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Para el área de tecnología del grado octavo, Estamos trabajando el manejo del programa Word, en temas específicos como características de Interlineado, tipos de fuentes, viñetas, márgenes, insertar imágenes, características de párrafos , entre otras, mantener la atención de Benito es muy difícil, por lo cual en un dialogo con el me cuenta que le gustan muchos las motos, por lo cual le digo que realice una investigación sobre la moto que más le guste, donde encuentre las características de esta, y lo pase a un documento de Word para empezar a explicar cómo se realiza cada una de las especificaciones.

Con fuentes les enseño a instalar diferentes fuentes llamativas, realizar viñetas con imágenes, Insertar imágenes, todo girando alrededor de su tema de interés

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 Presentación del video-cuento "el león y el ratón" 

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- El estudiante realiza un dibujo socializando: el lugar, los personajes y sus características.
-Con ayuda de  la docente el estudiante socializa lo que el cuento enseña a través de valores, los cuales son explicados por el estudiantes
-Al finalizar se entrega una tarjeta para que el estudiante escriba lo que más le gusto del cuento (Producción textual)

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Estrategia para la concentración y la memoria   en preescolar

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Estrategia para la concentración y la memoria   en preescolar

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El juego.
Una actividad que es muy práctica y útil consiste en instar al niño a guardar una serie de objetos dentro de una caja. Una vez están todos guardados, el niño tendrá que indicar qué objetos son los que ha colocado en el interior de la caja.
Es una estrategia que estimula la memoria y que obliga al niño a concentrarse en lo que está haciendo.

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Clase de Lengua castellana, grado sexto. Tema: el texto narrativo. Evaluación con estrategias lúdicas que involucren el juego y a su vez recursos digitales.                                      1. Recurso digital, "Abre la caja", plataforma WORDWALL: el estudiante abrirá nueve cajas, en cada una contestará una pregunta de selección múltiple; estas tienen un tiempo determinado para seleccionar la respuesta.                                                                              2. Video quiz, plataforma EDUCAPLAY. El estudiante debe observar el video que narra la historia del Quijote. A su vez, irá contestando las preguntas de selección múltiple que pausarán el video. 

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Clase de Lengua castellana, grado sexto. Tema: el texto narrativo. Evaluación con estrategias lúdicas que involucren el juego y a su vez recursos digitales.                                      1. Recurso digital, "Abre la caja", plataforma WORDWALL: el estudiante abrirá nueve cajas, en cada una contestará una pregunta de selección múltiple; estas tienen un tiempo determinado para seleccionar la respuesta.                                                                              2. Video quiz, plataforma EDUCAPLAY. El estudiante debe observar el video que narra la historia del Quijote. A su vez, irá contestando las preguntas de selección múltiple que pausarán el video. 

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https://es.educaplay.com/recursos-educativos/8270474-genero_narrativo.html

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Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápida

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1) Características del cuento narrativo 2) Partes del cuento 3) 2 tipos de textos narrativos 4) ¿Qué es el Cuento? 5) Cada historia tiene dos caracteristicas.

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En el caso de Benito Juárez, del grado transición.  Se realizará actividad dirigida a trabajar el reconocimiento de las partes del cuerpo, por tanto, la evaluación se desarrolla a partir de diferentes estímulos:
1. Kinestésicos. Con del uso de su corporalidad, mediante el baile y que vaya señalando cada parte (en su cuerpo), según lo que se solicita en el video.
2. Visual y auditiva. Se presentarán las fichas (fotografías grandes) y se pedirá que entregue cada una para ir identificando cuáles ya reconoce. Puede ser mediante la estrategia del "rey manda" a que busques la ficha de ______. Para motivarlo a partir del juego.

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Para fortalecer el proceso lógico matemático en Vicente, estudiante de grado 1º de primaria con el tema conjuntos se realiza a través de la metodología de aprendizaje basada en juegos; el cual consiste en: Observar vídeos e identificar conjuntos, relacionar en objetos del medio características similares y agruparlos en conjuntos; tales como conjunto de lapices, de loncheras, de hojitas, de piedras, etc. Luego se realiza lectura en voz alta del cuento "La decena" para que el estudiante vaya respondiendo preguntas de manera oral a partir de un cuestionario. 

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Para fortalecer el proceso lógico matemático en Vicente, estudiante de grado 1º de primaria con el tema conjuntos se realiza a través de la metodología de aprendizaje basada en juegos; el cual consiste en: Observar vídeos e identificar conjuntos, relacionar en objetos del medio características similares y agruparlos en conjuntos; tales como conjunto de lapices, de loncheras, de hojitas, de piedras, etc. Luego se realiza lectura en voz alta del cuento "La decena" para que el estudiante vaya respondiendo preguntas de manera oral a partir de un cuestionario. 

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teniendo en cuenta que en Benito, predomina la inatención, es importante evitar cualquier tipo de distracción en el aula; en lo posible que esté cerca al docente. En primaria y en este caso para la asignatura de matemática y el tema, se proponen las siguientes estrategias: emplear material concreto, que el niño pueda manipular y dar instrucciones cortas y sencillas (usar ping pones y tarjetas con números para que introduzca la cantidad sugerida y vaya realizando la operación correspondiente) dar la posibilidad de socializar el resultado de manera oral o escrita.  Realizar actividades en una página interactiva (juego matemático sobre la adición). Elaborar tarjetas (concéntrese) para que el niño asocie la operación con la respuesta. 

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teniendo en cuenta que en Benito, predomina la inatención, es importante evitar cualquier tipo de distracción en el aula; en lo posible que esté cerca al docente. En primaria y en este caso para la asignatura de matemática y el tema, se proponen las siguientes estrategias: emplear material concreto, que el niño pueda manipular y dar instrucciones cortas y sencillas (usar ping pones y tarjetas con números para que introduzca la cantidad sugerida y vaya realizando la operación correspondiente) dar la posibilidad de socializar el resultado de manera oral o escrita.  Realizar actividades en una página interactiva (juego matemático sobre la adición). Elaborar tarjetas (concéntrese) para que el niño asocie la operación con la respuesta. 

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Desde la asignatura de ciudadanía y  Cátedra de la paz se podría aplicar el tema del manejo de las emociones  con la actividad "Canta con emoción" .
Para empezar indagariamos sobre los conocimientos previos del estudiante preguntándole que emociones reconoce  a través de unos emoticones. Posteriormente  se elige la letra de una canción popular entre los estudiantes y en grupo los estudiante escogen una emoción al azar (felicidad, tristeza, miedo, enojo). Una vez el estudiante de sexto grado (Benito) junto a su grupo escoge su emoción, deben cantar la canción desde ese sentimiento.
Con esta actividad se puede evaluar los conocimientos previos, se puede mostrar sus habilidades en expresión corporal, capacida  de escucha, en trabajo en equipo y finalmente evaluar si comprendió la importancia del manejo de las emociones, pudiéndos  así optar por un proceso de evaluación desde múltiples perspectivas.

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Benito Juarez es un estudiante de primero de primaria y será evaluado en la asignatura de inglés. Durante las últimas 2 semanas se han realizado diferentes actividades con el fin de aprender los miembros de la familia. Se ha motivado a todo el grupo a través de juegos, canciones en inglés, y actividades que implican imágenes ya que el grupo está aprendiendo a leer y a escribir. A Benito le gusta su clase de inglés, pero se distrae cuando debe realizar actividades escritas. Por lo tanto, para el proceso de evaluación la maestra decide pedirle a los papás de Benito que por favor envíen fotografías de los miembros de la familia cercanos a Benito y que estén relacionados con el vocabulario aprendido en clase. La maestra, le pide a Benito que pegue la fotografía de cada persona en un palito de paleta. La evaluación contiene dos puntos: el primero, pedir a Benito que cante la canción de “Finger Family” intercambiando las imágenes de los miembros de su familia, y el segundo, la maestra pregunta a Benito “Which one is your (miembro de la familia)?” y el debe levantar el miembro de la familia que se le nombra.

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El proceso de evaluación se realizará en la clase inglés sobre el tema vocabulario alimentos en inglés en el grado 5º a través de una competencia de carreras en la cual el estudiante deberá superar 3 retos: 1) pronunciar unas palabras dadas, 2) escuchar unas palabras y representarlas en dibujos, 3) observar unas imágenes y escribir el nombre de una cantidad mínima, cada reto superado recibirá un trofeo que tendrá una valoración.

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El proceso de evaluación se realizará en la clase inglés sobre el tema vocabulario alimentos en inglés en el grado 5º a través de una competencia de carreras en la cual el estudiante deberá superar 3 retos: 1) pronunciar unas palabras dadas, 2) escuchar unas palabras y representarlas en dibujos, 3) observar unas imágenes y escribir el nombre de una cantidad mínima, cada reto superado recibirá un trofeo que tendrá una valoración.

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El estudiante Benito Juarez se encuentra en grado 1° de primaria. Como docente de apoyo pedagógico a la inclusión voy a hacer seguimiento con el estudiante y voy a realizar una actividad que tiene 3 objetivos, llamar su atención, potenciar los dispositivos básicos de aprendizaje y bajar sus niveles de ansiedad en caso de alguna alteración. Se le va a mostrar al estudiante un video de como se elabora la botella de la calma mostrando el paso a paso, luego en la práctica se le presentaran todos los materiales y el estudiante recordara el paso a paso, si no lo recuerda se vuelve a colocar el video para que lo haga en el orden correcto. Para la elaboración se necesita una botella transparente, escarcha, pitillos de colores, tijeras, aceite, colorante, figuras pequeñas, stikers entre otros, el estudiante también puede elegir si desea agregar todos los materiales o no teniendo en cuenta los que más le llaman la atención. Al finalizar observaremos con atención que pasa con los elementos que se encuentran dentro de la botella de la calma. 

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El estudiante Benito Juarez se encuentra en grado 1° de primaria. Como docente de apoyo pedagógico a la inclusión voy a hacer seguimiento con el estudiante y voy a realizar una actividad que tiene 3 objetivos, llamar su atención, potenciar los dispositivos básicos de aprendizaje y bajar sus niveles de ansiedad en caso de alguna alteración. Se le va a mostrar al estudiante un video de como se elabora la botella de la calma mostrando el paso a paso, luego en la práctica se le presentaran todos los materiales y el estudiante recordara el paso a paso, si no lo recuerda se vuelve a colocar el video para que lo haga en el orden correcto. Para la elaboración se necesita una botella transparente, escarcha, pitillos de colores, tijeras, aceite, colorante, figuras pequeñas, stikers entre otros, el estudiante también puede elegir si desea agregar todos los materiales o no teniendo en cuenta los que más le llaman la atención. Al finalizar observaremos con atención que pasa con los elementos que se encuentran dentro de la botella de la calma. 

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Despues de que la maestra trabajó en clase los colores a traves de una canción y Flashcards, evaluará a Benito a traves de una activad escrita donde el niño debe clasificar  los objetos de acuerdo al su color. La maestra deberá realizar un seguimiento durante el exámen y recordarle al niño el tiempo que le queda para la finalización del mismo y así asegurar que haya comprendido bien la actividad al igual para verificar que ha respondido a todas las preguntas.

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Benito Juárez es un estudiante de grado Séptimo. en clase de Lengua Castellana estamos estudiando el nivel de lectura literal. Para evaluar al educando, se realizan las siguentes actividades:
° El estudiante estará cerca de la docente y lejos de distractores.
° Se le darán instrucciones claras y sencillas.
° Se le dará la oportunidad para que pregunte.
° Se leerá la fábula "La Zorra y las Uvas".
° El niño representará a través de lenguaje kinestésico dicha lectuea
° la docente procederá a realizar preguntas literales sencillas sobre la lectura.

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La importancia del cuidado de los riñones  de los riñones.

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Metodología d evaluación.
1. Elaboración de maqueta en material reciclable  del funcionamiento de los riñones .
2. Exposición de su trabajo a sus compañeros de clase ( material y funcionamiento ).
3. Por ultimo Benito Juárez realizara una dinámica de juego con sus compañeros , con el tema visto.
Todo lo anterior para proporcionar su participación

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Lectura de sílabas y creación de palabras

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Lectura de sílabas y creación de palabras

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Se le presenta al estudiante una imagen en específico (animal, cosa o lugar), seguidamente se le pregunta que es lo que observa, al identificar la imagen se le darán fichas con distintas sílabas, las cuales deberá leer una por una, hasta ordenar y crear el nombre de la imagen de manera correcta.

La imagen deberá estar pegada en el tablero y el niño irá pegando cada sílaba debajo de la imagen hasta completarla, puesto que esto permitirá mantener al niño activo pero con un objetivo claro.

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Tema:  Sentido del gusto. Grado primero.  para ambientar el salón tendré alimentos como (Frutas, dulces ,vegetales, chocolates, salsas ...) sobre una mesa para llamar su atención. Para iniciar pregunto a los estudiantes a cerca de los alimentos que consumieron en el desayuno y cual les gusta más. para de esa manera reconocer los conceptos previos que tienen a cerca de los sabores y socializar participación de todos. L solicito a Benito que deguste los diferentes sabores que hay en la mesa y me los describa con gestos si son agradables o no para él. Colocaré una canción relacionada con los sentidos(gusto) permitiendo que todos la  canten y bailen. Doy aclaraciones del tema y  Por grupos de trabajo crearan    un organizador de información ( con forma de alimento) para sintetizar el aprendizaje.

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Tema:  Sentido del gusto. Grado primero.  para ambientar el salón tendré alimentos como (Frutas, dulces ,vegetales, chocolates, salsas ...) sobre una mesa para llamar su atención. Para iniciar pregunto a los estudiantes a cerca de los alimentos que consumieron en el desayuno y cual les gusta más. para de esa manera reconocer los conceptos previos que tienen a cerca de los sabores y socializar participación de todos. L solicito a Benito que deguste los diferentes sabores que hay en la mesa y me los describa con gestos si son agradables o no para él. Colocaré una canción relacionada con los sentidos(gusto) permitiendo que todos la  canten y bailen. Doy aclaraciones del tema y  Por grupos de trabajo crearan    un organizador de información ( con forma de alimento) para sintetizar el aprendizaje.

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Grado: Preescolar-El desafio Paw Patrol 

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Grado: Preescolar-El desafio Paw Patrol 

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Teniendo en cuenta el proyecto de aula : Los insectos, crearía una serie de desafíos para cada clase ambientado con la patrulla Paw Patrol que es la serie animada preferida de Benito y así lograr su atención.

Cada día abría una misión que realizar dependiendo la competencia (científica, comunicativa-inglés, matemática, corporal -ciudadana) Por ejemplo: en una de las misiones para la competencia científica pondría carteles con imágenes en negro para que logre identificar de que insecto se hablará ese día, haciendo lectura de imágenes, después de descubrir el personaje, escuchará un podcast muy corto sobre el insecto y sus características generales con la voz del personaje de la serie, a la vez que se le indicara en que lugar del colegio puede encontrarlo y se le dará una lupita para su búsqueda.

Posteriormente, se le entregara pintura comestible para que Benito pueda comparar la descripción auditiva del insecto según el podcast y la observación que el realizo a través de un ejercicio de dactilopintura.

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Clase de español, género lírico, la evaluación consta de 4 momentos cortos, primero en trabajo en equipo de 8 a 10, con juego de tingo tango, y quien pierda ubica  un verso de una estrofa del poema para dar forma entre el equipo y hallar posterior lectura, sentido, elementos y presentar. 2) con un paso a paso muy clave y un objeto que tenga a la mano construyendo un caligrama en hojas de colores 3) realizando un quizziz  corto para mirar conceptos generales del tema, (seguramente se motiva al ver como varia su posición en el ranking) 4) preguntando cómo se sintió en el desarrollo de cada actividad, si le gustó, si le quedaron dudas y poniéndolo a que diga 3 o 4 palabras relacionadas con lo que se lleva y/o aprendió del tema

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Clase de español, género lírico, la evaluación consta de 4 momentos cortos, primero en trabajo en equipo de 8 a 10, con juego de tingo tango, y quien pierda ubica  un verso de una estrofa del poema para dar forma entre el equipo y hallar posterior lectura, sentido, elementos y presentar. 2) con un paso a paso muy clave y un objeto que tenga a la mano construyendo un caligrama en hojas de colores 3) realizando un quizziz  corto para mirar conceptos generales del tema, (seguramente se motiva al ver como varia su posición en el ranking) 4) preguntando cómo se sintió en el desarrollo de cada actividad, si le gustó, si le quedaron dudas y poniéndolo a que diga 3 o 4 palabras relacionadas con lo que se lleva y/o aprendió del tema

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 Desde el nivel de preescolar ,en el aprendizaje del  tema  los números del 1 al 10,con Vicente tendría en cuenta estrategias evaluativas cómo las siguientes:

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 Desde el nivel de preescolar ,en el aprendizaje del  tema  los números del 1 al 10,con Vicente tendría en cuenta estrategias evaluativas cómo las siguientes:

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_Actividades con material concreto ,para explorar la asimilación de conocimientos :utilizando fichas de armatodo ,el niño depositará en diferentes recipientes la cantidad de fichas que corresponda ,teniendo en cuenta que cada recipiente tiene un número del 1 al 10.
_Desarrollo de actividades lúdicas con intencionalidad pedagógica: En la cancha el niño deberá correr a ubicarse en el lugar donde está dibujado el número que la docente le indique.
_ En el aula,utilizando arcilla o plastilina  Vicente deberá modelar los números que la profesora le vaya indicando.
-
Por medio de la ronda La gallina Cocorollo,Vicente bailará y al mencionar los números en la canción el niño deberá dibujarlos en el aire .
_Trabajando en equipo,Vicente y los demás niños decorarán con pintura los números que en papel Bond la profe les ha dibujado.
Durante las actividades la docente le brindará acompañamiento permanente.

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Estrategia de evaluación desde el área de ingles en el grado sexto , tema los números 

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Estrategia de evaluación desde el área de ingles en el grado sexto , tema los números 

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la docente le pide a los estudiantes que hagan conteo del 1 al 10 con diferentes elementos de la institución, como por ejemplo: piedras, palillos de bombones hojas secas de los arboles. hacer pausas activas donde se trabaje vocabulario en ingles

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Actividad y estrategia de evaluación en el área de Lenguaje, grado tercero. Tema: Tiempos verbales.

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Actividad y estrategia de evaluación en el área de Lenguaje, grado tercero. Tema: Tiempos verbales.

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Desde el área de Lenguaje en el grado tercero, implementaría la actividad "Moviéndome en el tiempo" para trabajar Tiempos verbales.
1. En primer lugar, la docente se disfrazará de Reloj, con el fin de asociar los términos con la temática (estímulo visual).
2. La actividad consistiría en divir el frente del salón en tres espacios, titulándolos con letreros coloridos con las palabras pasado, presente y futuro (estímulo visual).
3. A partir de esto, tomando verbos que se encuentran pegados en fichas bajo el pupitre (búsqueda de la sorpresa), el estudiante pasaría al frente donde con saltos (desarrollo de actividad de forma kinestésica) se ubicaría en el sector de Pasado, conjugando con ayuda de su maestra y sus compañeros el verbo en este tiempo. Ejemplo: Él corrió.
3. Después, con la ayuda de música preseleccionada, crearemos una oración con estas palabras. El ejercicio se realizará con cada tiempo verbal. Así, involucraremos la audición, la kinestesia, lo visual, buscándo incluir diferentes tipos de estímulos para centrar la atención y desarrollar la motivación.
4. Una vez Benito finalice su participación, se le brindará un juego como el Cubo rubik, para que pueda centrar su energía en él a modo de recompenza.
5. La evaluación se daría durante todo el proceso, teniendo en cuenta la realización de las tareas concretas y su relación con los materiales. Se busca que el niño aprenda jugando y que no le sea difícil mantener su concentración donde los diferentes estímulos lo ayudarán con esto.

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La estrategia de evaluación que utilizaría en el área de matemáticas para el estudiante Benito, y en un tema específico como por ejemplo lectura y escritura de fracciones en el grado quinto, sería la lúdica: en este sentido, diseñaría un juego que se llama concéntrese, el cual consiste que en algunos pedazos de cartulina escribiría la fracción y en otros representaría dichas fracciones a través de dibujos, estas estarían pegadas en el tablero de tal manera que al darles vuelta una a una cada estudiante tenga la posibilidad de ir formando parejas, pero si no logra formar la pareja, este le cedería automáticamente el turno a su compañero, es valido decir, que cada estudiante al destapar una ficha debe hacer su lectura en voz alta, esto permite no solo evaluar los aprendizajes de Benito a través del juego, sino, incluirlo e involucrarlo con los demás estudiantes, y que este vea la actividad más como un juego que como una evaluación.

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La estrategia de evaluación que utilizaría en el área de matemáticas para el estudiante Benito, y en un tema específico como por ejemplo lectura y escritura de fracciones en el grado quinto, sería la lúdica: en este sentido, diseñaría un juego que se llama concéntrese, el cual consiste que en algunos pedazos de cartulina escribiría la fracción y en otros representaría dichas fracciones a través de dibujos, estas estarían pegadas en el tablero de tal manera que al darles vuelta una a una cada estudiante tenga la posibilidad de ir formando parejas, pero si no logra formar la pareja, este le cedería automáticamente el turno a su compañero, es valido decir, que cada estudiante al destapar una ficha debe hacer su lectura en voz alta, esto permite no solo evaluar los aprendizajes de Benito a través del juego, sino, incluirlo e involucrarlo con los demás estudiantes, y que este vea la actividad más como un juego que como una evaluación.

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clase de ética, grado 10 (todos tenemos la misma dignidad)

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clase de ética, grado 10 (todos tenemos la misma dignidad)

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para mi clase de ética en el grado 10, necesito evaluar el análisis crítico del estudiante: lo primero es que lo evidencio de una manera oral y para ello utilizo un dilema moral.
"si tienes la oportunidad de elegir a quien salvar en una situación en la que están implicados un ejecutivo y un ladrón , por quien optarías y por qué"
para evidenciar el aprendizaje el deberá a partir de su respuesta llegar a la solución del dilema argumentando por que las personas tiene la misma dignidad y deberá dar mas ejemplos de su realidad relacionados con este hecho

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Clase de español, se evaluará el tema de construcción de oraciones e identificación de sujeto y predicado. La docente llevará títeres con los cuales le solicitará al estudiante que cree una historia en la que utilices los títeres, ayudándole al estudiante a crear un mini escenario. Cuando el estudiante haya realizado la actividad anteriormente mencionada, la docente realizará preguntas explicitas como ¿Quién era el sujeto? ¿Cuál es el predicado? dando claves verbales que le permitan al estudiante evocar rápidamente la información.  

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Clase de español, se evaluará el tema de construcción de oraciones e identificación de sujeto y predicado. La docente llevará títeres con los cuales le solicitará al estudiante que cree una historia en la que utilices los títeres, ayudándole al estudiante a crear un mini escenario. Cuando el estudiante haya realizado la actividad anteriormente mencionada, la docente realizará preguntas explicitas como ¿Quién era el sujeto? ¿Cuál es el predicado? dando claves verbales que le permitan al estudiante evocar rápidamente la información.  

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Clase de inglés - Look and think: se trata de observar las figuras, imágenes, detalles, etc., referentes al tema en el que nos encontremos. Se muestra a los niños bien un cuento, descripción o imagen durante un tiempo concreto, después se deja un poco de tiempo para pensar. Una vez pasado este tiempo se les hacen preguntas sobre lo que han visto.  Esta actividad nos sirve, no solo para entrenar la atención y memoria, sino que al hacerlo en grupo (y como juego), es más sencillo para que los niños aprendan el nuevo vocabulario, ya que lo hacen casi sin darse cuenta. El niño que mayor acierto de preguntas tendrá un premio.

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Clase de inglés - Look and think: se trata de observar las figuras, imágenes, detalles, etc., referentes al tema en el que nos encontremos. Se muestra a los niños bien un cuento, descripción o imagen durante un tiempo concreto, después se deja un poco de tiempo para pensar. Una vez pasado este tiempo se les hacen preguntas sobre lo que han visto.  Esta actividad nos sirve, no solo para entrenar la atención y memoria, sino que al hacerlo en grupo (y como juego), es más sencillo para que los niños aprendan el nuevo vocabulario, ya que lo hacen casi sin darse cuenta. El niño que mayor acierto de preguntas tendrá un premio.

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La estrategia que utilizaría para enseñar a Benito Juarez y a todos los estudiantes del curso jardin, para desarrollar el conteo del 1 al 10 , sería: Primero explicar a los estudiantes la cronología de la actividad para utilizar dos  actividades diferentes, una visual -  auditiva y otra actividad kinstesica: 1.se observara un video con la canción de los números rockeros, creando una coreografía con pasos dados por los mismos estudiantes para recordar los número de 1 a 10; 2. en el centro del salón de clases, y después de ver el video, se realizará  circuito de habilidades, con ula ulas y tapas de gaseosa, donde cada niño debe saltar mientras cuenta cada aula ula hasta 10, al final de los saltos deberá contar 10 tapas y devolverse por los aros contando nuevamente. Se tendrán 5 filas de ula ulas para disminuir los tiempos de espera de cada niño.  Si el niño trajo el número de tapas de forma incorrecta, tendrá la oportunidad de repetirlo y corregirlo. Una vez cada estudiante ha logrado el objetivo de traer las 10 tapas, recibirán una carita feliz con una felicitación por su buen trabajo.

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La estrategia que utilizaría para enseñar a Benito Juarez y a todos los estudiantes del curso jardin, para desarrollar el conteo del 1 al 10 , sería: Primero explicar a los estudiantes la cronología de la actividad para utilizar dos  actividades diferentes, una visual -  auditiva y otra actividad kinstesica: 1.se observara un video con la canción de los números rockeros, creando una coreografía con pasos dados por los mismos estudiantes para recordar los número de 1 a 10; 2. en el centro del salón de clases, y después de ver el video, se realizará  circuito de habilidades, con ula ulas y tapas de gaseosa, donde cada niño debe saltar mientras cuenta cada aula ula hasta 10, al final de los saltos deberá contar 10 tapas y devolverse por los aros contando nuevamente. Se tendrán 5 filas de ula ulas para disminuir los tiempos de espera de cada niño.  Si el niño trajo el número de tapas de forma incorrecta, tendrá la oportunidad de repetirlo y corregirlo. Una vez cada estudiante ha logrado el objetivo de traer las 10 tapas, recibirán una carita feliz con una felicitación por su buen trabajo.

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Ejemplos de juegos para niños con hiperactividad. 

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Ejemplos de juegos para niños con hiperactividad. 

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Esta diseñada  para niños de primara en areas de ciencias naturales o ciencias sociales.
Un buen ejercicio para poder trabajar la falta de atención que tienen los niños es jugar a la memoria.

Según la edad del niño, se puede adaptar a sus necesidades y en distinto grado de dificultad.

Se trata de generar tarjetas por parejas (con fotografías, dibujos, números, vídeos, etc). Se evaluara de forma grupal.

Tambien se puede implementar metodos de relajacion:   Con musica, deportes, danzas, esparcimiento al aire libre, (contacto con la naturaleza) etc.

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para lograr fijar la atención se puede iniciar con una actividad muy útil como es la de buscar diferencias en dos imágenes llamativas, permitiendo la concentración, la atención a los detalles y la memoria; se puede variar el nivel de dificultad y lograr mayores avances. 

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para lograr fijar la atención se puede iniciar con una actividad muy útil como es la de buscar diferencias en dos imágenes llamativas, permitiendo la concentración, la atención a los detalles y la memoria; se puede variar el nivel de dificultad y lograr mayores avances. 

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La cartografía puede ser una herramienta muy útil tanto para evaluar cómo para el proceso de enseñanza... Permite al estudiante reconstruir elementos característicos de un tema específico, ejemplo: para la comprensión de un cuento, llevamos imágenes propias del texto otras las podrán crear ellos mismos, el fin, es hacer un recorrido dinámico identificando y construyendo paso a paso los elementos del texto. Este ejercicio puede ser colaborativo, permitiendo explorar y compartir experiencias.

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estrategia de lecto-escritura con dibujos y juegos asociados al tema de evauación.

Metodología de evaluación:
-Asociar  las diferentes figuras con el tema a tratar formando una cartelera que exprese la respuesta a la pregunta

Procedimiento.
Entregar figuras con dibujos animados en cartón y materiales para la elaboración del trabajo.

Materiales:
-figuras en carton-pegante-cartlina-lapiz-borrador-colores

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Benito Juárez será evaluado en el área de español, lectoescritura letra m. Para ello se lo motivará por medio del juego y se le comentara que por cada acierto que tenga en el juego, ganará cierto número de puntos. serán dos juegos interactivos, uno de vocabulario y otro de oraciones, los cuales deberá emparejar, tener en cuenta que el vocabulario e imágenes se han trabajado con anterioridad en el aula como apoyos del aprendizaje. Para dicha actividad se usara el celular y el tv para transmitir la prueba; la docente, dará el paso a paso para que el niño comprenda  la actividad y le dará su tiempo en la realización del juego. No se lo acosara para evitar que se ponga ansioso o nervioso. Solo se le animará y se le hará refuerzo positivo para que mantenga su motivación en alto.

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Benito Juárez será evaluado en el área de español, lectoescritura letra m. Para ello se lo motivará por medio del juego y se le comentara que por cada acierto que tenga en el juego, ganará cierto número de puntos. serán dos juegos interactivos, uno de vocabulario y otro de oraciones, los cuales deberá emparejar, tener en cuenta que el vocabulario e imágenes se han trabajado con anterioridad en el aula como apoyos del aprendizaje. Para dicha actividad se usara el celular y el tv para transmitir la prueba; la docente, dará el paso a paso para que el niño comprenda  la actividad y le dará su tiempo en la realización del juego. No se lo acosara para evitar que se ponga ansioso o nervioso. Solo se le animará y se le hará refuerzo positivo para que mantenga su motivación en alto.

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https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4451603-lee_piensa_une.html

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Recursos educativos (Relacionar Mosaico): BUSCA LA PAREJA CORRECTA (lengua - lectoescritura) - Lee las palabras y busca la imagen que corresponde

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Clase de danzas para Benito Juárez grado 8vo, el estudiante debe ver un video de la danza Indios Farotos, creará una pequeña coreografía de 1 minuto con lo visto en el video,  luego será el monitor de la actividad, dándole a sus compañeros roles dentro de la coreografía, deberá crear, practicar y presentar el ejercicio Indios Farotos con sus compañeros, el cual será grabado y analizado al final de la clase por todos y finalmente por la docente.

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Clase de danzas para Benito Juárez grado 8vo, el estudiante debe ver un video de la danza Indios Farotos, creará una pequeña coreografía de 1 minuto con lo visto en el video,  luego será el monitor de la actividad, dándole a sus compañeros roles dentro de la coreografía, deberá crear, practicar y presentar el ejercicio Indios Farotos con sus compañeros, el cual será grabado y analizado al final de la clase por todos y finalmente por la docente.