# data[].attributes.headline
EDU1713_202410 الاستراتيجية الاولى لتدريس اللغة العربية 

# data[].attributes.subject
EDU1713_202410 الاستراتيجية الاولى لتدريس اللغة العربية 

# data[].attributes.body
اسم الاستراتيجية

دمج مهارات القراءة والكتابة مع التعلم العملي.

# data[].attributes.headline
وصف الاستراتيجية الاولى

# data[].attributes.subject
وصف الاستراتيجية الاولى

# data[].attributes.body
دمج مهارات القراءة والكتابة مع التعلم العملي هو طريقة تعليم تجمع بين الأنشطة العملية ومهارات اللغة مثل الكتابة والتحدث. في هذه الطريقة، نقوم بأنشطة ممتعة مثل تزيين الملابس التقليدية الإماراتية، ونكتب أو نتحدث عن عملنا. هذا يجعل التعلم ممتعًا وسهل الفهم لأننا نستخدم أيدينا وعقولنا في نفس الوقت.

# data[].attributes.headline
EDU1713_202410 الاستراتيجية الثانية لتدريس اللغة العربية 

# data[].attributes.subject
EDU1713_202410 الاستراتيجية الثانية لتدريس اللغة العربية 

# data[].attributes.body
اسم الاستراتيجية:

التعلم العملي من خلال اللعب

# data[].attributes.headline
خطوات الاستراتيجية الثانية

# data[].attributes.subject
خطوات الاستراتيجية الثانية

# data[].attributes.body
التحضير:

• توزيع رسمة الملابس على كل طالب.

• تقديم مواد الحرف اليدوية مثل الأقلام الملونة، الورق الملون، قطع من القماش، الجليتر، الغراء، والملصقات.

المقدمة:

• ابدأ بطرح أسئلة مثل: “ماذا أرتدي اليوم؟”

• عرض بعض الصور

• إضافة نشاط كتابة: اطلب من الطلاب كتابة جملة قصيرة تبدأ بـ: “اسمي…، أنا أرتدي…، وأشعر بـ…” بعد الانتهاء من التزيين.”

التطبيق الموجه:

• ساعد الطلاب الذين قد يجدون صعوبة في التزيين أو اختيار المواد.

• شجعهم على الإبداع وطرح الأسئلة حول أفكارهم.

• اطرح أسئلة مثل: “لماذا اخترت هذا اللون؟”.

التطبيق الفردي:

• نشجع الطلاب على التعبير عن أنفسهم بحرية في اختيار الألوان والتصاميم.

• لهم الحرية في تصميم ورقتهم وإضافة لمساتهم الخاصة.

• إضافة فقرة كتابة: يُطلب من الطلاب كتابة جملة أو أكثر عن تصميمهم، مثل: “اخترت اللون الأحمر لأنه يعجبني.”

النقاش والتأمل:

• بعد انتهاء العمل، اطلب من كل طالب أن يعرض عمله أمام زملائه.

• شجعهم على قراءة الجمل التي كتبها عن تصميمهم.

• تلصيق أعمالهم على صبورة في الصف كعرض جماعي.

# data[].attributes.headline
وصف الاستراتيجية الثانية:

# data[].attributes.subject
وصف الاستراتيجية الثانية:

# data[].attributes.body
تركز هذه الاستراتيجية على مشاركة الأطفال في الأستكشاف المسي والبصري لتعلم الحروف العربية. استخدام العجين يشجع الإبداع، ويطور المهارات الحركية الدقيقة، ويساعد على التعرف على الحروف بطريقة ممتعة وتفاعلية.

# data[].attributes.headline
خطوات الاستراتيجية الثانية:

# data[].attributes.subject
خطوات الاستراتيجية الثانية:

# data[].attributes.body
1. التحضير:

توفير علبة صغيرة من العجين لكل طفل.

استخدام بطاقات تعليمية أو وسائل بصرية تظهر الحروف العربية.

تجهيز مساحة عمل نظيفة للأطفال.

2. المقدمة:

النقاش حول أهمية الحروف العربية في القراءة والكتابة.

عرض نموذج لحرف معين وعرض كيفية تشكيله باستخدام العجين.

3. التوضيح:

اختيار حرف (مثل: "أ") وتوجيه الأطفال لعمل شرائط رفيعة من العجين.

تشكيل الشرائط على سطح مستوٍ لتكوين الحرف.

تسليط الضوء على المميزات الفريدة للحرف، مثل النقاط أو المنحنيات.

4. التطبيق الموجه:

مساعدة الأطفال أثناء محاولتهم تشكيل الحرف بأنفسهم.

تكرار العملية مع حروف أخرى، مع التأكد من التعرف على الأشكال المنفصلة والمتصلة للحروف.

5. التطبيق الفردي:

تشجيع الأطفال على اختيار حرفهم المفضل وتشكيله بشكل مستقل.

السماح لهم بتزيين الحروف باستخدام خرز صغير أو أزرار ملونة لجعل النشاط أكثر تشويقًا.

6. النقاش والتأمل:

دعوة الأطفال لتسمية الحروف التي قاموا بتشكيلها ومشاركة تجربتهم.

مراجعة نطق الحروف وأصواتها.

# data[].attributes.headline
اهداف التعلم:

# data[].attributes.subject
اهداف التعلم:

# data[].attributes.body
1. التطور المعرفي:

التعرف على الحروف العربية بشكل منفصل وضمن الكلمات.

فهم أشكال الحروف العربية.

2. المهارات الحركية:

تطوير المهارات الحركية الدقيقة من خلال تشكيل الحروف باستخدام العجين.

3. المهارات الاجتماعية:

التعاون ومشاركة المواد مع الأقران.

4. المهارات اللغوية:

ممارسة نطق الحروف وربطها بأصواتها.

# data[].attributes.headline
اهداف التعلم 

# data[].attributes.subject
اهداف التعلم 

# data[].attributes.body
• أن يُطوّر الطالب مهاراته الحركية الدقيقة من خلال أنشطة التلوين والتزيين واستخدام المواد المختلفة.

• أن يعبر الطالب عن أفكاره ومشاعره بطريقة إبداعية من خلال الفن والكتابة.

• أن يعزز الطالب مهاراته اللغوية من خلال كتابة جمل قصيرة ووصف تصاميمه.

# data[].attributes.body
في رأيي، هذا النشاط رائع لطلاب KG2 لأنه يقدم لهم الثقافة الإماراتية بطريقة ممتعه من خلال الكتابه و تعبير ويناسب كل المراحل التحصيل .

# data[].attributes.body
• يُعزز مهارات التفكير الإبداعي والتركيز أثناء التلوين والتزيين، مما يُساهم في تحسين قدرتهم على الانتباه والتخطيط.

• يُطوّر مهارات الأطفال اللغوية من خلال كتابة جمل بسيطة مثل: “اسمي…، أنا أرتدي…، وأشعر بـ…” لوصف تصميماتهم.

• يُشجع الأطفال على التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم بحرية من خلال الجمع بين الكتابة والفن.

# data[].attributes.headline
فواد النشاط:

# data[].attributes.subject
فواد النشاط:

# data[].attributes.body
1. التفاعل: يجعل تعلم الحروف ممتعًا وتفاعليًا.

2. التذكر: يساعد النهج العملي الأطفال على تذكر أشكال وأسماء الحروف بشكل أفضل.

3. الإبداع: يشجع الأطفال على استكشاف طرق مختلفة لتشكيل الحروف.

4. تطوير المهارات: يعزز التنسيق الحركي الدقيق ويجهز الأطفال للكتابة.

5. الاتصال الثقافي: يقوي ارتباط الأطفال باللغة العربية وتراثهم الثقافي.

# data[].attributes.body
في وجهة نظري النشاط جيد و يقوي من مهارات حركية دقيقة

# data[].attributes.body
U Goswami (Ed.), The Wiley-Blackwell handbook of childhood cognitive development (2nd ed.), Wiley-Blackwell, Oxford, UK (2010), pp. 239-257

Everett, M., & Piscitelli, B. (2006). Hands-on trolleys: Facilitating learning through play. Visitor Studies Today, 9(1), 10-16.

Grissmer, D., Grimm, K. J., Aiyer, S. M., Murrah, W. M., & Steele, J. S. (2010). Fine motor skills and early comprehension of the world: two new school readiness indicators. Developmental psychology, 46(5), 1008.