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¿Cómo podemos garantizar a las y los estudiantes el derecho a aprender y al mismo tiempo brindarles una educación de excelencia?

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¿Cómo podemos garantizar a las y los estudiantes el derecho a aprender y al mismo tiempo brindarles una educación de excelencia?

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¿Cómo conciliar el abanico de habilidades y aptitudes del curriculum con la creación de ambientes más armoniosos y se respeten los proceso de aprendizaje desde una perspectiva integral?

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¿Cómo la  práctica docente garantiza aprendizajes significativos y el logro de una educación de excelencia? 

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¿Cómo la  práctica docente garantiza aprendizajes significativos y el logro de una educación de excelencia? 

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¿Qué es el derecho a aprender?

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-¿Cómo podemos garantizar la asistencia y participación de nuestras NNA?
-¿Cómo podemos garantizar la equidad en las escuelas para que las NNA aprendan integralmente?
-¿Cómo garantizar la igualdad de oportunidades?

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¿Cómo se ve en la práctica el derecho a aprender? ¿Cómo se lleva del discurso a la realidad concreta? ¿Cómo llevar a políticas públicas realies?

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¿Cómo generar un ambiente, interacciones y condiciones para el aprendizaje socioemocionales más allá de la media hora que se destina en los espacios educativos?

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¿Cómo equilibrar el bienestar docente con las múltiples actividades que se realizan en las escuelas?

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-¿Cómo puedo favorecer el desarrollo de las habilidades emocionales en las NNA?
-¿Cómo puedo favorecer el desarrollo de las habilidades emocionales en las y los docentes?
-¿Cómo apoyar oportunamente las necesidades sociemocionales de las NNA en condición de vulnerabilidad?
-¿Cómo involucrar a la comunidad educativa en talleres que fomenten sus habilidades socioemocionales?
-¿Cómo crear redes de colaboración y difusión entre docentes, psicólogos y áreas afines?

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¿Qué ofrece la metodología dia para sumar al derecho a aprender?

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Los docentes actualmente han buscado formas de conocer el desarrollo de habilidades socioemocionales, sin embargo, cómo asegurar que el impacto del trabajo de las emociones, impacte favorablemente y no se queda en apreciaciones teóricas o creación de metodologías sin funcionalidad.

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Los docentes actualmente han buscado formas de conocer el desarrollo de habilidades socioemocionales, sin embargo, cómo asegurar que el impacto del trabajo de las emociones, impacte favorablemente y no se queda en apreciaciones teóricas o creación de metodologías sin funcionalidad.

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Nos gustaría conocer la metodología dia, su impacto, beneficios y estrategias inmediatas para aplicar.

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¿Cómo migrar la visión del docente sobre las habilidades socioemocionales a una mirada apreciativa? (que parta de las fortalezas)

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-¿Cómo lograr la vinculación entre las áreas curriculares y las socioemocionales dentro del aula de manera integral?
-¿De qué manera la metodología DIA favorece ambientes de enseñanza y aprendizaje?

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Cómo adaptar la mediación y el arte como estrategia o medio pedagógico que se adapte al Aprendizaje basado en Proyectos, desde una perspectiva transversal 

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Cómo adaptar la mediación y el arte como estrategia o medio pedagógico que se adapte al Aprendizaje basado en Proyectos, desde una perspectiva transversal 

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¿Cómo potencializar mi liderazgo en mi área? ¿Cómo influir en el liderazgo de otros agentes? ¿Cómo hacer una realidad el liderazgo compartido?

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¿Cómo puedo experimentar un liderazgo benefico, empático, para el equipo?

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¿Cómo puedo experimentar un liderazgo benefico, empático, para el equipo?

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-¿Cómo lograr que los docentes recuperen su liderazgo en las aulas después de la pandemia?
-¿Cómo la metodología DIA propicia el liderazgo en el contexto escolar?
-¿Cómo la metodología DIA integra el liderazgo de la comunidad educativa?

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¿Cómo vincular las metodologías con el nuevo plan y programas de estudios?

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¿Cómo cuidar al líder y sus estados internos?

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Cómo el trabajo grupal puede impactar en la comunidad escolar.

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Cómo el trabajo grupal puede impactar en la comunidad escolar.