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Elegí esta imagen porque representa el trabajo que se viene desarrollando en nuestra escuela. La educación artística es una herramienta con un potencial transformador único que apunta a construir nuevas formas de pensamiento y a cultivar una sensibilidad crítica de la realidad en los y las estudiantes. Para pensar y trabajar desde la transversalidad debimos vincular los lenguajes y aprendizajes fundacionales con los entornos de quienes participan de los procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto en las aulas como fuera de estas, permitiéndoles alcanzar una libertad creativa para la transformación positiva de dichos procesos. A su vez, la cultura visual, campo propio de las artes y sugerente medio para plasmar visiones de mundo, ha adquirido especial relevancia en las planificaciones. Sin embargo, es un desafío considerarla en las diferentes prácticas que se llevan a cabo en la enseñanza de las artes.

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Este es el taller de nuestra querida escuela, antiguo taller del maestro Fernando Arranz, es el corazón de la escuela. En este recinto la transversalidad se entiende como una estrategia que extiende las propuestas de trabajo más allá de las fronteras de las aulas y áreas específicas. Implica hacer permeables los límites entre diferentes años de estudio, disciplinas y niveles educativos. En este sentido, la transversalidad permite que ejes, temas o dinámicas institucionales considerados prioritarios se integren en toda la escuela al abarcar un área específica o facilitar la articulación interareal. En el taller hay distintos sectores propios de la especialidad, se generan proyectos interareales con asignaturas del bachiller. Como ejemplo podemos mencionar un proyecto como “Fractales de la naturaleza” articulando matemática, biología y dibujo. Es así como la creatividad, lectura, escritura, comprensión lectora, argumentación y validación son vectores transversales a los saberes propios del currículo.

Prof. Débora Di Grazzia (Directora)

Lic. Karina Ansaldo (Asesora pedagógica)

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Esta imagen representa la transversalidad en nuestra escuela, porque muestra cómo el aprendizaje sucede más allá del aula, integrando saberes, emociones y experiencias compartidas. En una salida educativa, se entrelazan el arte, la historia, la comunicación y la convivencia. Cada estudiante y docente aporta su mirada, construyendo juntos un conocimiento que atraviesa todas las áreas y nos forma como personas. Así, enseñar y aprender se convierten en un proceso común, donde cada experiencia deja huellas que trascienden las disciplinas.

Prof. Lorena Dibiase (Directora)

Prof. Alejandra Tamagnone (Vicedirectora)

Prof. Jorge Cajaraville (Asesor Pedagógico)

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Mariel La Salvia- ESEA en DANZA "Aída Mastrazzi"

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Mariel La Salvia- ESEA en DANZA "Aída Mastrazzi"

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Elegí esta foto porque la sacamos durante una intervención que realizó la escuela en el Museo del Traje. Para dicho trabajo los estudiantes investigaron sobre el artista que homenajeaba la muestra, se profundizó en elementos históricos, de Arte, de moda y vestuario, además de lo que respecta al movimiento, la composición, la música, el espacio público y la palabra. Por otra parte, el encuentro con la comunidad propia y la exterior a la escuela, personas, instituciones, siempre genera nuevas transversalidades.

Este es sólo un ejemplo de lo que sucede todos los días en nuestras escuelas artísticas

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La escuela toda es arte interpretación y lazo social. Las paredes lo reflejan, así como las escaleras que interrogan a quienes las recorren. Acto, palabra y saber que se reflejan en las preguntas y en el hacer cotidiano. Poesía y artes visuales se reúnen en la musicalidad misma que nos envuelve cada día. El arte requiere disciplina, trabajo y esfuerzo; se organiza en lógicas que le son intrínsecas, pero es esencialemente interpretación. Este es el hilo invisible de la transversalidad esnaolense