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El currículo no es un diseño de programación: es la base para poder programar su contenido, a través de la planeación docente.

Los proyectos curriculares están diseñados para fortalecer y hacer más eficiente la educación y la actividad escolar.

Pensando en ser parte del desarrollo de la imaginación, como lenguaje.

Es importantes plantear actividades que lleven a lograr los objetivos, los cuales van de la mano de los contenidos, propósitos y los diseños curriculares.

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Se refiere a comenzar a seleccionar y priorizar la secuencia de presentación de dichos contenidos, de manera tal que puedan ordenarse teniendo como referente las aportaciones  de la psicología al área educativa.

Se sugiere siempre iniciar de la conceptualización general a la conceptualización específica o particular, para no, ya que toma en cuenta los procesos mentales para la adquisición de conocimientos.

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Los puntos de análisis son tan diversos y distintos como los son cada docente y cada alumno.

Cada docente tiene su propia práctica pedagógica y cada alumno su propio ritmo de aprendizaje.

Es necesario que el docente sea una persona que posea una curiosidad intelectual, que tenga la imaginación y creatividad para hacer llegar los conocimientos a sus alumnos.

Se debe tomar en cuenta el conocimiento que el docente tiene de sus alumnos, conocer cómo son, qué habilidades o cualidades poseen,  cómo aprenden, cómo se comportan dentro del salón de clases, si son participativos o no.

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La evaluación como actividad dentro del aula escolar permite emitir juicios de valoración de los procesos.

El objeto de evaluar es recabar información de los logros del aprendizaje.

Esto sirve de base en la planeación de la diversas actividades que se desarrollan dentro del aula, ya que son la actividades                                                  de enseñanza aprendizaje.

Las técnicas o instrumentos a evaluar dependen de lo que se quiere evaluar.

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El programa es un recurso didáctico que el profesor tiene la obligación y responsabilidad de conocer.
En él suelen encontrarse los objetivos, los contenidos y las fuentes de consulta; constituye el elemento clave para la planeación didáctica.