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https://www.youtube.com/watch?v=YL-ExL7SMgE&t=996s

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Marco Raúl Mejía, educación y cambio de época...

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https://www.uv.mx/personal/mcasillas/files/2021/02/Libro.pdf y https://www.uv.mx/personal/albramirez/files/2015/06/Saberes-Digitales-SEV-libro-final.pdf

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La innovación en la educación y el cambio de época impacta directamente en cómo el maestro concibe la pedagogía y el quehacer docente. El escenario global intenta transformar el escenario local, aunando a esto, la manera de concebir el conocimiento y de incluir la tecnología a la educación (como se insertó a la vida cotidiana) son unos de los más importantes innovaciones (no se ignoran todas las consecuencias que a partir de esto se desprenden). Se constituye pedagogía para la tecnología, no al revés. Las tecnologías no son objetos de ferretería, es decir, no son aparatos para ser utilizados y ya, si no, deben usarse en coherencia con el lenguaje que lo constituye en la realidad que forma el sistema cultural.

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Es imprescindible para el maestro contemporáneo crear filtros y una actitud crítica ante la información que consulta y la que sus alumnos consultan. Se deben generar herramientas para convertirse en un investigador que sepa discriminar la infinita información que trae intrínsecamente la globalización y la tecnología. Ahora más que nunca el maestro debe ser un investigador que este al tanto de los cambios vertiginosos de la sociedad del siglo XXI ya que la pedagogía cambia y se conforma con los cambios sociales.

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El alumno pasa mas horas frente a la pantalla que en clase, por lo tanto, la pedagogía no puede ser una cosa a parte de esta cultura digital, antes bien, la tecnología debe llegar a la escuela para generar las pautas y circular el conocimiento acerca del uso y manejo de estas.

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Construida sobre las bases de datos de la información, la información existente se multiplica cuantiosamente. Eso afecta directamente a la escuela pues no tiene filtros para acercarse a toda esa información

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No se comprende el nuevo lenguaje (tecnológico) y por lo tanto, no podemos entrar a la disputa simbólica que genera el mundo virtual. Esto es, el maestro debe estar dispuesto a entrar a la disputa que implica estar al tanto del mundo virtual y la cultura que allí se genera.

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¡Han habido cinco revoluciones tecnológicas en cincuenta años! trayendo una realidad virtual atreves de aparatos y generando una cultura de objetos tecnológicos. Y si la pedagogía estudia y comprende la cultura contextual del alumno, debe comprender también esta cultura.

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El maestro es quien garantiza las condiciones de que las sociedades van a poder desarrollarse entorno al trabajo inmaterial

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La incorporación de los saberes digitales durante la pandemia por COVID-19

“Muchos docentes fueron autodidactas al recurrir a vídeos tutoriales, sitios web y webinars sobre tecnologías en educación para capacitarse en poco tiempo”

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INNOVACIÓN

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INVESTIGACIÓN

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saber ejercer y respetar una ciudadanía digital y literacidad digital (Ramírez-Martinell, 2015)

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saber comunicarse en entornos digitales, saber socializar y colaborar en entornos digitales.

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Comunicación y socialización en entornos digitales

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Comunicación y socialización en entornos digitales

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saber crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido, saber crear y manipular conjunto de datos y saber crear y manipular medios y multimedia

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saber usar dispositivos, saber administrar archivos y saber usar programas y sistemas de información especializados.

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(Ramírez y Casillas, 2016)

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los saberes digitales son una estructura graduada de habilidades y conocimientos teóricos e instrumentales de carácter informático e informacional que los actores universitarios deben poseer dependiendo de su disciplina académica.

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El investigador de la Universidad Veracruzana

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FENOMENO COMUNICATIVO

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LA INFORMACIÓN

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LOS NUEVOS LENGUAJES

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EL CAMBIO TECNOLÓGICO

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POSICIÓN DEL DOCENTE

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Los 7 ejes de Cambio, según Raúl Mejía