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Los invito a crear espacios interactivos pueden adjuntar audios y algunas imágenes que enriquezcan sus aportaciones. 

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Lo importante es trabajar la herramienta interactiva y hacer de ella un material didáctico que enriquezca nuestro aprendizaje.

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MIRANDA F. VERSARI MIRANDA A. ELIECER B. MOLINA YETZENIA MONTENEGRO M. RAISA MONTENEGRO S. VICTOR A. MORENO G. RAFAEL PALACIO B. MARCIAL PEREZ C. ANTONIO PEÑALBA B. KARINA B.

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Te invitamos a participar en nuestro Foro ☺️

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Te invitamos a participar en nuestro Foro ☺️

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El talento gana partidos, pero el trabajo en equipo y la inteligencia ganan campeonatos. (Michael Jordan)

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GUILLEN M. MIREYA HANMAN W. SHEANELLE J. HANSELL R.  MILAGROS I. JIMENEZ CHOLY VLADIMIR MANZZO AMY MARTINEZ L. ELIZABETH M.  MENDOZA M. ARIANIS E.  MILLER D. ZEITEL I.

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GRUPO 1: (ABREGO J. YAISON D.
ABREGO S. YARIELA M. ABRIGO M. JOSELIN E. ARCE O. FLOR I. BALSAS G. MARISELA L.
CAMARENA S. YASURY E. CASTILLO C. ANETH M. CASTRO M. JOSUE D.)

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QUINN LEONEL QUINTERO T. SUSANA RAMIREZ  CRISTHEL D. REYES M. YERRYKA M. ROBINSON V. ROXANA A. TEJEIRA O. PEDRO A. VARGAS G.  RAFAEL A. VILLAGRA J. ERICA O. VILLAGRA J. JILMER WILLIAMS IRMA

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Bienvenidos al espacio de diálogo y reflexión sobre el uso de Chat Académico como recurso innovador en la práctica educativa. Este foro virtual tiene como propósito reunir mentes curiosas para el intercambio de ideas, experiencias y propuestas sobre cómo integrar esta herramienta en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

IMPORTANTE: Recordar el uso de netiqueta al momento de expresar sus ideas:

• Ser respetuoso y amable.

• Cuidar la redacción.

• Evitar el uso de mayúsculas.

• No compartir información personal o ajena sin consentimiento.

Tema: "La Comunicación Didáctica en los Chats Académicos"

Introducción:

En un contexto de transformación digital, el Chat Académico como Herramienta Pedagógica se presenta como una oportunidad para potenciar la interacción, el pensamiento crítico y la personalización del aprendizaje. Les invitamos a participar activamente, compartir sus perspectivas y construir juntos nuevas rutas pedagógicas para una educación más inclusiva, dinámica y contextualizada, analizando las ventajas y desventajas que representa la introducción de nuevas herramientas didácticas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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Bienvenidos...Estimada profesora Perla Duarte y apreciados compañeros.

Reciban un cordial saludo. Es un placer participar en este espacio de construcción colaborativa del conocimiento.

Moderador: Yasury Camarena.

🌐 Netiqueta a Aplicar

Respeto: Mantén tono profesional y constructivo

Claridad: Redacta con coherencia y buena ortografía

Pertinencia: Relaciona tus aportes con el tema central

Citas: Si referencias ideas específicas del documento, menciónalo

Respuesta activa: Interactúa con al menos 2-3 compañeros

Brevedad: Sé conciso pero sustancial

💬 Introducción

La Paradoja Digital en la Educación

Mientras que las tecnologías de comunicación instantánea se han integrado completamente en nuestra vida cotidiana, su incorporación efectiva en contextos académicos continúa generando resistencias y desafíos pedagógicos importantes.

📚 Objetivos

La comunicación didáctica debe promover la reflexión, el análisis y la construcción colaborativa del conocimiento, más allá de la simple conexión social.

💡 Preguntas Orientadoras para Reflexionar ❓

1. ¿Cómo podemos equilibrar la informalidad comunicativa digital con el rigor académico?

2. ¿Qué estrategias didácticas facilitarían la integración efectiva de chats en educación?

3. ¿Por qué persiste la resistencia docente hacia estas herramientas?

4. ¿Qué características debe tener el lenguaje en un chat académico efectivo?

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Hola, mis querid@s estudiantes. Este será el documento que deberán leer para realizar la próxima actividad en este Padlet de conversación.

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La utilización de Chat académicos como una herramienta pedagógica tiene un contexto social actual, en estos momentos experimentamos una aceleración tecnológica la cual es de importancia adaptarse a esta transformación digital y utilizar dichas cualidades para construir conocimiento, desarrollar espacios seguros, confiables, fomentar el pensamiento crítico y ajustándonos a un sistema educativo más flexibles y actualizados, pero proponiendo reglas claras y con intención pedagógicas, para lograr un desarrollo cognitivo y emocional con esta herramienta didáctica, ajustándose a las características de la era digitalizada que experimentamos.

Algunos docentes muestran dudas ante este instrumento innovador, (que es natural al momento de experimentar algo nuevo), pero proponiendo un estilo de lenguaje responsable, uso adecuado de la ortografía, haciéndolo un canal ético y responsable, los chats académicos se transforman en un puente de información accesible y familiar para los estudiantes, favoreciendo la transición hacia entornos virtuales más inclusivos, y mejorando la fluidez de la comunicación del docente y de los estudiantes.

Entre los beneficios que este genera está; el mejorar las limitaciones tecnológicas en regiones con dificultad de red o distancias físicas, debido a que el chat o videollamadas requiere menos banda ancha, lo que proporciona mejor participación y entrega de deberes y proyectos del grupo estudiantado.

También al ser un medio ya conocido por los jóvenes y adultos, ayuda a aquellos estudiantes con dificultad de expresión oral, a comunicar sus ideas y fortalecer su voz, incorporando esta herramienta como medio de formación pedagógica, construyendo vínculos empáticos y logrando una alternativa para el aprendizaje significativo.

Cabe destacar, que el uso de chat académico permite una interacción en tiempo real a distancia y de forma digitalizada, ayuda a desarrollar actividades colaborativas, para resolver problemas y construir competencias comunicativas.

Es verdad que estamos en una época tecnológica en la cual experimentamos cambios constantes, las generaciones están cambiando y las exigencias del mundo también, por ello, es inevitable que se generen nuevas formas de utilizar los canales de comunicación a favor del desarrollo educativo, por ello, es relevante preguntarse ¿Qué tan escépticos somos como docentes en la implementación de nuevas herramientas tecnológicas, para desarrollar nuevas metodologías didácticos de enseñanza y aprendizaje?

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CONCEPCION A. HEBER D. CORREA  RAQUEL GONZALEZ LUIS GONZALEZ ANSELMO GONZALEZ P. ANEL GONZALEZ P. OFELIO GRACIA G. ERNANDE GREEN G. YODARIS D.

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Preguntas sobre el artículo: La Comunicación Didáctica en los Chats Académicos.

1. ¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta el sistema educativo en relación con el uso del lenguaje?

2. ¿Qué razones se mencionan para la desconfianza hacia el uso de chats en el ámbito académico?

3. ¿Cómo se diferencia el lenguaje utilizado en chats de ocio y en chats académicos?

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¡Bienvenidos a este espacio de intercambio académico!

Moderador: Luis F. González

🎯Objetivo:

El objetivo de este foro es generar un diálogo constructivo en torno al uso del chat académico como herramienta educativa, analizando sus aportes, retos y posibilidades dentro de los procesos de enseñanza–aprendizaje. Este es un espacio abierto para expresar opiniones, compartir experiencias y proponer ideas que fortalezcan la integración de la comunicación digital en la práctica pedagógica.

🔑 Normas de participación (Netiqueta):

Mantener un tono cordial y respetuoso en todas las intervenciones.

Cuidar la ortografía y la redacción para asegurar claridad en los mensajes.

No difundir información inapropiada o sin relación al tema que se discute en el chat académico.

Evitar el uso excesivo de mayúsculas o abreviaturas informales.

📖 Introducción

En la era de la transformación digital, el chat académico se ha convertido en una alternativa para dinamizar la comunicación entre docentes y estudiantes. A diferencia de los chats informales, este recurso busca generar un espacio de aprendizaje colaborativo, donde prime el uso adecuado del lenguaje, la claridad en las ideas y la intención didáctica.

Este foro nos invita a reflexionar sobre el análisis de la Doctora Sara Osuna Acedo, quien plantea los retos y posibilidades de la comunicación en entornos virtuales. Queremos conocer sus puntos de vista sobre cómo los chats pueden favorecer la interacción, el pensamiento crítico y la construcción colectiva de conocimiento.

❓ Preguntas orientadoras:

1. El artículo señala que uno de los mayores problemas en la educación es la pérdida del uso adecuado del lenguaje por la influencia de Internet. ¿Cómo se debería afrontar este reto dentro de los chats académicos?

2. Se mencionan cinco usos educativos del chat (clase virtual, tutorías, debates, trabajo colaborativo y entrevistas a expertos). ¿Cuál de ellos consideran más útil en su experiencia académica y por qué?

3. Sara Osuna plantea que los emoticonos pueden ser un recurso comunicativo, pero también una distracción. ¿Qué opinión tienen sobre su uso en los chats académicos?

4. ¿Cómo creen que los chats académicos pueden favorecer la construcción colectiva del conocimiento en la práctica educativa?

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Saludos compañeros, mi nombre es Luis Gonzalez, es un gusto saludarlos y participar en este foro académico para expresar y compartir ideas sobre la comunicación dentro de los chats académicos, y analizar sobre su utilidad en entornos académicos.

En cuanto a la opinión que se tiene sobre las interrogantes del tema se piensa lo siguiente:

1R: Se piensa que el reto se afronta estableciendo normas claras de comunicación. El documento de Osuna Acedo menciona que el chat académico debe mantener un lenguaje formal y didáctico, distinto al chat de ocio. Eso significa evitar abreviaturas y respetar la ortografía, pero también enseñar al alumnado a valorar la importancia del buen uso del lenguaje como parte del aprendizaje.

2R: De los cinco usos, se considera que los debates son el uso más útil del chat académico. Este formato permite contrastar ideas, defender argumentos y aprender de los puntos de vista de los demás. Además, fomenta el pensamiento crítico y la capacidad de argumentación. En un entorno virtual, el debate escrito ayuda a organizar mejor las ideas y respetar los turnos de participación.

3R: Creo que los emoticonos pueden tener un uso moderado en los chats académicos. Sirven para expresar emociones o matices que el texto por sí solo no refleja, pero si se abusa de ellos, terminan desviando la atención del contenido. En mi opinión, deberían usarse solo cuando aporten claridad al mensaje.

4R: Los chats académicos favorecen la construcción colectiva porque permiten que los estudiantes compartan sus reflexiones, dialoguen sobre diferentes puntos de vista y lleguen a conclusiones en conjunto. El chat académico debe ser horizontal, donde todos los participantes puedan aportar ideas en igualdad de condiciones, generando aprendizaje colaborativo.

Me gustaria dejar esta pregunta reflexiva: ¿Cómo puede ayudar el chat académico a que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar en clase?

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Buenas tardes.

Me llamo Anel González y es un placer saludarles. Para mí, es un gusto poder participar en este foro académico, respondiendo a la pregunta R1.

Para afrontar los desafíos en los chats académicos, es fundamental que tanto el profesor como el alumnado adopten una actitud proactiva y planificada. Es recomendable que el profesor elabore previamente un guion que establezca los objetivos, las ideas principales y las normas de participación, promoviendo así una comunicación clara y coherente.

R2. En mi parecer, la modalidad de clases en virtuales o discusiones estructuradas es la más efectiva. el enfoque posibilita el desarrollo de contenidos curriculares de forma interactiva y participativa, asemejándose a una clase en persona, pero en un entorno digital. Esto impulsa la creación de conocimiento a través de la interacción en tiempo real, utilizando recursos multimedia y fomentando debates y trabajos en grupo, los cuales son fundamentales para una educación activa y significativa en contextos digitales.

R3. Considero que el uso del chat académico es una herramienta poderosa siempre que se maneje con planificación y regulación. Permite la participación activa del alumnado, facilita la interacción social y el trabajo colaborativo, además de promover habilidades comunicativas y críticas.

R4. Los chats académicos pueden ser un espacio privilegiado para la construcción colegiada del conocimiento, ya que favorecen una comunicación dialógica y no jerárquica. Esto permite que todos los participantes, incluyendo docentes y estudiantes, sean autores de mensajes, compartan ideas, planteen dudas y enriquezcan el debate en un entorno de colaboración.

¿Cuáles son las diferencias entre la comunicación en un chat académico y una conversación oral presencial, y cómo impactan en la interacción y construcción del conocimiento?

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Respondiendo la pregunta de Irma Williams 

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Respondiendo la pregunta de Irma Williams 

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La pregunta aborda una realidad compleja y ampliamente estudiada en la investigación educativa. La era tecnológica ha sacudido a los docentes, dejando al descubierto a maestros mucho más escépticos que consideran que la tecnología no es del todo buena. No obstante, este punto de vista varía enormemente según el individuo y el contexto.

Una preocupación común es la duda de que las nuevas plataformas o herramientas realmente conduzcan a un aprendizaje significativo en los estudiantes, o que simplemente sean una moda pasajera.

Existe una resistencia al cambio natural. Muchos docentes se sienten inseguros o temerosos ante lo desconocido y prefieren mantener las metodologías tradicionales que les han funcionado históricamente. La falta de confianza o el miedo al fracaso son poderosos inhibidores.

Sin embargo, el artículo me muestra que con planificación y reflexión didáctica, puedo transformar esa herramienta temida en un potente recurso de aprendizaje activo y colaborativo.

¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta el sistema educativo en relación con el uso del lenguaje?

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En respuesta a la pregunta de la compañera Yerryka Reyes

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En respuesta a la pregunta de la compañera Yerryka Reyes

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Los principales problemas que presenta el sistema educativo en relación con el uso del lenguaje, especialmente en la comunicación didáctica dentro de chats académicos, se centran en la brecha entre el lenguaje coloquial y el formal, la falta de competencias comunicativas digitales y la pérdida de matices importantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los problemas o deficiencias del lenguaje en el Sistema Educativo, entre las principales podemos mencionar: la baja lectura, ya que muchos estudiantes llegan a niveles superiores con dificultades para entender, interpretar y analizar textos complejos. Esto afecta directamente su capacidad para asimilar material académico y participar en discusiones informadas. Por otro lado, las deficiencias en la expresión escrita, la falta de práctica y corrección en la escritura formal resulta en textos con errores de gramática, sintaxis pobre y una argumentación débil. Los estudiantes a menudo escriben como hablan, sin adaptar su registro a un contexto académico. También vocabulario limitado, existe una notable diferencia entre el vocabulario rico y preciso que requiere la academia y el léxico más restringido que manejan los estudiantes en su día a día.

Estos problemas generales se ven agravados y transformados en el entorno digital de los chats académicos, donde la inmediatez y la informalidad de la comunicación presentan nuevos desafíos.

Dado que la informalidad y la inmediatez del chat son barreras para la comunicación académica formal, ¿debería el sistema educativo prohibir o limitar su uso, o, por el contrario, debería integrarlos y enseñar a los estudiantes a adaptar su registro lingüístico de manera consciente y efectiva según el contexto digital en el que se encuentren?

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El sistema educativo no debería prohibir ni limitar el uso del lenguaje digital; por el contrario, es fundamental integrarlo como parte de la enseñanza. Adaptar el registro lingüístico de manera consciente y efectiva según el contexto digital en que se encuentra el estudiante es una competencia clave en la era actual. La comunicación digital presenta características particulares como informalidad, abreviaturas, emoticones y diferentes tonos según la plataforma, lo cual exige que el estudiante aprenda a discernir y adecuar su lenguaje para distintas situaciones y audiencias.

En este sentido, enseñar a manejar el registro lingüístico digital permite fomentar la competencia comunicativa, la alfabetización digital crítica y prevenir malentendidos derivados de un uso inadecuado del lenguaje en entornos virtuales. Así, el sistema educativo asume un rol activo y actual, preparando a los estudiantes para comunicarse eficazmente tanto en contextos formales como informales dentro del mundo digital.

Limitar o prohibir su uso podría aislar a los estudiantes de habilidades esenciales para su vida social, académica y profesional. Educar para la adaptación lingüística consciente es, por lo tanto, una estrategia pedagógica que suma a la formación integral en la realidad comunicativa contemporánea.

¿Cuál es el impacto del uso de tecnologías digitales en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y qué desafíos enfrenta su integración en el aula?

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Considero que los chats académicos representan una oportunidad valiosa para dinamizar la comunicación didáctica en el contexto panameño. Al permitir el intercambio inmediato de ideas, dudas y recursos entre los estudiantes y el docente. Aunque en un país con desafíos de conectividad y diversidad cultural, su uso bien orientado puede fortalecer la inclusión, la motivación y el vinculo pedagógico.

Pero quedo con la siguiente interrogante:

¿Cómo puede el docente garantizar que la comunicación en los chats académicos mantenga un enfoque didáctico y no se diluya en conversaciones informales o distractoras?

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La interrogante planteada sobre cómo puede el docente asegurar la pertinencia didáctica en los chats, evitando su deslizamiento hacia la informalidad, aborda la cuestión central de la mediación pedagógica en entornos virtuales. Para mí, la garantía de mantener el enfoque didáctico reside en la aplicación rigurosa de tres estrategias interdependientes: la estructuración previa, la normalización comunicacional, y la coordinación activa.

1.     La Imperativa Planificación Estructural La labor didáctica se funda en una planificación exhaustiva. El docente debe trascender la improvisación inherente a la herramienta de chat social y adoptar el rol de un estratega curricular. Esto significa:

Elaborar un guion previo de la sesión , llevando escritas en orden las grandes ideas que deben ser expuestas. Este guion asegura la coherencia temática y agiliza la presentación de contenidos.

Prefijar los objetivos y contenidos para que la participación del alumnado lleve implícito un conocimiento previo de lo que se busca conseguir.

2.     Normalización Explícita del Contexto Dado que la herramienta es la misma que se usa para el ocio, pero el contexto es distinto , el profesorado debe explicitar y vigilar las normas de Netiqueta. Esto es fundamental para asegurar un uso adecuado del lenguaje:

Se deben cuidar las normas ortográficas y evitar palabras relativas al argot.

Es crucial conseguir que los textos sean claros y sintéticos.

Se debe establecer el protocolo de turno de respuesta, ya que la participación continua e incesante impide seguir las ideas básicas de la narrativa pedagógica y hace que se pierda la coherencia general.

3.     La Coordinación Activa y No Conductista El profesorado es quien coordina la clase y plantea la estrategia de aprendizaje. Es su responsabilidad última como mediador. Debe actuar proactivamente para garantizar la interactividad adecuada , pero debe evitar replicar modelos conductistas en el entorno virtual.

El docente debe gestionar el flujo para evitar que se fraccione en exceso el discurso.

Debe emplear la personalización de los textos, nombrando al alumno cuando haga comentarios individuales para mantener la atención individualizada.

En síntesis, solo mediante una estructura didáctica secuenciada y articulada , combinada con una mediación constante que haga respetar las normas lingüísticas académicas, se puede garantizar que la comunicación en el chat sea un vehículo para la construcción de conocimiento y no un mero intercambio informal.

Colegas, si la mayor desventaja del chat es el "silencio virtual" o la falta de motivación para quienes no se implican en la discusión , y considerando que los chats académicos deben fomentar la autonomía, ¿Cuáles serían las tres estrategias didácticas más innovadoras (más allá de las normas de Netiqueta) que un docente puede implementar para movilizar a estos participantes silenciosos y asegurar su implicación en la construcción social del conocimiento?

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En relación a la pregunta del compañero Leonel. Las tres estrategias didácticas más innovadoras que se pueden implementar para movilizar a los participantes silenciosos en un chat académico y lograr que se impliquen realmente en la construcción social del conocimiento son:

Trabajo por proyectos colaborativos:

Organizar a los estudiantes en pequeños grupos para que investiguen y trabajen juntos en un proyecto relacionado con el tema de la clase.

Gamificación en el aula virtual:

Incorporar dinámicas de juego como retos, preguntas con puntuaciones, y recompensas para hacer las sesiones más motivadoras y entretenidas. Usando herramientas digitales que permitan crear competencias interactivos, de modo que los estudiantes encuentren un estímulo adicional para involucrarse y expresarse en el chat.

Debates estructurados con preguntas socráticas:

Promoveré debates guiados donde se plantean preguntas que inviten a reflexionar, argumentar y compartir opiniones fundamentadas. Esto ayudará a que los estudiantes se animen a participar porque no solo están dando su punto de vista, sino que también están desarrollando pensamiento crítico y un diálogo respetuoso y enriquecedor.

Con estas estrategias se busca transformar la participación pasiva en un espacio activo y colaborativo, movilizando a quienes generalmente permanecen en silencio y enriqueciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Cómo consideras que el uso del chat académico puede transformar la forma en que aprendemos y construimos conocimiento en comparación con una clase presencial tradicional?

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A través de su análisis, se exploran las reticencias de la comunidad educativa para integrar esta herramienta en la enseñanza, así como las diferencias entre el lenguaje utilizado en chats de ocio y en contextos académicos. ¡Esperamos que disfrutes de la lectura!

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En respuesta de la pregunta de la compañera Susana Quintero

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En respuesta de la pregunta de la compañera Susana Quintero

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La manera en que impacta la tecnología digital mejorando el acceso a recursos personalizados el aprendizaje ayuda a fomentar la interactividad y la colaboración preparando a los estudiantes en su diario vivir y en un futuro para su vida laboral.

Tus principales desafíos: es que la tecnología llegue de una manera equitativa a todos los estudiantes de nuestro país para que de esa manera se obtenga una integración en el aula y que mejore la conectividad la necesidad de la formación del docente continua en competencia digital la innovación tecnológica y la preocupación por un uso excesivo o inadecuado quien pueda afectar negativamente los estudiantes.

También incluiré impactos positivos de la tecnología digital en el aula personalización en el aprendizaje las herramientas como la inteligencia artificial, se obtendría mayor interactividad y compromiso en fomentar experiencias y de esa manera se obtendrían acceso a una gama de recursos ilimitados que usando lo de una manera positiva sería incalculable lo que podamos hacer trabajando en conjunto.

¿ Cuál es el principal cambio de rol que la integración efectiva de la tecnología exige al docente en el aula actual?

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Agradecemos profundamente la participación activa, reflexiva y comprometida de cada uno de ustedes en este espacio de diálogo. A lo largo del foro, hemos explorado cómo el chat académico no solo complementa la enseñanza tradicional, sino que abre nuevas posibilidades para construir conocimiento de forma colaborativa, personalizada y crítica.

Sus aportes han evidenciado que el aprendizaje ya no está limitado por el aula física ni por los horarios escolares. Hoy, gracias a herramientas como esta, podemos generar comunidades de pensamiento, conectar saberes interdisciplinarios y acompañar procesos formativos más inclusivos, éticos y emocionalmente seguros.

Invitamos a seguir cultivando este espíritu de investigación y apertura, integrando el chat académico como recurso pedagógico en sus prácticas docentes, proyectos educativos y espacios de formación. Que este foro no sea un punto final, sino el inicio de nuevas conversaciones, propuestas y transformaciones.

Gracias por construir conocimiento con nosotros. Sigamos dialogando, aprendiendo y soñando juntos una educación más humana, conectada y significativa.

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Gracias a todos por sus valiosas aportaciones 🙌. Este espacio demostró cómo, con participación activa y respeto a la netiqueta, el chat puede convertirse en un recurso innovador y enriquecedor para el proceso educativo.

En conclusión, los chats académicos son una herramienta útil en la educación, pero su efectividad depende del cuidado del lenguaje. Para enfrentar la influencia de Internet en la escritura, es importante que los estudiantes presten atención a la forma correcta de expresarse y reciban retroalimentación sobre sus mensajes.

De los usos educativos del chat (clase virtual, tutorías, debates, trabajo colaborativo y entrevistas a expertos), el debate resulta especialmente útil, porque permite que los estudiantes interactúen entre sí, compartan ideas y construyan conocimientos juntos.

En cuanto a los emoticonos, pueden ayudar a expresar emociones y hacer la comunicación más cercana, pero deben usarse con moderación para no distraer de los temas académicos.

En general, los chats académicos facilitan la construcción colectiva del conocimiento, al dar espacio para la participación de todos, el intercambio de ideas y la resolución conjunta de problemas, haciendo el aprendizaje más activo y compartido.

Se reitera el agradecimiento todos por sus aportes y reflexiones. Recordemos que el aprendizaje es un proceso compartido, y cada interacción, cada idea que expresamos, nos acerca un poco más al conocimiento. Sigamos participando con entusiasmo y cuidando nuestra comunicación, porque juntos podemos construir un espacio educativo más enriquecedor y significativo.

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Moderadora: Zeitel Miller

¡Bienvenidos al foro! Hoy conversaremos sobre la importancia del lenguaje en los chats académicos.

Normas de Participación

No usar lenguaje ofensivo.

Mantener respeto y cordialidad en todas las intervenciones.

Buenas tardes a todos, gracias por estar aquí. Hoy debatiremos el tema: La Comunicación Didáctica en los Chats Académicos, basado en el documento de la doctora Sara Osuna Acedo. Al leer el documento, se darán cuenta de la importancia de reflexionar sobre este tema.

La dinámica será avanzar pregunta por pregunta. Luego de que cada uno responda, podrán comentar o complementar las respuestas de sus compañeros, recordando siempre mantener el respeto, el ser precisos en sus respuestas y en cada intervención.

Preguntas

¿Qué diferencias hay entre la comunicación en chats de ocio y en chats educativos?

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de usar chats en la educación?

¿Crees que el chat académico puede reemplazar a otros medios de comunicación educativa?