# data[].attributes.headline
Teoria Pedagógica Decolonial com Didática Crítica 

# data[].attributes.subject
Teoria Pedagógica Decolonial com Didática Crítica 

# data[].attributes.body
A teoria pedagógica decolonial busca desafiar e transformar as estruturas coloniais ainda presentes no ensino. A didática crítica foca no questionamento de práticas, currículo e conhecimentos que reforçamos desigualdades e marginalizam outras culturas. As duas se combinam para questionar e desafiar as estruturas de poder que moldam a educação com o intuito de formar cidadãos críticos, capazes de refletir sobre sua própria inserção no mundo e atuar de forma transformadora.

# data[].attributes.headline
Construtivismo Pedagógico com Didática Desenvolvimental 

# data[].attributes.subject
Construtivismo Pedagógico com Didática Desenvolvimental 

# data[].attributes.body
Ambas são correspondentes e consideram o desenvolvimento cognitivo dos alunos como central, determinando o ensino às fases de crescimento, dessa forma, promovendo a construção ativa do conhecimento. A teoria didática desenvolvimental se relaciona com a organização do ensino intencional, apoiando a construção de capacidades mentais de forma contextualizada, alinhada aos princípios construtivistas.

# data[].attributes.headline
Teoria Pedagógica Raciovitalista com Didática Crítica reflexiva. 

# data[].attributes.subject
Teoria Pedagógica Raciovitalista com Didática Crítica reflexiva. 

# data[].attributes.body
A teoria Raciovitalista está mais alinhada às didáticas crítica, dialógica /reflexiva, pois todas valorizam o contexto de vida do aluno, a construção de sentido no aprendizado, e a interação entre as dimensões racional e emocional no processo educativo. Esses enfoques reforçam uma prática pedagógica humanizadora, transformadora e atenta à complexidade do ser humano.

4o

# data[].attributes.headline
Teoria Tecnopedagógica com a Didática Crítica

# data[].attributes.subject
Teoria Tecnopedagógica com a Didática Crítica

# data[].attributes.body
Podem se relacionar em alguns pontos com o uso da tecnologia no ensino, enfatizando a reflexão sobre o papel das tecnologias em fortalecer ou reduzir as desigualdades do acesso ao conhecimento, aprofundando dessa maneira uma intencionalidade política, levando a uma crítica à falta de criatividade e inovação nas práticas pedagógicas.

# data[].attributes.headline
Teoria Histórico-Crítica com a Didática Crítica Dialética e a Segunda Onda Crítica de Ressegnificação da Didática

# data[].attributes.subject
Teoria Histórico-Crítica com a Didática Crítica Dialética e a Segunda Onda Crítica de Ressegnificação da Didática

# data[].attributes.body
Elas se conectam por meio da valorização das análises das condições históricas e sociais no processo educativo. Essas abordagens focam o papel do ensino na transformação social e o desenvolvimento da formação crítica dos alunos, para assim considerar a totalidade das relações sociais e a importância do contexto histórico. A segunda onda crítica trouxe a didática ressignificada pela incorporação de conceitos do materialismo histórico-dialético e das teorias críticas, promovendo a articulação entre teoria e prática pedagógica. A didática crítica dialética mantém o compromisso com a perspectiva dialética e busca um ensino que promova a a transformação social por meio da práxis docente.

# data[].attributes.headline
Escola Nova com Didática Desenvolvimental e Didática Fundamental

# data[].attributes.subject
Escola Nova com Didática Desenvolvimental e Didática Fundamental

# data[].attributes.body
A Escola Nova foca em priorizar o desenvolvimento integral do aluno e adapta o ensino às necessidades do mesmo, o que pode ser perceptível na Didática Desenvolvimental e Fundamental como um ponto central. Elas enfatizam o papel do professor na mediação do aprendizado em contextos sociais específicos. A Didática Desenvolvimental foca em alinhar o ensino com as fases de desenvolvimento cognitivo e social, para promover a construção de capacidades cognitivas e afetivas a partir de uma prática pedagógica que siga o crescimento do aluno e a Didática Fundamental questiona o tecnicismo, considerando o ensino uma prática social política que rompe a neutralidade.

# data[].attributes.headline
Pedagogia Freireana e a sua relação com a Didática Multidimensional 

# data[].attributes.subject
Pedagogia Freireana e a sua relação com a Didática Multidimensional 

# data[].attributes.body
Podemos correlacionar a Pedagogia de Paulo Freire com a Didática Multidimensional. Essa didática e teoria pedagógica exploram o ensino como um processo interconectado e complexo. A didática propõe a introdução do diálogo e a crítica na pratica do educar. Temas abordados por Freire na pedagogia, exalta a conscientização e protagonismo dos discentes como agentes críticos fundamentais da própria educação.

# data[].attributes.headline
Pedagogia Jesuítica com a Didática Tradicional. 

# data[].attributes.subject
Pedagogia Jesuítica com a Didática Tradicional. 

# data[].attributes.body
Com um foco em métodos rigorosos, a Pedagogia Jesuíta se aproxima de uma ideia de ensino mais normativo e centrado, onde técnicas e métodos são bem aplicados sistematicamente. O professor desempenha um papel central como transmissor do saber, enquanto o aluno é visto como receptor desse conhecimento.

O currículo jesuíta originalmente enfatizava disciplinas como gramática, retórica, filosofia e teologia, com uma abordagem voltada para o domínio de conteúdos acadêmicos específicos, característica da didática tradicional.