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CULTURA DE EVALUACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVA

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CULTURA DE EVALUACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVA

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Las organizaciones escolares son instituciones educativas estructuradas que tienen como objetivo principal facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Están compuestas por una serie de elementos que interactúan entre sí, como la dirección, el personal docente, el alumno, el personal administrativo y las familias. Además, operan dentro de un marco normativo y regulador que incluye políticas educativas, currículos, reglamentos y normativas tanto locales como nacionales.

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CARACTERISTICAS DE LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES

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CARACTERISTICAS DE LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES

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Finalidad educativa : El propósito primordial es la formación integral de los estudiantes, tanto en términos académicos como personales.

Estructura formal : Están organizadas jerárquicamente, con funciones definidas para cada miembro del personal (director, docentes, coordinadores, etc.).

Regulación normativa : Se rigen por leyes y reglamentos educativos que dictan tanto su funcionamiento interno como las expectativas sociales y pedagógicas.

Interacción social : Fomentan la convivencia y el desarrollo de competencias sociales y emocionales entre estudiantes y maestros, además de facilitar la comunicación entre familias y personales.

Ambiente pedagógico : El entorno educativo se diseña para favorecer el aprendizaje, con espacios adecuados y recursos didácticos que refuercen la enseñanza.

Cultura institucional : Cada escuela desarrolla una cultura única basada en sus valores, creencias, normas y prácticas, que influyen en la conducta y en la cohesión de sus miembros.

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Enfoques cualitativos y participativos

Es imprescindible conocer los distintos procedimientos y estrategias de investigación y evaluación que han utilizado los diferentes autores y autoras para analizar y comprender la cultura de una organización. Y ver en qué medida es posible que las propias comunidades educativas los utilicen para iniciar un proceso de cambio cultural.

La evaluación e investigación sobre la cultura institucional ha utilizado dos sistemas metodológicos principales.

ENFOQUES ETNÓGRAFICO Y ENFOQUES DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL

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Esta metodología empodera a los docentes como investigadores de su propio contexto educativo, permitiéndoles analizar críticamente sus prácticas, entornos y procesos pedagógicos para mejorar las interacciones en el aula. Su rol como miembros de la comunidad educativa y su contacto cotidiano facilita la inmersión en el grupo de estudio y la generación de nuevos conocimientos que impacten positivamente en la calidad educativa y la transformación social

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Establece Pariente (2001), que el desarrollo organizacional es, fundamentalmente, una estrategia de cambio controlado, una manera de solucionar múltiples problemas a los que se enfrentan las organizaciones; dicho cambio está constituido por esfuerzos deliberadamente encaminados a eliminar una situación insatisfactoria mediante la planificación de una serie de acciones y estrategias que son el resultado de un análisis de la organización.

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Texto: Texto: Manual para la evaluación psicopedagógica (Zaynab Gates y Domingo Bazán, 2022)

(Nd). Edu.Ec. Recuperado el 14 de octubre de 2024, de https://www.pucesa.edu.ec/wp-content/uploads/2019/11/3_Desarrollo-organizacional.pdf

Pirela de Faría, L., & Sánchez de Gallardo, M. (2009). Cultura y aprendizaje organizacional en instituciones de Educación Básica. Revista de ciencias sociales - Universidad del Zulia. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales , 15 (1), 175–188. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-95182009000100013

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E n conclusión fomentar una cultura de evaluación en las instituciones educativas es esencial para consolidar un ambiente de aprendizaje centrado en la mejora continua, la transparencia y la rendición de cuentas. Esta cultura no debe limitarse a ser un proceso administrativo o punitivo, sino que debe concebirse como una herramienta formativa y colaborativa. Una cultura de evaluación sólida contribuye a la formación integral de los estudiantes, al crecimiento profesional de los docentes y al fortalecimiento institucional.

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VALORES Y CREENCIAS EN LAS ORGANIZACIONES  EDUCATIVAS

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VALORES Y CREENCIAS EN LAS ORGANIZACIONES  EDUCATIVAS

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Las instituciones educativas son centros de formación para el desarrollo de la personalidad de los seres humanos, donde debe afianzarse los valores, mediante la utilización de experiencias diversas de vida intelectual y moral, permitiendo que el sentido de la honestidad, el respeto a los demás, la solidaridad, el respeto por el trabajo perseverante, el espíritu crítico y la creatividad se interioricen y se expresen en acciones.

valores que nos ofrece la clasificación de Maslow:

1. Participación: Estilo directivo, comunicación, identificación, poder (decisiones), representación, delegación, justicia participativa.

2. Autorrealización: Deseo de realización, autonomía/responsabilidad, reconocimiento, relaciones interpersonales, satisfacción laboral, expectativas de promoción.

3. Seguridad: Seguridad en el empleo, conflictividad, estabilidad, solidez organizativa, flexibilidad, seguridad en el trabajo.

4. Conocimiento: Estudios, formación, valoración de la formación.

5. Eficacia organizativa: Recursos, resultados, valoración de la eficacia y eficiencia.

CREENCIAS INSTITUCIONALES

​Los estudiantes poseen potencialidades que pueden desarrollar mediante el proceso educativo.

​

Todo estudiante es un ser único y como tal debe ser entendido y comprendido por el maestro.

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La responsabilidad y la convivencia son fundamentales para formar individuos autónomos con capacidad para autoconocerse y proyectarse en la sociedad.

​Es fundamental de la educación formar individuos con capacidad de ser felices y hacer felices a quienes lo rodean.

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ELEMENTOS QUE DEFINEN LA CULTURA INSTITUCIONAL 

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ELEMENTOS QUE DEFINEN LA CULTURA INSTITUCIONAL 

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Los elementos que definen la cultura institucional en una organización escolar son fundamentales para comprender su funcionamiento, sus dinámicas y la forma en que los miembros interactúan. Estos elementos están entrelazados y forman una estructura que influye en el comportamiento y las actitudes dentro de la institución. Los principales elementos son:

Valores y creencias compartidas

Valores : Son los principios fundamentales que orientan el comportamiento y las decisiones de los miembros de la institución. Los ejemplos incluyen la justicia, la igualdad, el respeto, la inclusión y la excelencia educativa.

Creencias : Son las ideas comunes acerca de la misión de la escuela, el papel de los docentes y estudiantes, y las formas más efectivas de lograr el aprendizaje. Las creencias compartidas pueden incluir la importancia de la educación integral, la formación en valores y el rol de la innovación pedagógica.

Normas y reglas

Normas formales : Son los reglamentos y políticas institucionales que guían el comportamiento y la convivencia dentro de la organización. Estas pueden estar escritas y son de carácter obligatorio.

Normas informales : Son las reglas no escritas que se transmiten culturalmente y que influyen en el comportamiento diario de los miembros. Estas normas se relacionan con las expectativas implícitas sobre cómo actuar en determinadas situaciones.

Rituales y tradiciones

Rituales : Son eventos y prácticas repetitivas que refuerzan los valores y la identidad de la organización. En las escuelas, estos pueden ser ceremonias de graduación, celebraciones de aniversarios, actos cívicos, entre otros.

Tradiciones : Son costumbres que se han mantenido a lo largo del tiempo y que tienen un significado especial para la comunidad escolar. Pueden incluir festividades escolares, jornadas de convivencia o actividades extracurriculares simbólicas.