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UNIDAD 1: APRENDIZAJE DISRUPTIVO. ENFOQUES Y TENDENCIAS EDUCATIVAS DE LA ENSEÑANZA DEL SIGLO XXI

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UNIDAD 1: APRENDIZAJE DISRUPTIVO. ENFOQUES Y TENDENCIAS EDUCATIVAS DE LA ENSEÑANZA DEL SIGLO XXI

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PROPÓSITO: Que las y los estudiantes logren identificar los conceptos esenciales que predominan en el aprendizaje disruptivo y los enfoques innovadores como el conectivismo, la educación a distancia e híbrida, mismas que permean en la enseñanza del siglo XXI.

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Este producto me ayudó a identificar el concepto principal de conectivismo, de igual manera algunos aspectos clave del tema. Fue evaluado el día 30 de agosto de 2024.

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Infografía "Políticas educativas en la era digital"

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Infografía "Políticas educativas en la era digital"

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Durante la elaboración de esta evidencia, me pude percatar de la importancia de las políticas educativas para la era digital, ya que al vivir en una sociedad globalizada es necesario definir como será la educación en este contexto. Fue evaluado el día 9 de septiembre de 2024.

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En este cuadro comparativo pude ejemplificar desde mi propia práctica algunos tipos de aprendizaje, el cómo lo llevé a cabo y cómo podría implemenatr algún otro. Fue evaluado el 13 de sepptiembre de 2024.

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Cuadro comparativo Tipos de aprendizaje 

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La presentación fue de gran utilidad para dar a conocer los aspectos relevantes de M-Learning. Fue evaluado el 20 de septiembre de 2024.

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La elaboración de este producto me permitió identificar las ventajas y desventajas que conlleva el trabajob del "aula invertida", sin embargo, es importante tomar en cuenta el contexto en el que es apropiado desarrollarse y en el que no lo es. Fue evaluado el 11 de octubre de 2024.

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Esta es una estrategia interactiva que se puede usar para evaluar el tema "Verb To Be", es un juego que es conocido por la mayoría de alumnos, lo cual facilita el aprendizaje significativo. Se utilizó Power Point. Fue evaluado el 11 de octubre de 2024.

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Rúbricas y Listas de cotejo que permitieron evaluar bajo criterios las evidencias de la primera unidad de aprendizaje.

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UNIDAD 2: CREACIÓN DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN A DISTANCIA E HÍBRIDA

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UNIDAD 2: CREACIÓN DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN A DISTANCIA E HÍBRIDA

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Esta unidad tiene como propósito que las y los docentes en formación logren familiarizarse con los diversos entornos virtuales de aprendizaje, enfocándose en el desarrollo de actividades de aprendizaje en educación a distancia e híbrida, a partir de la exploración y creación de plataformas virtuales de aprendizaje (LMS), con la intención de que, el estudiantado normalista transforme su práctica docente.

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La actividad fue realizada el día 8 de noviembre de 2024, consistió en identificar las principales ventajas y desventajas de las modalidades de educación, para posteriormente realizar un cuadro comparativo.

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INFOGRAFÍA LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS)

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INFOGRAFÍA LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS)

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Esta actividad se entregó el día 22 de noviembre, consistió en realizar una infografía acerca de LMS, me permitió identificar el concepto principal y sus características.

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El producto se entregó el día 2 de diciembre de 2024, consistió en realizar un mapa mental con las diferentes plataformas de códigos abierto y comerciales. Me permitió identificar y reconocer las diferentes plataformas y algunas de sus características y usos de estas mismas.

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La actividad fue entregada el día lunes 2 de diciembre de 2024, esta actividad presentó el análisis de los resultados obtenidos de la actividad de Classroom realizada en equipos, presentando las ventajas y desventajas al usar esta plataforma.

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PLANEACIÓN BREVE GESTIÓN ANALÍTICA DEL APRENDIZAJE 

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PLANEACIÓN BREVE GESTIÓN ANALÍTICA DEL APRENDIZAJE 

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El producto se entregó el día 10 de Enero de 2025, consistió en realizar una planeación breve que incluyera un instrumento de evaluación o alguna plataforma digital, en este caso utilicé Classroom.