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(PDF) El rol docente en los procesos de evaluación de los aprendizajes | María del Carmen Acuña Rodríguez - Academia.edu

El Rol del docente en el proceso como evaluador de los aprendizajes - El papel del maestro no solo - Studocu

Siete claves para la innovación educativa | Planeta Futuro | EL PAÍS (elpais.com)

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Rol Del Docente Como Evaluador - Documentos de Investigación - juancarlos21 (clubensayos.com)

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El papel del maestro no solo es dar la información y controlar su disciplina,

sino   ser   un   mediador   entre   el   estudiante   y   el   ambiente.   El   proceso   de

evaluación   el   docente   debe   organizar   los   objetivos   a   lograr   y   permite

cumplirlos y comprobar que se ha producido un aprendizaje.

Se piensa que evaluar era calificar al estudiante había aprendido después de a

enseñanza. Pero evaluar es un proceso donde se obtiene la información y de su

uso para formular juicios que se utilizan para tomar decisiones. La evaluación

del aprendizaje de los estudiantes permite valorar el grado de cumplimiento de

los objetivos educativos, destrezas, habilidades y actitudes en el proceso en el

que los estudiantes las desarrollan.

La  evaluación   es   uno  de   los  elementos   más  importantes   ya   que   va  a   dar

calidad a todo el proceso de enseñanza- aprendizaje.

El   docente   tiene   como   rol   tener   un   carácter   profesional   que   implica   la

realización el diagnostico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los

procesos y   sus resultados  y otras actividades  educativas. El  docente como

evaluador es el dinamizador del proceso.

En sentido genera la discusión entre los estudiantes, señala la importancia de

la participación de los estudiantes, informa sobre los recursos, ambientes de

aprendizaje.

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Estudiar el rol del docente , así como en la de realizar una retroalimentación del proceso enseñanza-aprendizaje dentro de la misma evaluación, para lograr en el alumno la reflexión, el autoanálisis y su compromiso para el desarrollo de las mismas.

Dominar la estructura interna de la especialidad o asignatura.

identificar algunos roles del docente en la implementación de la evaluación formativa para mejorar los aprendizajes.

Conocer los procesos de asimilación y apropiación del aprendizaje por parte de los alumnos

Disposición para realizar un análisis crítico de sus prácticas diarias

Actuar como mediador  o puente entre  los conocimientos previos y los conocimientos nuevos.

Traspasar progresivamente al alumno el control y la  responsabilidad de su aprendizaje.

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El rol docente como gestor del proceso de evaluación

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El rol docente como gestor del proceso de evaluación

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El docente es un pilar en el desarrollo social y constructivo de toda sociedad, en tal sentido, surge el presente documento que recopila reflexiones en torno a la experiencia docente y a la teoría contemporánea que nos invita a desaprender y aprender sobre la didáctica, el rol del docente y la importancia de ser un modelo a seguir dentro de las acciones de los estudiantes. El docente debe asumir un rol de guía y mediador en las actuales dinámicas de practica educativa, realizando una labor clave para el desarrollo integral y avances que marcan y nos etiquetan como sociedad. Es así, que en este documento se establece a partir de un proceso metodológico de sistematización bibliográfica que acompañada a la experiencia, critica y reflexión de los investigadores surgen las siguientes reflexiones que pretende establecer un debate y llamado a los docentes en concientizarse sobre la importancia de su gestión y labor dentro de los procesos de enseñanza-aprendizajes.
La evaluación es un proceso mediante el cual se valora capacidades, competcias y desempeños en el ser humano en el contexto determinado "Villada (2008).

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1. La calidad del profesorado es crucial para la innovación educativa. Se requiere de docentes con sensibilidad, compromiso, constancia, creatividad, empatía y capacidad para motivar y emocionar a sus estudiantes. Docentes con apertura, autocrítica y flexibilidad para permanentemente reinventarse y transformar sus prácticas de enseñanza acorde a las necesidades específicas de cada grupo de estudiantes. Asimismo, docentes en procesos de autoformación y reflexión sobre su accionar, para lo cual necesitan disponer de horas para el estudio y la investigación.

2. La innovación es posible y se hace sostenible si ocurren cambios en la gestión escolar. Se necesita de un liderazgo pedagógico que sea inclusivo, distribuido y no adultocéntrico, capaz de generar y mantener una cultura de innovación en el centro educativo. Un entorno colaborativo es fundamental para la innovación educativa.

Se requiere de docentes con sensibilidad, compromiso, constancia, creatividad, empatía y capacidad para motivar y emocionar a sus estudiantes

3. En palabras de Mariano Jabonero, Secretario General de la OEI, la innovación es el recurso indispensable para mejorar de forma efectiva la educación y la misma surge de la revisión crítica del interior de la propia escuela. Innovar implica una transformación radical del modelo educativo. Es necesario desaprender el modelo centrado en la información, la memorización y la verticalidad, y construir modelos centrados en metodologías activas, el aprender a aprender, la autorregulación del aprendizaje y el trabajo colaborativo y cooperativo. Recordemos que la construcción del conocimiento es posible mediante el diálogo y la exploración activa. O como decía Paulo Freire, influyente educador de nuestra época, en la “búsqueda inquieta”.

4. La diversidad es otro pilar fundamental para la innovación y una oportunidad para los aprendizajes. “Los grupos diversos son más creativos y capaces de innovar”, ha afirmado Mara Dierssen, neurobióloga e investigadora de Barcelona. Considero que la innovación educativa va siempre de la mano con la atención a la diversidad, la personalización del aprendizaje y la inclusión. El diálogo y el encuentro entre lo diferente encierran una gran fuerza transformadora para la educación. Junto a esto, se necesita también que las aulas sean espacios libres de estereotipos y prejuicios a fin de no etiquetar al estudiantado ni condicionar sus proyectos de vida.

5. En una época donde se valora lo rápido e inmediato, es necesario reivindicar la lentitud como necesidad pedagógica. Todo proceso de aprendizaje requiere tiempo a fin de que sea significativo, profundo y perdurable. La pedagogía de la lentitud reclama la necesidad de dedicar el tiempo justo a cada actividad educativa y de respetar (e incluso potenciar) los diversos ritmos de aprendizaje. Para esto, y siguiendo los planteamientos del experto educativo Joan Domènech, se necesita que en las aulas exista tiempo para la reflexión, para la distracción, para el error, para observar; tiempo para realizar aprendizajes en profundidad, llegar a comprender procesos y aprender a aplicarlos a situaciones nuevas.

6. Innovar es construir ciudadanía. Formar como vía para obtener mejores empleos, desarrollar emprendimientos y, así, mejorar la calidad de vida individual, es importante. Pero la clave de la educación es la formación de ciudadanas y ciudadanos con capacidad de relacionarse desde la valoración mutua y el de respeto a los derechos humanos. Formar seres humanos con inteligencia socioemocional y empatía por su entorno. No se trata solo de preparar a los y las alumnas para los trabajos del futuro, sino —y sobre todo— de formarles para que puedan construir la sociedad en la que desean vivir. Un clima escolar positivo y una convivencia armónica son también imprescindibles para la innovación educativa.

7. Finalmente, la más eficaz innovación educativa es la que inicia ahora y se asume como una práctica sostenida en el tiempo, con el foco siempre puesto en mejorar los aprendizajes de nuestro estudiantado y en formar una ciudadanía crítica y solidaria.

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Decálogo de consejos que mejorarán la comunicación entre docentes y alumnos:

1.- Evita caer en incongruencias para no dar mensajes contradictorios a la vez. Por ejemplo, no transmitir una cosa con palabras y expresar lo contrario mediante la comunicación no verbal.

2.- Recuerda que encontrar un lugar y un momento apropiado es vital para determinadas comunicaciones.

3.- No escuches para únicamente responder. Es fundamental mantener una actitud de escucha activa y no pensar más en lo que vas a responder que en lo que te están diciendo. Así la comunicación será más fluida y mejorará.

4.- No sólo es lo que decimos sino cómo lo decimos. Evita usar palabras como “nunca” y “siempre“, no uses un vocabulario que no entienda tu interlocutor y utiliza preguntas abiertas para demostrar tu interés por el otro.

5.- La sinceridad es muy importante, pero recuerda que ser sincero no consiste en decir todo lo que se piensa, sino en no decir nunca lo contrario de lo que pensamos.

6.- Mostrar siempre una actitud de humildad, reconocer cuando nos hemos equivocado.

7.- Hay que saber ceder sin tratar de imponer siempre nuestra opinión o criterio y estar abiertos a la oportunidad de aprender de los demás.

8.- Fomenta la empatía hacia tu interlocutor y pídele su opinión para demostrarle que te interesa lo que está diciendo.

9.- Evita juzgar los mensajes de tu interlocutor, acusar, exigir o faltar al respeto y cortar una conversación sin motivo, manteniendo una conversación sin alterarte emocionalmente.

10.- Es importante aprender a escuchar y aceptar lo que se dice de nosotros sin justificar excesivamente tus posiciones.

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Diez consejos para mejorar la comunicación entre docentes y estudiantes.

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Diez consejos para mejorar la comunicación entre docentes y estudiantes.

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La comunicación interpersonal es una de las características del ámbito educacional. Cuando un estudiante expresa una idea y los demás la comprenden, supone un acto en el que todos  aprenden. En esta comunicación los estudiantes se convierten en emisores y receptores de mensajes. El aprendizaje surge cuando existe un cambio de conducta significativo como resultado de la interacción entre el emisor y el receptor. En el ámbito educativo obra vital relevancia la comunicación asertiva entre estudiantes y profesores/as. Ello implica que todo docente debe considerar al estudiante como un interlocutor activo y no como un oyente meramente pasivo.

Esto conlleva la necesidad de contemplar la comunicación como un proceso bilateral. Un docente que no entienda las señales o gestos utilizados por sus estudiantes, puede convertirlos en barreras comunicacionales; aunque también se debe considerar que una misma señal o un mismo gesto puede tener significados diferentes según la clase, nivel educativo o contexto cultural.

El profesorado debe tener entre sus finalidades la función de crear un clima adecuado de comunicación cordial, entendimiento y tolerancia en el aula. La disciplina y el entorno de enseñanza-aprendizaje deben iniciarse con el establecimiento de una interrelación entre docente y estudiantes. No se trata de hacerse experto en comunicación pero sí de dedicar tiempo a la reflexión sobre la conducta personal ofreciendo a los demás una percepción clara y positiva de la persona. Con el fin de mejorar la comunicación entre docentes y estudiantes compartimos los siguientes 10 consejos.

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN UMECIT MESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PANAMÁ ASIGNATURA: PERFIL DEL DOCENTE TEMA:EL DOCENTE Y LA COMUNICACIÓN INTEGRANTES: KELSYR JUSTAVINO MARIELA FERNÁNDEZ PROFESORA: FERDY CARINA ARGUELLO UNIDAD ll

2023

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Mantener una adecuada comunicación entre profesores y alumnos es fundamental para contribuir en el desarrollo académico de los estudiantes. La comunicación en el aula es esencial para reforzar el proceso de aprendizaje y obtener la información necesaria de los alumnos para poder influir en la consecución de sus objetivos formativos.

La comunicación entre el grupo de profesores del centro educativo y sus alumnos es un elemento clave para identificar la situación del estudiante y, así, poder determinar las necesidades que este presenta. Esto permitirá al profesor identificar qué acciones se pueden realizar para ayudarle a superar sus obstáculos y obtener buenos resultados académicos.

Al establecer un ambiente de comunicación entre el profesor y el alumno se enriquecen las relaciones interpersonales entre estos dos agentes, permitiendo al profesor mejorar y desarrollar las habilidades de los estudiantes. Por ello, se obtendrá un adecuado nivel de retroalimentación en el que ambas partes saldrán beneficiadas.

Los estudiantes se sentirán con mayor confianza a la hora de participar en clase y expresar sus ideas, dando lugar a un aprendizaje cooperativo. El alumno mostrará una mayor implicación en su etapa formativa y mantendrá una actitud activa y resolutiva. Del mismo modo, aumentará la motivación del alumno.

Como vemos, la comunicación a lo largo del proceso de aprendizaje es vital para reforzar el éxito académico de los alumnos.

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EL       DOCENTE     Y          LA COMUNICACIÓN

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La acción comunicativa representa un papel de suma importancia para todo docente, cabe destacar que, aunque el docente cumple muchas otras funciones dentro de alguna institución educativa, no debe obviar que es esencialmente un ser humano que participa directamente en el

desarrollo humano de las nuevas generaciones, su misión es importante porque gracias a su función es posible la evolución de la especie humana.