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El uso combinado de paradigmas en la investigación psicológica y educativa permite una comprensión más holística de las problemáticas sociales.
El paradigma positivista ofrece la posibilidad de obtener datos cuantificables y generalizables, lo cual es valioso para identificar patrones y tendencias a gran escala, como los factores que contribuyen a la depresión o la ansiedad en diversas poblaciones (Borda, 2013). Sin embargo, los enfoques interpretativos y socio-críticos complementan esta información al profundizar en la experiencia subjetiva y el contexto social, ayudando a explicar las vivencias individuales y a criticar las estructuras de poder que perpetúan las desigualdades (Archivaldo & Lira, 2017; Ramos, 2017). La combinación de estos enfoques no solo enriquece la comprensión de las causas y consecuencias de las problemáticas sociales, sino que también permite proponer soluciones que atiendan tanto las dimensiones estructurales como las personales.

Borda, P. (2013). Paradigmas de investigación científica: Una guía para la investigación educativa. Editorial Universitaria.

Archivaldo, M., & Lira, G. (2017). Investigación cualitativa en contextos sociales: Reflexiones y metodologías. Editorial Investigación Social.

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La elección del paradigma en la investigación no solo determina los métodos utilizados, sino también los resultados y el impacto ético-social del estudio.
El paradigma socio-crítico, por ejemplo, enfatiza que la investigación no debe limitarse a describir o explicar fenómenos, sino que también debe buscar transformar las estructuras sociales que causan o agravan problemas como la exclusión y la marginación (Miranda & Ortiz, 2020). Este paradigma cuestiona las relaciones de poder y promueve una investigación comprometida con la justicia social, lo que es esencial cuando se investigan problemáticas como la discriminación o la pobreza. Al mismo tiempo, el paradigma interpretativo invita a los investigadores a reconocer la importancia de las perspectivas individuales y contextuales, permitiendo que las voces de los sujetos de estudio sean parte fundamental en la construcción del conocimiento (Suárez et al., 2021). De este modo, el paradigma elegido tiene implicaciones directas sobre qué conocimiento se produce y cómo puede contribuir a un cambio positivo en la sociedad.

Miranda, J., & Ortiz, S. (2020). Investigación educativa: Paradigmas, enfoques y aplicaciones. Editorial Académica.

Suárez, L., López, M., & Ramos, A. (2021). Metodologías participativas en la investigación educativa: Un enfoque crítico. Editorial Transformación Social.

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Si nos damos cuenta al momento de interpretar muy bien todo lo que hace mención esos prototipos que tiene el análisis en el campo de la psicología,

podemos aducir que para nosotros en el campo psicológico es muy importante porque Gracias a todos estos paradigmas nosotros tenemos esa cabida de poder admitir y al mismo tiempo contraponer cada uno de esos apuros sociales desde los distintos puntos de vista.

Es muy el enjundioso para nosotros porque podemos tener singulares aproximaciones y dispares visiones ante cualquier problemática, escudriñando desde los distintos ademanes, examinando ¿cuáles son sus discernimientos? Y ¿Cuáles son sus consecuencias? Estos referentes bibliográficos nos han llevado a contener de que cada prototipo para nosotros como psicólogos en formación nos otorga en herramientas y metodologías muy particulares y nos consienten como investigadores poder apechar todos estos conflictos sociales de una forma multidimensional.

Según; Comte, 1853, quien es uno que habla de los prototipos positivistas, acentúa, en todo momento, todo lo que corresponde la vigilancia empírica. Por ende, si hoy nos damos cuenta, este prototipo más que todo se centra en apremiar todo lo que tenga que ver con la prospección objetiva y al mismo tiempo con vigilancia, aprovechando en todo momento algunos procedimientos cuantitativos. Se podría decir así mismo rebusca la forma de ahondar datos y determinar relaciones causales.

Cabe Resaltar que, el estudio de la violencia social, adeudando en cuenta el punto de vista positivista, puesto que es de gran beneficio para medir la prevalencia de aquellos comportamientos no muy buenos que son violentos y todas las semejanzas que tienen los hacedores socioeconómicos.

Según Vygotsky, 1978, siempre sobresalió el contexto social en el incremento emocional y cognitivo. Por ende, sobresalió mucho el paradigma constructivista en la cual aseguró en todo momento las realidades que son construidas socialmente, estrechando centrarse en como es que los individuos se van creando poco a poco de manera emblemática en las interacciones.

Comencemos analizando el análisis que hay con los problemas de pobreza, que evidentemente este maravilloso enfoque paradigma constructivista, nos ayuda a investigar todo lo que tenga que ver con las narrativas culturales y en cómo influye con la percepción de aquellas personas vulnerables y todas las políticas públicas.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Miranda, S; Ortiz J, (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. Revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo. Vol 11. http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v11n21/2007-7467-ride-11-21-e064.pdf

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Conclusión No. 4  Estudiante: Liliana Maigual Suarez

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Conclusión No. 4  Estudiante: Liliana Maigual Suarez

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Los paradigmas de la investigación concluyó sirven para dar una explicacion y comprension de los acontecimientos tanto histórico como culturales que acompañan al ser humano. Estos paradigmas en un proceso de investigación asumen una postura frente a un enfoque o realidad social.

Estos paradigmas incluyen el campo de las ciencias sociales y hacen referencias a lo cuantitativo y o cualitativo . Por otro lado como menciona Borda (2013) Los paradigmas buscan comprender describir e interpretar la realidad desde la óptica de quien vive las experiencias y el uso de los paradigmas en la investigación científica es inevitable y reconocido y facilita superar contradicciones.Pág 57.

Retomando lo cuantitativo se enuncia en Ramos (2017) que el paradigma positivista pertenece al paradigma cuantitativo y ofrece una perspectiva desde lo objetivo, observable,verificable y medible.

Mientras que la teoría critica se enfoca mas en una postura cualitativa y en esta misma línea el constructivismo,quienes tienen como objeto de estudio la reflexión y la acción en la búsqueda de generar un cambio y liberación de opresiones en un determinado contexto. Según Ramos Se busca la transformación de estructuras de la sociedad,política,cultura,economía,etnicidad o género.Pág. 13.

Es por eso que podemos decir que los paradigmas se articulan de forma significativa tanto para el enfoque o postura que opta el investigador como también dar comprensión y entendimiento a las realidades sociales y psicológicas.

Referencia Bibliográfica

Borda, M. (2013). El proceso de investigación: Los paradigmas de investigación. Pp. 31 - 50.  https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=710213&lang=es&site=ehost-live

Ramos, C. A. (2017). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en Psicología, 23(1), 9-17. http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf

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Ilia Arellano

Los paradigmas de investigación desempeñan un papel importante en la comprensión y el análisis de los fenómenos que han dado forma a la historia y la cultura humanas. Al aplicar diferentes enfoques a la realidad social, estos marcos teóricos no solo guían el proceso de investigación sino que también brindan a los investigadores las herramientas necesarias para explicar y transformar el medio ambiente de manera efectiva.

La distinción entre enfoques cuantitativos y cualitativos resulta ser un aspecto esencial; Mientras que el paradigma positivista se centra en aspectos objetivos, observables y mensurables, las teorías críticas y constructivistas promueven una reflexión profunda y se esfuerzan por provocar cambios significativos en la sociedad.

Estos modelos, cuando están estrechamente relacionados entre sí, enriquecen nuestra comprensión de la realidad psicológica y social, permitiendo un análisis más completo de las dinámicas que operan en diversos contextos.

Además, su uso consciente en la investigación científica no sólo contribuye al desarrollo del conocimiento académico sino que también brinda a los investigadores la oportunidad de cuestionar y desafiar las estructuras opresivas que prevalecen en la sociedad contemporánea.

Está claro, por tanto, que los modelos no son sólo categorías teóricas sino también herramientas esenciales para facilitar una comprensión profunda de la complejidad humana.

Por tanto, su aplicación en el campo de la investigación se convertirá en un medio para promover una mayor justicia social y un cambio positivo en nuestras comunidades.

Referencia Bibliografica

Borda, M. (2013). El proceso de investigación: Los

paradigmas de investigación. Pp. 31 - 50.

https://bibliotecavirtual.u

nad.edu.co/login?

url=https://search.ebscoh

ost.com/login.aspx?

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N=710213&lang=es&site=

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Ramos, C. A. (2017). Los paradigmas de la investigación científica.

Avances en Psicología,

23(1), 9-

17. http://www.unife.edu.p

e/publicaciones/revistas/ psicologia/2015_1/Carlos_

Ramos.pdf