Contar los elementos de la oración. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en escuchar una oración, repetirla y ordenar las palabras que la componen. Para ello, en la parte superior aparecerá una lámina o imagen que se corresponde con la oración a ordenar y un altavoz azul donde al hacer click se escuchará la frase. Justo debajo, aparecerán unos cuadrados de color gris numerados y en la parte inferior los pictogramas que se corresponden con cada palabra de esas oraciones. Las palabras llevan asociado un *código de color para distinguir las funciones de las palabras. El alumno/a tras escuchar la frase tendrá que repetirla y ordenar las palabras (de izquierda a derecha) colocándolas en los recuadros grises que hay debajo de la imagen, formando así la oración. La actividad termina cuando todas las palabras están ordenadas correctamente, en ese momento saldrá un muñeco que dará paso a la siguiente actividad. *Usando el código de color, comenzamos a hacer a los niños/as conscientes, de forma indirecta, de las distintas funciones que tienen las palabras y que posteriormente, les ayudará a clasificarlas. El objetivo en este momento no es explicar los tipos de palabras ni sus funciones en este momento.VARIANTES: Formar una oración nueva con alguna de las palabras que aparecen. Decir más palabras de la misma categoría que alguna de las que aparecen.Inventar una oración completamente nueva relacionado con el tema de la lámina. Añadir palabras para hacer la frase mas larga.Quitar palabras para hacerla más corta.

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ORACIONES USADAS1. El cocinero corta.2.La mujer friega.3. La niña cocina.4. Papá corta el queso.5. La jarra tiene agua.6. La cocina esta sucia.7. La olla es azul.8. La nevera es amarilla.9. La lavadora es blanca.10. La niña recicla la basura.11. El cocinero lleva la pizza.12. La sartén tiene dos huevos.13. La cocinera tiene una espatula (paleta).14. El niño saca la basura.15. La mujer lee la receta.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

UNA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

LA

¡¡ MUY BIEN !!

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Mira la imagen, escucha y ordena la frase.

UNA

UN

LOS

LA

LAS

EL

LOS

AL

# data[].attributes.body
Encontrar el que no pertenece a la categoría y explicar de forma oral por qué

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

Encuentra el intruso:Juego 4

Encuentra el intruso:Juego 3

Encuentra el intruso:Juego 1

Encuentra el intruso:Nos entrenamos

Encuentra el intruso:Juego 2

ÍNDICE

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Encontrar el intruso y explicar la relación semántica existente entre ellos.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en encontrar, de entre una serie de elementos, el que no se corresponde con el resto de imágenes. Para ello, deben: Observar, razonar y llevar el elemento intruso a la papelera, para deshacerse de él.Antes de eliminar el intruso, el alumno/a deberá explicar por qué no pertenece a la serie de imágenes que se le presentan.Se presentan distintos juegos, con un orden de dificultad ascendente, dando la posibilidad de poder trabajar este objetivo con varios niveles de complejidad, según las características del alumnado. VARIANTES: Inventar una oración, bien con la palabra intrusa, o con la serie de elementos dados.Inventar una historia con todas las palabras intrusas por diapositiva.Inventar una historia con todas las palabras de las series dadas en cada diapositiva. .

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INTRUSOS POR DIAPOSITIVA 1. Árbol; Chocolate; Manzana2. Abuelo; Chupete; Chucherias3. Leche; Chupete; Chocolate4. Barco; Policia; Chocolate5. Amarillo; Farola; Mano6. Calcetines; Abuela; Chucherias7. Árbol; Cortinas; Gallina8. Velero; Collar de perro; Mesa9. Fruta; Perro; Champú10. Cama; Niños; Chupete11. Silla; Goma; Niña12. Perro; Barco; Bebé13. Abrigo; Coche; Cerdo14. Abuelo; Lavabo; Botas15. Calcetines; Colonia; Amarillo

16. Vaca; Abuelos; Bruja17. Batido; Barco; Camiseta18. Verde; Fregadero; Nuez19. Pantalón; Blancaniees; Vela20. Armario; Colores; Pollo21. Bruja; Avión; Pentagrama22. Bañador; Bañera; Chuleta23. Toalla; Ovni; Colonia24. Pelo; Manzana; Tren25. Calcetines; Pato; Corazón26. Avión; Falda; Pizarra27. Zapatero; Reloj; Murciélago

nivel 1 : casi de entrenamiento

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 2 : los elemento ya difieren más

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 1

ÍNDICE

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nivel 3 : comienza a haber categorías

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Juego 2

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Juego 2

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Juego 2

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Juego 2

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nivel 4 : comienza a haber categorías o relaciones de significado más complejas

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nivel 4 :muy difícil

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# data[].attributes.attachment_link.description
EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones Encuentra el intruso:Juego 4 Encuentra el intruso:Juego 3 Encuentra el intruso:Juego 1 Encuentra el intruso:Nos entrenamos Encuentra el intruso:Juego 2 ÍNDICE OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica.

# data[].attributes.body
Memoria auditiva de dos palabras en orden directo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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11. Zapato- Tomate12. Botella - Caballo 13. Tesoro - Araña14. Bañera - Mochila15. Ballena - Payaso16. Naranja - Conejo17. Espejo - Patata18. Gusano - Avispa19. Camino - Cebolla20. Pirata - Jirafa

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar, de forma ordenada, series de dos palabras en orden directoDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a dos palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las dos palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las dos palabras escuchadas . VARIANTES: Inventar una frase con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve...

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PALABRAS USADAS 1. Mono - Casa2. Boca - Silla3. Cubo - Gato4. Pera- Pala5. Mano - Pato6. Puño - Gafas7. Queso - Lata8. Vela - Dado9. Vaso - Bebé10. Maleta - Pelota

Actividad 6

Actividad 20

Actividad 17

Actividad 16

Actividad 18

Actividad 19

Actividad 15

Actividad 12

Actividad 11

Actividad 13

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Actividad 8

Actividad 9

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Actividad 1

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Actividad 5

Actividad 4

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Actividad 1

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Actividad 1

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Actividad 5

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Actividad 6

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Actividad 7

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Actividad 8

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Actividad 9

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Actividad 9

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Actividad 10

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Actividad 10

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Actividad 11

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Actividad 12

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Actividad 12

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Actividad 13

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Actividad 13

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Actividad 14

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Actividad 15

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Actividad 15

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Actividad 16

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Actividad 16

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Actividad 17

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Actividad 18

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Actividad 18

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Actividad 19

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Actividad 19

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Actividad 20

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Actividad 20

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# data[].attributes.body
WAKELET: MEMORIA AUDITIVA RECUERDA

# data[].attributes.attachment_link.description
Recordar los elementos en orden que se le presentan

# data[].attributes.body
Memoria auditiva de dos palabras en orden directo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar, de forma ordenada, series de dos palabras en orden directo.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a dos palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las dos palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las dos palabras escuhadas . VARIANTES: Inventar una oración con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve...

11. Cabeza-Manzana12. Oreja-Ventana 13. Tomate-Camisa14. Lavabo-Cortina15. Cuchara-Gallina16. Médico-Lámpara17. Bufanda-Mochila18. Corbata-Peluca19. Maceta-Estuche20. Barriga-Cuchillo

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PALABRAS USADAS 1. Cama-Dedo2. Tele-Mesa3. Foca-Coche4. Humo-Seta5. Cara-Tela6. Oso-Mano7. Pera-Foto8. Cola-Boca9. Vaca-Pelo10. Vaso-Piña

Actividad 6

Actividad 20

Actividad 17

Actividad 16

Actividad 18

Actividad 19

Actividad 15

Actividad 12

Actividad 11

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Actividad 8

Actividad 9

Actividad 2

Actividad 1

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Actividad 5

Actividad 4

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Actividad 1

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Actividad 1

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Actividad 2

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Actividad 2

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Actividad 3

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Actividad 6

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Actividad 7

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Actividad 7

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Actividad 8

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Actividad 8

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Actividad 9

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Actividad 10

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Actividad 11

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Actividad 11

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Actividad 12

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Actividad 13

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Actividad 14

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Actividad 15

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Actividad 15

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Actividad 16

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Actividad 17

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Actividad 17

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Actividad 18

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Actividad 18

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Actividad 19

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Actividad 19

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Actividad 20

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Actividad 20

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# data[].attributes.body
Memoria auditiva de dos palabras en orden directo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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11. Corbata - Toalla12. Pañuelo - Alfombra13. Monedas - Galletas14. Babero - Croquetas15. Manopla - Zapato16. Regalo - Payaso17. Tortuga - Tobogán18. Koala - Maleta19. Plátano - Paloma20. Cepillo-Camello

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar, de forma ordenada, series de dos palabras en orden directo.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a dos palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las dos palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las dos palabras escuhadas . VARIANTES: Inventar una oración con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve...

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PALABRAS USADAS 1. Seta - Coche2. Sofá - Reloj3. Dientes - Piedra4. Mesa - Plato5. Faro - Foto6. Silla - Ojo7. Dedo - Ropa8. Cojín - Luna9. Melón - Collar10. Pomo - Taza

Actividad 6

Actividad 20

Actividad 17

Actividad 16

Actividad 18

Actividad 19

Actividad 15

Actividad 12

Actividad 11

Actividad 13

Actividad 14

Actividad 10

Actividad 7

Actividad 8

Actividad 9

Actividad 2

Actividad 1

Actividad 3

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Actividad 5

Actividad 4

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Actividad 1

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Actividad 1

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Actividad 2

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Actividad 2

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Actividad 3

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Actividad 4

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Actividad 4

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Actividad 5

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Actividad 6

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Actividad 6

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Actividad 7

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Actividad 7

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Actividad 8

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Actividad 8

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Actividad 9

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Actividad 9

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Actividad 10

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Actividad 10

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Actividad 11

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Actividad 11

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Actividad 12

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Actividad 12

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Actividad 13

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Actividad 13

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Actividad 14

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Actividad 14

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Actividad 15

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Actividad 15

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Actividad 16

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Actividad 16

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Actividad 17

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Actividad 17

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Actividad 18

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Actividad 18

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Actividad 19

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Actividad 19

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Actividad 20

ÍNDICE

Actividad 20

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# data[].attributes.attachment_link.title
1.3 MEMORIA AUDITIVA 2 PALABRAS 1.3 DEFINITIVO

# data[].attributes.attachment_link.description
1.3 MEMORIA AUDITIVA 2 PALABRAS 1.3 DEFINITIVO

# data[].attributes.body
Ordenar palabras 3

# data[].attributes.body
Conciencia léxica y morfosintaxis

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Instrucciones

Oraciones de 4 palabras (sujeto+verbo + Comp)

Oraciones de 6 palabras(sujeto+verbo + Comp)

Oraciones de 6 palabras(verbo estar + gerundio)

Oraciones de 5 palabras(verbo ser)

Oraciones de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

ÍNDICE

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ORACIONES USADAS:1. El avión vuela rápido. 17. Los niños lavan al perro sucio.2. Las jirafas mastican hierba. 18. Un niño persigue al perro marrón.3. Las hormigas llevan comida. 19. El niño tiende la ropa mojada. 4. Papá cocina sopa caliente. 20. El niño resbala con un charco. 5. Un bebé llora fuerte. 21. Los niños están jugando al fútbol. 6. Una niña riega las macetas. 22. Un niño está tocando el piano. 7. El peluqero corta el pelo. 23. La niña está leyendo un cuento. 8. El hombre recoge la caca. 24. La mamá está tejiendo una bufanda.9. La niña quiere el patinete. 25. La niña está pintando un pez. 10. La mamá va la última. 11. El coche naranja es pequeño.12. El globo morado es grande.13. La chica rubia es alta.14. Mamá y papá están contentos15. Una anciana es la última. 16. Las personas esperan al autobús naranja.

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo de la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Memorizar y repetir una oración previamente escuchada. - Ordenar palabras para formar una oración. - Contar los elementos de la oración. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en escuchar una oración, repetirla y ordenar las palabras que la componen. Para ello, en la parte superior aparecerá una lámina o imagen que se corresponde con la oración a ordenar y un altavoz azul donde al hacer click se escuchará la frase. Justo debajo, aparecerán unos cuadrados de color gris numerados y en la parte inferior los pictogramas que se corresponden con cada palabra de esas oraciones. Las palabras llevan asociado un *código de color para distinguir las funciones de las palabras. El alumno/a tras escuchar la frase tendrá que repetirla y ordenar las palabras (de izquierda a derecha) colocándolas en los recuadros grises que hay debajo de la imagen, formando así la oración. La actividad termina cuando todas las palabras están ordenadas correctamente, en ese momento saldrá un muñeco que dará paso a la siguiente actividad. *Usando el código de color, comenzamos a hacer a los niños/as conscientes, de forma indirecta, de las distintas funciones que tienen las palabras y que posteriormente, les ayudará a clasificarlas. El objetivo en este momento no es explicar los tipos de palabras ni sus funciones en este momento.VARIANTES: Formar una oración nueva con alguna de las palabras que aparecen. Decir más palabras de la misma categoría que alguna de las que aparecen.Inventar una oración completamente nueva relacionado con el tema de la lámina. Añadir palabras para hacer la frase mas larga.Quitar palabras para hacerla más corta.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LAS

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LAS

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

UN

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

UNA

LAS

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

UNA

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

AL

LAS

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

AL

LOS

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

UN

AL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

UN

CON

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LOS

AL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

UN

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

UN

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

UNA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

UN

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

¡¡ GENIAL !!

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Instrucciones

Conservar la posición de los objetos en una página de una sesión a otra(incluso al cerrar el navegador)

La función de reinicio (Reset to zero) reinicia automáticamente las posiciones cuando se abre la página. Cancela la "FONCTION PERMANENT". Se puede usar al final del juego, por ejemplo.

Botón de reinicio (Reiniciar): un clic reinicia las posiciones iniciales en las páginas.

Los elementos se pueden duplicar.Cada uno de ellos debe agruparse en un objeto Genially.Se ofrecen dos formas y son compatibles.

La función es obligatoria EN cada página que requiere el guardado de posiciones.

Todos los elementos se ocultan AUTOMÁTICAMENTE en los modos de vista previa y visualización: no es necesario hacerlos transparentes

# data[].attributes.body
Conciencia léxica y Morfosintaxis

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Instrucciones

Oraciones de 6 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

Oraciones de 6 palabras (hay, en el, y el...)

Oraciones de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

Oraciones de 4 palabras (sujeto+verbo + Comp)

ÍNDICE

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo de la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Memorizar y repetir una oración previamente escuchada. - Ordenar palabras para formar una oración. - Contar los elementos de la oración. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en escuchar una oración, repetirla y ordenar las palabras que la componen. Para ello, en la parte superior aparecerá una lámina o imagen que se corresponde con la oración a ordenar y un altavoz azul donde al hacer click se escuchará la frase. Justo debajo, aparecerán unos cuadrados de color gris numerados y en la parte inferior los pictogramas que se corresponden con cada palabra de esas oraciones. Las palabras llevan asociado un *código de color para distinguir las funciones de las palabras. El alumno/a tras escuchar la frase tendrá que repetirla y ordenar las palabras (de izquierda a derecha) colocándolas en los recuadros grises que hay debajo de la imagen, formando así la oración. La actividad termina cuando todas las palabras están ordenadas correctamente, en ese momento saldrá un muñeco que dará paso a la siguiente actividad. *Usando el código de color, comenzamos a hacer a los niños/as conscientes, de forma indirecta, de las distintas funciones que tienen las palabras y que posteriormente, les ayudará a clasificarlas. El objetivo en este momento no es explicar los tipos de palabras ni sus funciones en este momento.VARIANTES: Formar una oración nueva con alguna de las palabras que aparecen. Decir más palabras de la misma categoría que alguna de las que aparecen.Inventar una oración completamente nueva relacionado con el tema de la lámina. Añadir palabras para hacer la frase mas larga.Quitar palabras para hacerla más corta.

16. Hay una piña en el césped.17. Hay un dragón y una niña.18. El papá y los niños comen.19. Hay un pato en el lago.20. Hay un horno en la cocina.21. La arquitecta está en el edificio.

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FRASES USADAS1. El niño tiene fiebre.2. La niña corre rápido.3. El bebé come puré.4. El abuelo lee sentado.5. La tortuga camina despacio.6. La bombera apaga el fuego.7. El papá plancha la ropa.8. El hombre mira la luna.9. La niña juega al fútbol.10. El niño barre la alfombra.11. El niño quiere un globo rosa.13. El perro coge una pelota roja.14. Las niñas juegan al ajedrez sentadas.15. La niña juega mucho al pádel.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

AL

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

UN

EL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

UNA

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

UNA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LAS

AL

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

AL

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EN

EL

UNA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

UNA

UN

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

LOS

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

EL

UN

EN

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

LA

LA

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

UN

EN

LA

EL

EN

Mira la imagen, escucha y ordena la oración.

¡¡ MUY BIEN !!

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Instrucciones

# data[].attributes.attachment_link.description
EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones Oraciones de 6 palabras (sujeto+verbo+Comple...) Oraciones de 6 palabras (hay, en el, y el...) Oraciones de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...) Oraciones de 4 palabras (sujeto+verbo + Comp) ÍNDICE OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo de la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Memorizar y repetir una oración previamente escuchada.

# data[].attributes.body
Genially para formar oraciones

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Instrucciones

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Formar una oración con sentido completo.- Manipular las distintas palabras que forman cada una de las oraciones.- Contar las palabras que tiene esa oración.- Asociar correctamente los artículos a su sustantivo (masculino/femenino - singular/plural)DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Importante esta actividad ha de estar dirigida por un adulto, no es una actividad para que los niños/as realicen sin supervisión. La actividad consiste en elegir las palabras adecuadas para formar una oración con sentido. Para ello en la parte inferior aparecerán los diferentes paneles con pictogramas con un código de color diferente para cada tipo de palabra. Usando el código de color, comenzamos a hacer a los niños/as conscientes, de forma indirecta, de las distintas funciones que tienen las palabras y posteriormente, les ayudará a clasificarlas. De momento no se les va a explicar los tipos de palabras).En la parte superior aparece un panel con los diferentes números de palabras que contiene la oración. una imagen que se corresponde con la oración a ordenar.El alumno/a tendrá que escoger las palabras adecuadas y arrastrarlas colocándolas en los recuadros grises que hay en el panel superior, formando asi la oración. VARIANTES: Formar diferentes oraciones con el mismo personaje.Añadir palabras para hacer la frase mas larga.Quitar palabras para hacerla mas corta.

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MODELOS DE FRASES 1. El niño salta.2. El abuelo bebe leche.3. La mujer es morena.4. La niña coge una muñeca.5. La futbolista quiere una pelota pequeña.

Oraciones de 6 palabras (sujeto+verbo+Comple..)

Oraciones de 4 palabras (verbo ser)

Oraciones 4 palabras (sujeto+comer/beber+Comple..

Oraciones de 3 palabras (sujeto+verbo)

Oraciones de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

ÍNDICE

EL

LA

Inventa una oración

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

LOS

LAS

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

EL

LA

UN

UNA

Inventa una oración

Inventa una oración

LA

EL

UN

UNA

Inventa una oración

LOS

LAS

UNOS

UNAS

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

UNA

EL

LA

UN

Inventa una oración

UNA

EL

LA

UN

Inventa una oración

LA

UN

EL

UNA

UN

EL

LA

UNA

Inventa una frase

Inventa una oración

LOS

UN

UNA

LAS

Inventa una oración

LAS

LOS

UN

UNA

Inventa una oración

LA

LOS

UNOS

UNAS

Inventa una oración

EL

LA

UN

UNA

Inventa una oración

EL

LA

UN

UNA

Inventa una oración

LA

EL

UN

UNA

Inventa una oración

EL

LA

UN

UNA

Inventa una oración

UNA

LOS

LA

UNOS

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# data[].attributes.body
Genially para formar oraciones. Conciencia léxica

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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CRÉDITOS Y AUTORÍA

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Formar una oración con sentido completo.- Manipular las distintas palabras que forman cada una de las oraciones.- Contar las palabras que tiene esa oración.- Asociar correctamente los artículos a su sustantivo (masculino/femenino - singular/plural)DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Importante esta actividad ha de estar dirigida por un adulto, no es una actividad para que los niños/as realicen sin supervisión. La actividad consiste en elegir las palabras adecuadas para formar una oración con sentido. Para ello en la parte inferior aparecerán los diferentes paneles con pictogramas con un código de color diferente para cada tipo de palabra. Usando el código de color, comenzamos a hacer a los niños/as conscientes, de forma indirecta, de las distintas funciones que tienen las palabras y posteriormente, les ayudará a clasificarlas. De momento no se les va a explicar los tipos de palabras).En la parte superior aparece un panel con los diferentes números de palabras que contiene la oración. una imagen que se corresponde con la oración a ordenar.El alumno/a tendrá que escoger las palabras adecuadas y arrastrarlas colocándolas en los recuadros grises que hay en el panel superior, formando asi la oración. VARIANTES: Formar diferentes oraciones con el mismo personaje.Añadir palabras para hacer la frase mas larga.Quitar palabras para hacerla mas corta.

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MODELOS DE FRASES 1. El niño salta.2. El abuelo bebe leche.3. La mujer es morena.4. La niña coge una muñeca.5. La futbolista quiere una pelota pequeña.

Oraciones de 6 palabras (sujeto+verbo+Comple..)

Oraciones de 4 palabras (verbo ser)

Oraciones 4 palabras (sujeto+comer/beber+Comple..

Oraciones de 3 palabras (sujeto+verbo)

Oraciones de 5 palabras (sujeto+verbo+Comple...)

ÍNDICE

EL

LA

Inventa una oración

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

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LAS

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

EL

LA

UN

UNA

Inventa una oración

Inventa una oración

LA

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UNA

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LOS

LAS

UNOS

UNAS

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

EL

LA

Inventa una oración

UNA

EL

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Inventa una oración

UNA

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UN

Inventa una oración

LA

UN

EL

UNA

UN

EL

LA

UNA

Inventa una frase

Inventa una oración

LOS

UN

UNA

LAS

Inventa una oración

LAS

LOS

UN

UNA

Inventa una oración

LA

LOS

UNOS

UNAS

Inventa una oración

EL

LA

UN

UNA

Inventa una oración

EL

LA

UN

UNA

Inventa una oración

LA

EL

UN

UNA

Inventa una oración

EL

LA

UN

UNA

Inventa una oración

UNA

LOS

LA

UNOS

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Conciencia léxica: Palabras compuestas

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Ejercicio de adivinar a qué se refiere. Objetos de la casa/cocina

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Ejercicio de adivinar a qué se refiere. Objetos de la casa/cocina

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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La rima

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CRUCERO DE RIMAS

Irene Ocaña Castillo

Castellano

Belinda Haro Castilla

Euskera

Catalá

Comunicar_Nos

Comunicar_Nos

CRÉDITOS

AUTORAS

Créditos

Comunicar_Nos

Comunicarnosayl

¿quiénes somos?

Rosario Porcel Bueno

María Villaescusa Jiménez

Patricia González Núñez

Mariana Martín Castillo

MªVictoria Ropero López

Ana Isabel Montes Castillo

Virginia Mansilla Rodríguez

Irene Ocaña Castillo

Virginia Aragón Jiménez

Mª Jesús Fernández Rojas

Virginia Alonso Sánchez

Soraya Sánchez García

Margarita Moreno López

COORDINA: Belinda Haro Castilla

Lola Signes i Monferrer

Irene Estupiñá Royo

Nelia Oms Senent

Marta Bou Guillamón

Maria Cerezuela Castelló

Judit Abal Vallina

Edurne Zenitagoia Arexolaleiba

Idoia MArcos Mugartegi

Amaia Amilibia Gabiola

Alaitz Aranaz Arrate

Esther Melero Jareño

Lorena Mentxakatorre Molpeceres

Saioa Gorostiaga Ripoll

PREGUNTA 02

¡ENHORABUENA!

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Semántica

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

EMPIEZA AQUÍ

PALABRAS USADAS:1.PINTORA: llave inglesa, caballete, estufa, pincel, pegamento.2.MAESTRA: acuarelas, taladradora, linterna, rodillo, cartulinas.3. PANADERO: pinzas, lechuga, horno, tijeras, harina.4. POLICÍAS: gafas, porra, palo, esposas, saco.5. FUTBOLISTA: balón de baloncesto, zapatillas de tacos, balón, remo, raqueta.6. ENFERMERA: jeringuilla, pincel, tambor, gasas, albornoz.7. CARTERO: carta, celo, moto, pinza, abrebotellas.8. PELUQUERA: fregadero, cúter, lápiz, tijeras, secador.9. FOTÓGRAFO: jaula, álbum, calculadora, café, cámara.10. CIENTÍFICA: prismáticos, probeta, bombilla, botella, microscopio.11. CARNICERO: cámara de vídeo, cucharón, martillo, cuchillo, delantal.12. PESCADOR: anzuelo, destornillador, red, bolso, tenedor.

OBJETIVO GENERAL:- Desarrollar el ámbito léxico-semántico. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Establecer relaciones entre diferentes unidades léxicas.- Relacionar unidades léxicas con sus roles: agente, instrumento y lugar. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En la parte superior se presenta una escena relacionada con una profesión y en la parte inferior cinco imágenes. El alumnado debe indicar qué dos elementos pertenecen a cada oficio y arrastrarlos sobre los cuadros que se encuentran a ambos lados de la imagen principal. Por ejemplo: panadero (horno, harina). Aquellas imágenes que sobran, debe dirigirlas a la papelera para que aparezca el indicador de correcto y pasar al siguiente ejercicio.VARIANTES:1. Explicar en qué consiste cada profesión.2. Explicar si conoce a algún panadero/a, policía...3. Nombrar más utensilios que sean necesarios en cada una de las profesiones presentadas.4. Explicar para qué sirven o cómo se utilizan cada uno de los instrumentos correspondientes a cada oficio.5. Nombrar el masculino o femenino de las profesiones que se trabajan en el documento.6. Formar una oración con cada profesión o palabra.7. Proponer otras palabras que comiencen o terminen con la misma sílaba o sonido.

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Profesional 7

Profesional 6

Profesional 5

Profesional 1

Profesional 9

ÍNDICE

Profesional 12

Profesional 4

Profesional 11

Profesional 3

Profesional 10

Profesional 2

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ÍNDICE

Arrastra los elementos que necesita el profesional para trabajar.

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Arrastra los elementos que necesita el profesional para trabajar.

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Arrastra los elementos que necesita el profesional para trabajar.

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Arrastra los elementos que necesita el profesional para trabajar.

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Arrastra los elementos que necesita el profesional para trabajar.

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Arrastra los elementos que necesita el profesional para trabajar.

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Arrastra los elementos que necesita el profesional para trabajar.

¡¡HA ESTADO GENIAL!!

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CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones EMPIEZA AQUÍ PALABRAS USADAS:1.PINTORA: llave inglesa, caballete, estufa, pincel, pegamento.2.MAESTRA: acuarelas, taladradora, linterna, rodillo, cartulinas.3. PANADERO: pinzas, lechuga, horno, tijeras, harina.4. POLICÍAS: gafas, porra, palo, esposas, saco.5. FUTBOLISTA: balón de baloncesto, zapatillas de tacos, balón, remo, raqueta.6. ENFERMERA: jeringuilla, pincel, tambor, gasas, albornoz.7. CARTERO: carta, celo, moto, pinza, abrebotellas.8.

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Seguimiento de instrucciones. Superhéroes

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Adivina los animales : nivel sencillo

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Completamos frases formando una rima

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Semántica.

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

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PALABRAS USADAS:1. DOMADOR: libro, sábana, circo, aro, taza.2. ASTRONAUTA: casco, bufanda, helicóptero, casco, cohete.3. BUCEADOR: mochila, sombrilla, tirantes, aletas, botella.4. VETERINARIA: fregona, fonendoscopio, llave inglesa, tenedor, bata.5. PERIODISTAS: grabadora, lavadora, espejo, micrófono, goma.6. DETECTIVE: cuchillo, lima, tiritas, lupa, bloc.7. PILOTO: taxi, maleta, avión, cama, cafetera.8. BAILARINA: balón, mano, zapatillas, sacapuntas, equipo de música.9. ELECTRICISTA: cable, alfombra, alicates, aguja, caja.10. OFICINISTA: carpeta, colador, ordenador, borrador, jarrón.11. PESCADEROS: costurero, guantes, botas, desatascador, tendedero.12. ARQUITECTO: casco, champú, mapa, regla, termómetro.

OBJETIVO GENERAL:- Desarrollar el ámbito léxico-semántico. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Establecer relaciones entre diferentes unidades léxicas.- Relacionar unidades léxicas con sus roles: agente, instrumento y lugar. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En la parte superior se presenta una escena relacionada con una profesión y en la parte inferior cinco imágenes. El alumnado debe indicar qué dos elementos pertenecen a cada oficio y arrastrarlos sobre los cuadros que se encuentran a ambos lados de la imagen principal. Por ejemplo: electricista (cable, alicates). Aquellas imágenes que sobran, debe dirigirlas a la papelera para que aparezca el indicador de correcto y pasar al siguiente ejercicio.VARIANTES:1. Explicar en qué consiste cada profesión.2. Explicar si conoce a algún panadero/a, policía...3. Nombrar más utensilios que sean necesarios en cada una de las profesiones presentadas.4. Explicar para qué sirven o cómo se utilizan cada uno de los instrumentos correspondientes a cada oficio.5. Nombrar el masculino o femenino de las profesiones que se trabajan en el documento.6. Formar una oración con cada profesión o palabra.7. Proponer otras palabras que comiencen o terminen con la misma sílaba o sonido.

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Profesional 4

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Profesional 2

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Arrastra los elementos que necesita el profesional para trabajar.

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¡¡MUY BIEN!!

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Asociaciones lógicas imágenes 1. Importante que expliquen el por qué de la asociación.

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Asociaciones lógicas solo imágenes 1 worksheet

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Se ofrecen tres pistas para adivinar el animal ( de entre los seis ofrecidos).

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

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Escucha

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo del ámbito léxico-semántico. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Resolver adivinanzas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en adivinar un animal. Para ello en la parte superior aparecerán tres pistas, que estarán indicadas con una lupa y un altavoz que habrá que pinchar para poder oirlas de forma oral (pulsando el encima de la pista y el altavoz). El niño/a escuchará tantas pistas como necesite, y tendrá que colocar de los animales que aparecen abajo el que considere que es el correcto. Así irá completando cada uno de los bloques de pistas con el animal correspondiente. Siempre sobrarán dos animales que el niño/a tendrá que arrojar al cubo de la basura. El juego terminará , unicamente cuando el niño/a coloque cada animal en el lugar correcto según las pistas escuchadas y los dos animales sobrantes en la papelera. En ese momento, aparecerá un indicador de que lo ha hecho bien y puede pasar a la siguiente actividad. VARIANTES: Formar una frase con la palabra. Decir más palabras de la misma categoría. Proponer otras palabras que comiencen con la misma sílaba. Pragmática: qué es, para qué sirve.

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PALABRAS USADAS1. Pollito, oveja, caballo, gallo, cerdo, pato.2. Conejo, cabra, gato, perro, pájaro, burro.3. Gallina, toro, loro, gusano, vaca, tortuga.4. Gorila, ardilla, jabalí, koala, águila, oso pardo.5. Leopardo, pantera, zorro, jirafa, rinoceronte, tigre.6. Pulpo, pez, delfín, caballito de mar, foca, medusa.7. Mariquita, araña, mosca, mariposa, avispa, cangrejo.8. Oso panda, serpiente, león, erizo, camello, ratón.

Adivinanzas 1

ÍNDICE

Adivinanzas 4

Adivinanza 8

Adivinanza 7

Adivinanza 6

Adivinanza 5

Adivinanzas 3

Adivinanzas 2

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Adivina de quién te hablo.

Adivinanzas 1

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Adivinanza 2

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Adivina de quién te hablo.

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Adivina de quién te hablo.

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Adivina de quién te hablo.

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Adivinanza 4

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Adivina de quién te hablo.

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Adivinanza 5

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Adivina de quién te hablo.

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Adivinanza 6

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Adivina de quién te hablo.

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Adivinanza 7

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Adivina de quién te hablo.

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Adivinanza 8

MUYBIEN

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Tienes que ver este vídeo MÍO

Te dejo ya la página de creación justo detrás de esta

Tienes que ver este vídeo DE PROFE VILLA MATES: pincha aquí

Es un genially de arrastrar todo lo que no se arrastre antes de finalizar tiene que ir con el candado

Importante para hacer este genially

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Page pour créer votre DND

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Adivinanza 4

Adivinanza 8

Adivinanza 7

Adivinanza 6

Adivinanza 5

Adivinanza 3

Adivinanza 2

Adivinanza 1

CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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Escucha

CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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14. Gracias

13. Equipo

12. Datos

11. Versus

10. Mapa

9. Timeline

7. Frases

6. Galería

5. Vídeo

4. Texto/Imagen

3. Frase

2. Lista

8. Procesos

1. Sección

Índice

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Inferencias orales sencillas

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Belinda Haro Castilla

Irene Ocaña Castillo

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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OBJETIVOS GENERALES: - Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica.- Mejorar la comprensión del lenguaje oral.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Ampliar el léxico comprensivo y expresivo.- Conocer el léxico en función de su uso. - Conocer el léxico y su uso en función de un contexto determinado.- Comprende inferencias sencillas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad se inicia escuchando los audios al pulsar en cada altavoz. Cada uno de estos audios llevará una oración contextualizada y el niño/a tendrá que deducir el elemento al que se refiere, seleccionando y arrastrando el adecuado de entre las tres imágenes colocadas abajo. Una de ellas se descartará y se tirará a la basura. Cuando esté todo correcto, aparecerá el muñequito de color azul indicando pasar al siguiente ejercicio.Para contribuir a la mejora en general de la expresión oral y de la adquisición de vocabulario expresivo, se recomienda que el alumnado nombre la palabra elegida y según el nivel, se le puede pedir también que explique por qué ha elegido esa imagen (palabra).OTRAS ACTIVIDADES :Inventar una oración similar contextualizada donde se podría incluir esa palabra (sin nombrarla).Formar una oración con la pareja de palabras.Decir más palabras relacionadas con la palabra.Inventar una situación con el elemento descartado.Pragmática: qué es, para qué sirve.

Ejercicio 5

Ejercicio 10

Ejercicio 3

Ejercicio 8

Ejercicio 4

Ejercicio 9

Ejercicio 15

Ejercicio 20

Ejercicio 18

Ejercicio 19

Ejercicio 13

Ejercicio 14

Ejercicio 17

Ejercicio 2

Ejercicio 16

Ejercicio 7

Ejercicio 6

Ejercicio 1

Ejercicio 12

Ejercicio 11

ÍNDICE

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Ejercicio 1

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 2

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 3

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 4

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 5

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 6

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 7

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 8

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

BELINDA

Ejercicio 9

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 10

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 11

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 12

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 13

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 14

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

BELINDA

Ejercicio 15

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 16

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 17

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 18

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 19

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Escucha atentamente , piensa y coloca.

Ejercicio 20

ÍNDICE

Escucha atentamente , piensa y coloca.

¡¡ FENOMENAL !!

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# data[].attributes.attachment_link.title
ESCUCHA: ¿SABES A QUÉ SE REFIERE? 1 COMUNICARNOS

# data[].attributes.attachment_link.description
ESCUCHA: ¿SABES A QUÉ SE REFIERE? 1 COMUNICARNOS

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Asociaciones lógicas 2

# data[].attributes.attachment_link.title
Asociaciones lógicas solo imágenes 2 worksheet

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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Trabajamos las inferencias sencillas

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OBSERVA, PIENSA Y RESPONDE. COMUNICARNOS

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

JUEGO 1

JUEGO 3

JUEGO 2

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OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Realizar asociaciones entre diferentes unidades léxicas. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad va a estar subdivida en tres juegos: El primero de ellos, más sencillo, consiste en completar el mapa semántico con las imágenes correspondientes. En el ejemplo de la derecha, tenemos un perro en la imagen central y cuatro cuadrados alrededor. Los dedos indican el número de imágenes situadas en cada uno. En uno de los cuadrados habrá que colocar a partir de la pregunta ¿dónde vive?, dos imágenes de las que se ofrecen. En otro de ellos atendiendo a ¿qué hace?, se usarán tres imágenes y así hasta completar el mapa. Finalizado éste, saldrá un dibujo que verifica que está correcto, pudiendo pasar al siguiente ejercicio.En el segundo juego, eliminamos los apoyos. El alumno/a tendrá que buscar palabras relacionadas con la imagen central y las colocará todas para completar la actividad.En el tercero lo único que cambia es que, en lugar de usar imágenes, trabajaremos con palabras escritas, pero el procedimiento será exactamente el mismo.Esta actividad se puede realizar tanto de forma individual, en pequeño o gran grupo.Se recomienda trabajar previamente el vocabulario relacionado con las descripciones. SOLUCIONARIO: pinchando en los juegos de la derecha de estas instrucciones, se podrá acceder al solucionario.

Subíndice 3 aquí

Subíndice 2 aquí

Subíndice 1 aquí

Actividades 3

Actividades 2

Actividades 1

ÍNDICE

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Actividades 1

Actividad 1.5

Actividad 1.2

Actividad 1.4

Actividad 1.1

Actividad 1.6

Actividad 1.8

Actividad 1.7

Actividad 1.3

Actividad 1.9

Actividad 1.10

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Actividades 2

Actividad 2.5

Actividad 2.2

Actividad 2.4

Actividad 2.1

Actividad 2.6

Actividad 2.8

Actividad 2.7

Actividad 2.10

Actividad 2.3

Actividad 2.9

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Actividades 3

Actividad 3.5

Actividad 3.2

Actividad 3.4

Actividad 3.1

Actividad 3.6

Actividad 3.8

Actividad 3.11

Actividad 3.12

Actividad 3.7

Actividad 3.10

Actividad 3.3

Actividad 3.9

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JUEGO 1: Mira la imagen central y completa los cuadros

1.1

¿Qué come?

¿Partes del cuerpo?

¿Qué hace?

¿Dónde vive?

1.2

JUEGO 1: Mira la imagen central y completa los cuadros

¿Qué come?

¿Dónde vive?

¿Partes del cuerpo?

¿Qué hace?

1.3

JUEGO 1: Mira la imagen central y completa los cuadros

¿Qué come?

¿Dónde vive?

¿Partes del cuerpo?

¿Qué hace?

JUEGO 1: Mira la imagen central y completa los cuadros

¿Partes del cuerpo?

¿Qué come?

¿Qué hace?

1.4

¿Dónde vive?

JUEGO 1: Mira la imagen central y completa los cuadros

¿Qué come?

¿Qué hace?

1.5

¿Partes del cuerpo?

¿Dónde vive?

JUEGO 1: Mira la imagen central y completa los cuadros

¿Qué come?

1.6

¿Partes del cuerpo?

¿Qué hace?

¿Dónde vive?

JUEGO 1: Mira la imagen central y completa los cuadros

¿Qué come?

¿Qué hace?

1.7

¿Partes del cuerpo?

¿Dónde vive?

¿Qué come?

1.8

¿Partes del cuerpo?

¿Qué hace?

¿Dónde vive?

JUEGO 1: Mira la imagen central y completa los cuadros

¿Qué come?

1.8

¿Partes del cuerpo?

¿Qué hace?

¿Dónde vive?

JUEGO 1: Mira la imagen central y completa los cuadros

1.9

¿Partes del cuerpo?

¿Qué come?

¿Qué hace?

¿Dónde vive?

2.1

JUEGO 2 : Mira la imagen central y completa los cuadros

2.2

JUEGO 2 : Mira la imagen central y completa los cuadros

2.3

2.1

JUEGO 2 : Mira la imagen central y completa los cuadros

JUEGO 2 : Mira la imagen central y completa los cuadros

2.4

JUEGO 2 : Mira la imagen central y completa los cuadros

2.5

JUEGO 2 : Mira la imagen central y completa los cuadros

2.6

JUEGO 2 : Mira la imagen central y completa los cuadros

2.7

JUEGO 2 : Mira la imagen central y completa los cuadros

2.8

JUEGO 2 : Mira la imagen central y completa los cuadros

2.9

JUEGO 2 : Mira la imagen central y completa los cuadros

2.10

JUEGO 2 : Mira la imagen central y completa los cuadros

3.1

dormir

vela

pierna

suelo

pelo

fregona

ventana

sofá

JUEGO 3 : Mira la imagen central y completa los cuadros

coro

piano

festival

concierto

cantante

escenario

micrófono

guitarra

músico

voz

Cantar

3.2

olla

manzana

bañarse

barco

selva

vaca

colegio

escalera

patas

mueble

tapizar

tele

casa

blando

tela

sentarse

cojín

salón

Sillón

JUEGO 3: Mira la imagen central y completa los cuadros

3.3

JUEGO 3: Mira la imagen central y completa los cuadros

ratón

pozo

molino

león

cama

dormir

volar

coche

arroz

tomate

pimiento

gambas

sal

carne

aceite

agua

paellera

cocinero

Paella

3.4

JUEGO 3: Mira la imagen central y completa los cuadros

árbol

carnicero

rascar

diente

delantal

pala

tapa

mosca

ruedas

tren

autobús

ropa

equipaje

aeropuerto

barco

hotel

coche

viajar

Maleta

3.5

JUEGO 3: Mira la imagen central y completa los cuadros

dormir

luna

jabalí

mano

pelo

coche

gato

cabra

patas

mueble

clase

madera

árbol

mantel

restaurante

cocina

leñador

carpintero

Mesa

3.6

JUEGO 3: Mira la imagen central y completa los cuadros

navegar

aletas

tele

puerto

motorista

volar

volante

sillón

timbre

carrera

ciclismo

manillar

ruedas

casco

pasear

sillín

ciclista

pedales

Bicicleta

3.7

JUEGO 3: Mira la imagen central y completa los cuadros

piso

falda

hierba

lápiz

cojín

cubo

batido

cemento

urgencias

pediatra

pastilla

mascarilla

enfermera

jarabe

quirófano

jeringa

ambulancia

médico

Hospital

3.8

JUEGO 3: Mira la imagen central y completa los cuadros

dormir

sol

águila

camino

armadura

piloto

avión

casco

oceáno

camarote

timón

viaje

pescador

capitán

mar

agua

ancla

marinero

Barco

3.9

JUEGO 3: Mira la imagen central y completa los cuadros

caja

jabón

tenedor

móvil

limpiar

camiseta

silla

hormiga

morder

pelar

pesar

postre

frutero

manzano

zumo

árbol

frutería

macedonia

Manzana

3.10

JUEGO 3: Mira la imagen central y completa los cuadros

dormir

raqueta

tejado

piscina

fisioterapeuta

pelo

canasta

ventana

ladrón

liga

entrenador

córner

portería

equipo

jugadora

árbitro

balón

silbato

Fútbol

3.11

JUEGO 3: Mira la imagen central y completa los cuadros

bigote

tele

piedra

escultor

rulo

nieve

zapatillas

cepillo

zorro

cuadro

caballete

colores

pincel

pintor

escalera

rodillo

pared

brocha

Pintura

3.12

JUEGO 3: Mira la imagen central y completa los cuadros

casa

cuadro

cocina

ojo

papel

lámpara

escudo

plato

mochila

montañero

esquiar

alta

frío

rocas

escalador

excursionista

cueva

nieve

Montaña

¡¡ FENOMENAL !!

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# data[].attributes.attachment_link.description
EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones JUEGO 1 JUEGO 3 JUEGO 2 IR AL INICIO OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Realizar asociaciones entre diferentes unidades léxicas. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad va a estar subdivida en tres juegos: El primero de ellos, más sencillo, consiste en completar el mapa semántico con las imágenes correspondientes.

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Inferencias escritas sencillas . En el caso de Infantil se pueden leer y hacer de esta forma el ejercicio oral

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EMPIEZA AQUÍ

CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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OBJETIVOS GENERALES: - Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica.- Mejorar la comprensión del lenguaje escrito.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Ampliar el léxico comprensivo y expresivo.- Conocer el léxico en función de su uso. - Conocer el léxico y su uso en función de un contexto determinado.- Comprende inferencias sencillas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad se inicia leyendo los dos recuadros con texto. De cada una de estas oraciones o párrafos sencillos el niño/a tendrá que deducir el elemento al que se refiere, seleccionando y arrastrando el adecuado de entre las tres imágenes colocadas abajo. Una de ellas se descartará y se tirará a la basura. Cuando esté todo correcto, aparecerá el muñequito de color azul indicando pasar al siguiente ejercicio.Para contribuir a la mejora en general de la expresión oral y de la adquisición de vocabulario expresivo, se recomienda que el alumnado nombre la palabra elegida y según el nivel, se le puede pedir también que explique por qué ha elegido esa imagen (palabra).OTRAS ACTIVIDADES :- Inventar una oración similar contextualizada donde se podría incluir esa palabra (sin nombrarla) y/o escribirla.- Formar una oración con la pareja de palabras.- Decir más palabras relacionadas con la palabra.- Inventar una situación con el elemento descartado.- Pragmática: qué es, para qué sirve.

Ejercicio 5

Ejercicio 10

Ejercicio 3

Ejercicio 8

Ejercicio 4

Ejercicio 9

Ejercicio 15

Ejercicio 20

Ejercicio 18

Ejercicio 19

Ejercicio 13

Ejercicio 14

Ejercicio 17

Ejercicio 2

Ejercicio 16

Ejercicio 7

Ejercicio 6

Ejercicio 1

Ejercicio 12

Ejercicio 11

ÍNDICE

IR AL INICIO

Dame uno hondo para que no se derrame el caldo.

Coge otro, ese hay que afilarlo.

Lee, piensa y coloca.

Ejercicio 1

ÍNDICE

Maulló a su dueño para pedir más alimento.

El jinete montó en su lomo y cabalgó un buen rato.

Ejercicio 2

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Esos me apretaban en el empeine.

Su padre dijo que había reservado las butacas por internet.

Ejercicio 3

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Desatornillaré el interruptor, debe haber alguno suelto.

Usó la llave inglesa para reparar la avería.

Ejercicio 4

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

El de cuero tiene tantos compartimentos que me cuesta encontrarlo todo.

Le pedí ayuda a mi madre con el nudo para ir bien elegante.

Ejercicio 5

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Había muchos de ellos enjaulados, pero nos hicimos muchas fotos.

Hasta donde alcanzaba mi vista, todo era arena.

Ejercicio 6

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

El último tiro a la escuadra, le dió la victoria.

Le pitaron falta en la cancha y el jugador se enfadó.

Ejercicio 7

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

La azafata nos ofreció zumo durante el vuelo.

Atracó en el puerto y bajaron muchos turistas.

Ejercicio 8

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Se nos olvidaron algunos productos para la barbacoa en el establecimiento.

En el edificio, la alcadesa nos recibió con una sonrisa.

Lee, piensa y coloca.

Ejercicio 9

ÍNDICE

No la usaste como te dije y el subrayado está torcido.

Abre las anillas y coloca estos documentos.

Ejercicio 10

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Lo llevé por si acaso, para no mojarme, ya que estuvo todo el día encapotado.

Hace una temperatura ideal para darnos un chapuzón.

Ejercicio 11

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Cada vez que la habitación se iluminaba por los relámpagos, él se metía bajo las sábanas.

No esperaba abrir la puerta y que llegaran sus abuelos de Sevilla.

Ejercicio 12

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Untó lo que más le gustaba en las rebanadas recién tostadas.

El repartidor a domicilio, trajo una de peperoni.

Lee, piensa y coloca.

Ejercicio 13

ÍNDICE

¿Me lo prestas? Lo tengo muy enredado.

No aguantaba el picor y rápidamente se enjuagó.

Ejercicio 14

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Se me salía de la muñeca y nos la arreglaron en la joyería.

Se lo puso en el anular y le dijo que sí quería.

Ejercicio 15

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

¿Por dónde voy al centro para visitar la catedral? Nos preguntó el turista.

Por un sendero fuimos subiendo sin prisa, hasta llegar a la cima.

Ejercicio 16

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

Es un drama, el protagonista fallece al final.

Nada más partirla, empezaron a caérseme dos lagrimones.

Ejercicio 17

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

En la visita a la cueva, pudimos ver algunos durmiendo boca abajo.

Salió de su refugio en la montaña para buscar miel y comer insectos.

Ejercicio 18

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

En su nariz puntiaguda también pude observar una horrible verruga.

Cabalgó a lomos de su caballo hasta llegar a su fortaleza.

Ejercicio 19

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

La necesitábamos para triturar los ingredientes de la salsa.

Eché detergente y suavizante para ponerla en marcha mientras limpiaba la casa.

Ejercicio 20

Lee, piensa y coloca.

ÍNDICE

¡LO HAS HECHO GENIAL!

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LEE ¿SABES A QUÉ SE REFIERE? 1 COMUNICARNOS

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EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones IR AL INICIO OBJETIVOS GENERALES: - Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica.- Mejorar la comprensión del lenguaje escrito.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Ampliar el léxico comprensivo y expresivo.- Conocer el léxico en función de su uso.

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Genially con palabras bisílabas y trisílabas para trabajar el fonema /k/

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La lengua se queda abajo, “en el suelo de la boca”, no se puede levantar y tiramos de la “garganta” señalando la garganta

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Genially con palabras bisílabas, trisílabas y con el fonema /g/ en diferentes posiciones

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La lengua se queda abajo, “en el suelo de la boca”, no se puede levantar y NOTAMOS como vibra nuestra garganta al sonar gggggg

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Genially con palabras bisíllabas,trisílabas y polisílabas para trabajar el fonema /d/

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“Mordemos suave la puntita de la lengua”

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Genially con palabras bisílabas, trisílabas y polisílabas con el fonema /t/

# data[].attributes.attachment_link.description
“Mordemos suave la puntita de la lengua”

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Genially con palabras bisílabas, trisílabas y polisílabas con el fonema /l/

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Seguir instrucciones sencillas. Unicornios

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SEGUIMOS INSTRUCCIONES

CREANDO ESCENARIOS: los unicornios

COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE ORAL

Belinda Haro Castilla

Castellano

Euskera

Soraya Sánchez García

Catalá

Comunicar_Nos

Comunicar_Nos

AUTORAS

Créditos

Comunicar_Nos

Comunicarnosayl

¿quiénes somos?

Rosario Porcel Bueno

María Villaescusa Jiménez

Patricia González Núñez

Mariana Martín Castillo

MªVictoria Ropero López

Ana Isabel Montes Castillo

Virginia Mansilla Rodríguez

Irene Ocaña Castillo

Virginia Aragón Jiménez

Mª Jesús Fernández Rojas

Virginia Alonso Sánchez

Soraya Sánchez García

Margarita Moreno López

COORDINA: Belinda Haro Castilla

Lola Signes i Monferrer

Irene Estupiñá Royo

Nelia Oms Senent

Marta Bou Guillamón

Maria Cerezuela Castelló

Judit Abal Vallina

Edurne Zenitagoia Arexolaleiba

Idoia MArcos Mugartegi

Amaia Amilibia Gabiola

Alaitz Aranaz Arrate

Esther Melero Jareño

Lorena Mentxakatorre Molpeceres

Saioa Gorostiaga Ripoll

JUEGOS

1.juego 1: Isla palmera

YA TERMINÉ ESTA ACTIVIDAD

1. Paisaje seta roja

AUTORAS

JUEGOS

YA TERMINÉ ESTA ACTIVIDAD

1.juego 1: Isla palmera

1. Paisaje seta roja

AUTORAS

2.en el lago

JUEGOS

1.juego 1: Isla palmera

1. Paisaje seta roja

AUTORAS

2.en el lago

3.castillo en las nubes

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2

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¡ Hemos terminado !

siguiente aventura

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Seguimiento de instrucciones.Piratas

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2. montaña cuadrada

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SIGUIENTE AVENTURA

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LA AVENTURA TERMINÓ

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Trabajamos la conciencia semántica

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Instrucciones

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

JUEGOS

JUEGOS

JUEGOS

ficha para descargar (pincha aquí)

Nivel 2 y 3

Nivel 1

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia semántica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Establecer relaciones entre diferentes unidades léxicas. - Explicar oralmente las relaciones semánticas DIFERENTES NIVELES:El juego consta de 3 niveles. En el primero de ellos la actividad se realiza asociada a otras imágenes pictogramas o elementos, que hacen más fácil la realización de la actividad. En los otros dos niveles el nivel de compleijidad aumenta puesto que el alumno/a será el encargado de "generar" las palabras por sí solo y escribirlas. A continuación se explica la actividadDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste básicamente en relacionar o generar palabras relacionadas a partir de una imágenes o escena y explicar oralmente por qué se han elegido esas palabras y cuál es la relación que tienen con la escena o imagen principal. En el primer nivel se presenta una tarjeta a partir de la cual el niño/a deberá a seleccionar cinco elementos (se puede ajustar el número de elementos según el requerimiento de cada alumno/a o grupo) que tengan algún tipo de relación con ella , una vez realizado esto pasará a explicar oralmente porqué ha seleccionado esos elementos. Señalar aquí que ante una misma imagen se pueden poner diferentes elementos y todos serán válidos siempre y cuando la explicación dada tenga coherencia semántica y/o pragmática con la imagen presentad. En los niveles segundo y tercero, la actividad básicamente es igual, pero se aumenta la complejidad al no dar un banco de imágenes base para elegir, se le presentarán tres imágenes y el niño/a deberá elegir uno de ellos , será el niño/a el que tenga que escribir las palabras en su cuaderno o ficha y explicar por qué se han seleccionado esas palabras.

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JUEGOS

JUEGOS

JUEGOS

ÍNDICE

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

JUEGOS

Elige el juego

ACTIVIDADES

Selecciona cúal quieres hacer:

ACTIVIDADES

Selecciona cúal quieres hacer:

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Selecciona cúal quieres hacer:

ACTIVIDADES

Selecciona cúal quieres hacer:

Busca 5 imágenes que estén relacionadas con esta y después explica por qué.

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11

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ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

Elige el juego

Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

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Elige el número de la tarjeta que vas a hacer.Escribe en tu libreta o ficha todas las palabras que se te ocurran.Explica de forma oral por qué has elegido esas palabras.

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ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

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ACTIVIDADES

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Elige el juego

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Busca 5 imágenes que están relacionadas con esta y después explica por qué.

AL

Busca 5 imágenes que estén relacionadas con esta y después explica por qué.

Conservar la posición de los objetos en una página de una sesión a otra(incluso al cerrar el navegador)

La función de reinicio (Reset to zero) reinicia automáticamente las posiciones cuando se abre la página. Cancela la "FONCTION PERMANENT". Se puede usar al final del juego, por ejemplo.

Botón de reinicio (Reiniciar): un clic reinicia las posiciones iniciales en las páginas.

Los elementos se pueden duplicar.Cada uno de ellos debe agruparse en un objeto Genially.Se ofrecen dos formas y son compatibles.

La función es obligatoria EN cada página que requiere el guardado de posiciones.

Todos los elementos se ocultan AUTOMÁTICAMENTE en los modos de vista previa y visualización: no es necesario hacerlos transparentes

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Instrucciones EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA JUEGOS JUEGOS JUEGOS ficha para descargar (pincha aquí) Nivel 2 y 3 Nivel 1 OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia semántica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Establecer relaciones entre diferentes unidades léxicas. - Explicar oralmente las relaciones semánticas DIFERENTES NIVELES:El juego consta de 3 niveles.

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Palabras polisémicas

# data[].attributes.attachment_link.description
Ámbito léxico - semántico. Asociaciones.

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Principio alfabético: asociación F-G

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Buscar el sonido que se corresponde con un articulema y asociarle su grafema

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Principio alfabético

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UNO FONEMAS Y ESCRIBO SÍLABAS MINÚSCULAS

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Save, organize and present content from across the web.

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Asociaciones lógicas 3

# data[].attributes.attachment_link.title
Asociaciones lógicas solo imágenes 3 worksheet

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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Recordar los elementos en orden que se le presentan

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Ámbito léxico - semántico. Asociaciones.

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Principio Alfabético:adivina la imagen que empieza

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WAKELET:Discriminación de sonidos

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Identificar fonema inicial

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Buscar palabras que comienzan por un determinado sonido

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WAKELET: identificamos sonido en cualquier posición

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

Ruletas de sílabas con imágenes

Ruletas de sílabas con articulemas

ÍNDICE

Sílaba C-Z

Sílaba X

Sílaba RR

Sílaba M

Sílaba G

Vocales

Sílaba T

Sílaba S

Sílaba R

Sílaba P

Sílaba Ñ

Sílaba N

Sílaba LL-Y

Sílaba L

Sílaba K

Sílaba J

Sílaba F

Sílaba D

Sílaba CH

Sílaba B-V

ÍNDICE

Sílaba C-Z

Sílaba X

Sílaba T

Sílaba S

Sílaba RR

Sílaba R

Sílaba P

Sílaba Ñ

Sílaba N

Sílaba M

Sílaba LL-Y

Sílaba L

Sílaba K

Sílaba J

Sílaba G

Sílaba F

Sílaba D

Sílaba CH

Sílaba B-V

Vocales

ÍNDICE

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OBJETIVO GENERAL:- Mejorar o desarrollar la conciencia silábica.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Identificar sílabas dentro de una palabra. - Discriminar sílabas. - Articular sílabas con los distintos fonemas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: - Ruleta de sílabas (articulemas): Se hace girar la ruleta pulsando sobre ella y posteriormente se dirá la sílaba que ha tocado.- Ruleta de pictogramas: Se gira la ruleta pulsando sobre ella. A continuación, el alumnado nombrará la palabra que le ha tocado e identificará la sílaba por la que empieza (excepto en las ruletas de Ñ y R que estará en interior de palabra), teniendo en cuenta el articulemas o el gesto modelos.VARIANTES: Ruleta de sílabas(articulemas):Decir/escribir palabras que comienzan por esa sílaba. Decir/escribir palabras que terminan por esa sílaba. Decir/escribir palabras que contienen dicha sílaba. Decir/escribir si una palabra dicha por el/la maestro/a o por otro/a compañero/a, contiene dicha sílaba. Vamos escribiendo las sílabas que nos van saliendo y cuando dispongamos de varias, formamos palabras. Jugamos en grupo a formar palabras con las sílabas que van saliendo. Ganará aquel que encuentre antes la palabra más larga con dichas sílabas.Ruleta de pictogramas:Formar una oración con la palabra que aparece. Decir más palabras de la misma categoría que la que aparece.Pragmática: qué es, para qué sirve.

Gira la ruleta

Gira la ruleta

Gira la ruleta

Gira la ruleta

Gira la ruleta

Gira la ruleta

Gira la ruleta

Gira la ruleta

Gira la ruleta

Gira la ruleta

Gira la ruleta

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Gira la ruleta

Gira la ruleta

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Gira la ruleta

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Conciencia silábica: palabras encadenadas 1

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SÍLABA TÓNICA

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WAKELET:OMISIÓN DE SÍLABA MEDIA

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Eliminar una sílaba de una palabra y averiguar la palabra que queda.

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WAKELET:ADICIÓN DE SÍLABAS POSICIÓN MEDIA

# data[].attributes.attachment_link.description
Añadir una sílaba a una palabra para formar otra nueva

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WAKELET:FONEMA POSICIÓN INICIAL

# data[].attributes.attachment_link.description
Buscar palabras que comienzan por un determinado sonido

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WAKELET:IDENTIFICAR SÍLABA COMÚN

# data[].attributes.attachment_link.description
Buscamos la sílaba que tienen igual dos palabras diferentes

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WAKELET: DISCRIMINAR FONEMAS

# data[].attributes.attachment_link.description
Diferenciar palabras que contienen dos fonemas con rasgos similares

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

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En cada grupo, podréis encontrar actividades específicas. Primero se trabajará con los sinfones, posteriormente las sílabas mixtas y acabará con actividades en que se me mexclan ambas.Podremos trabajar con actividades que van desde el reconocimiento de los sonidos que forman la sílaba concreta y su secuencia usando los articulemas, usando los grafemas, con palabras.... y acabaremos la actividad con una "evaluación de lo aprendido".

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar principio alfabéticoOBJETIVO ESPECÍFICO: - Reconocer la secuencia fonémica de las sílabas con sinfones y mixtas - Asociar los grafemas a este tipo de sílabas - Reconoceder palabras que llevan sinfones y sílabas mixtas - Diferenciar sinfones y mixtasDESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: En este genially os presentamos un cojunto de actividades para trabajar con sílabas sinfones y mixtas. En él podremos encontrar actividades dirigidas a trabajar cada uno de los grupos de sinfones y sílabas mixtas que existen:

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Tr_/ T_r

Fr_/ F_r

Br_/ B_r

Cr_/ C_r

Dr_/D_r

Pr_/ P_r

Gr_/ G_r

Bl_/B_l

Pl_/P_l

Gl_/G_l

Cl_/C_l

Fl_/F_l

ÍNDICE

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Cl- Cr

Tr_/ T_r

Fl-Fr

Fr_/ F_r

Br_/ B_r

Cr_/ C_r

Dr_/D_r

Gl-Gr

Pr_/ P_r

Gr_/ G_r

Pl-Pr

Bl- Br

Bl_/B_l

Pl_/P_l

Gl_/G_l

Cl_/C_l

Fl_/F_l

ÍNDICE

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# data[].attributes.attachment_link.description
EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones Empezar En cada grupo, podréis encontrar actividades específicas. Primero se trabajará con los sinfones, posteriormente las sílabas mixtas y acabará con actividades en que se me mexclan ambas.Podremos trabajar con actividades que van desde el reconocimiento de los sonidos que forman la sílaba concreta y su secuencia usando los articulemas, usando los grafemas, con palabras....

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CRÉDITOS Y AUTORÍA

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OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar la palabra omitida, de una serie presentada previamente de forma oral.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En la parte izquierda de la pantalla, hay un altavoz sobre el que se debe pulsar para oír tres palabras. En la parte derecha, existe otro altavoz en el que se escucharán dos palabras al hacer "click", habiéndose eliminado una de ellas. Pasaremos a la siguiente pantalla donde se pide decir oralmente la palabra omitida, con un botón de ayuda para volver a la pantalla anterior y escucharlo de nuevo, en caso de ser necesario. Una vez dicha, se pasa a una última pantalla en la que al niño/a se le ofrecerán tres opciones de imágenes para escoger la palabra que se ha quitado a la serie inicial. Tras arrastrar al cuadro central el dibujo adecuado, aparecerá un personaje que verificará que está correcto, y un botón para continuar con la siguiente actividad. Si no es correcta la imagen colocada, no se mostrará nada. VARIANTES: Inventar una oración con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve...

11. Bañera-lámpara-falda12. Cuchara-tomate-árbol13. Barriga-jirafa-estuche14. Pizarra-camello-biberón15. Oveja-bici-cuadro16. Pantalón-ventana-tele17. Manzana-libreta-león18. Médico-planeta-suelo19. Pirata-caballo-puerta20. Camisa- gusano-plátano

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PALABRAS USADAS 1. Dedo-mesa-pozo2. Casa-pato-lápiz 3.Dado-dedo-bola4.Polo-vela-camión5.Rayo-campana-coche6. Rosa-pollo-gato7. Tijeras-sofá-pelo8. Barco-nariz-leche9. Boca-conejo-ojo10. Queso-pie-botón

Actividad 20

Actividad 17

Actividad 16

Actividad 18

Actividad 19

Actividad 15

Actividad 12

Actividad 11

Actividad 13

Actividad 14

Actividad 10

Actividad 7

Actividad 8

Actividad 9

Actividad 2

Actividad 1

Actividad 3

ÍNDICE

Actividad 5

Actividad 4

Actividad 6

Escucha y recuerda la palabra quitada.

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 1

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 2

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 3

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 4

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 5

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 6

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 7

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 8

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 9

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 10

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 11

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 12

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 13

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 14

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 15

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 16

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 17

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 18

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 19

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 20

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

¡Genial!

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# data[].attributes.attachment_link.title
MEMORIA AUDITIVA 1 ¿CUÁL HE QUITADO? 3 PALABRAS

# data[].attributes.attachment_link.description
CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones EMPIEZA AQUÍ Escucha Empezar OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar la palabra omitida, de una serie presentada previamente de forma oral.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En la parte izquierda de la pantalla, hay un altavoz sobre el que se debe pulsar para oír tres palabras.

# data[].attributes.attachment_link.title
MEMORIA AUDITIVA 2 ¿CUÁL HE QUITADO? 3 PALABRAS

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CRÉDITOS Y AUTORÍA

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OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar la palabra omitida, de una serie presentada previamente de forma oral.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En la parte izquierda de la pantalla, hay un altavoz sobre el que se debe pulsar para oír tres palabras. En la parte derecha, existe otro altavoz en el que se escucharán dos palabras al hacer "click", habiéndose eliminado una de ellas. Pasaremos a la siguiente pantalla donde se pide decir oralmente la palabra omitida, con un botón de ayuda para volver a la pantalla anterior y escucharlo de nuevo, en caso de ser necesario. Una vez dicha, se pasa a una última pantalla en la que al niño/a se le ofrecerán tres opciones de imágenes para escoger la palabra que se ha quitado a la serie inicial. Tras arrastrar al cuadro central el dibujo adecuado, aparecerá un personaje que verificará que está correcto, y un botón para continuar con la siguiente actividad. Si no es correcta la imagen colocada, no se mostrará nada. VARIANTES: Inventar una oración con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve...

11. Bombilla-maestra-silla12. Queso-brazo-monedero13. Dulces-bigote-torre14. Chupete-lazo-arroz15. Oso-colegio-zapato16. Gallina-muñeca-calcetín17. Enchufe-plato-gusanitos18. Batido-estrella-sofá19. Árbol-radio-mariquita20. Salchicha-tarta-tren

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PALABRAS USADAS 1. Tenedor-ratón-lluvia2. Maleta-lápiz-teléfono3. Botón-rueda-ventana4. Moto-balcón-galleta5. Sillón-canción-vaca6. Verde-camino-tela7. Pinza-familia-ocho8. Oreja-escoba-espejo9. Azul-labios-armario10. Anillo-bolso-cajón

Actividad 20

Actividad 17

Actividad 16

Actividad 18

Actividad 19

Actividad 15

Actividad 12

Actividad 11

Actividad 13

Actividad 14

Actividad 10

Actividad 7

Actividad 8

Actividad 9

Actividad 2

Actividad 1

Actividad 3

ÍNDICE

Actividad 5

Actividad 4

Actividad 6

Escucha y recuerda la palabra quitada.

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 1

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 2

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 3

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 4

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 5

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 6

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 7

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 8

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 9

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 10

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 11

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 12

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 13

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 14

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 15

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 16

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 17

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 18

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 19

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 20

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

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# data[].attributes.attachment_link.title
MEMORIA AUDITIVA 3 ¿CUÁL HE QUITADO? 3 PALABRAS

# data[].attributes.attachment_link.description
MEMORIA AUDITIVA 3 ¿CUÁL HE QUITADO? 3 PALABRAS

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CRÉDITOS Y AUTORÍA

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OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar la palabra omitida, de una serie presentada previamente de forma oral.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En la parte izquierda de la pantalla, hay un altavoz sobre el que se debe pulsar para oír cuatro palabras. En la parte derecha, existe otro altavoz en el que se escucharán tres palabras al hacer "click", habiéndose eliminado una de ellas. Pasaremos a la siguiente pantalla donde se pide decir oralmente la palabra omitida, con un botón de ayuda para volver a la pantalla anterior y escucharlo de nuevo, en caso de ser necesario. Una vez dicha, se pasa a una última pantalla en la que al niño/a se le ofrecerán cuatro opciones de imágenes para escoger la palabra que se ha quitado a la serie inicial. Tras arrastrar al cuadro central el dibujo adecuado, aparecerá un personaje que verificará que está correcto, y un botón para continuar con la siguiente actividad. Si no es correcta la imagen colocada, no se mostrará nada. VARIANTES: Inventar una oración con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve...

11. Pantalón-tortilla-conejo-pizarra12. Vestido-armario-camión-policia13. Escuela-lámpara-muñeca-escuchar14. Montaña-caballo-castaña-cortina15. Camino-jarabe-cuchillo-dinero16. Calcetín-molino-naranja-caracol17. Tortuga-payaso-cometa-castillo18. Maleta-regalo-corbata-zapato19. Corona-medusa-martillo-espada20. Ballena-helado-pelota-cabaña

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PALABRAS USADAS 1. Cama-silla-perro-mano2. Vaso-tele-toro-uña 3. Plato-sillón-pavo-culo4. Olla-mesa-tigre-codo5. Tiza-bici-niño-sopa6. Goma-coche-mamá-uvas7. Percha-tren-triste-comer8. Verde-gorro-feliz-dormir9. Calle-bebé-pera-móvil10. Beber-reloj-flor-remo

Actividad 6

Actividad 20

Actividad 17

Actividad 16

Actividad 18

Actividad 19

Actividad 15

Actividad 12

Actividad 11

Actividad 13

Actividad 14

Actividad 10

Actividad 7

Actividad 8

Actividad 9

Actividad 2

Actividad 1

Actividad 3

ÍNDICE

Actividad 5

Actividad 4

Escucha y recuerda la palabra quitada.

Siguiente

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 1

ÍNDICE

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 2

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda +

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 3

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 4

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 5

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 6

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 7

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 8

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 9

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 10

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 11

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 12

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 13

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 14

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 15

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 16

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 17

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 18

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 19

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

ÍNDICE

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

ÍNDICE

Escucha ¿Cuál he quitado?

Escucha

Actividad 20

ÍNDICE

Siguiente

Ayuda

Dilo

Recuerda ¿Cuál he quitado?

Siguiente

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Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cual he quitado?

Recuerda ¿Cuál he quitado?

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# data[].attributes.attachment_link.title
MEMORIA AUDITIVA 4 ¿CUÁL HE QUITADO? 4 PALABRAS

# data[].attributes.attachment_link.description
MEMORIA AUDITIVA 4 ¿CUÁL HE QUITADO? 4 PALABRAS

# data[].attributes.body
WAKELET: PPIO ALFABÉTICO ( ORDENA LAS LETRAS)

# data[].attributes.body
Conciencia fonémica: fonema final ( emparejar dos imágenes que terminan igual e identificar el fonema)

# data[].attributes.body
Terminan igual 3

# data[].attributes.body
Terminan igual 4

# data[].attributes.body
Identifica sílaba final y clasifica

# data[].attributes.body
Nivel 1