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verschiedene Optionen für Ausdruck & Kommunikation 

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verschiedene Optionen für Ausdruck & Kommunikation 

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verschiedene Arten von Kommunikation zulassen

vielfältige Nutzung von Hilfen beim Erstellen einer Antwort

Hilfen bei instrumentellen Fertigkeiten

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Variiere die Möglichkeit zur Steuerung von Lernmaterialien und zur Erstellung von Antworten

Optimiere den Zugang zu Lernhilfen und assistiven, technischen Hilfsmitteln

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Unterstütze die Entwicklung einer angemessenen Zielsetzung

Fördere geplantes und strategisches Arbeiten

Erleichtere den geordneten Umgang mit Informationen

Biete Möglichkeiten zur Selbstevaluation und für formatives Feedback

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Möglichkeiten der Aktivierung oder Erarbeitung von Hintergrundinformationen

Hilfen zum Hervorheben wichtiger Informationen, Leitideen oder Beziehungen

Hilfen zur systematischen Informationsverarbeitung

Hilfen für das Behalten und den Transfer

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Wahlmöglichkeiten für Sprache und Symbole

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Wahlmöglichkeiten für Sprache und Symbole

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Hilfestellung zur Klärung von Begriffen und Symbolen

Hilfestellung zum Erkennen von Syntax und Textaufbau

Hilfestellung beim Lesen geschriebener Texte oder mathematischer Formeln

Möglichkeiten zur Nutzung von Kenntnissen in anderen Sprachen

Möglichkeiten der nicht-sprachlichen Illustration von Schlüsselbegriffen

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Möglichkeiten zur Anpassung von Informationsdarstellungen

Alternativen für auditive Informationen

Alternativen für visuelle Informationen

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Vermittele Erwartungen und Überzeugungen, die die Motivation fördern

Ermögliche individuelle Bewältigungsfähigkeiten und -strategien

Biete Möglichkeiten zur eigenständigen Lernerfolgsmessung und zur reflexiven Beurteilung des eigenen Lernerfolgs

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Anstrengung und Ausdauer aufrecht erhalten 

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Anstrengung und Ausdauer aufrecht erhalten 

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Erhöhe die Transparenz und Bedeutsamkeit der Lehr- und Lernziele

Biete Aufgaben mit unterschiedlichen Aufgabenniveaus und optimiere die individuelle Herausforderung

Fördere die Zusammenarbeit und Gemeinschaft

Biete formative Lernrückmeldung mit Bezug auf die Lernzielerreichung

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Biete möglichst viele Wahlmöglichkeiten an und unterstütze Autonomie

Biete möglichst viele relevante, bedeutsame und authentische Aufgaben an

Vermeide Ablenkung und soziale Bedrohung

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Unterrichtsgestaltung in Klassen des Gemeinsamen Lernens: Universal Design for Learning (Schlüter, Melle, Wember 2016)

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Unterrichtsgestaltung in Klassen des Gemeinsamen Lernens: Universal Design for Learning (Schlüter, Melle, Wember 2016)

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Link zum Artikel

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Exemplarisches Beispiel: Hilfen bei instrumentellen Fertigkeiten - Photomath

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Exemplarisches Beispiel: Hilfen bei instrumentellen Fertigkeiten - Photomath

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Laden Sie sich die App Photomath herunter (kostenfrei): Android oder iOS.
Im Erklärvideo wird gezeigt, wie Photomath funktioniert.

Notieren Sie die Aufgabe 1234 + 5678 auf einem weißen Blatt Papier. Scannen Sie die Aufgabe mit der App und schauen Sie sich auch den vorgeschlagenen Lösungsweg an. Überprüfen Sie auch weitere Aufgaben.

Die App sollte nicht dann genutzt werden, wenn das Ziel verfolgt wird, dass die Schüler:innen das Kopfrechnen erlernen sollen, sondern dann, wenn die Berechnung eine Barriere darstellt und nur einen kleinen Teil der Aufgabe repräsentiert. Dann kann Photomath als hervorragende Hilfe zur Kompensation von Schwierigkeiten im Rechnen verwendet werden (bspw. im Physikunterricht, oder im Mathematikunterricht, wenn das Lösen einer Textaufgabe und nicht das Rechnen im Vordergrund steht).

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Exemplarisches Beispiel: Optimiere den Zugang zu Lernhilfen und assistiven, technischen Hilfsmitteln

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Exemplarisches Beispiel: Optimiere den Zugang zu Lernhilfen und assistiven, technischen Hilfsmitteln

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Bedienungshilfen der verschiedenen Systeme:
Über die Bedienungshilfen lassen sich verschiedene Dinge einstellen, die auch die motorische Handhabung unterstützen. Beispielsweise kann die Sensitivität des Touchs verändert werden.

Bedienungshilfen auf dem iPad

Bedienungshilfen bei Android-Smartphones

Erleichterte Bedienung: Windows

Probieren Sie an Ihrem eigenen Smartphone einmal die Bedienungshilfen aus. Welche Optionen gibt es?

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Exemplarisches Beispiel: Erleichtere den geordneten Umgang mit Informationen - Classroomscreen.com

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Exemplarisches Beispiel: Erleichtere den geordneten Umgang mit Informationen - Classroomscreen.com

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Mit der Webanwendung Classroomscreen ist es möglich, dass Classroom-Management innerhalb des Unterrichts zu visualisieren und je nach Kontext anzupassen.

Gehen Sie auf die Webseite von Classroomscreen. Klicken Sie oben rechts auf "Launch". Nun können Sie den Classroomscreen direkt kostenfrei verwenden und ausprobieren.

Das Tutorial zeigt die einzelnen Schritte und Möglichkeiten.

Mit dem Classroomscreen können Visualisierungen für den Unterichtsablauf geschaffen werden, die darin unterstützen, sich bei den Inhalten, aber auch innerhalb der Anforderungen des Unterrichts orientieren zu können.

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Exemplarisches Beispiel: Möglichkeiten der Aktivierung und Erarbeitung von Hintergrundinformationen - oncoo

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Exemplarisches Beispiel: Möglichkeiten der Aktivierung und Erarbeitung von Hintergrundinformationen - oncoo

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Zur kognitiven Aktivierung eignen sich besonders kollaborative Tools, in denen alle Schüler:innen Ideen, Begriffe oder Inhalte zu einem bestimmten Thema sammeln können. Dies aktiviert zum einen die Verknüpfung zum Vorwissen und erinnert an bereits Gelerntes - und zum anderen unterstützt es Schüler:innen, die ggf. nicht so viele kreative Ideen haben, oder das genannte Oberthema noch nicht so sehr mit Inhalt füllen können, dazu sich mit dem Thema auseinanderzusetzen und ggf. dann eigenen Ideen anhand der Kommentare anderer zu entwickeln.

Hierfür eignet sich beispielsweise das Tool Oncoo. Mit Oncoo können die Schüler:innen über ihre mobilen Endgeräte Begriffe auf kleine Karteikarten schreiben. Diese werden dann an "die Tafel" der Lehrkraft versendet. Die Lehrkraft kann dann die Karten an der virtuellen Tafel strukturieren und nach Bedarf mit Pfeilen und Überschriften versehen.

Ein Tutorial dafür ist im Folgenden zu finden.

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Exemplarisches Beispiel: Möglichkeiten zur Nutzung von Kenntnissen in anderen Sprachen - Google Übersetzer

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Exemplarisches Beispiel: Möglichkeiten zur Nutzung von Kenntnissen in anderen Sprachen - Google Übersetzer

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Mit der kostenfreien App vom Google Übersetzer (iOS, Android) ist es möglich Texte in viele verschiedene Sprachen zu übersetzen.

Dies hilft besonders Schüler:innen, die noch Schwierigkeiten mit der deutschen Sprache haben.

Schauen Sie sich das Video an. Laden Sie sich selbst die App auf Ihr Smartphone oder Tablet herunter und probieren Sie es aus.

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Google Übersetzer (App): Texte auf Papier live in eine andere Sprache übersetzen

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Exemplarisches Beispiel zur Anpassung von Informationsdarstellungen - Zoomit64

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Exemplarisches Beispiel zur Anpassung von Informationsdarstellungen - Zoomit64

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Zoomit 64 ist ein Tool, mit dem über Tastenkombinationen die Darstellung des Bildschirms - und damit aller darauf angezeigten Informationen bzw. Programme - verändert werden können (z.B. Vergrößerung). Ein kurzes Erklärvideo findet sich unter diesem Text, den Link zum Download (nur Windows) gibt es hier. Außerdem gibt es auch eine Anleitung in deutscher Sprache (hier).

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Exemplarisches Beispiel zur Lernerfolgsmessung - Levumi

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Exemplarisches Beispiel zur Lernerfolgsmessung - Levumi

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Levumi steht für Lernverlaufsmonitorung und ist ein kostenloses Onlineinstrument zur Lernverlaufsdiagnostik. Dort können Lehrkräfte Klassen anlegen und Schüler*innen Tests zum Lernstand sowie zur Lernentwicklung in Deutsch und Mathematik sowie im Bereich Verhalten/Empfinden absolvieren.
Eine Kurzeinführung zur Nutzung von Levumi finden Sie am Ende des Textes, ein längeres Video, in dem auf das Konzept hinter der Plattform eingegangen wird, gibt es hier. Zudem wurde ein Blog mit weiterführenden Informationen und Materialien (u.a. einem Handbuch für Lehrkräfte) erstellt.

Schauen Sie sich die Videos an. Rufen Sie die Homepage auf und probieren Sie die verschiedenen Möglichkeiten selbst aus!

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Exemplarisches Beispiel zum Fördern der Zusammenarbeit und der Lernrückmeldung - Oncoo.de

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Exemplarisches Beispiel zum Fördern der Zusammenarbeit und der Lernrückmeldung - Oncoo.de

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Mit Oncoo können Schüler*innen auf verschiedene Arten zusammenarbeiten (z.B. Helfersystem, Placemat, Lerntempoduett) oder Feedback zum Lernprozess geben (Kartenabfrage, Zielscheibe).

Schauen Sie sich das Video an. Rufen Sie die Homepage auf und probieren Sie die verschiedenen Möglichkeiten selbst aus!

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oncoo - online kooperieren - Webtool für kooperatives Lernen (gratis)

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Exemplarisches Beispiel zum Erstellen von Lerninhalten - Learning Apps

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Exemplarisches Beispiel zum Erstellen von Lerninhalten - Learning Apps

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Mit Learning Apps können eigene Lerninhalte zu verschiedenen Themen und Fächern erstellt werden. Dies kann entweder durch die Lehrkraft für die Schüler*innen oder durch die Schüler*innen selbst geschehen. Zudem kann auf viele bereits vorhandene Übungen zurückgegriffen werden.

Dieses Tutorial zeigt Schritt für Schritt, wie bereits fertige Übungen eingesetzt und eigene Formate selbst erstellt werden können. Schauen Sie sich das Video an. Rufen Sie die Homepage auf und probieren Sie die verschiedenen Möglichkeiten selbst aus!

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Anleitung LearningApps: Einstieg und erste Schritte – Tutorial

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Hallo, hier der Link zu einem meiner Seminare an der LMU. Die Seite befindet sich im Aufbau.

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Verschiedene Arten von Kommunikation zulassen

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Verschiedene Arten von Kommunikation zulassen

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Wenn nicht bestimmte Medien und Materialien für das Ziel entscheidend sind (z.B. das Erlernen des Schreibens von Buchstaben als Lernziel), ist es wichtig, alternative Medien zur Nutzung anzubieten. Solche Alternativen reduzieren medienspezifische Ausdrucksbarrieren bei Lernenden mit verschiedenen besonderen Bedürfnissen. Gleichzeitig erhöhen sie die Möglichkeiten für alle Lernenden, ein breiteres Spektrum an Kommunikation zu entwickeln.

Nutzung verschiedener Medien zum Ausdruck:
Es können beispielsweise Text, Sprache, Illustrationen, Comics, Filme, Clips oder auch Musik und Podcasts zur Darstellung von Antworten und Informationen verwendet werden.

Beispiele dafür sind:
- Interaktive Bücher (z.B. mit dem BookCreator)
- Storyboards (z.B. mit Storyboardthat)
- Videos produzieren (z.B. mit Adobe Spark Video, GreenScreen by Doink, iMovie, StopMotion)
- Podcasts (z.B. mit Garageband oder anchor.fm)
- Illustrationen (z.B. mit verschiedenen Whiteboardapps z.B. Conceptboard, Flinga,  Ideaboardz, Mural, Miro... oder mit GoodNotes, Adobe Draw oder Procreate beim digitalen Zeichnen)
- Diskussionsforen (z.B. intern in Moodle erstellt)
- Chats (z.B. in Moodle oder über das freie Tool tlk.io)
- ...

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Variiere die Möglichkeit zur Steuerung von Lernmaterialien und zur Erstellung von Antworten

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Variiere die Möglichkeit zur Steuerung von Lernmaterialien und zur Erstellung von Antworten

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Um Lernbarrieren zu reduzieren, die durch die motorischen Anforderungen einer Aufgabe entstehen, sollten  alternative Möglichkeiten zur Reaktion, Auswahl und Zusammenstellung angeboten werden. Es sollten Alternativen für die Anforderungen geboten werden, z.B. in Bezug auf die Geschwindigkeit, das Timing oder auch der Umfang motorischer Aktionen, die für die Interaktion mit dem Unterrichtsmaterial notwendig sind.

Diktieren statt Schreiben
Ist z.B. das Schreiben selbst eine motorisch hohe Herausforderung für die Schülerin oder den Schüler, kann angeboten werden, dass sie oder er bspw. die Dokumentation eines Versuchs diktiert, anstatt es auf Papier zu schreiben. Eine Diktierfunktion ist in jedem Smartphone und Tablet heutzutage zugänglich.

Digitale Textbearbeitung
Falls es motorisch herausfordernd ist, Markierungen in einem Text mit einem Marker vorzunehmen, kann dies mit einem Tablet und möglichst einem Stift mit der App GoodNotes vollzogen werden. Hier können auch analoge Texte eingescannt und dann bearbeitet werden.

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Team Shake
Chwazi
Make Dice
Time Timer
BoardCam
KanbanBoard (z.B. für Zeitmanagement, z.B. Cryptpad)

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Möglichkeiten der Aktivierung und Erarbeitung von Hintergrundinformationen I:  Kognitive Aktivierung

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Möglichkeiten der Aktivierung und Erarbeitung von Hintergrundinformationen I:  Kognitive Aktivierung

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Kognitive Aktivierung:
Bei der kognitiven Aktivierung bspw. am Anfang einer Unterrichtsstunde oder einer Unterrichtseinheit kann man die oben genannte
Oncoo Kartenabfrage (sammeln von Informationen zum Einstieg in ein Thema) oder verschiedene Mindmaps oder Whiteboards  (z.B. Conceptboard, Flinga,  Ideaboardz, Mural, Miro...) verwenden.

Auch Abfrage--Tools, die man für alle sichtbar machen kann (Mentimeter, tweedback, mindwendel) können eine gute Hilfe sein, um in ein Thema wieder einzusteigen.

Auch das Sammeln von Informationen, Ideen oder Inhalten in einem kollaborativen Textdokument (z.B. ZumPad, Yopad, Cryptpad) kann zur kognitiven Aktivierung hilfreich sein.

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Hilfestellungen zur Klärung von Begriffen und Symbolen

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Hilfestellungen zur Klärung von Begriffen und Symbolen

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Zur Klärung von Begriffen können diverse Wörterbücher verwendet werden.

Inhaltliche Klärung:
Falls die Begriffe inhaltlich nicht verstanden werden, können ältere Schüler:innen beispielsweise auf das Internet zugreifen oder auf DUDEN Online zurückgreifen. Jüngere Schüler:innen können Kindersuchmaschinen (z.B. Frag Finn) oder auch Bildersuchmaschinen (z.B. Find das Bild) verwenden.

Begriffe vorentlasten:
Um innerhalb einer Unterrichtseinheit möglichst von Vornherein Begriffe vorzuentlasten eignet es sich, ein digitales Register anzulegen. Hier können die wichtigen Begriffe vorab schon hinterlegt sein, oder sie werden Stunde für Stunde ergänzt und gesammelt (z.B. als "Wort-Schatz"). Zum Sammeln eignen sich besonders Apps, die auch eine Audio-Funktion bieten, wie beispielsweise Worksheet-Go! oder der Book Creator. Sollten die Schüler:innen zuhause keine Endgerät mit einer der installierten Apps haben, eignet sich auch ein Übersichtbogen mit QR-Codes.

Hilfestellungen zur Klärung von Symbolen:
Gerade im Fachunterricht tauchen immer wieder Symbole auf, die die Lernenden nicht immer zuordnen können. Auch hier eignet es sich ein Glossar (wie oben beschrieben) anzulegen, in dem die Schüler:innen nachschlagen können.

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Digitale Barrierefreiheit:

Vergrößerung von Bildschirminhalten: Zoom-Funktion bzw. Bildschirmlupe

Kontrast: ausreichender Kontrast zwischen Vorder- und Hintergrundfarbe

Nutzen von Alternativtexten für z.B. Bilder

Vermeiden von Schriftgrafiken

Einen sehr lesenswerten Artikel zu den Grundlagen digitaler Barrierefreiheit nach dem POUR-Prinzip hat Dr. Björn Fisseler veröffentlicht. Er kann hier gelesen werden.

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Quop ist ein weiteres Angebot zur onlinebasierten Lernverlaufsdiagnostik zum Lesen sowie im Fach Mathematik für die Klassen 1 bis 6. Quop verfügt über einen Youtube-Channel mit verschiedenen Erklärvideos.

Es muss aber nicht immer eine komplette Lernverlaufsdiagnostik sein.
Viele Lernapps haben selbst eine Bewertung der Aufgaben integriert, z.B. LearningApps (siehe Förderung von Lernengagement I).
Ebenso können gute Leistungen von Schüler*innen in einem kollaborativem Dokument gesammelt und sichtbar gemacht werden. Hier kann z.B. Cryptpad genutzt werden (siehe Förderung von Lernengagement II).
Oder noch besser: Die Erfolge der Woche (oder des Monats) können in einem digitalen Buch zusammengetragen und visualisiert werden, z.B. mit Hilfe des BookCreators (siehe Förderung von Lernengagement I).
Oder Sie nutzen digitale Lerntagebücher, über die Sie den Schüler*innen Rückmeldung geben (z.B. als einfaches Dokument bei Pages oder OneNote, als E-Portfolio oder als Blog - siehe auch hier Förderung von Lernengagement I).

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ZUMpad ist ein einfaches, kollaboratives Online-Textwerkzeug, mit dem mehrere Benutzer gleichzeitig an einem Text arbeiten können.
Hier findet sich eine ausführliche Erklärung zu Funktionsweise und Benutzung samt Unterrichtsbeispiel.

Flinga ist ein offenes, kollaboratives und digitales Brainstorming- und Mindmapping-Tool, das auch ein Whiteboard bereithält. Eine ausführliche Beschreibung samt Tutorial findet sich hier.

Cryptpad ähnelt einem Etherpad und kann mit ZUMpad verglichen werden. Der Vorteil: es können unterschiedliche Arten von Dokumenten (z.B. Präsentationen) bearbeitet werden. Eine Kurzeinführung gibt es hier, ein längeres Tutorial hier.

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Weitere Beispiele zum Erstellen von Lerninhalten

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Weitere Beispiele zum Erstellen von Lerninhalten

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Learning Snacks: Schüler*innen bearbeiten verschiedene Lerninhalte in Form eines dialogartigen Prozesses.

H5P (eher für Fortgeschrittene): über H5P können interaktive Lerninhalte erstellt oder bereits bestehene Inhalte (z.B. Videos) interaktiv gestaltet werden, indem u.a. ein Quiz, Multiple-Choice-Fragen oder ähnliches eingebunden werden. Hier gibt es eine Kurzeinführung zu H5P, hier ein Beispiel für die Erstellung digitaler, interaktiver Unterrichtsmaterialien mit H5P

Twine 2.0 (eher für Fortgeschrittene): mit Twine 2.0 werden in der Regel interaktive Geschichten und Adventures verfasst. Es  können aber auch interaktive Selbstlernmaterialien erstellt werden, die die Schüler*innen selbstständig bearbeiten können. Hier findet sich ein Tutorial des #OERcamps mit Nele Hirsch zum Thema

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https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/zeitschriften/sonderpaedagogische_foerderung/44225-sonderpaedagogische_foerderung_12020.html

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Herausgeber
David Zimmermann, Berlin (geschäftsführend); Annette Leonhardt, München; Christian Lindmeier, Koblenz-Landau; Ursula Stinkes, Ludwigsburg; Hans Weiß, Abensberg

Korrespondierender Beirat
Evi Agostini, Wien; Ulrich Bleidick, Hamburg; Bodo Bröse (†); Sieglind Ellger-Rüttgardt, Berlin; Dennis C. Hövel, Zürich; Katja Koch, Rostock; Elisabeth Moser Opitz, Zürich; Katja Sachsenhauser, München; Roland Stein, Würzburg; Ursula Stinkes, Reutlingen; Claudia Wahn, Köln; Franz B. Wember, Dortmund; Christian Wolzfeld, Luxemburg

"Sonderpädagogische Förderung heute", bis 2002 "Die neue Sonderschule"

Geschäftsführender Herausgeber
Prof. Dr. David Zimmermann
Humboldt-Universität zu Berlin
Institut für Rehabilitationswissenschaften
Pädagogik bei psychosozialen Beeinträchtigungen
10 099 Berlin
Tel. 030 2093 66700
Mail: david.zimmermann(at)hu-berlin.de

Allgemeiner Teil: David Zimmermann, david.zimmermann(at)hu-berlin.de sowie Ursula Stinkes, stinkes(at)ph-ludwigsburg.de
Berichte: Hans Weiß, h.weiss.abensberg(at)t-online.de
Diskurs: David Zimmermann, david.zimmermann(at)hu-berlin.de
Das aktuelle Thema: Christian Lindmeier, christian.lindmeier(at)paedagogik.uni-halle.de
Buchbesprechungen: Annette Leonhardt, leonhardt(at)lmu.de

Verlag
Julius Beltz GmbH & Co. KG, Beltz Juventa, Werderstr. 10, 69469 Weinheim

Geschäftsführung der Julius Beltz GmbH & Co. KG
Marianne Rübelmann

ISSN 1866-9344

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Inklusive Digitalisierung, Universal Design for Learning und assistive Technologie. Universal Design for Learning als Baustein erziehungswissenschaftlicher Seminarkonzepte für eine inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung an der Universität Hamburg. Vom Universal Design for Learning zum Local Universal Design for Inclusive Education. Universal Design for Learning als Linse der Unterrichtsentwicklung zur Förderung der Individualisierung im inklusiven Unterricht im Berufsvorbereitungsjahr an Berufsbildenden Schulen.

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Vielfältige Nutzung von Hilfen beim Erstellen einer Antwort

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Vielfältige Nutzung von Hilfen beim Erstellen einer Antwort

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Es sollte den Schüler:innen die Möglichkeit gegeben werden aktuelle Medienwerkzeuge einzusetzen. Damit sollten Alternativen zur Erstellung einer Antwort zugelassen werden, sofern das Lernziel nicht genau diese Anforderung beschreibt (z.B. Umgang mit dem Geodreieck).

Beispiele für solche digitalen Hilfen sind:

Kindersuchmaschinen (z.B. FragFinn),

Rechtschreibprüfung (z.B. DUDEN oder in bspw. Word integriert)

Übersetzer (z.B. Google Übersetzer)

Wortvorhersage in Smartphones beim Schreiben in der Tastatur,

Texte vorlesen lassen (z.B. Claro Scan Pen, Textfee oder die Bedienungshilfen der Systeme)

Hilfen durch Taschenrechner oder Hilfen beim Errechnen (z.B. PhotoMath)

Darstellung geometrischer Objekte (z.B. Geogebra)

Audios erstellen - anstatt eines schriftlichen Beitrages

Musiknotationssoftware (z.B. Notation Pad)

Virtuelle Hilfen zur Manipulation in den Fächern (z.B. 100er-Feld in Mathematik)

Diktierfunktion der Engeräte

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Optimiere den Zugang zu Lernhilfen und assistiven, technischen Hilfsmitteln II 

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Optimiere den Zugang zu Lernhilfen und assistiven, technischen Hilfsmitteln II 

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Ergänzend zu den oben im exemplarischen Beispiel dargestellten Bedienungshilfen gibt es weitere Hardware, die den Zugang zu digitalen Medien und/oder zu Informationen in Bezug auf die Motorik erleichtert. Hierzu gehört beispielsweise:

Augensteuerung

Taster

Magic Arm

...
Eine Übersicht über verschiedene Hilfsmittel sind beispielsweise bei Rehadat zu finden.
Eine kleine Zusammenstellung assistiver Technologien hat das Netzwerk Inklusion mit Medien erstellt.
Die Datenbank barrierefrei kommunizieren hat umfangreiche assistive Technologien zusammengestellt.

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Unterstützte die Entwicklung einer angemessenen Zielsetzung

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Unterstützte die Entwicklung einer angemessenen Zielsetzung

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Schüler:innen sollten in der Schulzeit nach und nach lernen, sich selbst angemessene Ziele zu setzen. Dafür benötigen sie anfangs häufig  noch Hilfe. Die Ziele sollten sowohl herausfordernd, als auch realistisch und erreichbar für die Schüler:innen sein.

Lernraster
Lernraster, in denen eine Kompetenz angemessen in Unterpunkte ausdifferenziert und möglichst auch nach Schwierigkeit dargestellt sind, könnten dabei helfen, die eigene Leistung besser einzuschätzen.

Tests zur Selbstüberprüfung
Eine weitere Hilfestellung könnten kleine Tests sein, die bestimmte Fähigkeiten abprüfen. Diese könnten die Schüler:innen vor der Auswahl des nächsten Lernziels durchführen und dann daraus ableiten (ggf. mit Hilfe einer Mitschülerin oder eines Mitschülers oder der Lehrkraft), welches  Lernziel sie als nächstes wählen wollen.

Tests werden häufig in verschiedenen Lernplattformen schon angeboten (z.B. bettermarks, Anton, usw.), können aber auch spezifisch auf die Unterrichtseinheit von der Lehrkraft selbst erstellt oder zusammengestellt werden (z.B. QuizAcademy oder auch Learningapps oder bei Learningsnacks).

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Möglichkeiten zur (Aktivierung und) Erarbeitung von Hintergrundinformationen III

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Möglichkeiten zur (Aktivierung und) Erarbeitung von Hintergrundinformationen III

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Weitere Hintergrundinformationen können zu einer Unterrichtseinheit zusätzliche für die Schüler:innen zusammengestellt werden. Hierfür kann beispielsweise in der Schule verwendete Lern-Management-System wie Moodle oder Itslearning verwendet werden, in dem ein eigener Bereich für Tipps und Tricks rund um die Einheit bereitgestellt wird. Als Alternative können diese Informationen im Rahmen einer "Tipp-Theke" beispielsweise auch in einem Padlet (oder datenschutzkonform besser bei Taskcards) zusammengestellt werden.

Hier ist ein Beispiel für das Thema Fabeln zu finden. Am Anfang der Einheit Fabeln wurden alle wichtigen Übungen und Informationen rund um das Thema im Padlet durch die Lehrkraft zusammengestellt und kann ggf. auch erweitert werden. Dort finden sich Übungen, Erklärvideos, Wiederholungsaufgaben und weitergehende Handlungspläne oder Informationen, jedoch keine Aufgaben. Die Tipp-Theke versteht sich als Hilfestellung während der Bearbeitung einer Unterrichtseinheit.

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Hilfestellungen zum Erkennen von Syntax und Textaufbau

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Hilfestellungen zum Erkennen von Syntax und Textaufbau

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Erkennen von Syntax:
Zum Erkennen von Syntax helfen in erster Linie ein auf die Fähigkeiten des Lesenden abgestimmter Text, der beispielsweise umständliche Verschachtelungen oder Personalpronomina auslässt. Dennoch kann auch eine Visualisierung helfen. Beispielsweise könnten Schlüsselwörter farblich gekennzeichnet sein. Alternativ können Texte auch mit passenden Bildern visualisiert werden.

Um diese Markierungen einem Text nachträglich (zeitökonomisch) hinzufügen zu können, eignet sich beispielsweise die App Good Notes. Hier können Dokumente eingescannt und mit dem Stift auf dem Tablet bearbeitet werden.

Für den Bereich Syntax ist es für manche Schüler:innen auch sinnvoll Nebensatzkonstruktionen  und wichtige Schlüsselwörter (weil, deshalb, aufgrund dessen, ...) gezielt zu markieren. Parallel dazu sollten diese z.B. in einer digitalen Übersicht (wie bspw. im Book Creator) nochmals genauer erklärt werden.

Textaufbau erkennen:
Zur Erkennung des Textaufbaus kann dieser beispielsweise farbig gekennzeichnet werden. Hierbei können einzelne Abschnitte farblich oder durch Linien abgeteilt werden.
Hierfür eignet sich wie oben bereits erklärt bspw. die App Good Notes.

Um einen Text in Abschnitte zu gliedern, könnte dieser auch "zerschnitten" werden, sodass eine Entlastung entsteht und Abschnitt für Abschnitt gelesen werden kann. Hierfür kann man bei verschiedener Software und Apps einfach einzelne Textabschnitte auf je einer Seite einfügen. Möglich wäre das z.B. beim Book Creator, bei Pages, bei Worksheet-Go! oder auch in Good Notes selbst.

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Informationen schrittweise präsentieren:

bei Präsentationen über die Animationsfunktion der Folien

bei Erklärvideos über das Einbinden eines Inhaltsverzeichnisses bzw. über das Setzen von Bookmarks

bei digital erstellten Inhalten (z.B. über Book Creator oder Worksheetcrafter): Informationen in kleine Häppchen aufteilen

Inhalte mit zusätzlichen Informationen bestücken:

bei Moodle über die Funktion, einzelne Wörter mit Erklärung anzuzeigen.

bei Websites mit Hilfe der Software EasyReading, die verschiedene Lesehilfen anbietet (kann hier ausprobiert werden).

bei digitalen Lerninhalten durch das Nutzen von H5P (siehe Förderung von Lernengagement I), um z.B. auf weitere Websites zu verlinken.

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Es gibt viele Möglichkeiten, Schüler*innen anzuregen, über ihren eigenen Lernprozess nachzudenken und sich selbst einzuschätzen. Ein paar Beispiele:

Die Zielscheibe bei Oncoo (siehe auch Förderung von Lernengagement II) wird hier kurz erklärt.

Auch Edkimo (ebenfalls Förderung von Lernengagement II) bietet Reflexionsmöglichkeiten (z.B. Ein-Punkt-Methode, Vierer-Feld etc.), die hier erklärt werden.

Mit Mentimeter können Umfragen und Abstimmungen erstellt werden, mit denen die Schüler*innen im Unterricht Rückmeldungen geben können. Eine erste kurze Einführung finden Sie hier.

Auch in E-Portfolios oder digitale Lerntagebücher (siehe oben) können Selbsteinschätzungen, z.B. als Sprachnachrichten (über qwiqr - siehe Förderung von Lernengagement II), integriert werden.

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Transparenz der Lernziele und Lernorganisation  

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Transparenz der Lernziele und Lernorganisation  

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Wie können Lernziele für Schüler*innen transparent gemacht werden? Und wie kann die Lernorganisation, z.B. Aufgabenübersichten oder spezifische Aufgabenzuteilungen, vorgenommen werden ?

Für beides bieten sich Kanban-Boards nach der Kanban-Methode (was ist das?) an. Das oben genannte Cryptpad verfügt ebenfalls über ein solches Kanban-Board (hier erreichbar). Eine erste Idee zur Nutzung im Unterricht bekommt man in diesem Video.

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Qwiqr bietet die Möglichkeit, auf einfachem Wege individuelles und umfassendes Feedback an Schüler*innen zu geben - über Audio-Feedback! Wie das funktioniert, wird hier erklärt und ist hier als Video abrufbar.

Bei Edkimo wird Feedback über Feedbackbögen eingeholt, die von der Lehrkraft erstellt werden. Die Antworten werden von der App anonymisiert ausgewertet und können als Grundlage für Gespräche und Rückmeldungen über Lernprozesse dienen. Eine Beschreibung samt Video findet sich hier.

Wie bereits oben erwähnt, bietet auch Oncoo über die Kartenabfrage und die Zielscheibe Möglichkeiten zum Feedback an.

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Die Lernenden müssen eine Vielzahl von Fertigkeiten entwickeln (z. B. visuelle, akustische, mathematische, Lesefertigkeiten usw.). Das bedeutet, dass sie oft mehrere Hilfestellungen benötigen, um sie beim Üben und Entwickeln von Selbstständigkeit in den einzelnen Fertigkeiten zu unterstützen. Die einen können schon selbstständiger arbeiten, die anderen benötigen noch  mehr Anleitung, Unterstützung und Hilfe. Diese Freiheitsgrade sollten bei der Planung von Unterricht und Differenzierung berücksichtigt werden.

Hilfen beim Erlernen instrumenteller Fertigkeiten könnten sein:

Lesehilfen (Claro Scan Pen, Textfee, ...)

Taschenrechner, Visualisierungshilfen wie 100er-Feld oder Zwanzigerfeld von C. Urff

Silbenbögen (z.B. erstellt mit dem Worksheetcrafter)

Strategietraining (Lesestrategien, Strategien beim Rechnen) --> interaktiv repräsentiert z.B. BookCreator, Pages, Powerpoint, ...

Hilfen für die Kommunikation könnten sein:
Kommunikationhilfen können z.B. über ein Tablet anbieten bei Kindern ohne Lautsprache oder bei selektivem Mutismus (z.B. GoTalkNow, MetaTalk, ...)
Alternativ: z.B. bei selektivem Mutismus oder Schwierigkeiten vor Gruppen zu sprechen, kann man die Möglichkeit eröffnen, eine Tonaufnahme zuhause anzufertigen.

Apps mit Hilfestellungen für die Kommunikation sind außerdem:

EIS-App als Hilfestellung/Wörterbuch für die Hosentasche mit Symbolen, Worten, Audio und Gebärdenvideo

App für die deutsche Gebärdensprache (DGS)

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Erleichtere den geordneten Umgang mit Informationen 

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Erleichtere den geordneten Umgang mit Informationen 

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Eine der Grenzen der exekutiven Funktion ist die Einschränkungen des  Arbeitsgedächtnisses. Das Arbeitsgedächtnis ist für die Aufbewahrung von Informationen, auf die im Rahmen des Verstehens und der Problemlösung zugegriffen werden kann,  zuständig und ist bei jedem Lernenden begrenzt und bei vielen Lernenden mit Lern- und kognitiven Behinderungen sogar noch stärker eingeschränkt.
Aus diesem Grund sollte das Arbeitsgedächtnis entlastet werden.
Bereitstellung von graphischen Hilfen
Auf Whiteboards (z.B. flinga) oder auch mit dem PadletBoard (z.B. Padlet oder taskcards) können Informationen sichtbar strukturiert und auch grafisch angepasst werden. Ein Beispiel ist diese Tipp-Theke.
Aufforderungen zum Kategorisieren und Systematisieren von Informationen
Besonders das Kategorisieren von Informationen kann sehr gut über verschiedene Whiteboards (z.B. von Cryptpad) erreicht werden. Bei der Kartenabfrage von Oncoo können sogar Überschriften zu Kategorien gebildet werden. Hierfür müssen den SuS aber ebenfalls die Ansicht des Lehrers bereitgestellt werden (z.B. in einer Gruppenarbeit).

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Möglichkeiten der Aktivierung und Erarbeitung von Hintergrundinformationen II: Advanced Organizer

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Möglichkeiten der Aktivierung und Erarbeitung von Hintergrundinformationen II: Advanced Organizer

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Advanced Organizer:
Ein Advanced Organizer wird von der Lehrkraft im Voraus als visuelle Lern- und Orientierungshilfe erstellt. Die Inhalte der Unterrichtseinheit werden mit dem Vorwissen der Schüler:innen verknüpft und gedanklich strukturiert.  Während der Unterrichtseinheit werden neue Informationen beständig ergänzt und somit das Wissensnetz erweitert und visualisiert. Dies ist beispielsweise mit verschiedenen Whiteboards oder Mind-Maps möglich (z.B. Conceptboard, Flinga,  Ideaboardz, Mural, Miro...).

Mit der Padlet-Leinwand oder Timline lassen sich die Inhalte sogar chronologisch sortieren oder mit Pfeilen miteinander vernetzen. Eine deutsch Alternative zum Padlet ist Taskcards.

Hier findet man noch ein Tutorial für Flinga für das iPad.

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Hilfestellung beim Lesen geschriebener Texte I

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Hilfestellung beim Lesen geschriebener Texte I

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Texte vorlesen lassen

Mit der App Claro Scan Pen (iOS) können geschriebene Texte in Sprache umgewandelt werden. Schülerinnen und Schüler haben so die Möglichkeit sich Texte selbstständig zu erarbeiten. Dies eröffnet ihnen viele neue Wege des Lernens: Sie können in (Sach-)Büchern selbstständig recherchieren, können sich Aufgabenstellungen vorlesen lassen oder im Alltag Straßenschilder oder andere gedruckte Texte scannen und vorlesen lassen.

Mit Ridit kann ebenfalls Text eingescannt werden. In dieser App wird der Text in einzelne Wörter eingeteilt, sodass die Kinder diese dann Wort für Wort erlesen können. Falls es zu schwer sein sollte, können sie sich den Text auch vorlesen lassen. Unten siehst du ein Foto, hier scannt ein Kind einen Text aus einem Bilderbuch zum Thema Eisenbahn, um dieses selbstständig zu erlesen.

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Alternativen für auditive Informationen = Visualisierungen

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Alternativen für auditive Informationen = Visualisierungen

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Mindmaps: Mindmaps sind eine klassische Methode, Informationen übersichtlich zu clustern bzw. zu visualisieren. Mit Mind-Map-Online können diese im Browser erstellt werden. Ein Appbeispiel ist Freeplane, zu dem es auch ein ausführliches Einführungsvideo (hier) gibt.

Piktogramme: Piktogramme sind einzelne Symbole/Icons, die Informationen vereinfacht darstellen. So können z.B. visuelle Zeitpläne erstellt werden. Mittlerweile bieten Textverarbeitungsprogramme wie Word eine Reihe von Piktogrammen an. Eine kostenlose und sehr umfangreiche (ca. 28 000 Bilder) App zur Nutzung und Erstellung von Piktogrammen ist Picto-Selector. Eine Anleitung steht hier zum Download bereit.

3D-Modelle bzw. VR/AR-Apps: Immer mehr Apps (z.B. Baalbek Reborn, Human Body, AR Solar System)  bieten animierte 3D-Modelle zu verschiedenen Themen, über die sich Schüler*innen interaktiv mit den Inhalten auseinandersetzen können. Einen ersten Eindruck erhalten Sie hier (Ruinen von Baalbek), hier (Human Body) oder hier (Four-Stroke Otto Engine).

Klassische Mitschrift: Auch ohne digitale Medien können gehörte Informationen verschriftlicht werden. Mit digitalen Hilfen wie OneNote, Pages, Evernote oder Padlet ist es zudem möglich, diese Mitschriften "in Echtzeit" kollaborativ zu verfassen und sie unkompliziert allen Schüler*innen zur Verfügung zu stellen.

Untertitel: Zum Erstellen von Untertiteln bei Videos gibt es verschiedene Möglichkeiten:

Video-Editoren (z.B. Adobe Spark)

Youtube (wie das geht sehen Sie hier)

Homepage Subtitle Horse (ein englischsprachiges Tutorial gibt es hier)

VLC-Player (hier gibt es ein Erklärvideo)

Allgemeine Hinweise zu Untertiteln gibt es hier.

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Mit TeamShake werden Schüler*innen entweder zufällig oder nach bestimmten Kriterien auf Gruppen verteilt. Positiv sind die zahlreichen Einstellungsmöglichkeiten, u.a. nach Leistungsniveau der Kinder, die hier erklärt werden.

Bei vielen Schüler*innen beliebt, aber mit deutlich weniger Einstellungsmöglichkeiten und eher für Kleingruppen: die App Chwazi Finger Chooser. Der Clou: Die Lernenden legen ihre Finger auf das Display des Tablets und die App trifft per Zufallsprinzip eine Auswahl. Kann auch genutzt werden, um zu bestimmen, wer bei z.B. Aufgabenpräsentationen beginnen soll.

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Quizmaker: App (nur iOS) zur Quiz-Erstellung. Quizbeipsiele finden Sie hier, Hilfestellungen hier.

Kahoot!: App zur Quiz-Erstellung, die einzeln oder in Teams gegeneinander gespielt werden können. Ein Quiz zum Spielen finden Sie hier, Erklärvideos zu Kahoot! hier (beides englischsprachig)

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App-Ideen für kollaboratives Arbeiten und Lernen

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App-Ideen für kollaboratives Arbeiten und Lernen

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Eine Hilfe beim Erstellen von Antworten kann das peer-gestützte Lernen bieten. Hierbei unterstützen sich die SuS gegenseitig in ihrem Lernprozess. Besonders geeignet sind verschiedene Anwendungen, die die SuS auch digital miteinander vernetzen, sodass sie mit und voneinander lernen können:

Padlet

TasksCards

Miro

Zumpad

Book Creator One

Goodnotes

Explain Everything

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Biete Möglichkeiten zur Selbstevaluation und für formatives Feedback

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Biete Möglichkeiten zur Selbstevaluation und für formatives Feedback

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Die Schüler:innen benötigen Feedback, um ihr eigenes Handeln zu reflektieren. Wenn sie nicht wissen, was sie verbessern können, wirken die SuS häufig nicht ausdauernd oder unmotiviert. Besonders wichtig ist somit ein formatives Feedback, dass den Fortschritt effektiv überwacht und steuert und gleichzeitig reflektiert.
Selbstkontrolle/Reflexion
MIt den verschiedensten Tools ist es möglich die Selbstreflexion anzuregen. Eine gute Möglichkeit ist bspw. die Abfrage über Edkimo, QuizAcademy oder auch über die Zielscheibe von Oncoo, um den eigenen Lernprozess zu reflektieren.
Lernfortschritt darstellen
Digitale Medien können besonders bei verschiedenen Lernplattform (z.B. für Mathematik bettermarks) den Lernfortschritt besonders gut in einer Grafik darstellen, sodass die SuS sofort ihre eigenen Erfolge wahrnehmen können. Es eignen sich aber auch klassische digitale Medien dafür, um z.B. den sprachlichen Fortschritt anhand von Audio-Aufnahmem oder von Vorher-Nachher-Fotos z.b. von einer Rechnung oder einer Zeichnung darzustellen (z.B. gesammelt im Bookcreator).

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Hilfen zum Hervorheben bestimmter Informationen, Leitideen oder Beziehungen

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Hilfen zum Hervorheben bestimmter Informationen, Leitideen oder Beziehungen

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Einer der großen Unterschiede zwischen guten und schlechten Lernenden ist, dass gute Lernende, unterscheiden, was wichtig und was unwichtig oder irrelevant ist.  Eine effektive Möglichkeiten, Informationen zugänglicher zu machen, besteht darin, explizite Hinweise zu geben, die den Einzelnen dabei unterstützen, sich mit den wichtigsten Merkmalen zu befassen und die unwichtigsten bei Seite zu legen.

Hervorhebungen auf Arbeitsblättern:
Mit Software für die Vorbereitung von Arbeitsblättern (wie bspw. der Worksheetcrafter oder Tutory) lassen sich sehr einfach Hinweise deutlicher hervorheben, indem sie farblich markiert oder innerhalb einer Box dargestellt werden.

Notizen verdeutlichen:
Falls während eines Unterrichts Dinge erarbeitet werden, könnten Lehrkräfte auch eine Art Protokoll mit der Notizenapp GoodNotes anfertigen. In der neuesten Version können dort auch visuelle Elemente als Sticker gespeichert werden, die dann wichtige Elemente der Notizen hervorheben. Zusätzlich kann natürlich mit Farben markiert oder mit Kästchen hervorgehoben werden.

Hier haben Lehrkräfte Sticker für GoodNotes erstellt und zusammengetragen. In diesem Erklärvideo wird die Funktion zur Nutzung von Stickern bei GoodNotes dargestellt.

"Merk-Heft"
Des Weiteren ist eine Zusammenstellung aller Kernelemente (Leitideen, Formeln, ...) einer Stunde/ Unterrichtseinheit für die Schüler:innen hilfreich. Umgesetzt als digitales "Merk-Heft" können die Schüler:innen unabhängig von Ort und Zeit darauf zurückgreifen. Dies kann im schuleigenen Lern-Management-System erstellt werden, oder auch bei Taskcards als Zusammenfassung. Alternativ in Heftform, z.B. mit dem BookCreator.

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Hilfestellungen beim Lesen geschriebener Texte II

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Hilfestellungen beim Lesen geschriebener Texte II

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Hilfe durch Lesestrategien

Lesestrategien können mit verschiedenen Tools durch Handlungspläne beim Lesen von Texten unterstützen. Hierbei hat der Lernende einen (analogen) Text vor sich, den er erlesen möchte. Als Hilfestellung nutzt er ein Tablet, auf dem ihm Schritt für Schritt die Lesestrategien erklärt werden.

Ein Leseplan lässt sich mit verschiedenen Apps umsetzen. Gut ist es, wenn die App zusätzlich eine Audiofunktion möglich ist, sodass nähere Erklärungen dort abgerufen werden können.

Mögliche Apps:
- Book Creator
- Pages
- Powerpoint
- Worksheet Crafter mit der App Worksheet Go! (s. Film unten im Beispiel)

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Lesestrategien üben mit einem Leseplan - umgesetzt mit Worksheet Go!

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Screenreader: Ein Screenreader wandelt Inhalte des Bildschirms in Sprache um oder gibt sie auf einer Braille-Zeile aus. Ein Beispiel ist der kostenfreie Screenreader Nonvisual Desktop Access (NVDA):

Beschreibung und Nutzungsanleitung bei Aktion Mensch (hier)

Online-Kurs zum NVDA (hier)

Downloadmöglichkeit (hier)

Scanning-Apps mit Vorlesefunktion: Diese Apps (z.B. Claro Scan Pen oder Textfee) können fotografierte oder gescannte Texte nach einer Textstrukturerkennung vorlesen. Eine Übersicht über verschiedene Apps findet sich hier.

Audiodeskriptionen: Analog zu Untertiteln für gehörlose oder schwerhörige Menschen helfen Audiodeskriptionen blinden oder sehbeeinträchtigten Personen, Inhalte in Videos erfassen zu können. Diese können als einfache Tonspuren aufgenommen und in Videos inegriert werden. Was dabei zu beachten ist, können Sie hier und hier nachlesen.

Podcasts: Gesprochene Nachrichten, z.B. in Form von Podcasts oder kurzen Sprachnachrichten (siehe auch Förderung von Lernengagement I) können visuelle Informationen ersetzen oder ergänzen.

Anybookreader: Der Anybook-Reader ist ein Stift, mit dem Sie Sprachaufnahmen erstellen können, die von Schüler*innen dann abgehört werden können. So können Sie z.B. Aufgabenstellungen versprachlichen, zusätzliche Informationen zu einem Thema geben. Weitere Ideen finden Sie hier,  ein kurzes Anleitungs-Video hier.

Be my eyes: Eine schöne Idee zur Unterstützung blinder und sehbeeinträchtigter Menschen ist die App Be My Eyes. Die Idee ist, dass sehende Freiwillige per Videoschaltung Hilfestellungen geben. Eine Beschreibung findet sich hier.

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Mit der Lernplattform lernlog von der Montagsstiftung lassen sich beispielsweise verschiedene Differenzierungsstufen innerhalb eines Lern-Management-Systems abbilden. Tendenziell ist dies auch in anderen Lern-Management-Systemen möglich. Hierfür können bspw. Niveaustufen eingeführt werden, bei denen die SuS sich selbst einschätzen lernen. Aufgrund dieser "Freiwilligkeit" steigt die Motivation, wenn die Aufgaben und Vorgehensweisen in regem Austausch mit der Lehrkraft reflektiert werden.

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Explain Everything: App zum Erstellen von Erklärvideos, indem die Lerninhalte aufgenommen und gleichzeitig durch eine Audioaufnahme ergänzt werden können. Ein Tutorial auf YouTube finden Sie hier.

Mysimpleshow: App zum Erstellen von Erklärvideos mit schrittweisem Editor und verschiedenen Vorlagen, zudem können Audioaufnahmen und Unterittel ergänzt werden. Ein Videoreview zu mysimpleshow gibt es hier (YouTube)

Powtoon: App zum Erstellen von Erklärvideos im Cartoon-Style nach einem Baukastenprinzip. Ein Videoreview zu Powtoon gibt es hier (YouTube).

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Dieses Padlet bietet eine sehr gute Sammlung und Beschreibung digitaler Tools.

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Fördere geplantes und strategisches Arbeiten

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Fördere geplantes und strategisches Arbeiten

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Sobald ein Ziel gesetzt ist, planen effektive Lernende eine Strategie, einschließlich der Werkzeuge, die sie verwenden werden, um dieses Ziel zu erreichen.
Doch besonders Lernende, deren exekutive Funktionen beeinträchtigt sind (z.B. bei einer geistigen Beeinträchtigung) wird häufig eher Versuch und Irrtum anstatt eines geplanten und strategischen Handelns von den Lernenden verwendet.
Innehalten
Häufig hilft hier bereits ein Innehalten, um sich bspw. des Themas noch einmal bewusst zu werden, oder vor einer sofortigen Antwort sich zunächst tiefergehende Gedanken zu machen.
Sehr hilfreich für das innehalten ist eine Timerfunktion. Die kann bspw. über eine App auf dem Tablet (z.B. Time Timer) oder auch visuell für alle an der Tafel (z.B. mit dem Timer des bereits oben dargestellten Classroomscreens) dargestellt werden.
Präsentation und Erklärung der eigenen Arbeit
Um über das eigene Ziel und die eigene Zielsetzung nachzudenken und diese zu reflektieren ist es besonders hilfreich, wenn die SuS auch immer wieder dazu aufgefordert werden, ihre eigenen Ergebnisse zu präsentieren. Besonders flexibel und einfach funktioniert es, wenn die digitalen Endgeräte, mit denen die SuS arbeiten dürfen drahtlos mit dem Beamer verbunden sind, sodass die Präsentation schnell und problemlos möglich ist (z.B. durch ein Apple TV). Um die Präsentation langfristig anzulegen, kann auch ein Portfolio geführt werden, z.b. mit der App Book Creator oder mit Pages. Bei beiden ist es möglich, statt Texte zu schreiben auch Sprachaufnahmen zu integrieren.
Helfersysteme/Coaches etablieren
Besonders gut eignen sich auch Coaches, die z.B. regelmäßig mit den SuS das Portfolio reflektieren.
Darstellung langfristiger Ziele in kleine kurzfristige Ziele
Umfangreiche Lernziele sollten in kleine Teilziele untergliedert werden. Hierfür eignet sich bspw. das Tool Kanban, das man bspw. auf der Seite Cryptpad verwenden kann.  Hier ist ein Beispiel dafür.

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Die erfolgreiche Umwandlung von Informationen in nutzbares Wissen erfordert oft die Anwendung kognitiver und metakognitiver Strategien und Fähigkeiten zur Informationsverarbeitung. Mit diesen Strategien können Informationen verarbeitet werden, damit diese besser zusammengefasst, kategorisiert, priorisiert und erinnert werden können. Während einige Lernende über ein komplettes Repertoire dieser Strategien verfügen und auch wissen, wann sie anzuwenden sind, ist dies bei den meisten Lernenden nicht der Fall.

Handlungspläne
Handlungspläne können Lernende darin unterstützen, eine systematische Handlung innerhalb eines Thema/einer Unterrichtseinheit schematisch nachvollziehen zu können. Das Ziel eines Handlungsplans ist es, langfristig ohne diesen arbeiten zu können. Handlungspläne zerteilen eine Arbeitsweise in viele kleine Stücke. Ein Beispiel wäre ein Handlungsplan für die schriftliche Addition im Mathematikunterricht. Die einzelnen Schritte können z.B. mit dem Book Creator oder mit WorksheetGo! dargestellt werden. Die Schüler:innen können sich dann Seite für Seite von Schritt zu Schritt weiterblättern. Von Vorteil sind diese Anwendungen, da sie zusätzlich die Möglichkeit bieten, ein Audiofile einzubinden, sodass der Schritt auch per Audio erklärt werden kann und Lesekompetenzen nicht zwingend zusätzlich gefordert sind.

Informationen sequenzieren
Umfassende Informationen können von Vornherein in kleinere Anteile sequenziert werden. Ein langer Text liest sich beispielsweise in Abschnitten viel besser. Die einzelnen Abschnitte können z.B. mit dem Book Creator oder mit WorksheetGo!  auf je einer Seite dargestellt werden.

Im Tutorial für den BookCreator wird die App erklärt.

Unnötige Ablenkungen entfernen
Viele Bedienungshilfen auf mobilen Endgeräten bieten die Möglichkeit Texte im Internet ohne die verschiedenen Schaltflächen und ablenkenden Inhalten darzustellen. Bei Apple nennt sich diese Funktion "Reader-Funktion".
In diesem Erklärvideo (englischsprachig) wird erklärt, wie man die Reader-Darstellung auf dem iPad in Safari nutzen kann.

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Hilfestellungen beim Lesen geschriebener Texte und mathematischer Formeln

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Hilfestellungen beim Lesen geschriebener Texte und mathematischer Formeln

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Silbenbögen:
Um Texte besser lesen zu können kann es hilfreich sein, dass Silbenbögen angezeigt werden oder die Wörter farblich nach Silben markiert sind. Dies kann wahlweise bei allen Wörtern der Fall sein, oder auch nur bei besonders langen oder schwierigen Wörtern. Mit der Software Worksheet Crafter lassen sich im Handumdrehen Silbenbögen unter jegliche Texte automatisiert daruntersetzen.

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Book Creator: App zum Erstellen elektronischer Bücher im epub-Format zu verschienen Themen. Das Landes-Medienzentrum Baden-Württemberg hat hier viele hilfreiche Informationen zusammengestellt

Evernote: App zum Erstellen von digitalen Portfolios, die das Sammlen, Ordnen und Finden von Notizen, Dokumenten, Audiodateien und Fotos unterstützt. Ein englischsprachiges Tutorial findet sich hier.

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Auswendig lernen
Einige Informationen einer Unterrichtseinheit müssen behalten und auswendig gelernt werden. Dies kann beispielsweise durch Apps unterstützt werden, die nach dem Karteikartenprinzip arbeiten. Hier werden Wissensmodule durch die Schüler:innen auf Karteikarten organisiert, die sie auswendig lernen sollen. Je nachdem wie erfolgreich sie mit der jeweiligen Karte sind, werden diese nach immer größer werdenden Zeitabständen durch das System wieder vorgeschlagen.
Ein Beispiel für alle Fächer ist die Software Anki. Für Fremdsprachen eignet sich phase6 oder Quizlet. Quizlet ist leider für Deutschland nicht datenschutzkonform in der Schule verwendbar, dafür aber ggf. als Hilfe zuhause. Im Erklärvideo wird gezeigt, wie man Anki auch für naturwissenschaftliche Fächer verwenden kann.

Übungen zur Automatisierung:
Zudem ist es hilfreich, wenn vielfältige Übungen bereitgestellt werden für Inhalte, die automatisiert werden sollen. Hierbei kann die Lehrkraft beispielsweise Übungen bei Learningapps oder bei Learningsnacks selbst erstellen.
Auch mit dem Worksheetcrafter und der zugehörigen App WorksheetGo! lassen sich vielfältige Übungen erstellen.

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Möglichkeiten zur Nutzung von Kenntnissen in anderen Sprachen

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Möglichkeiten zur Nutzung von Kenntnissen in anderen Sprachen

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s. auch exemplarisches Beispiel oben, außerdem:

Übersetzung:
Falls es darum geht, dass die deutsche Sprache nicht gut verstanden wird, eignen sich Übersetzer Apps oder Webseiten (z.B. Google Übersetzer - s.o., LEO Dictionary oder PONS). Wenn Begriffe im Internet übersetzt werden sollten, eignet sich das Browser-Plugin Readlang. Hiermit können die Lernenden direkt im angezeigten Text die Wörter anklicken, die sie nicht verstehen, sie werden ihnen dann direkt innerhalb des Textes in ihre voreingestellte Sprache übersetzt.

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GarageBand: Die App kann nicht nur zur Aufzeichnung von Instrumenten bzw. Musik genutzt werden, sondern auch zum Erstellen von Podcasts für den Unterricht. Auch zur Hörspielproduktion mit der App GarageBand hat das LMZ Baden-Württemberg einen Workshop erstellt.

Audacity: Ein weiteres Tool zur Aufnahme von Ton- bzw. Sprachsequenzen. Ein Tutorial findet sich hier.

Grundlegende Informationen zum Einsatz von Podcasts im Unterricht haben wir hier und hier für Sie zusammengestellt.

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Innerhalb verschiedener Lern-Software ist es bereits möglich, dass Schüler:innen sich während der Bearbeitung von Aufgaben Beispielsaufgaben ansehen können oder Tipps bereitgestellt bekommen (z.B. bei der Lernplattform für Mathematik bettermarks).

Über verschiedene digitale Autorentools können solche Hilfen für den Transfer oder die Verknüpfung auch durch die Lehrkraft bereitgestellt werden. Bei selbsterstellten Aufgaben durch h5p können beispielsweise Tipps eingestellt werden, oder auch Hinweise, die nach der ersten falschen Antwort eingeblendet werden. Es ist sogar möglich, Erklärungen einzublenden, warum eine bestimmte Aufgabe nicht korrekt war. Mit der Software Lumi lassen sich die Aufgaben auch offline erstellen. Dies ist auch bei Learningsnacks möglich.

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Visualisierungen:
Häufig ist es hilfreich, wenn erklärende Grafiken oder Flussdiagramme (z.B. erstellt mit Powerpoint oder Lucidchart),  Bilder (Pixabay, Unsplash) oder Piktorgramme (meta.com oder Pictoselector) neben dem Text(-abschnitt) zum besseren Verständnis ergänzt werden.

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Blogs beinhalten Beiträge in Textform, verbinden Bilder, Videos oder Audiomaterial  sowie Links zu anderen Blogs. In einem Blog können mehrere Nutzer*innen gemeinsam arbeiten und publizieren, denen unterschiedliche Rollen mit unterschiedlichen Zugriffsrechten zugewiesen werden können.

Wordpress: Einer der bekanntesten Bloghoster.  Eine ausführliche Beschreibung von Wordpress findet sich hier.

Adobe Spark Page: Software zum Erstellen eigener Webseiten. Eine Beschreibung samt Beispielen findet sich hier.

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Zum Beispiel durch Aktivierung über eine Rahmenhandlung oder  Themenzentrierung des Unterrichts

Chatterpix: Mit dieser App kann man Fotos von Gegenständen oder z.B. Kuscheltieren sprechen lassen. Eine nähere Beschreibung findet sich hier.

WDR AR App: Augmented Reality bzw. Virtual Reality-Anwendungen (AR bzw. VR) können die Realität unter Umständen näher und besser spiegeln oder Emotionen anregen. Ein Beispiel ist die WDR History App, die hier zu finden ist.

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Kleine Roboter haben sich als äußerst motivierend erwiesen. Das Programmieren, Tüfteln, Ausprobieren wird häufig nicht mit ungeliebten schulischen Themen in Zusammenhang gebracht.

Beebot: für Kita/GS; wie Schüler*innen damit erste Erfahrungen beim Programmieren sammeln können, können Sie hier nachlesen.

Ozobot:  für GS/weiterführende Schulen; wie der Roboter ümit Farbsensoren im Unterricht genutzt werden kann, können Sie hier nachlesen.

Zusätzlich interessant: Der Einsatz kann mit vielfältigen Themen verknüpft werden und muss nicht zwingend ausschließlich das Programmieren zum Ziel haben. Es eignet sich bspw. hervorragend für die Sprachförderung.

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Methodenkarten zum Selbstlernen und zur Motivation der SuS

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Methodenkarten zum Selbstlernen und zur Motivation der SuS

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"Aus der Praxis für die Praxis" haben wir - ein Team aus Schulpädagog*innen in BW - einen Verein gegründet, um die Schüler*innen (und Lehrkräfte) für die Zukunft zu stärken, Gestaltungskompetenzen, Digitalisierung, BNE, Demokratiebildung und Bildungsgerechtigkeit zu fördern.
Schauen Sie gerne auf unsere Homepage.
https://skillup-teaching.de/materialien.html

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SkillUp-Methodenkarten

Die Methodenkarten zielen auf die Motivation der Schüler*innen, fördern Selbstlernen und individuelle Lernwege, erleichtern Ihnen als Lehrkraft die Vorbereitung des Unterrichts und das Einbinden digitaler Medien/Tools.

„Schritt für Schritt Neues entdecken und Lernerfolge ermöglichen."

SkillUp Methoden- und Spielkarten-Set Diskurs

Mit Diskurs bringen sie Demokratiebildung und berufliche Orientierung als Leitperspektive (für alle Fächer) in ihren Unterrichtsalltag. Sie wählen Themen und Problemstellungen aus Ihrem individuellen Fachunterricht, die Schüler*innen knüpfen an ihren Interessen, Hobbys, Kompetenzen und Wertvorstellungen an, entdecken unterschiedliche Persönlichkeiten, verbunden mit sozialen Rollen und Berufen. Gemeinsam gilt es, unterschiedliche Positionen und Perspektiven für die Gestaltung von Lösungswegen einzunehmen, Verantwortung zu übernehmen und zu überzeugen.

SkillUp Methoden- und Spielkarten-Set Design it

Design it fördert die Kreativität, motiviert und macht Lust, zu erforschen, entdecken und Ideen in Farbe und Form umzusetzen, Raum zu geben und künstlerisches Arbeiten facettenreich anzugehen. Im Mittelpunkt steht dabei stets die eigene Idee - mein inneres Bild.

Bei Design it werden Themen aus dem Unterrichtsfach, den Leitperspektiven und den individuellen Wünschen, Hobbys, Vorlieben, Stärken, Werten ihrer Schüler*innen mit den Impulskarten miteinander kombiniert. Dadurch ergeben sich zahlreiche Möglichkeiten zur individuellen Gestaltung von Lösungswegen. Die SkillUp-Karten-Sets eignen sich wunderbar, um die Visualisierung und den kreativen Prozess im Unterricht zu unterstützen.

SkillUp-Spielkarten-Sets

Die SkillUp-Spielkarten sind flexibel einsetzbar und lassen sich methodisch wunderbar kombinieren. Damit entdecken Sie die Hobbys, Stärken und Potenziale Ihre Schüler*innen, fördern ein wertschätzendes Miteinander und bringen die Leitperspektiven (z.B. BNE, Prävention und Gesundheitsförderung, Berufsbildung, Demokratiebildung) spielerisch in Ihren Unterricht.

„Potenziale spielerisch entdecken und Entwicklung fördern."

SkillUp-Basis Ordner

Wir möchten es Ihnen so leicht und praktikabel wie möglich machen, SkillUp in Ihren Unterricht zu holen.

Im Rahmen der Fortbildungsveranstaltungen erhalten Sie kostenlos alle für Sie relevanten Materialien und Methoden für Ihren Unterricht.

Unser Basis-Ordner enthält 8 Bausteine unseres Konzeptes mit vielfältigen Anregungen, Methodenvorschlägen und Arbeitsmaterialien für Ihren individuellen Unterricht.

Übungen, Arbeitsblätter und Lehrerinfoseiten zu jedem Kapitel unterstützen Sie bei Ihrer Unterrichtsvorbereitung.

Wichtig ist der direkte Bildungsplanbezug bei jedem Angebot, so dass Sie damit fächerübergreifend und lehrplankonform SkillUp unterrichten können.

Unser Ordner besteht aus farbigen Einführungsseiten inklusive motivierender Schülerseiten zu jedem Kapitel.

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Die Methodenkarten zielen auf die Motivation der Schüler*innen, fördern Selbstlernen und individuelle Lernwege, erleichtern Ihnen als Lehrkraft die Vorbereitung des Unterrichts und das Einbinden digitaler Medien/Tools. „Schritt für Schritt Neues entdecken und Lernerfolge ermöglichen." Mit Diskurs bringen sie Demokratiebildung und berufliche Orientierung als Leitperspektive (für alle Fächer) in ihren Unterrichtsalltag.