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Nuestros alumnos escriben sus deseos en adornos navideños que se colocan en el gran Árbol que  decora el hall del instituto, El árbol poco a poco se va llenando de color y de deseos de toda la comunidad educativa.

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Estas son las puertas que el alumnado del IES Aldonza Lorenzo han presentado al tradicional concurso de puertas navideñas. Los ganadores han sido: 
1° categoría: 2° Eso A
2° categoría: 3° Eso A
3°...

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IES Aldonza Lorenzo on Instagram: "El pasado viernes, todo el Aldonza Lorenzo participó en una emisión de televisión en directo para celebrar el Día Escolar por la no violencia y la Paz. 

Es responsabilidad del sistema educativo hacer imaginar al alumnado un futuro más prometedor que nuestro presente, así que inventamos un telediario del futuro en que algunas de las guerras más presentes en los medios de comunicación han desaparecido. 

Valores de respeto, diversidad, solidaridad y mediación de conflictos se revelan fundamentales en esta actividad. 

Puedes ver la grabación completa de la actividad en el enlace: https://www.youtube.com/live/1Naq2DMnhWk?si=VIBnWIcvmOwDmEKW"

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100 likes, 0 comments - ies.aldonza.lorenzo on February 3, 2026: "El pasado viernes, todo el Aldonza Lorenzo participó en una emisión de televisión en directo para celebrar el Día Escolar por la no violencia y la Paz. 

Es responsabilidad del sistema educativo hacer imaginar al alumnado un futuro más prometedor que nuestro presente, así que inventamos un telediario del futuro en que algunas de las guerras más presentes en los medios de comunicación han desaparecido. 

Valores de respeto, diversidad, solidaridad y mediación de conflictos se revelan fundamentales en esta actividad. 

Puedes ver la grabación completa de la actividad en el enlace: https://www.youtube.com/live/1Naq2DMnhWk?si=VIBnWIcvmOwDmEKW". 

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Construyendo muros contra la violencia de género.

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Construyendo muros contra la violencia de género.

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IES Aldonza Lorenzo on Instagram: ""Junto al muro contra la violencia, crece el árbol de la igualdad" 

El alumnado de secundaria del IES Aldonza Lorenzo ha participado en la primera edición de "Construyendo muros contra la violencia de género 2025/2026" con el objetivo de sensibilizar frente a la violencia que sufren mujeres y niñas en todo el mundo.

Un proyecto que esperamos que sirva para motivar la escucha, la reflexión y la difusión de mensajes que promuevan el respeto, la igualdad y la convivencia.

@educajccm"

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46 likes, 0 comments - ies.aldonza.lorenzo on December 4, 2025: ""Junto al muro contra la violencia, crece el árbol de la igualdad" 

El alumnado de secundaria del IES Aldonza Lorenzo ha participado en la primera edición de "Construyendo muros contra la violencia de género 2025/2026" con el objetivo de sensibilizar frente a la violencia que sufren mujeres y niñas en todo el mundo.

Un proyecto que esperamos que sirva para motivar la escucha, la reflexión y la difusión de mensajes que promuevan el respeto, la igualdad y la convivencia.

@educajccm". 

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Periódicamente un grupo de profesores y personal no docente nos juntamos para comentar novelas que despiertan nuestro interés. Esta curso, entre otras hemos leído víctor del Árbol Un millón de gotas, el olvido que seremos de Víctor Abad, la distopía 1984, de Orwell. Es una experiencia muy enriquecedora y una tarde con muy buen sabor.

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 En el IES Aldonza Lorenzo lanzamos un nuevo podcast diario donde analizamos los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a través de los ojos de Don Quijote de la Mancha. ¿Quién dijo que los clásicos no hablaban del futuro? 🌍📖 Acompaña a nuestro alumnado en este viaje donde la locura de Don Quijote se convierte en cordura para salvar el planeta. Esta iniciativa está integrada en el Plan de Lectura de nuestro centro y forma parte del plan de innovación “De la raíz a la antena” 🌳📡, uniendo nuestra identidad con la comunicación del siglo XXI. 📅 ¡Un nuevo capítulo cada día! No te pierdas la visión de nuestros jóvenes locutores. Escúchanos en Radio Aldonza y comparte con nosotros el viaje hacia un mundo mejor. | IES Aldonza Lorenzo

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LOS ODS RELACIONADOS CON PASAJES DEL QUIJOTE

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LOS ODS RELACIONADOS CON PASAJES DEL QUIJOTE

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24 reactions · 3 comments | ¡Estrenamos el proyecto más literario y sostenible del año! 🎙️✨ En el IES Aldonza Lorenzo lanzamos un nuevo podcast diario donde analizamos los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a través de los ojos de Don Quijote de la Mancha. ¿Quién dijo que los clásicos no hablaban del futuro? 🌍📖 Acompaña a nuestro alumnado en este viaje donde la locura de Don Quijote se convierte en cordura para salvar el planeta. Esta iniciativa está integrada en el Plan de Lectura de nuestro centro y forma parte del plan de innovación “De la raíz a la antena” 🌳📡, uniendo nuestra identidad con la comunicación del siglo XXI. 📅 ¡Un nuevo capítulo cada día! No te pierdas la visión de nuestros jóvenes locutores. Escúchanos en Radio Aldonza y comparte con nosotros el viaje hacia un mundo mejor. | IES Aldonza Lorenzo

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¡Estrenamos el proyecto más literario y sostenible del año! 🎙️✨ En el IES Aldonza Lorenzo lanzamos un nuevo podcast diario donde analizamos los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a través de…

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A partir de la novela leída para el encuentro literario, los alumnos de 1º y 2ºESO crearon, a imitación, la portada del libro , a la que acompañaron con la frase que más le hubiera llamado la atención. con todas las portadas se ha creado una cortina, que adornó el vestíbulo del centro para Almoradiel Lee.

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Como cada inicio de curso, desde la biblioteca se sorprende a los alumnso de 1ºESO con esta actividad. Se explica el funcionamiento de la biblioteca: préstamos, usuarios, espacios... Hacen una práctica localizando y colocando libros en los estantes. Al finalizar, escogen un libro envuelto, a ciegas, que llevarán a su casa.

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2ESO-A representa uno de los pasajes más significativos de la novela Huye sin mirar atrás. Según opinión del autor fue todo un acierto porque es el pasaje con el que Luis Leante más disfrutó

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1BCH representa pasajes más aterradores de la obra de Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba. Se aprovecha el día de todos los Santos para llevarla a cabo, ofreciendo a todos los alumnos del centro una opción literaria distinta de la fiesta de Halloween. L representación fue muy original por su itinerancia.

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Los alumnos de 1ºBCH toman el papel de cada personaje y se dirigen al autor para agradecer, preguntar sobre el comportamiento de los personajes. Antes de iniciar el acto, los alumnos sentados entre el público, se levantaban por sorpresa, creando una gran expectación al autor

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Los alumnos de 2ºESO elaboran un menú literario. Por grupos crean un breve relato basado en comidas: encuentros familiares, amigos, aventuras... el menú que aparece en el relato se elabora y antes de empezar a comer, se lee cada unos de los relatos creados

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Cada alumno de 2º ESO-A escribe una carta a uno de los personajes de la novela, cuestionando, animando o agradeciendo ciertas actitudes de ese personaje. Estas cartas se publicaron en Instagram y se compartieron con el autor

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MªPNuñez__Día del Amor y la Amistad _2026

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ENCUENTRO LITERARIO CON SANTIAGO DÍAZ, JOTADÉ

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ENCUENTRO LITERARIO CON SANTIAGO DÍAZ, JOTADÉ

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Preparación y análisis de la lectura. Se abordan temas como la justicia, el honor, el amor, la legalidad y el esfuerzo.

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ENCUENTROS LITERARIOS: LUIS LEANTE Y 2º ESO

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ENCUENTROS LITERARIOS: LUIS LEANTE Y 2º ESO

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el alumnado disfruta de encuant4ros literarios con autores. Analizamos las novelas valorando todos los temas que abordan: amistad, auotestima, tolerancia, duelos y actitudes...

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LAPBOOK: ARTE GRIEGO Y ROMANO.

1ºESO

TEMA 10. LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

7.3. Señalar los fundamentos de la idea de Europa a través de las diferentes experiencias históricas del pasado e identificar el legado histórico, institucional, artístico y cultural como patrimonio común de la ciudadanía europea.

7.4.   Valorar, proteger y conservar el patrimonio artístico, histórico y cultural como fundamento de la identidad colectiva local, autonómica, nacional, europea y universal, considerándolo un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos.

1. Estructura y Secciones Clave

Divide tu cartulina en dos grandes bloques o usa solapas enfrentadas para comparar los contenidos:

Mostramos algunas ideas, podéis incluir más información. Son sugerencias de lo que si debería incluir.

·     Grecia (El Ideal de Belleza):

o Arquitectura: Los tres órdenes (dórico, jónico y corintio). Puedes usar un desplegable en abanico para mostrarlos.

o Escultura: El canon de belleza y la búsqueda de la perfección. Incluye mini-fichas de obras como el Discóbolo o la Venus de Milo.

o El Templo: Un dibujo del Partenón con sus partes señaladas.

·     Roma (Funcionalidad y Grandeza):

o Innovaciones: El uso del arco, la cúpula y el hormigón.

o Ingeniería: Un bolsillo interactivo con fichas de monumentos: el Coliseo, acueductos y termas.

o Escultura y Retrato: Destaca el realismo frente al idealismo griego.

2. Elementos Interactivos Sugeridos

·     Cuadro:  Para relacionar los dioses griegos con sus equivalentes romanos (ej. Zeus/Júpiter, Atenea/Minerva).

·     Mapa desplegable: Ubicación de la Hélade y la expansión del Imperio Romano.

·     Línea del tiempo: Una tira plegada en acordeón que marque las etapas (Arcaica, Clásica y Helenística en Grecia; Monarquía, República e Imperio en Roma. Importante incluir fechas.).

3. Materiales y Recursos

Una cartulina grande, colores, rotuladores, folios de colores, tijeras, pegamento…

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Hemos trabajado la lectura de textos instructivos a través de prácticas de laboratorio de física y química en la que el alumnado debe interpretar y poner en práctica las instrucciones facilitadas.

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El grupo de DIVER 2 en el bloque de biología y geología hemos realizado como proyecto final de curso en el aula del futuro un video a modo reportaje de los conocimientos aprendidos en biología y geología. Con este proyecto grupal hemos trabajado la pauta de grupo, la síntesis de información, la originalidad y la IA.

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El alumnado de 1ºESO y 2ºESO ha podido disfrutar durante el año de una selección de películas en VOSE (Versión original con subtítulos en español) donde han podido poner en práctica sus habilidades de comprensión oral mientras relacionaban los diálogos en inglés con una traducción fidedigna al español. De igual manera, esta actividad les ha servido para apreciar y valorar las virtudes de los contenidos audiovisuales en versión original en relación al aprendizaje en la lengua objetivo.

Después, hemos podido tener una pequeña charla sobre lo que nos ha parecido la película.

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- Expresar el concepto de paz a través del lenguaje escénico.
- Comprender el conflicto como motor dramático.
- Desarrollar empatía, escucha y trabajo cooperativo.
- Crear una acción escénica simbólica.

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Teatro, en la casa de la cultura, de una alumna con su tía viendo como han ido evolucionando las costumbres sociales a lo largo de los años , además de un baile sobre la evolución de la mujer,(toda la clase de artes escénicas, chicas y chicos) vestimenta, actitud, letra, el papel del hombre y su interacción con ellas.

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Con la lectura de este libro, los alumnos de 1º ESO B han desarrollado los diferentes elementos del género narrativo.

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Crear un pasaje del terror totalmente inmersivo dentro del instituto donde los visitantes no solo observen la historia, sino que formen parte de ella.

El proyecto combina:

Interpretación

Expresión corporal

Música

Iluminación

Sonido

Efectos especiales

Escenografía

Organización de eventos

Todo realizado por el alumnado.

HISTORIA

Todo comienza con un apagón en el instituto.

Hace años desaparecieron varios alumnos.

Desde entonces los pasillos permanecen malditos.

Quien entra escucha voces, encuentra antiguos experimentos, observa presencias y termina siendo perseguido por aquello que nunca consiguió salir del edificio.

Los visitantes deberán atravesar distintas zonas del instituto intentando escapar antes de convertirse en una víctima más.

RECORRIDO

El recorrido utiliza distintas zonas reales del centro:

Escaleras

Pasillos

Departamentos

Biblioteca

Pasillo final

Túnel de salida

Cada espacio representa un nuevo capítulo de la historia.

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Pasaje del Terror Puebla de Almoradiel 2025 Artes escénicas y Protectos de Arte Dramático (online-video-cutter.com)

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Los alumnos de 1ºESO realizaron un taller para diseñar carteles de un club o asociación a su elección. De esta manera, pusieron en práctica lo aprendido en clase mientras trabajaban en grupo y ponían a punto sus habilidades artísticas.

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EL CUMPLEAÑOS DEL NÚMERO "PI": el 13 de marzo celebramos el cumpleaños del "pi" (3,14... 14/03) en los niveles de 1º, 2º y 3º ESO elaborando unas pañoletas y camisetas "pi-molona" con premio dulce a los tres finalista en cada modalidad.

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Con los alumnos de 1º ESO B hemos hecho una lectura dramatizada de la obra de Federico García Lorca. Así ellos han aprendido las peculiaridades de un texto teatral.

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La lectura adaptada de Mission to Mars fomenta el placer por la lectura para el alumnado de 2ºESO donde los estudiantes podrán disfrutar de una historia de ciencia ficción adaptada a su nivel de inglés. Los alumnos aprenderán a emplear la gramática y vocabulario aprendidos durante el curso mientras desarrollan su capacidad de comprensión escrita al mismo tiempo que desarrolan curiosidad sobre la literatura en lengua inglesa.

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Los alumnos de 3º ESO hicieron una lectura de la obra de David Lozano, la cual tuvo mucho éxito entre los alumnos.

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La lectura adaptada de The Boy with the Dark Secret fomenta el placer por la lectura para el alumnado de 1ºESO donde los estudiantes podrán disfrutar de una historia de misterio adaptada a su nivel de inglés. Los alumnos aprenderán a emplear la gramática y el vocabulario aprendidos durante el curso mientras desarrollan su capacidad de comprensión escrita al mismo tiempo que desarrollan curiosidad sobre la literatura en lengua inglesa.

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Los alumnos de 1º ESO hicieron una lectura de este libro de Luis Leante y luego asistimos a un encuentro literario.

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MONÓLOGO DIVERTIDO APARATOS DEL CUERPO HUMANO: Elaboramos varios monólogos en cada evaluación para relacionar las características de los diferentes aparatos del cuerpo humano y contarlo en la radio local.

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RAP MATEMÁTICO: "La belleza de las matemáticas". Sintetizar en un rap los aprendido en la UD 0 (la historia del cero, el número pi, el número "e", los números irracionales, etc). Con este rap queremos dar introducción a los saberes básicos que vamos a aprender en 1º ESO de una forma dinámica y divertida.

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Trabajar interpretación vocal y corporal

Sincronización voz-imagen

Creatividad sonora (foley con objetos del aula)

Trabajo en equipo (roles reales de producción)

Conciencia del ritmo, intención y emoción

ESTRUCTURA GENERAL DEL PROYECTO

3 grupos (6-6-7):

Cada grupo tendrá:

Director/a

Actores de voz (2-3)

Técnicos de sonido (Foley)

Técnico grabación

Coordinador de sincronía

CREACIÓN SONORA

SOLO con objetos del aula de música:

Ejemplos:

pasos → golpear suelo / madera

lluvia → dedos + papel

puerta → carpeta

viento → soplar botellas

golpes → cajón / mesa

suspense → teclado / xilófono

PROHIBIDO usar sonidos digitales (solo creatividad)

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Un taller de speaking favorece el desarrollo de la destreza oral del alumnado al proporcionar un espacio estructurado y seguro en el que los estudiantes pueden practicar la expresión en lengua extranjera de forma activa y significativa. A través de actividades como debates, juegos de rol, entrevistas o exposiciones orales, el alumnado ha mejorado su fluidez, pronunciación y capacidad de interacción, aprendiendo a reaccionar de manera espontánea en diferentes situaciones comunicativas. Además, este tipo de talleres ayuda a reducir la ansiedad y el miedo a equivocarse, lo que incrementa la confianza al hablar en inglés. El contacto directo con la comunicación oral también permite consolidar vocabulario y estructuras gramaticales en un contexto real de uso, favoreciendo un aprendizaje más funcional y duradero. De este modo, el speaking workshop de los recreos se ha convertido en una herramienta para desarrollar la competencia comunicativa oral y fomentar una actitud positiva hacia el uso del inglés en la vida cotidiana.

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La Scary Story Challenge, un concurso de escritura creativa con temática de Halloween, contribuye al desarrollo de la capacidad autora del alumnado al ofrecer un contexto motivador en el que pueden expresar su imaginación y crear historias originales en inglés. A través de la planificación, redacción y revisión de sus relatos, los estudiantes ponen en práctica recursos lingüísticos, amplían su vocabulario y mejoran aspectos como la coherencia, la cohesión y la corrección gramatical. La ambientación de misterio y suspense propia de Halloween favorece la creatividad y anima al alumnado a experimentar con diferentes personajes, escenarios y giros narrativos. Además, el formato de concurso incrementa la implicación y el interés por producir textos de mayor calidad, al tiempo que refuerza la confianza en sus propias capacidades como escritores. De este modo, la actividad transforma la escritura en una experiencia significativa, lúdica y participativa, promoviendo el gusto por la creación literaria y el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua inglesa.

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La lectura adaptada de A Foreigner in New York (Ed. Burlington Books) fomenta el placer por la lectura en el alumnado de 2.º de Bachillerato al presentar una historia cercana y actual, en la que el protagonista debe adaptarse a una nueva ciudad, una cultura diferente y diversas situaciones cotidianas con las que los estudiantes pueden sentirse identificados. La narración combina experiencias personales, desafíos culturales y momentos de reflexión, despertando el interés por conocer cómo evoluciona el personaje y cómo supera las dificultades que encuentra al tiempo que descubren una de las ciudades más cosmopolitas del mundo. Al estar adaptada al nivel lingüístico del alumnado, la obra permite disfrutar de la lectura sin que la complejidad del idioma suponga un obstáculo, favoreciendo la comprensión y aumentando la confianza en el uso del inglés. Asimismo, el contacto con vocabulario auténtico, expresiones idiomáticas y referencias culturales enriquece la competencia comunicativa y estimula la curiosidad por otras obras en lengua inglesa. De este modo, la lectura se convierte en una experiencia motivadora que demuestra que leer en inglés no solo es una herramienta para aprender el idioma, sino también una fuente de disfrute, conocimiento y desarrollo personal, que tal vez les anime a viajar allí algún día.

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Lectura y análisis con 2ºBachillerato de noticias científicas de actualidad

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La lectura adaptada de A Sherlock Holmes Collection (Ed. Burlington Books) contribuye a fomentar el placer por la lectura en el alumnado de 3.º de ESO al ofrecer historias de misterio atractivas y llenas de intriga, adaptadas a su nivel de competencia en inglés. El interés por resolver los casos junto al famoso detective mantiene la motivación durante toda la lectura y anima a los estudiantes a seguir leyendo para descubrir el desenlace. Además, el lenguaje graduado les permite comprender la historia sin sentirse frustrados, lo que aumenta su confianza como lectores en lengua extranjera. La combinación de una trama emocionante, personajes icónicos y actividades de comprensión antes, durante y después de la lectura favorece una experiencia positiva que desarrolla tanto la competencia lingüística como el hábito lector. De este modo, el alumnado descubre que leer en inglés puede ser una actividad entretenida, accesible y enriquecedora, despertando su curiosidad por otras obras de la literatura adaptada y consolidando una actitud favorable hacia la lectura.

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Las chat stories presentadas en la unidad muestran conversaciones similares a las que los jóvenes mantienen a diario a través de aplicaciones de mensajería, por lo que resultan muy cercanas y motivadoras. Leer este tipo de textos ayuda a mejorar la comprensión lectora y a familiarizarse con el inglés que se utiliza en situaciones reales, especialmente con el vocabulario y las expresiones informales (informal language), como abreviaturas, phrasal verbs, expresiones coloquiales y formas de responder de manera natural. Además, permiten entender mejor el contexto en el que se emplean estas palabras, algo que facilita su aprendizaje y su uso posterior. Aunque es importante diferenciar entre el lenguaje informal de los mensajes y el inglés más formal que se utiliza en trabajos académicos o exámenes, las chat stories son una herramienta muy útil para desarrollar la competencia comunicativa y sentirse más seguro al interactuar en inglés en la vida cotidiana.

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En 3ºESO lectura de textos donde se relacionan personajes o situaciones de la vida real con preguntas asociadas, para dar una explicación científica y relacionar los conocimientos aprendidos.

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Con los alumnos de 3º ESO hicimos situaciones de aprendizaje reescribiendo algunos cuentos del Conde Lucanor. Se adaptaron los personajes y situaciones para que fueran cercanas a ellos, pero manteniendo siempre la moraleja de cada cuento.

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En 2º Bachillerato nos centramos a lo largo de todo el curso en las "Culture Gaps", brechas culturales que aparecen cuando personas de diferentes países o tradiciones tienen costumbres, valores o formas de comunicarse distintas, lo que puede dar lugar a malentendidos y prejuicios. Leemos para entender que estas diferencias no deben verse como un problema, sino como una oportunidad para aprender y ampliar nuestra perspectiva. Para superar una brecha cultural es fundamental mantener una actitud abierta, respetar las costumbres ajenas, evitar los estereotipos y esforzarse por comprender el punto de vista de los demás. Además, aprender otros idiomas y desarrollar habilidades de comunicación ayuda a reducir las barreras lingüísticas y facilita la integración. En un mundo cada vez más globalizado, la empatía, el respeto y la curiosidad por otras culturas son esenciales para convivir de forma pacífica y enriquecedora, ya que nos permiten valorar tanto nuestras propias raíces como la diversidad cultural que nos rodea.

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En el grupo de 3º de la ESO B. Se realizó una lectura de los textos, en los que se relacionan las matemáticas, concretamente el temario correspondiente a progresiones y sucesiones, con situaciones reales de la vida cotidiana.

El objetivo de estas lecturas es que supiesen ver y entender que las matemáticas forman parte de su día a día.

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Durante todo el curso y en todos los grupos (2º ESO, 1º de Bachillerato y 2º de Bachillerato) se han leído textos filosóficos representativos en clase, con el objetivo de potenciar la lectura, la comprensión y el comentario de este tipo de textos y la reflexión sobre las diferentes problemáticas que estos textos y los temas tratados en clase generan. Algunos de los autores de los que se han leído textos han sido: Platón, Aristóteles, Tomás de Aquino, Descartes; Hume, Kant, Marx, Nietzsche, Hannah Arendt, ,,,

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Creación de la bandera romana con los latinismos más frecuentes. Raúl Muñoz Tirado

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Creación de la bandera romana con los latinismos más frecuentes. Raúl Muñoz Tirado

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El alumnado de Latín de 4º de la ESO ha recreado la bandera de la antigua Roma empleando, para ello, los latinismos presentes en castellano que han estudiado y empleado a lo largo de todo el curso, descubriendo que, todavía hoy, el latín está mucho más presente en nuestro vocabulario de lo que nos imaginamos y reforzando el empleo de vocablos mas técnicos correctamente y su comprensión.

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IES Aldonza Lorenzo on Instagram: "FELIZ DÍA DE LA FUNDACIÓN DE ROMA

El 21 de abril se conmemora el día de la Fundación de Roma y, para celebrarlo y evidenciar que el latín sigue muy vivo en nuestra lengua, el alumnado de Latín de 4° de la ESO ha elaborado una bandera de Roma compuesta por los latinismos presentes en castellano que han estudiado y empleado en clase. 

¡La mayoría nos son muy familiares!"

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46 likes, 0 comments - ies.aldonza.lorenzo on April 23, 2026: "FELIZ DÍA DE LA FUNDACIÓN DE ROMA

El 21 de abril se conmemora el día de la Fundación de Roma y, para celebrarlo y evidenciar que el latín sigue muy vivo en nuestra lengua, el alumnado de Latín de 4° de la ESO ha elaborado una bandera de Roma compuesta por los latinismos presentes en castellano que han estudiado y empleado en clase. 

¡La mayoría nos son muy familiares!". 

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Ruta por los planetas del Sistema Solar. Raúl Muñoz Tirado y Pedro Salgado Astillero

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Ruta por los planetas del Sistema Solar. Raúl Muñoz Tirado y Pedro Salgado Astillero

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El alumnado de 4º de la ESO de Latín y Cultura Científica ha dado a conocer al alumnado de 6º de Primaria de la localidad una ruta por los planetas del Sistema Solar. Previamente, el alumnado ha investigado qué mitos se asocian a cada planeta y por qué los denominamos con nombres de divinidades romanas (y alguna griega). Posteriormente, ha recreado cada planeta y a la divinidad asociada. Finalmente, se han ubicado los planetas a escala de distancia para que puedan tener una idea visual de la misma y han explicado los resultados de su investigación científico-mitológica al alumnado de 6º de Primaria.

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IES Aldonza Lorenzo on Instagram: "¡JORNADA CIENTÍFICO-MITOLÓGICA!

Hoy nos ha visitado el alumnado de 6° de Primaria del colegio de la localidad para conocer mejor nuestro mundo y nuestro universo a través de rutas y talleres llevados a cabo por el alumnado de Latín y Cultura Científica de 4° de la ESO y de Física y Química de 1° de Bachillerato. 

Hemos comenzado la mañana con una asombrosa ruta a través de nuestro sistema solar, con una recreación del Sol y los planetas del mismo ubicados a escala para ser conscientes de su distancia entre sí y conocer mejor con qué mitos relacionaban los griegos y romanos a cada planeta y su influencia en nuestra vida cotidiana (como el nombre de los días de la semana).

Hemos continuado con varios talleres impresionantes que nos han ayudado a conocer mejor nuestro mundo como: Taller de fabricación de un reloj solar con papel y con una brújula casera; una carrera de latas con electricidad estática; o la famosa relación química de la serpiente del faraón. 

Además, gracias a “Radio Aldonza al frejco” el alumnado de Primaria ha podido poner a prueba sus conocimientos científicos y mitológicos con el juego “búhos y cuervos”."

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126 likes, 0 comments - ies.aldonza.lorenzo on April 9, 2026: "¡JORNADA CIENTÍFICO-MITOLÓGICA!

Hoy nos ha visitado el alumnado de 6° de Primaria del colegio de la localidad para conocer mejor nuestro mundo y nuestro universo a través de rutas y talleres llevados a cabo por el alumnado de Latín y Cultura Científica de 4° de la ESO y de Física y Química de 1° de Bachillerato. 

Hemos comenzado la mañana con una asombrosa ruta a través de nuestro sistema solar, con una recreación del Sol y los planetas del mismo ubicados a escala para ser conscientes de su distancia entre sí y conocer mejor con qué mitos relacionaban los griegos y romanos a cada planeta y su influencia en nuestra vida cotidiana (como el nombre de los días de la semana).

Hemos continuado con varios talleres impresionantes que nos han ayudado a conocer mejor nuestro mundo como: Taller de fabricación de un reloj solar con papel y con una brújula casera; una carrera de latas con electricidad estática; o la famosa relación química de la serpiente del faraón. 

Además, gracias a “Radio Aldonza al frejco” el alumnado de Primaria ha podido poner a prueba sus conocimientos científicos y mitológicos con el juego “búhos y cuervos”.". 

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Ruta de plantas y mitos. Raúl Muñoz Tirado

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Ruta de plantas y mitos. Raúl Muñoz Tirado

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El alumnado de Latín de 4º de la ESO ha realizado una actividad al aire libre, empleando para la misma el folleto con la ruta de plantas y mitos de nuestro patio elaborada hace ya 5 años, teniendo que identificar por la descripción dónde se ubicaba cada planta y leyendo para sus compañeros/as el mito correspondiente a dicha planta.

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IES Aldonza Lorenzo on Instagram: "SALE EL SOL... ¡Y LOS MITOS REVIVEN! 

Aprovechando estos días soleados, el alumnado de Latín de 4° de la ESO ha realizado una actividad al aire libre en la que ha tenido que localizar las diferentes plantas del patio y relacionarla con los mitos de nuestra ruta de plantas y mitos del patio, elaborada hace ya... ¡5 años!

Además, el alumnado ha podido descubrir cómo medían el tiempo en la Roma antigua gracias a nuestro reloj solar analemático."

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66 likes, 0 comments - ies.aldonza.lorenzo on March 26, 2026: "SALE EL SOL... ¡Y LOS MITOS REVIVEN! 

Aprovechando estos días soleados, el alumnado de Latín de 4° de la ESO ha realizado una actividad al aire libre en la que ha tenido que localizar las diferentes plantas del patio y relacionarla con los mitos de nuestra ruta de plantas y mitos del patio, elaborada hace ya... ¡5 años!

Además, el alumnado ha podido descubrir cómo medían el tiempo en la Roma antigua gracias a nuestro reloj solar analemático.". 

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Problemas éticos actuales y ODS. Francisco Javier Peirotén.

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Problemas éticos actuales y ODS. Francisco Javier Peirotén.

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Actividad realizada por los alumnos de 1º de Bachillerato. Escritura de informe sobre algún problema ético actual, tomando como referencia los ODS. Descripción del problema, posibilidades y propuestas de solución. Realización de una reflexión personal sobre el problema tratado.

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Aprovechando la emisión en directo de un programa en el centro por el Día de la Paz, el alumnado de Latín y Griego de 1º de Bachillerato ha investigado distintos autores griegos y romanos que condenaron las guerras o mostraron en sus textos la crueldad de las mismas, estudiándolos, comprendiéndolos y comparándolos con situaciones que, desgraciadamente, están al orden del día todavía actualmente. Finalmente, caracterizados como griegos y romanos, realizaron una lectura de dichos textos en directo desde el Aula del Futuro del centro, en el proyecto por el Día de la Paz anteriormente mencionado.

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Declaración Universal de los Derechos Humanos. Francisco javier Peirotén Sánchez

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Declaración Universal de los Derechos Humanos. Francisco javier Peirotén Sánchez

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Actividad realizada por los alumnos de 2º ESO y 1º de Bachillerato. Lectura de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y, partiendo de este documento, seleccionar cinco de los artículos, escribiendo una reflexión sobre ellos y buscando ejemplos reales de su cumplimiento.

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Creación de la bandera de Grecia con helenismos. Raúl Muñoz Tirado

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Creación de la bandera de Grecia con helenismos. Raúl Muñoz Tirado

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El alumnado de Griego de 1º de Bachillerato ha investigado, a lo largo del curso, los helenismos (términos en castellano derivados del griego) y su raíz original griega y, a través de los resultados de dicha investigación, ha recreado la bandera de Grecia con cada uno de esos helenismos y raíces griegas, fomentando el aprendizaje de la propia lengua y dando a conocer el origen de muchas de nuestras palabras más técnicas.

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IES Aldonza Lorenzo on Instagram: "FELIZ DÍA DE LA LENGUA GRIEGA

El pasado 9 de febrero se celebró el Día Internacional de la Lengua Griega y, para conmemorar a esta lengua inmortal y estudiar su permanencia en la nuestra, el alumnado de 1° de Bachillerato de Griego ha elaborado una bandera de Grecia con términos griegos muy presentes en nuestro idioma: los famosos helenismos.

 ¡Viva la lengua griega!”"

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50 likes, 0 comments - ies.aldonza.lorenzo on February 23, 2026: "FELIZ DÍA DE LA LENGUA GRIEGA

El pasado 9 de febrero se celebró el Día Internacional de la Lengua Griega y, para conmemorar a esta lengua inmortal y estudiar su permanencia en la nuestra, el alumnado de 1° de Bachillerato de Griego ha elaborado una bandera de Grecia con términos griegos muy presentes en nuestro idioma: los famosos helenismos.

 ¡Viva la lengua griega!”". 

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Sección "O tempora, o mores!" en Radio Aldonza. Raúl Muñoz Tirado

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Sección "O tempora, o mores!" en Radio Aldonza. Raúl Muñoz Tirado

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El alumnado de Latín de 4º de la ESO y de Latín y Griego de 1º de Bachillerato ha investigado, un curso más, facetas destacadas de la vida y cultura de Grecia y Roma para, posteriormente, elaborar una sección que ha llevado durante todo el curso varios martes a Radio Aldonza, empleando para ello las instalaciones de radio de la localidad

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IES Aldonza Lorenzo on Instagram: "🎧𝗥𝗔𝗗𝗜𝗢 𝗔𝗟𝗗𝗢𝗡𝗭𝗔🎧
Ya puedes escuchar los nuevos programas de la 11ª Temporada de Radio Aldonza en Radio Meseta, disponibles en Ivoox !!!
Programa 2 (21/10/2025)
No te pierdas ningún programa de la temporada.
https://go.ivoox.com/rf/161052642
¡Vuelve a escucharlo y no olvides que José Antonio Miján y el alumnado del IES Aldonza Lorenzo regresan cada semana con nuevo contenido"

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45 likes, 0 comments - ies.aldonza.lorenzo on October 21, 2025: "🎧𝗥𝗔𝗗𝗜𝗢 𝗔𝗟𝗗𝗢𝗡𝗭𝗔🎧
Ya puedes escuchar los nuevos programas de la 11ª Temporada de Radio Aldonza en Radio Meseta, disponibles en Ivoox !!!
Programa 2 (21/10/2025)
No te pierdas ningún programa de la temporada.
https://go.ivoox.com/rf/161052642
¡Vuelve a escucharlo y no olvides que José Antonio Miján y el alumnado del IES Aldonza Lorenzo regresan cada semana con nuevo contenido". 

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Medición del Radio de la Tierra según Eratóstenes. Raúl Muñoz Tirado y Pedro Salgado Astillero

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Medición del Radio de la Tierra según Eratóstenes. Raúl Muñoz Tirado y Pedro Salgado Astillero

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El alumnado de Latín y Griego de 1° de Bachillerato, de Física y Química de 2° de la ESO y de Dibujo Técnico de 2° de Bachillerato se metió el la piel del gran erudito griego Eratóstenes y ha recreado los obeliscos que le sirvieron para medir el radio de la Tierra. Tras leer y comprender los textos de Eratóstenes en los que explicaba el modo de proceder, emplear bolígrafos sujetos con plastilina como obeliscos y haber trazado la sombra proyectada por los mismos a la hora exacta, han sacado las medidas necesarias para efectuar los cálculos para extraer el radio de la Tierra.

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IES Aldonza Lorenzo on Instagram: "¡MEDIMOS EL RADIO DE LA TIERRA!

Hoy, aprovechando el equinoccio de otoño, a las 14:05 exactas, el alumnado de Latín y Griego de 1° de Bachillerato, de Física y Química de 2° de la ESO y de Dibujo Técnico de 2° de Bachillerato se metió el la piel del gran erudito griego Eratóstenes y ha recreado los obeliscos que le sirvieron para medir el radio de la Tierra. 

Tras emplear bolígrafos sujetos con plastilina como obeliscos y haber trazado la sombra proyectada por los mismos a la hora exacta, han sacado las medidas necesarias para efectuar los cálculos para extraer el radio de la Tierra."

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96 likes, 1 comments - ies.aldonza.lorenzo on September 22, 2025: "¡MEDIMOS EL RADIO DE LA TIERRA!

Hoy, aprovechando el equinoccio de otoño, a las 14:05 exactas, el alumnado de Latín y Griego de 1° de Bachillerato, de Física y Química de 2° de la ESO y de Dibujo Técnico de 2° de Bachillerato se metió el la piel del gran erudito griego Eratóstenes y ha recreado los obeliscos que le sirvieron para medir el radio de la Tierra. 

Tras emplear bolígrafos sujetos con plastilina como obeliscos y haber trazado la sombra proyectada por los mismos a la hora exacta, han sacado las medidas necesarias para efectuar los cálculos para extraer el radio de la Tierra.". 

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Taller de Escrituras Antiguas. Raúl Muñoz Tirado

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Taller de Escrituras Antiguas. Raúl Muñoz Tirado

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En las clases de Latín de 4° de la ESO y de Latín y Griego de 1° de Bachillerato el alumnado ha podido ponerse en la piel de los escribas de la Antigüedad y recrear las famosas tablillas de arcilla en diferentes alfabetos (cuneiforme, griego, Lineal B, glagolítico, ibérico o rúnico, entre otros) y, además, ha podido elaborar versiones de las tabletas de cera que los romanos utilizaban para practicar la escritura, tanto en la escuela como por divertimento

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IES Aldonza Lorenzo on Instagram: "¡UN AÑO MÁS DE ESCRITURAS ANTIGUAS!
Como cada año, en las clases de Latín de 4° de la ESO y de Latín y Griego de 1° de Bachillerato han podido ponerse en la piel de los escribas de la Antigüedad y recrear las famosas tablillas de arcilla en diferentes alfabetos (cuneiforme, griego, Lineal B, glagolítico, ibérico o rúnico, entre otros) y, además, han podido elaborar versiones de las tabletas de cera que los romanos utilizaban para practicar la escritura, tanto en la escuela como por divertimento. 

¡Aquí os dejamos la obra de estos jóvenes escribas!"

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109 likes, 0 comments - ies.aldonza.lorenzo on October 12, 2025: "¡UN AÑO MÁS DE ESCRITURAS ANTIGUAS!
Como cada año, en las clases de Latín de 4° de la ESO y de Latín y Griego de 1° de Bachillerato han podido ponerse en la piel de los escribas de la Antigüedad y recrear las famosas tablillas de arcilla en diferentes alfabetos (cuneiforme, griego, Lineal B, glagolítico, ibérico o rúnico, entre otros) y, además, han podido elaborar versiones de las tabletas de cera que los romanos utilizaban para practicar la escritura, tanto en la escuela como por divertimento. 

¡Aquí os dejamos la obra de estos jóvenes escribas!". 

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Participación en el Commercium Epistularum. Raúl Muñoz Tirado

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Participación en el Commercium Epistularum. Raúl Muñoz Tirado

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Participación del alumnado de Latín de 4º ESO y de Latín y Griego de 1º de Bachillerato en el Commercium Epistularum, donde, empleando el latín como lengua vehicular, establecieron una relación epistolar con el alumnado del IES Gelida (Gelida, Barcelona), creando el propio alumnado sus cartas y comprobando que el latín puede ser muy útil también como lengua de comunicación

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IES Aldonza Lorenzo on Instagram: "¡YA HEMOS RECIBIDO NUESTRAS CARTAS!

Hoy, el alumnado de Latín y Griego de 1° de Bachillerato y de Latín de 4° ha recibido sus photocartula (postales) del alumnado del IES Gelida @iesgelida con el que participamos en el proyecto Commercium Epistularum @cepistularum, que usa el latín como lengua vehicular. 

¡Muchas gracias!”"

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92 likes, 0 comments - ies.aldonza.lorenzo on December 5, 2025: "¡YA HEMOS RECIBIDO NUESTRAS CARTAS!

Hoy, el alumnado de Latín y Griego de 1° de Bachillerato y de Latín de 4° ha recibido sus photocartula (postales) del alumnado del IES Gelida @iesgelida con el que participamos en el proyecto Commercium Epistularum @cepistularum, que usa el latín como lengua vehicular. 

¡Muchas gracias!”". 

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Radionovela "Dafnis y Cloe" de Longo. Festival Européen Latín-Grec. Raúl Muñoz Tirado

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Radionovela "Dafnis y Cloe" de Longo. Festival Européen Latín-Grec. Raúl Muñoz Tirado

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Grabación de la radionovela inspirada en una de las novelas románticas más antiguas de la historia: "Dafnis y Cloe", del enigmático autor griego Longo. El alumnado de Latín de 4° de la ESO y de Latín y Griego de 1° de Bachillerato ha interpretado a la perfección a los personajes y narradores de la obra para componer una radionovela con la que nuestro centro sella su tercera participación en la lectura pública internacional dentro del Festival Européen Latin-Grec (@festivallatingrec ) junto con otros centros educativos de todo el mundo.

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IES Aldonza Lorenzo on Instagram: "¡VOLVEMOS AL FESTIVAL EUROPÉEN LATIN-GREC! 

Y este año, de la mano de la radionovela y una de las novelas románticas más antiguas de la historia: "Dafnis y Cloe", del enigmático autor griego Longo. 

El alumnado de Latín de 4° de la ESO y de Latín y Griego de 1° de Bachillerato ha interpretado a la perfección a los personajes y narradores de la obra para componer una radionovela con la que nuestro centro sella su tercera participación en la lectura pública internacional dentro del Festival Européen Latin-Grec (@festivallatingrec ) junto con otros centros educativos de todo el mundo. 

Esta radionovela ha sido grabada empleando la estación de radio y podcast del centro y el público la podrá disfrutar a la vuelta de Semana Santa en Radio Aldonza.

¡Enhorabuena a nuestros/as actores, actrices y locutores/as!"

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112 likes, 0 comments - ies.aldonza.lorenzo on March 23, 2026: "¡VOLVEMOS AL FESTIVAL EUROPÉEN LATIN-GREC! 

Y este año, de la mano de la radionovela y una de las novelas románticas más antiguas de la historia: "Dafnis y Cloe", del enigmático autor griego Longo. 

El alumnado de Latín de 4° de la ESO y de Latín y Griego de 1° de Bachillerato ha interpretado a la perfección a los personajes y narradores de la obra para componer una radionovela con la que nuestro centro sella su tercera participación en la lectura pública internacional dentro del Festival Européen Latin-Grec (@festivallatingrec ) junto con otros centros educativos de todo el mundo. 

Esta radionovela ha sido grabada empleando la estación de radio y podcast del centro y el público la podrá disfrutar a la vuelta de Semana Santa en Radio Aldonza.

¡Enhorabuena a nuestros/as actores, actrices y locutores/as!". 

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Debate lucha entre religiones en la Edad Moderna.

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Debate católicos contra protestantes. 3º Eso. Ana B. Chavarrías

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Debate católicos contra protestantes. 3º Eso. Ana B. Chavarrías

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Los alumnos divididos en grupos de tres han tenido que defender oralmente su postura, contado ventajas y características de las diferentes religiones que surgieron en la Europa moderna tras la reforma protestante. En base a un trabajo previo de investigación debaten con argumentos y contra argumentos para defender sus diferentes posturas.

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Viaje con nosotros. Diversificación 1.Ana B. Chavarrías

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Viaje con nosotros. Diversificación 1.Ana B. Chavarrías

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Durante todo el curso los alumnos de Diversificación 1 han realizado un trabajo de investigación y producción escrita sobre diferentes ciudades y monumentos de nuestro patrimonio histórico- artístico y han elaborado una guía de viaje de forma escrita que luego han contado en la Radio escolar a través de una sección del programa de los martes llamada "Viaje con nosotros"

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Elaboración de vídeos sobre biografías de personajes históricos.

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Celebrities históricas. 3º eso y Diversificación 1. Ana B. Chavarrías.

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Celebrities históricas. 3º eso y Diversificación 1. Ana B. Chavarrías.

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En una colaboración con el departamento de Tecnología y el de Historia, los alumnos han realizado en el Aula de futuro vídeos utilizando el Croma como herramienta sobre biografías en un tono de humor, de los diferentes personajes históricos vistos a lo largo del curso. Para realizar estas biografías han realizado previamente un trabajo de investigación y selección de información y la creación de un texto guionizado de los que iban a contar sobre este personaje en el vídeo.

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Elaboración de murales/ pizarras con el contenido

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Pizarras de la Historia. Diversificación 1. Ana B. Chavarrías.

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Pizarras de la Historia. Diversificación 1. Ana B. Chavarrías.

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Los alumnos han llevado a cabo una SA a lo largo de todo el curso en la que han elaborado murales haciendo una síntesis de los contenidos del curso y una exposición oral de los mismo que les ha servido además en desarrollar la lectoescritura ya que se les aportaba por parte del profesor de documentación previa que tenían que leer, seleccionar y resumir en ellos.

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Elaborar textos a raíz del visionado de imágenes sobre la R. Francesa

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La Revolución francesa en imágenes. 3º Eso y Diversificación 1. Ana B. Chavarrías.

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La Revolución francesa en imágenes. 3º Eso y Diversificación 1. Ana B. Chavarrías.

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Los alumnos por grupos analizan las imágenes y deben escribir un comentario de texto sobre lo que esta les sugiere, relacionándola con los contenidos vistos sobre el tema durante su explicación en clase.

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Revolución francesa versus Antiguo Régimen

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Estaciones de aprendizaje: La Revolución francesa. Ana B. Chavarrías 3º Eso Y Diversificación 1

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Estaciones de aprendizaje: La Revolución francesa. Ana B. Chavarrías 3º Eso Y Diversificación 1

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Los alumnos construyen su propio aprendizaje organizando las tarjetas que contienen características del Antiguo Régimen y las propias de la Revolución Francesa, discutiendo oralmente las mismas y situándolas espacio-cronológicamente para hacer un repaso de ambos temas.

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Salida extraescolar: los molinos harineros de La Puebla

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Los molinos y pozos de La Puebla. Ana B. Chavarrías

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Los molinos y pozos de La Puebla. Ana B. Chavarrías

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Salida extraescolar con los grupos de 3º Eso y Diversificación 1 en la que Carmen nos narró la importancia socioeconómica y en el desarrollo de la vida cotidiana de el devenir del pueblo de los diferentes molinos y pozos de la localidad, combinando historia local y tradición oral.

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Parejas reales: Juego de cartas sobre los Austrias

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A través de una baraja de parejas reales de la dinastía de los Austrias, el juego consiste en emparejar a los diferentes reyes y reinas y situarlos en su cronología correcta, en el menor tiempo posible, para terminar la actividad rellenando un cuestionario sobre esta dinastía para medir el grado de conocimiento de los alumnos.. La clase se divide en diferentes grupos y gana el juego quien antes termine haciendo las parejas y respondiendo el cuestionario de forma correcta.

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Formación sobre la importancia de las Cooperativas para el desarrollo empresarial

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Formación sobre la importancia de las Cooperativas para el desarrollo empresarial

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Para todo el alumnado que cursa la materia de Economía, tuvimos en nuestro centro la oportunidad de recibir la formación e información sobre la importancia del mundo de las Cooperativas para el desarrollo empresarial y laboral. Con esta charla que impartió un profesional que dirige y coordina el funcionamiento de varias cooperativas, los alumnos aprendieron la importancia que estas tienen para el desarrollo rural y de empleabilidad en el futuro.

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En la materia de Empresa y Modelos de Negocio, tuvimos la oportunidad de tener entre nosotros a una joven empresaria que explicó a nuestro alumnado cómo fueron sus inicios y motivaciones para tener en la actualidad un negocio que sigue expandiéndose, gracias a su difusión en redes sociales y apostando por las nuevas tendencias empresariales.

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Grupo 4º ESO A

En la materia de Economía el alumnado ha desarrollado la habilidad de tener que crear su propia empresa, para ello ha seguido las pautas necesarias para poner en marcha un negocio innovador y que ha tenido que exponer al resto de compañeros. Toda la actividad supone un aprendizaje donde el alumnado tiene que ser el propio autor de su trabajo.

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Julio Tendero - 4º ESO Ciencias Sociales.

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Julio Tendero - 4º ESO Ciencias Sociales.

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Se entregarán a los/as alumnos/as de 4º de la ESO diferentes textos sobre el conflicto árabe-israelí, que leeremos en clase, y sobre ellos realizaran las actividades que a continuación se indican.

Estas actividades las realizaran una vez que se ha explicado las guerras árabes-israelís en el tema de la Guerra Fría.

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Mónica Montoya. Geografía e Historia. 1º ESO

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Mónica Montoya. Geografía e Historia. 1º ESO

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Grupo: 1º ESO A.

Materia: Geografía e Historia. Unidad 9: (Unidad 4 del bloque Historia). Un Imperio de Ciudades. El Imperio romano.

Evaluación: 2ª evaluación.

Sesiones: hemos dedicado dos sesiones en clase para explicar la teoría y tres sesiones con los ordenadores para hacer el trabajo práctico.

Objetivo: Conocer la importancia de los Cómic como narración secuencial que cuenta una historia mediante una serie de imágenes (viñetas) y texto, combinando elementos gráficos y escritos para crear una experiencia narrativa visual en este caso de la Historia de Roma.

Materiales: ordenadores.

Criterios de evaluación:

3.1 Adquirir y construir conocimiento relevante del mundo actual y de la historia, a través de procesos inductivos, de la investigación y del trabajo por proyectos, retos o problemas, mediante la elaboración de productos que reflejen la comprensión de los fenómenos y problemas abordados.

3.3 Representar adecuadamente información geográfica e histórica a través de diversas formas de representación gráfica, cartográfica y visual.

3.4  Utilizar una secuencia cronológica con objeto de examinar la relación entre hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos (simultaneidad y duración), utilizando términos y conceptos apropiados.

3.5.       Analizar procesos de cambio histórico de relevancia a través del uso de diferentes fuentes de información, teniendo en cuenta las continuidades y permanencias en diferentes periodos y lugares.

6.1. Situar el nacimiento y desarrollo de distintas civilizaciones y ubicarlas en el espacio y en el tiempo, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado, explicando la realidad multicultural generada a lo largo del tiempo e identificando sus aportaciones más relevantes a la cultura universal.

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A lo largo de las dos últimas semanas del mes de diciembre y las dos primeras de enero, los/as alumnos/as de 1º de la ESO han ido leyendo en voz alta en clase los 14 mitos contenidos en el libro “Mitos griegos” de María Angelidou, editorial Vicens Vives, con la intención de conocer algunos de los mitos más importantes de la mitología griega y la relación de algunos de ellos con ciertos acontecimientos de la historia de la Grecia Clásica.

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Mónica Montoya. Geografía e Historia. 1º ESO

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Mónica Montoya. Geografía e Historia. 1º ESO

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Grupo: 1º ESO A.

Materia: Geografía e Historia. Unidad 7: (Unidad 2 del bloque Historia). Las primeras formas de escritura. Mesopotamia y Egipto. Evaluación: 1ª evaluación.

Sesiones: una sesión para explicar la escritura cuneiforme y los pictogramas. Segunda sesión para hacer el trabajo práctico.

Objetivo: Conocer la importancia de los primeros documentos escritos y poner en práctica las primeras formas de escritura para entender cómo se produjo una nueva forma de comunicación de la humanidad que abre paso al periodo conocido como Historia.

En este caso hemos pues en práctica la forma de escribir de los antiguos habitantes de Mesopotamia hace unos 5000 años.

Materiales: arcilla, punzones u otros objetos punzantes con punta fina que permitieran escribir sobre la arcilla previamente humedecida.

Criterio de evaluación:

Trabajamos el criterio de evaluación. 3.1. Adquirir y construir conocimiento relevante del mundo actual y de la historia, a través de procesos inductivos, de la investigación y del trabajo por proyectos, retos o problemas, mediante la elaboración de productos que reflejen la comprensión de los fenómenos y problemas abordados.

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LA ESCRITURA CUNEIFORME EN LA ANTIGUA MESOPOTAMIA

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Julio Tendero - CIENCIAS SOCIALES.  4º ESO.

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Julio Tendero - CIENCIAS SOCIALES.  4º ESO.

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Los alumnos/as de 4º de la ESO realizaran un trabajo sobre las vanguardias históricas que complementará lo explicado en los puntos “Un nuevo arte para el siglo XX” y “Un arte en rebeldía: las nuevas corrientes artísticas” de los temas 1 y 2 respectivamente, y que luego leerán y explicarán en clase.

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Julio Tendero - 4º ESO CIENCIAS SOCIALES

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Julio Tendero - 4º ESO CIENCIAS SOCIALES

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Lectura de los trabajos elaborados por los alumnos de 4º de la ESO sobre las Vanguardias Históricas.

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LECTURA Y EXPOSICIÓN DEL TRABAJO SOBRE LAS VANGUARDIAS

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Podcast que incluye el capítulo 1 de la serie dedicada a explicar el conflicto entre árabes e israelíes desde el origen hasta la actualidad. Basado en la lectura en clase del cómic "Palestina". Podcast publicados semanalmente en Radio Aldonza.

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Ensemble musical de Palestine - Ibn El balad (instrumental)

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Oriental Music - Ensemble musical de Palestine - Ibn El balad (instrumental)

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Ensemble musical de Palestine - Ibn El balad (instrumental)

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Ensemble musical de Palestine - Ibn El balad (instrumental)

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La lectura del cómic "Palestina" ha permitido a nuestro alumnado de Diversificación 2 resumir en capítulos breves el desarrollo del mismo. Estos capítulos han sido grabados en podcast para publicar en el programa semanal de Radio Aldonza.

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A través de la lectura de un cómic que explica el conflicto entre Israel y Palestina desde su origen hasta la actualidad, el grupo de Diver2 ha comprendido mejor el desarrollo de un conflicto tan complejo. A través de esta lectura hemos hecho resúmenes para exponer en grabaciones de podcast para Radio Aldonza.

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Cada semana emitimos en directo un programa de Radio Aldonza, nuestra radio escolar. Este es el ejemplo del segundo programa del curso.

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2 (T11) Refugiados ayer y hoy - RADIO ALDONZA - Podcast on iVoox

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Listen to this episode of RADIO ALDONZA for free on iVoox. 21/10/25. Que los seres humanos han buscado refugio escapando de la guerra no es cosa sólo de hoy. Ya ocurría en la Antigüedad en Grecia y Roma. En “O…

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"Poemas por Palestina" es un proyecto abierto a la participación de todo el alumnado y profesorado del instituto. A través de poemas de autores palestinos nos concienciamos contra el genocidio en Palestina. Nuestro alumnado graba los poemas para publicar en la radio escolar y construir con ellos un archivo sonoro al final de curso. Este es solo un ejemplo.

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Wallaat - Topic - Love At The Checkpoint

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"Poemas por Palestina" es un proyecto abierto a la participación de todo el alumnado y profesorado del instituto. A través de poemas de autores palestinos nos concienciamos contra el genocidio en Palestina. Nuestro alumnado graba los poemas para publicar en la radio escolar y construir con ellos un archivo sonoro al final de curso. Este es solo un ejemplo.

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Wallaat - Topic - Love At The Checkpoint

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Poemas de autores de origen palestino. Poemas que han sido leídos y reflexionados en clase. Después grabados en podcast en la estación de radio del Aula del Futuro para publicar semanalmente en el programa de radio escolar y construir con ellos un archivo sonoro al final del curso.

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Actividad abierta a la participación de todo el alumnado y profesorado del instituto basada en una selección de textos de poetas palestinos. Con el objetivo de concienciar en contra del genocidio y para conocer nuevas realidades cotidianas en otros lugares del mundo. La actividad lleva adjunto un documento con una selección de 30 poemas.

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Una selección de textos del libro "Historias de Gaza" del periodista Mikel Ayestarán, que hablan de la vida cotidiana de los niños en Gaza en medio del genocidio. A través de estos textos nuestro alumnado podrá empatizar a través de historias cotidianas como la comida diaria o los deportes. Se trata de una actividad que se ha realizado esencialmente en sesiones de Tutoría.

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Julio Tendero - CIENCIAS SOCIALES. 4º ESO

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Julio Tendero - CIENCIAS SOCIALES. 4º ESO

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CARTAS DESDE LA TRINCHERA

La actividad a realizar consiste en “ponerse en la piel” de un soldado de la Primera Guerra Mundial y escribir una carta relatando lo que está viviendo. En la carta se debe aludir a las condiciones infrahumanas que soportaron los soldados: mala alimentación, frío, humedad, barro, suciedad, enfermedades, convivencia con ratas y piojos, muertos y heridos, etc.

Antes de realizar esta actividad los alumnos han leído en clase varios fragmentos de cartas de soldados que escribieron a sus familias desde el frente para contarles sus vivencias diarias en la guerra. Estos textos están recogidos en el Bloque 2. Leer para aprender.

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Julio Tendero - 4º ESO CIENCIAS SOCIALES

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Julio Tendero - 4º ESO CIENCIAS SOCIALES

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LA VIDA EN LAS TRINCHERAS.

Los/as alumnos/as leerán en clase varios fragmentos de cartas enviadas por soldados que combatieron en la I Guerra Mundial. Se trata de auténticos testimonios sobre las condiciones de vida en las trincheras y en la guerra en general, contadas de primera mano por los auténticos protagonistas.

Con esta actividad se pretende que conozcan de primera mano las vivencias de estos jóvenes combatientes que compartían su día a día con la muerte, cómo se veían obligados a contemplar los cadáveres de sus amigos y enemigos, del temor de morir en cuanto se daba la orden de atacar, de cómo sueño y el cansancio también contribuían a la desmoralización general… Bombardeos, gases letales, enfermedades y una higiene precaria, así fue la vida del soldado en las trincheras, y estos son los testimonios que queremos que lean.

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ACT. TESTIMONIOS SOBRE LAS CONDICIONES DE VIDA EN LAS TRINCHERAS

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Actividad 4º ESO - CIENCIAS SOCIALES.

Los/as alumnos/as leerán en clase algunos de los capítulos del libro para que conozcan cómo era el día a día de los combatientes en la trinchera a través de la participación del autor en el conflicto. Podrán comprobar a través de la lectura como Erich María Remarque, escribe desde su propia experiencia, parte de sus experiencias como combatiente en la Primera Guerra Mundial, describiendo el sufrimiento provocado por dicha guerra que vivió en primera persona, reflejando el sufrimiento del soldado, de los jóvenes inmersos en un horror de la guerra, y que le revela la absurdidad y la inutilidad de tantas atrocidades de un conflicto armado como fue la I Guerra Mundial.