# data[].attributes.body
Membuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) bukan hanya sebatas kewajiban administratif, namun menjadi fondasi penting untuk membentuk proses pembelajaran yang bermakna, menyenangkan, dan berorientasi pada pertumbuhan siswa. Dalam menyusun RPP ini, saya mencoba melatarbelakangi seluruh langkah dengan *mindset growth*, di mana saya percaya bahwa setiap siswa memiliki potensi untuk berkembang—bukan ditentukan oleh kemampuan awal, melainkan oleh usaha, strategi belajar, dan dukungan lingkungan belajar.

Sebagai guru di SMK *Kompetensi Keahlian KSP (Kompetensi Spesifik Program)*, saya menyadari bahwa tantangan di dunia vokasi sangat kompleks. Oleh karena itu, saya menekankan pada *penguatan pembelajaran yang berorientasi pada siswa (student-centered)*—baik dari segi metode, media, hingga asesmen. Siswa harus menjadi subjek aktif yang terlibat, mengeksplorasi, dan menciptakan solusi, bukan hanya penerima informasi

# data[].attributes.body
Refleksi pembelajaran Minggu lalu, kemudian tentukan tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik siswa.

# data[].attributes.body
2. Pembelajaran mendalam adalah pendekatan pendidikan yg menekankan pemahaman konsep yg kuat dalam kahidupan nyata bukan sekedar menghapal fakta

# data[].attributes.body
Sebelum pembelajaran di mulai, maka hal yang wajib dipersiapkan adalah TP dan ATP, dalami karakteristik peserta didik dan gunakan gaya pembelajaran yg sesuai dg kondisi siswa

# data[].attributes.body
Hal baru yang saya pelajari bahwa dalam pembelajaran mendalam tenyata tahapan dalam proses pembelajaran jika dalam pertemuan itu mengaplikasikan belum ada, kita bisa membuat kegiatan pembelajaran hanya memahami namun merefleksikan harus dilakukan

# data[].attributes.body
Hal baru yang saya pelajari adalah bahwa dalam pembelajaran mendalam, setiap pertemuan tidak harus langsung sampai pada tahap mengaplikasikan. Jika peserta didik masih berada pada tahap memahami, pembelajaran tetap dapat berjalan efektif asalkan diakhiri dengan kegiatan refleksi. Refleksi menjadi bagian penting untuk membantu peserta didik meneguhkan pemahaman dan mempersiapkan diri menuju tahap penerapan pada pertemuan berikutnya.

# data[].attributes.body
fixec dan growth mindset

# data[].attributes.body
1. Pergeseran fokus dari menghafal ke pemahaman mendalam

2. Tiga pilar utama dalam implementasi:

Mindful Learning (Pembelajaran Berkesadaran): Membangun kesadaran pada guru dan siswa bahwa setiap individu memiliki latar belakang, potensi, dan cara belajar yang berbeda.

Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna): Mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan nyata dan masa depan peserta didik, sehingga relevan dan memiliki makna yang mendalam.

Joyful Learning (Pembelajaran Menggembirakan): Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan memotivasi, sehingga meningkatkan antusiasme dan keterlibatan peserta didik.

3. Model pembelajaran berbasis proyek (PBL)

# data[].attributes.body
Mendapatkan ilmu baru. Growth mindset, pembelajaran mendalam deep learning dan membuat tugas modul

# data[].attributes.headline
Perubahan pola fikir jangan terlalu mematahkan minat siswa

# data[].attributes.subject
Perubahan pola fikir jangan terlalu mematahkan minat siswa

# data[].attributes.body
Diskusi dengan siswa

# data[].attributes.body
Keberagaman siswa di SMKN 1 SINTUK TOBOH GADANG sehingga guru harus bisa menghadapi keberagaman itu

# data[].attributes.body
memahami siswa yang beragam dan menyamakan pola fikir

# data[].attributes.body
mendapat ilmu baru dan membuat modul deep learning

# data[].attributes.body
merubah pola fikir

# data[].attributes.body
Hal baru yang saya pelajari adalah pengembangan yang paling mendasar dari 7 komponen pedagogik kepada siswa-siswi saya, dengan pembelajaran deep learning ( pemahaman mendapam ) dengan penjabaran materi berupa kerangka konseptual hal ini saya lakukan karna saya percaya peserta didik punya kalimat sendiri, punya bahasa sendiri untuk menjabarkan materi yang saya berikan atau bisa di bilang saya menginginkan peserta didik memahami materi dengan bahasanya setelah materi dengan kerangka konseptual yang saya buat dan jabarkan, menurut saya hal ini pun tidak memakan waktu banyak karna saya mampu menyelesaikan materi 1 bab dalam 1 kali pertemuan, dan di pertemuan selanjutnya saya bisa fokus pada praktek pada materi sebelumnya, namun sebelum praktek saya mulai saya selalu mencoba 20 menit menanyakan materi kemaren dengan bentuk kuis lisan dan ada pemberian reward untuk 5 orang setiap kuis berupa nilai perfect seperti tidak lagi perlu UH Pada materi tersebut.

# data[].attributes.body
Peribahan cara pandang guru terhadap siswa-siswinya bahwasanya "sama itu bukan berarti sama besar" bicara pedagogik pun bahwasanya semua guru wajib bisa jadi guru BK kepada semua anaknya, dengan begitu guru mampu bersikap adil terhadap semua anak baik adil dalam memberikan pembelajaran, adil dalam aturan, adil dalam pemberian nilai kepada anak. Dan selalu melakukan negoisasi perihal pembelajaran kepada peserta didik atau selalu mendiskusikan keputusan keputusan atau cara belajar yang akan di lakukan di setiap kelas karna tenaga pendidik yang menempatkan dirinya di kelas sebagai orang yang paling tahu hanya akan membuat peserta didik bosan dan hal ini pun tidak membuat peserta didik aktif serta tidak adanya komunikasi 2 arah dalam sekolah.

# data[].attributes.body
Selalu berdiskusi dengan peserta didik

# data[].attributes.body
Tantangan yang saya rasakan dalam mengajar di SMKN 1 SINTOGA Sejauh ini tidak ada. Pembelajaran di kelas saya sejauh ini lancar-lancar saja

# data[].attributes.body
Bernegoisasi dan berdiskusi perihal apapun dengan peserta didik dan selalu meminta tanggapan mereka terhadap pembelajaran yang ada baik ya di metaforakan dengan aktifitas peserta didik itu sendiri dalam kehidupannya.

# data[].attributes.body
1. Perubahan Pola Pikir dan Peran Guru

2. Perubahan Strategi Pembelajaran

3. Perubahan Peran Peserta Didik

# data[].attributes.body
Mengimplementasikan pembelajaran mendalam di kelas dapat dilakukan melalui pendekatan praktis yang terintegrasi di setiap tahapan pembelajaran. Pendekatan ini berfokus pada tiga pilar utama: pembelajaran yang berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful).

# data[].attributes.body
1. Tantangan pada guru pada perubahan pola pikir dan kebiasaan

2. Tantangan pada peserta didik karena Kurangnya motivasi dan kesadaran belajar

3. Tantangan pada sistem dan lingkungan sekolah

# data[].attributes.body
1. Strategi Mengatasi Tantangan pada Guru. Memberikan Pelatihan dan Pengembangan Berkelanjutan

2. Strategi Mengatasi Tantangan pada Peserta Didik

Personalised Learning (Pembelajaran yang Dipersonalisasi)

Penguatan Keterampilan Metakognitif

Pembelajaran Kolaboratif yang Terstruktur

Pemanfaatan Teknologi Edukatif