# data[].attributes.body
Ønske om mer enn en håndfull skoler, en til hver kommune + utligning for kommuner med mange elever. Dekke barne og ungdomstrinn i hver kommune?

# data[].attributes.body
Nettverk som eksisterer, arbeidsformer, kritisk venn. Tenke sammensetningene om igjen? Skolene som jobber tett i partnerskap med OsloMet dele med andre skoler pulje 1 og pulje 2

# data[].attributes.body
Fra 35-500 elever på skolene
Ulike trinn
4 kommuner

# data[].attributes.body
Håndsopprekning som prinsipp!

# data[].attributes.body
Bygge støttestrukturer som alle skolene får utbytte av

# data[].attributes.body
Urettferdig om kun to skoler får tett oppfølging, ikke i tråd med skolenes forventning om å få et forskningsmiljø inn på skolene

# data[].attributes.body
Kun 5 skoler som ikke har meldt behovet

# data[].attributes.body
Top down om alle tre miljøene kommer ut i skolen? Samarbeid på OsloMet.

# data[].attributes.body
5-6 skoler, 1-2?

# data[].attributes.body
Språk og forståelse skoleledernivå, felles forståelse i regionen

# data[].attributes.body
Alle skolen i hele regionen på skoleledeenivå? Regionale samlinger skoleledernivå

# data[].attributes.body
Nettverk mellom skolene

# data[].attributes.body
Hva er grunnmuren for elevmedvirkning på den enkelte skole?

# data[].attributes.body
Relasjonelle møte med læreren

# data[].attributes.body
Hvilke rammer være på plass? Hva er til hinder for elevmedvirkning? F. Eks mobbing, undervisningen angår ikke alle elevene

# data[].attributes.body
Spisses inn til skolens allerede meldte behov

# data[].attributes.body
Hva er det skolen har meldt inn?

# data[].attributes.body
Faglig og sosialt arbeid ikke som to ulike saker en arbeider med. Hva slags plass har elevmedvirkning og hvilke former tar det?

# data[].attributes.body
Hvilke handlinger definerer elevmedvirkning?

# data[].attributes.body
Bred, men må plukkes ned og fylles med konkret innhold. Begynne i lovverket?

# data[].attributes.body
Økt teoretisk kunnskap, påfyll hos læreren, men praksis setter seg ikke hos læreren. Jobber ikke med det over tilstrekkelig tid. Må satt seg i ryggmargen.

# data[].attributes.body
Verktøy for å bryte en praksis som en ønsker å endre, trenger ikke være instrumentelt

# data[].attributes.body
En struktur, noen verktøy for medvirkning som skaper rammer for endringsprosesser

# data[].attributes.body
Elever og lærere er med å definerer behov og rammer

# data[].attributes.body
Ned på teamnivå, unngå at det stopper på ledernivå

# data[].attributes.body
Skolens organisering, hvordan er det mulig å legge til rette for elevmedvirkning

# data[].attributes.body
Hva er det felles språket?

# data[].attributes.body
Endre praksis som lærer

# data[].attributes.body
Hele profesjonsfelleskapet på skolen med

# data[].attributes.body
Ikke ett fag, men utgangspunkt i læreplanverket
Eleven eie egen læring
Elevmedvirkning som pedagogisk prinsipp
Noe en gjør
Påvirkning kvalitetsutvikling i skolen
Ungdomsmedvirkning, krever forkunnskap hos elevene

# data[].attributes.body
Her finner du program, oppgaver mv.

# data[].attributes.body
Her kan du skrive inn mange gode svar…

# data[].attributes.body
1. -10. trinn hva betyr elevmedvirkning på ulike aldertrinn