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Chamo-me Patrícia Silva. Sou professora do grupo 330 no Agrupamento de Escolas de Samora Correia. Este ano leciono o 7.º ano, integrado no projeto relativamente aos manuais digitais. Assim sendo, tenho usado o mesmo com algumas limitações, o que me levou a integrar esta formação.

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No ecossistema digital utilizo as plataformas da Escola Virtual e do Teams. A Escola Virtual no decorrer das aulas e o Teams para enviar material suplementar. Embora tenha a minha turma criada na Escola Virtual e, depois de uma primeira tentativa falhada de entregar por essa plataforma uma questão aula, voltei a recorrer ao Teams para o efeito.
Os alunos utilizam o portátil ou o telemóvel para aceder aos mesmos.
Outras estratégias de aprendizagem assentam em trabalhos de pesquisa, trabalhos de grupo/pares e, fundamentalmente, em produções orais.

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Trabalho Autónomo: Planificação de uma atividade de aprendizagem ativa

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Trabalho Autónomo: Planificação de uma atividade de aprendizagem ativa

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Aproveitei um conteúdo gramatical que estava a lecionar para implementar esta atividade de aprendizagem ativa.
Maioritariamente, foram aplicados os recursos do manual de listening, matching exercise, pair work e, posteriormente, role play.  O exercício de writing baseava-se na construção de um texto sobre a informação pessoal dada nos diálogos já estudados. De seguida, foi projetada a correção. E, é a partir daqui, que começa a aprendizagem ativa. Cada fila ficou encarregue de reescrever o texto com diferentes pronomes pessoais/possessivos, no singular. Para que não houvesse tanta confusão, visto ser uma turma de sétimo ano, foram trabalhando em pares. No final, cada representante foi ao quadro reformulando o texto de acordo com os diferentes pronomes. O feedback foi bom, a dinâmica correu bem, no entanto, demorou mais do que era expectável e a gestão do tempo não foi fácil.

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Rubrica de avaliação na plataforma digital

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Trabalho Autónomo: Elaboração de uma atividade de avaliação usando ferramentas digitais

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Trabalho Autónomo: Elaboração de uma atividade de avaliação usando ferramentas digitais

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Uma das competências necessárias no processo de ensino-aprendizagem prende-se com a produção oral. Assim, no âmbito da unidade, subordinada ao tema Across Borders, os alunos escolheram um país a seu gosto e fizeram as devidas pesquisas sobre o mesmo no que concerne população, cultura, tradições, monumentos, pratos tradicionais, entre outros. Depois da pesquisa feita, selecionaram a informação que consideraram mais importante para apresentar aos colegas. Na plataforma Teams, foi anexada uma tabela com os critérios de avaliação da oralidade utilizada pelo grupo disciplinar. Esta rubrica na avaliação permite que os alunos tomem conhecimento, atempadamente, do que é pedido ao nível de conteúdo, estrutura/vocabulário, comunicação/interação e pronúncia. Até aqui, não houve nada de inovador pois, sempre fiz desta forma, desde o momento em que se começou a usar esta ferramenta digital. Depois da apresentação dos trabalhos  é que, desta vez, alterei a forma como dei o feedback da mesma. Para isso, em vez de o fazer oralmente, elenquei os critérios numa tarefa, na plataforma digital Teams, com pontos e com lista de critérios de avaliação e, a partir daí, trabalhámos todos em conjunto, aproveitando para dar indicações para eventuais melhorias. Foi uma forma diferente de fazer a avaliação de uma atividade mas, com alguns constrangimentos, pois alguns alunos não conseguem ter acesso à plataforma.

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Reflexão sobre constrangimentos e potencialidades associados à utilização de portefólios digitais em contexto educativo

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Reflexão sobre constrangimentos e potencialidades associados à utilização de portefólios digitais em contexto educativo

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Há dois anos atrás, todos nós, docentes, alunos e até encarregados de educação fomos obrigados a utilizar plataformas digitais devido à pandemia. Cada escola escolheu as suas próprias plataformas e, assim, começou um longo processo de aprendizagem para todos. Nessa altura, era o nosso único contacto com toda a comunidade educativa. As aulas retomaram a normalidade mas, as mesmas, continuaram a ser utilizadas. Significa, assim, que a sua utilização é amplamente positiva. De facto, há bastantes vantagens no seu uso para todos os utilizadores. Enquanto professores, podemos organizar as nossas aulas, os trabalhos e as aprendizagens que queremos que os alunos adquiram assim como conseguimos obter informação sobre o seu progresso no contexto ensino-aprendizagem. Para os alunos, as vantagens são inúmeras. Além de realizarem os trabalhos pedidos, podem utilizar a plataforma para organizar o seu estudo, tornarem-se mais responsáveis e autónomos, fazer as suas pesquisas, diagnosticar as suas dificuldades e, mais importante, refletirem sobre as mesmas e fazerem, desta forma, a sua própria avaliação perante as aprendizagens.
Não obstante, também existem desvantagens no que respeita a sua utilização. Não só constrangimentos informáticos alheios à nossa vontade como também a falta de conhecimentos informáticos de todos e, em particular, dos alunos, principalmente em escolaridade menos avançada que pode não ser prático.
Apesar de tudo, considero que a elaboração de um portefólio digital tem muito mais aspetos positivos e , por isso, devemos continuar a usá-los e, de preferência, conhecê-los melhor para podermos tirar todas as vantagens do mesmo.

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Exploração dos recursos do manual digital adotado

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Exploração dos recursos do manual digital adotado

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Utilizei a plataforma do manual digital do 7.º ano, no sentido de encontrar materiais referentes ao tema que está a ser lecionado para atribuir tarefas aos alunos.

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Planificação de uma tarefa utilizando os recursos do manual digital adotado

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Planificação de uma tarefa utilizando os recursos do manual digital adotado

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Nesta sessão e, porque ambos temos a mesma disciplina e o mesmo nível, trabalhei em conjunto com o colega José Carlos. Neste sentido, explorámos os recursos do manual digital que, infelizmente, não são muito variados e, assim, selecionámos uma sequência de 3 tarefas curtas, no domínio do funcionamento da língua, que atribuímos como tarefa aos nossos alunos.

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Atividade de aprendizagem ativa com recurso a plataformas tecnológicas e/ou manuais escolares digitais

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Atividade de aprendizagem ativa com recurso a plataformas tecnológicas e/ou manuais escolares digitais