# data[].attributes.headline
Liseth Natalia Murcia Villanueva ID: 845239  

# data[].attributes.subject
Liseth Natalia Murcia Villanueva ID: 845239  

# data[].attributes.body
REFLEXIÓN COLECTIVA SOBRE EL PROYECTO 'LEO INFANCIAS ACTIVAS'

En el marco del proyecto 'LEO Infancias Activas', hemos tenido la oportunidad de reflexionar sobre nuestro papel como educadores y agentes de cambio en nuestras comunidades. Cada uno de nosotros, al aportar nuestras experiencias y estrategias, ha contribuido a un diálogo enriquecedor sobre cómo podemos transformar la realidad de nuestros niños y, por ende, de la sociedad.

RETOS COMO SUJETOS SOCIALES INTERDEPENDIENTES

Uno de los principales retos que enfrentamos como sujetos sociales interdependientes es la resistencia al cambio en los enfoques educativos tradicionales. Muchos niños llegan a nuestras aulas con la idea de que la lectura es una tarea tediosa y obligatoria, lo que limita su interés y creatividad. Además, hay un contexto más amplio donde la falta de recursos, la escasa formación docente en metodologías innovadoras y la desconexión entre la escuela y la comunidad dificultan nuestra labor.

También debemos considerar los prejuicios culturales que pueden influir en la percepción de la literatura y la educación. Algunos padres pueden no valorar la lectura como una herramienta esencial para el desarrollo de sus hijos, lo que se traduce en un entorno menos propicio para el aprendizaje. Por ello, es crucial que trabajemos en la sensibilización de las familias y la comunidad en general sobre la importancia de la lectura.

ACCIONES PUNTUALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA HUMANIDAD

Para abordar estos desafíos, podemos emprender diversas acciones concretas que contribuyan a la construcción de una nueva humanidad. En primer lugar, es fundamental crear espacios de lectura inclusivos y atractivos dentro y fuera del aula. Esto puede incluir la implementación de bibliotecas comunitarias que ofrezcan un ambiente acogedor y recursos variados para todos los niños, independientemente de su contexto socioeconómico.

Asimismo, debemos fomentar talleres y actividades interactivas que involucren a los padres y a otros miembros de la comunidad. Al organizar eventos donde las familias puedan participar en la lectura y la escritura junto a sus hijos, estamos construyendo un puente entre la escuela y el hogar, lo que refuerza la importancia de estas habilidades en la vida diaria.

Además, es esencial que como docentes nos capacitemos constantemente en nuevas metodologías y enfoques de enseñanza que promuevan la creatividad y la curiosidad. Compartir experiencias y estrategias efectivas entre nosotros, así como invitar a expertos en el área, puede enriquecer nuestra práctica y, por ende, el aprendizaje de nuestros alumnos.

CONCLUSIÓN

En conclusión, los retos que enfrentamos son significativos, pero también lo son las oportunidades de transformación. Al trabajar juntos y fomentar un entorno en el que la lectura y la escritura sean valoradas, no solo estamos formando niños más críticos y creativos, sino que también estamos contribuyendo a la construcción de una sociedad más justa y empática. La educación es la clave para un futuro mejor, y cada uno de nosotros tiene un papel fundamental en esta misión.

# data[].attributes.body
REFLEXIÓN COLECTIVA SOBRE EL PROYECTO 'LEO INFANCIAS ACTIVAS' En el contexto del proyecto "LEO Infancias Activas", hemos reflexionado profundamente sobre nuestro rol como educadores comprometidos en impulsar cambios significativos en nuestras comunidades. A partir de la experiencia y el trabajo compartido, hemos comprendido que cada uno de nosotros, desde sus particularidades y aportes individuales, contribuye a la creación de una perspectiva común orientada a mejorar el futuro de los niños.

RETOS COMO SUJETOS SOCIALES INTERDEPENDIENTES

Como sujetos sociales interdependientes, uno de los mayores desafíos es romper con los modelos tradicionales y rígidos de educación. Muchos de nuestros alumnos aún ven la lectura como una tarea poco estimulante, un desafío que enfrentamos día a día. Existen condiciones estructurales complejas, como la falta de recursos y una formación docente limitada en metodologías innovadoras, que obstaculizan nuestro trabajo. La desconexión entre la escuela y la comunidad también se convierte en un reto al limitar el impacto de nuestras actividades y reducir las oportunidades de colaboración.

Los prejuicios culturales y la baja valoración de la lectura en algunos entornos familiares son factores que complican nuestra misión. Sin un reconocimiento amplio del valor de la lectura como una herramienta de desarrollo integral, nos enfrentamos a un contexto que dificulta el aprendizaje efectivo y sostenible. Y consideramos vital no solo educar a los alumnos, sino también sensibilizar a sus familias y a la comunidad sobre la importancia de la lectura como pilar de una sociedad más preparada y consciente.

ACCIONES PUNTUALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA HUMANIDAD

Para responder a estos desafíos, proponemos diversas acciones encaminadas a fomentar una transformación genuina. Primero debemos crear espacios de lectura acogedores y accesibles dentro y fuera del entorno escolar. La apertura de bibliotecas comunitarias inclusivas permitiría que todos los niños tengan la oportunidad de acceder a recursos educativos sin importar su condición socioeconómica, generando un ambiente de igualdad y respeto por el aprendizaje.

Es crucial también organizar talleres y actividades familiares que permitan involucrar a los padres y otros miembros de la comunidad. Actividades en las que los niños puedan leer y escribir junto a sus familias no solo fortalecen los vínculos, sino que promueven el aprendizaje compartido y el valor de la lectura en casa.

Además, como educadores, necesitamos seguir formándonos en enfoques innovadores que nutran la creatividad y la curiosidad de nuestros alumnos. Las capacitaciones y la colaboración entre docentes nos ayudan a crear estrategias adaptadas a cada realidad, enriqueciendo nuestras prácticas y contribuyendo a un cambio de paradigma en la enseñanza.

CONCLUSIÓN

Los retos a los que nos enfrentamos en "LEO Infancias Activas" son profundos, pero también son oportunidades para impactar positivamente en nuestras comunidades. Si logramos establecer la lectura como un valor central en la educación, no solo estaremos formando niños más críticos y empáticos, sino también impulsando la construcción de una sociedad más inclusiva y justa.

# data[].attributes.body
1. ¿Cuál es mi lugar?

Cómo futura docente, mi rol en el proyecto 'LEO Infancias Activas' es fundamental. Soy la pieza clave para sembrar en los niños el amor por la lectura y la escritura. Al igual que un jardinero cultiva una planta, yo cultivaré en sus mentes el gusto por los libros y la expresión escrita. Soy su guía, su compañera de aventuras en este maravilloso mundo de las letras.

2. ¿Qué acciones emprendo cotidianamente para incidir en la transformación de esta problemática?

En mi día a día, busco convertir la lectura y la escritura en experiencias divertidas y significativas. Se organiza actividades creativas donde los niños puedan dar rienda suelta a su imaginación y plasmar sus ideas en papel. Además, me aseguro de que todos los materiales sean atractivos y estén al alcance de sus manos.

3. ¿Cuáles actitudes o acciones perpetúan la problemática?

A veces, nos encontramos con enfoques tradicionales que ven la lectura como una obligación y no como un placer. La memorización mecánica de reglas gramaticales y la falta de oportunidades para explorar diferentes tipos de textos pueden desmotivar a los niños. También, el uso de materiales didácticos poco atractivos y la falta de formación docente en estrategias de lectura pueden ser obstáculos a superar.

4. ¿Cuál ha sido el aporte a los propósitos de la organización social y sus comunidades?

Al participar en este proyecto, estoy contribuyendo a construir una sociedad más lectora. Estoy formando niños que serán ciudadanos más críticos, creativos y empáticos. Además, se está fortaleciendo los lazos entre la escuela y la comunidad, involucrando a las familias en este proceso de aprendizaje. Me siento orgullosa de ser parte de esta iniciativa y de poder marcar una diferencia en la vida de los niños.

# data[].attributes.headline
Liseth Natalia Murcia Villanueva ID: 845239 

# data[].attributes.subject
Liseth Natalia Murcia Villanueva ID: 845239 

# data[].attributes.body
¿Cuál es mi lugar?

Mi lugar es el de un facilitador y guía en el proceso de aprendizaje de los niños.

Mi objetivo principal es inspirar y empoderar a los niños, ayudándoles a convertirse en lectores entusiastas y creativos, mientras contribuyo al desarrollo de una comunidad más lectora y comprometida., ayudándoles a descubrir el poder de las palabras y la imaginación. A través de actividades creativas y dinámicas, busco transformar la lectura en una experiencia divertida y significativa, donde cada niño pueda explorar su creatividad y expresar sus ideas.

Sin embargo, también reconozco que hay actitudes y enfoques tradicionales que pueden limitar el interés de los niños por la lectura, como la percepción de esta actividad como una obligación.

Mi desafío es contrarrestar estas visiones, promoviendo un enfoque más lúdico y accesible que fomente la curiosidad y el disfrute.

¿Qué acciones emprendo cotidianamente para incidir en la transformación de esta problemática?

Mi rol como facilitador del aprendizaje se traduce en diversas acciones cotidianas que buscan incidir en la transformación de la problemática de desmotivación hacia la lectura entre los niños.

Primero, se organizan talleres interactivos que combinan la lectura con actividades creativas, como la escritura de cuentos, la ilustración de historias y el dramatizado de personajes. Estas dinámicas hacen que la lectura se convierta en una experiencia lúdica y atractiva, estimulando el interés de los niños y fomentando su creatividad.

Además, implementamos sesiones de narración de cuentos, donde utilizo distintas técnicas de narración para cautivar la atención de los niños. A través de dramatizaciones, sonidos y elementos visuales, transformamos la lectura en un evento emocionante que despierta la imaginación de los pequeños.

Por último, hacemos algunas evaluaciones lúdicas que se vean llamativas para los estudiantes y saber que aprendieron con nosotros.

Con estas acciones, mi objetivo es contribuir a un cambio significativo en la percepción de la lectura, ayudando a los niños a descubrir su valor y potencial en el desarrollo personal y socia

¿Cuáles actitudes o acciones perpetúan la problemática?

Ay varias actitudes y acciones que perpetúan la problemática de desmotivación hacia la lectura entre los niños. Una de las principales es la percepción de la lectura como una obligación en lugar de una actividad placentera. Cuando los niños son forzados a leer sin un enfoque lúdico o atractivo, pueden desarrollar una aversión hacia los libros, lo que limita su interés y curiosidad.

Además, el uso de metodologías rígidas y tradicionales en la enseñanza de la lectura puede desincentivar a los niños. Si las actividades se centran únicamente en la memorización de reglas gramaticales o en la lectura de textos poco inspiradores, se corre el riesgo de que los niños no vean la lectura como una herramienta para explorar su imaginación y creatividad.

Otra acción que perpetúa esta problemática es la falta de recursos adecuados y atractivos que fomenten el interés por la lectura. Sin acceso a libros variados y estimulantes, los niños pueden sentirse desmotivados y desconectados de la experiencia literaria.

¿Cuál ha sido el aporte a los propósitos de la organización social y sus comunidades?

Dentro del proyecto 'LEO Infancias Activas', mi ejercicio de práctica en responsabilidad social ha tenido un impacto significativo en los propósitos de la organización.

Uno de los principales aportes ha sido fomentar una cultura de lectura que trasciende las paredes del aula y se integra en la vida diaria de los niños, proporcionamos un espacio donde los niños pueden compartir su creatividad y expresarse, al mismo tiempo que se crea un sentido de pertenencia y colaboración entre los diferentes actores sociales.

La imaginación de los niños se fortalece y se interesan más en las lecturas lo que les genera una mejor comprensión he imaginación y creatividad lo que es fundamental para que tengan un pensamiento critico y deseos de seguir avanzando.

# data[].attributes.body
¿Cuál es mi lugar?

Mi lugar en este proyecto es el de poder adquirir cada día más conocimientos en esta asignatura, mi familia es eje fundamental para poder llevar a cabo mi proyecto y así poder crear un espacio donde haya un lugar en el cual podamos aprender sobre Leo infacias activas y lo indispensable que es para nosotros. Mi lugar en este maravilloso proyecto, como estudiante está enfocado en la transformación de los pensamientos positivos y e ltrato a la vida digna en la familia a partir de la enseñanza y el conocimiento como ser humano llevando a cabo actividades de manera lúdica y creativa, transformando un espacio de lectura en familia, amigos y conocidos, mi meta y deber es que los niños vean a traves de un libro, un amigo que se diviertan y disfuten aquella lectura.

¿Qué acciones emprendo cotidianamente para incidir en latransformación de esta problemática?

Hay cosas que son fundamentales para combatir esta problemáticacomo lo es la fe, la educación y los valores, la disciplina y el perseverar. Algo muy cierto es decirles que la familia es una de las cosas más importante y lo más lindo que Dios nos dios, a los niños hay que enseñarles que las metas no son nada fácil pero que no son imposibles y que hay que luchar día a día con el mayor esfuerzo y sacrificio para algún día poder alcanzarlas. En lo personal y como estudiante las acciones que emprendo diariamente es ayudar a concientizar el proyecto sobre los sentimientos positivos.

¿Cuáles actitudes o acciones perpetúan la problemática?

Los factores que afectan directamente son la falta de acercamiento con cada integrante de este proyecto, También creo que los factores que influyen pueden llegar hacer, un bajo nivel sostenido de los ingresos de los miembros de esas comunidades. También algunos padres no les dan mucho interés a los niños.

¿Cuál ha sido el aporte a los propósitos de la organización social y sus comunidades?

Mis aportes de la organización social al grado 404 ha sido fortalecer el conocimiento en cada uno de ellos, enseñarles encierta parte que es lo bueno y lo malo, que siempre todo lo que hagan sea con valores como: respeto, solidaridad, amor, paciencia,gratitud, sinceridad, perdón, humildad, etc. para que aprendan a aceptarse unos a otros y así puedan disfrutar de una enseñanza y que puedan compartir aquellas enseñanzas que nosotras le fomentamos.

# data[].attributes.body
¿Cuál es mi lugar?

Mi lugar es el de ser guía y motivadora en el proceso de aprendizaje de los niños, enfocándome en despertar su amor por la lectura. Mi objetivo es que cada niño descubra el poder de las palabras y la imaginación, contribuyendo así a una comunidad lectora y comprometida. Desarrollando actividades dinámicas y creativas que hagan de la lectura una experiencia emocionante y significativa, permitiendo que los niños exploren su creatividad y expresen sus ideas libremente.

¿Qué acciones emprendo cotidianamente para incidir en la transformación de esta problemática?

Desarrollo talleres interactivos donde se combinan la lectura con actividades como la creación de historias, ilustraciones y dramatizaciones. Estas experiencias lúdicas transforman la lectura en algo atractivo y divertido. También realizo sesiones de narración, empleando técnicas de expresión, efectos de sonido y visuales para captar la atención de los niños y implemento evaluaciones creativas para medir el aprendizaje y mantener su interés, reforzando así una percepción positiva hacia la lectura.

¿Cuáles actitudes o acciones perpetúan la problemática?

Algunas actitudes perpetúan el desinterés por la lectura, como verla solo como una obligación. Cuando se impone sin un enfoque atractivo, los niños pueden rechazarla. Las metodologías tradicionales y rígidas, que se centran en la memorización en vez de la creatividad, limitan su interés. La falta de recursos también afecta, ya que sin acceso a materiales atractivos, los niños no pueden desarrollar una conexión real con la lectura.

¿Cuál ha sido el aporte a los propósitos de la organización social y sus comunidades?

En el proyecto “LEO Infancias Activas”, he contribuido al fomento de una cultura de lectura que se extiende más allá del aula. Los niños pueden expresarse y compartir sus ideas, fortaleciendo su imaginación y creatividad, lo que promueve un pensamiento crítico. Este enfoque genera en ellos un sentido de pertenencia, reforzando su deseo de aprender y mejorar.

# data[].attributes.body
Reflexión colectiva sobre el Proyecto LEO INFANCIAS ACTIVAS

El proyecto Leo Infancias Activas representa un ambicioso esfuerzo por fomentar la lectura en niños y niñas, transformando así sus vidas y las de sus comunidades. Sin embargo, como sociedad, enfrentamos desafíos significativos que pueden obstaculizar el alcance de este objetivo.

Uno de los principales retos es la desigualdad en el acceso a la educación y a los recursos culturales. No todos los niños tienen la misma oportunidad de crecer en entornos enriquecidos por la lectura, lo que genera brechas en sus habilidades y conocimientos. Además, los estereotipos de género y las presiones sociales pueden limitar las opciones de lectura de muchos niños y niñas.

Otro desafío importante es la falta de formación docente en estrategias innovadoras para enseñar a leer y escribir. Muchos profesores carecen de las herramientas necesarias para hacer de la lectura una experiencia atractiva y significativa para sus estudiantes.

Ante este panorama, es fundamental que trabajemos de manera conjunta para construir una nueva humanidad basada en el conocimiento y la comprensión.