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- Erzieher sind stark in Grundschulen vertreten
- Aufgabenfeld ist vielfältig und anspruchsvoll
- Kinder müssen in ihrer individuellen Entwicklungssituation wahrgenommen werden
- Kinder werden in wesentlichen Entwicklungsdimensionen wie Sprache, Natur, soziale Zugehörigkeit, Kultur, Kreativität, Spiel und Bewegung gefördert
- es gibt unterschiedliche Schulprofile wie Montessori-Schulen, Waldorfschulen, Europaschulen, Schulen im sozialen Brennpunkt
- Erzieher richten sich nach Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen und den Anforderungen der Schule

# data[].attributes.body
- Alle Profile beinhalten warmes Mittagessen und haben altersgerechte Gemeinschafts- und Aufenthaltsräume, Spiel- und Ruhemöglichkeiten
- laut Hessischen Schulgesetz (Paragraph 15) muss jede Schule über ein Betreuungsangebot oder Ganztagsangebot verfügen oder eine Ganztagsschule sein

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- offene Ganztagsschule (ganztägige Angebote auf freiwilliger Basis)
- gebundene Ganztagsschule (mindestens  3 Tage, 7 Stunden)
- teilweise gebundene Ganztagsschulen (zumindest an 3 Tagen, 7 Stunden)

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- Freiwilligkeit = hohes Gut
- In Grundschulen: Nutzungsverpflichtung für ein Schulhalbjahr oder ein Schuljahr

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Kooperation mit der Kinder- und Jugendhilfe

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Kooperation mit der Kinder- und Jugendhilfe

# data[].attributes.body
- Zusammenarbeit mit der Schulsozialarbeit nach Paragraph 13 SGB 8 ist in Schulgesetzten der Bundesländer verankert
- Horte als Fördereinrichtungen

# data[].attributes.body
- schafft Raum für Förderung
- viele Bundesländer: bewusst in sozialen Stadtteilen angesiedelt
Schüler mit Migrationshintergrund gegeben, liegt aber unter dem Duchschnitt

# data[].attributes.body
- damit Kinder mit und ohne Förderbedarf gemeinsam lernen und leben können
- Wo Kinder unterrichtet werden hängt vom Entwicklungsschwerpunkt ab, indem sie gefördert werden
- umstrittenes Thema ist das gemeinsame Lernen von Kinder mit und ohne Förderbedarf
- nach einer Umfrage :94 % für Freizeit zusammenverbringen, 66 % für gemeinsamen Schulbesuch, davon 75 % überzeugt das es einen positiven Effekt hat
- deutlich mehr Unterstützung auf dem Weg zur Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse

# data[].attributes.body
- Ganztagsschulen bieten Bildung, Erziehung und Betreuung an.
-> Durch den Ausbau in Deutschland ist ein neues Arbeitsfeld für Sozialpädagogische Fachkräfte entstanden.

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- Unterstützung im Schulalltag durch Schulbegleiter auch Schulassistenten, Integrationshelfer, Inklusionsassistenten und Individualbegleiter genannt
- sie stehen Kinder mit individuellen sozialpädagogischen Förderbedarf zur Seite
- wichtiger emotionaler Anker für die Kinder (Sicherheit, Zuverlässigkeit)
- sorgt dafür, dass die Schulen mehr auf die Bedürfnisse achten
- In der Regel hat jedes Kind einen Schulbegleiter, aber es gibt Modelle in dem ein Schulbegleiter mehrere Kinder hat z.B.: 1:2 ; 1:3
- Oder die Poollösung, in der mehrere Schulbegleiter für alle Kinder da sind
- Kosten werden je nach Fall vom Sozialamt oder Jugendamt übernommen
- in einzelnen Fällen zahlen auch die Kranken- oder Pflegekasse

# data[].attributes.headline
Entwicklung und Ausbau des Arbeitsfeldes

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Entwicklung und Ausbau des Arbeitsfeldes

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- pflegerische Aufgaben
- unterstützen im Schulalltag
- unterstützen bei Bewältigung emotionaler Probleme

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- bis jetzt keine spezielle Ausbildung, sondern Kurse vom Träger
- erste Schritte hin zu einer Professionalisierung dieses Arbeitsfeld wurde in Modellprojekten erprobt
-Schulbegleiter verfügen über eine sozialpädagogischen oder sozialpflegerische Ausbildung

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- werden besonders stark von erwerbstätigen Eltern und Alleinerziehenden genutzt, dies hat eine positive Auswirkung auf das Familienklima
- entlasten Eltern mit niedrigem sozioökonomischem Status, die sich durch die Schule unterstützt fühlen
- helfen insbesondere, wenn es der Schule gelingt Eltern einzubeziehen und ihre Wünsche und Forderungen in die konzeptionellen Gestaltung des Ganztagskonzeptes zu berücksichtigen
- erzielen Erfolge bei der Kompetenz- und Enwichlungsförderung, die besser gelingt, je dauerhafter  an den Angeboten teilgenommen wird
- weisen Förderungserfolge auf, wenn die Qualität der Angebote und die Schüler-Betreuer-Beziehung stimmen
- wirkt sich positiv auf das Sozialverhalten aus
- helfen beim Abbau von herkunftsbedingter Benachteiligung

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- Die Begleitforschung zeigt, dass die Ausweitung der Schule auf den Ganztag noch nicht reicht, um die damit verbundene Hoffnung einzulösen
- Es kommt auf die Qualität der einzelnen Ganztagsschulen an
- Mehrheit der älteren Schüler besuchen maximal zweimal pro Woche das Ganztagsangebot
- In der Grundschule besuchen die meisten Ganztagsteilnehmer die ganze Woche den Ganztagsbetrieb
- Bei den älteren Schülern ist die Zufriedemheit mit den Angeboten wichtig

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Ergrebnis einer 2012 erstellten Expertise des Deutschen Jugendinstitut im Auftrag  der Bertelsmann Stiftung mit vergleichsweise ernüchternden Befunden:
- Alle Beteiligten waren sich einig, dass das Ziel der Ganztagsarbeit die individuelle Förderung ist
- Im Durchschnitt zeigten alle untersuchten Schulen ein unausgewogenes Ganztagsangebot
- mehr Angebote zur Besserung der Fachleistung und zum sozialen und interkulturellen Lernen als zur Hausaufgabenbetreuung und zur Freizeitgestaltung
- Eine unterrichtsbezogene Kooperation der Lehrkräfte oder auf den Unterricht bezogene Teamarbeit war eher selten anzutreffen
- Beratungen und Absprachen fanden im Durschnitte alle drei Monate statt
- Zeitstruktur war an Ganztagsschulen war der 45-Minuten Takt

Der Durchschnitt ergibt sich aus guten und schlechten Ganztagsschulen.
- Es gibt Ganztagsschulen, die Halbtagsschulen mit nachmittäglichen Betreuungsangeboten geblieben sind
- Die Qualität der Angebote stimmen bei vielen Ganztagsschulen nicht
- Andere bieten zwar attraktive Angebote am Nachmittag, aber die Bildungseinrichtung Schule und der sozialpädagogische Nachmittag leben in Selbstbezogenheit nebeneinander her und bringen sich so um die Früchte der Arbeit

Viele Ganztagsschulen arbeiten so wie sich das die deutschelandesweite Ganztagsschul-Initiative erhofft hat.
- Sie haben sich die individuelle Förderung aller Kinder und Jugendlichen zum Ziel gemacht
- Lehrkräfte arbeiten zusammen mit allen Ganztagsschulen an diesem Ziel
- Zeittakt der Schule (45-Minuten) wurde abgeschafft
- Kooperation im Netzwerk von außerschulischen Partnern
-Breites Angebot an Kompetenz- und Entwicklungsförderung über den Unterricht hinaus
Das Bundesministerium für Bildung und Forschung unterstützt diese Weiterentwicklung durch eine Internet-Plattform.

# data[].attributes.body
- bietet an mindestens drei Wochentagen von 7:30 - 14:30 Uhr Hausaufgabenbetreuung, Fördermaßnahmen und Angebote im Wahl- und Freizeitbereich an
- Teilnahme freiwillig, nach Anmeldung Pflicht
- Angebot auf bestimmte Jahrgänge begrenzt
- Schule entwickelt pädagogische Konzepte, aber die Schulaufsichtsbehörde muss es genehmigen

# data[].attributes.body
- an allen fünf Wochentagen freiwillige Zusatzangebote von 7:30 - 16:00 o. 17.00 Uhr
- Förderkurse, Wahlangebote, die den Unterricht ergänzende und erweiternde Arbeitsgemeinschaften und Projekte, die Betreuung von Hausaufgaben, Lern- und Übungszeiten und die Teilnahme an offenen Sport- und Spielgruppen
- Stundenzeit und der Wechsel von Bildungs- und Freizeitangebot können schulintern geregelt werden
- Mit Anmeldung gilt Teilnahmepflicht

# data[].attributes.body
- 5 Tage pro Woche von 7:30 - 16:00 o. 17:00 Uhr gibt es Betreuung, Unterricht und verpflichtende Ganztagsangebote für alle Schüler
- diese sind ganz oder teilweise verpflichtend
- Angebote wie bei Profil 2
- kann auf Basis der Stundentafel und unter Einbeziehung außerschulischer Träger den zeitlichen Rahmen des Unterrichts und den Wochenrhythmus festlegen und die schulische Arbeit über den Tag verteilen
- Die Verknüpfung von Unterricht und Ganztagsangeboten ist im Schulprogramm ebenso dargestellt wie die enge Kooperation der Ganztagsschule mit dem Schulträger, Einrichtungen der Jugendhilfe, Musikschulen, Vereinen und sonstigen außerschulischen Partnern

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Gemeinsam sind den Schulen aller Profile das Angebot eines warmen Mittagessens und das Vorhandensein altersgerechter Gemeinschafts- und Aufenthaltsräume.

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Die Teilnahme am gemeinsamen Mittagessen ist verpflichtend.

Die Hausaufgaben werden von qualifiziertem Personal, Lehrerinnen und/oder Erzieherinnen, begleitet.

Außerdem gibt es zusätzliche Förder-/Förderangebote.

Die früheste Abholzeit ist zwischen 15.00 und 15.15 Uhr.

Eine gute pädagogische Betreuung wird durch folgende Maßnahmen sichergestellt:
Zum Teil sind sowohl Lehrerinnen als auch Erzieherinnen im Unterricht dabei.
Das Personal der OGS und die Lehrkräfte wechseln sich ab. Ab 15.15 Uhr finden freiwillige Arbeitsgemeinschaften (z.B. Sport, Kunst, Musik, soziales Lernen, Kochen, Schach, Wald u. v. m.) statt.

1. Additives Modell

Vormittags findet der Unterricht im Klassenverband durch Lehrkräfte statt.

Nachmittags werden die Kinder in Ganztagsgruppen durch pädagogisches Ganztagspersonal betreut.

2. Integriertes Modell

(gebundene Ganztagsklassen innerhalb der OGS)

Der Unterricht und die Betreuung findet vor- und nachmittags verteilt über den Tag von 8.00 - 15.00 Uhr (1. - 8. Stunde) durch dieselben Bezugspersonen (Lehrkräfte und päd. Ganztagspersonal) im Klassenverband statt. Der Unterricht wechselt sich mit Erholungspausen - sog. „Sonnenstunden" - mit Mittagessen, Gruppenzeiten - sog. „Freundeszeiten" - und Studierzeiten ab.

Diese Art des Stundenplans mit einer guten Mischung aus Unterricht, Aktivität, Entspannung, Ruhezeiten und Freizeit bietet den Kindern Abwechslung und zugleich eine verlässliche Tagesstruktur.

Wie kann ich mein Kind an der OGS anmelden?

Die Anmeldung zur OGS erfolgt in der Regel mit der Anmeldung in der Grundschule.

Die Schulleitung vergibt zu Beginn eines Jahres in Abstimmung mit dem jeweiligen OGS-Träger die Betreuungsplätze entsprechend der Elternbedarfe.

Grundsätzlich besteht kein rechtlicher Anspruch auf einen OGS-Betreuungsplatz.

Vereinzelte Wartelisten sind möglich, wenn der Bedarf höher ist als die zur Verfügung stehenden OGS-Plätze.

Die Aufnahmebestätigung erfolgt entweder für ein Schuljahr oder für die gesamte Grundschulzeit.

Mit der Aufnahmebestätigung erhalten Sie als Eltern einen Vordruck für die Abgabe einer Einkommenserklärung.

Anhand Ihrer Einkommenserklärung berechnet das Amt für Schule den Betrag, den Sie monatlich bezahlen müssen.

Gleichzeitig schließen Sie einen Betreuungsvertrag mit den OGS-Trägern. Dieser gilt auch für die Herbst-, Oster- und Sommerferien bei schulübergreifenden OGS-Ferienangeboten.

Finanzielle Hilfen

Die Teilnahme an der Mittagsverpflegung ist verpflichtend für alle OGS-Kinder. Sie können, je nach persönlicher Voraussetzung, eine Vergünstigung bzw. eine kostenfreie Mittagsverpflegung beantragen. Die finanziellen Mittel stellt die Stadt Bielefeld über das „Bildungs- und Teilhabepaket" (kurz: BuT) zur Verfügung. Grundsätzlich leistungsberechtigt sind Kinder und Jugendliche, die Arbeitslosengeld II / Sozialgeld, Sozialhilfe nach dem SGB XII, Wohngeld oder Kinderzuschlag nach dem BKGG oder Leistungen nach dem Asylbewerberleistungsgesetz (AsylbLG) beziehen. Die BuT-Anträge müssen rechtzeitig vor Beginn eines Schuljahres über die Schule gestellt werden.

Mehr Informationen zum Bildungs- und Teilhabepaket (BuT) erhalten Sie vom Amt für soziale Leistungen -Sozialamt - Abteilung Bildung und Teilhabe.

Weitere Unterstützung zu Fragen zum Bildungs- und Teilhabepaket (BuT) oder Hilfe bei der Antragsstellung erhalten Sie in den Grundschulen durch die Schulsozialarbeit der REGE.

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Die Teilnahme am gemeinsamen Mittagessen ist verpflichtend. Die Hausaufgaben werden von qualifiziertem Personal, Lehrerinnen und/oder Erzieherinnen, begleitet. Außerdem gibt es zusätzliche Förder-/Förderangebote. Die früheste Abholzeit ist zwischen 15.00 und 15.15 Uhr. Eine gute pädagogische Betreuung wird durch folgende Maßnahmen sichergestellt:Zum Teil sind sowohl Lehrerinnen als auch Erzieherinnen im Unterricht dabei.Das Personal der OGS und die Lehrkräfte wechseln sich ab.

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Buch: Profesionelles Handel im sozialpädagogischen Berufsfeld
Erzieherinnen und Erzieher Band 1

Autor: Rolf Janssen

Verlag: Cornelsen Schulverlag GmbH, Berlin

Erscheinungsdatum: 2015

Seiten: 63-69

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Campus Klarenthal orientiert sich an der Montessorie Pädagogik. Es werden alle Kinder ab 5 Jahren in jahrgangsübergreifende, heterogenen Lerngruppen unterrichtet.
Auch Kinder mit Beeinträchtigungen sind hier willkommen, hier arbeiten sie nach dem pädagogischen Inklusion Prinzip.

Es ist wichtig, dass die Kinder Freude am Lernen haben und sich wert geschätzt fühlen und ernst genommen werden, wenn es um ihre Stärken und Schwächen geht.

Der Campus Klarenthal ist eine Ganztagsschule.
Sie beginnen mit einen offenen Anfang um 7:30 Uhr. Dann dauert der Unterricht bis 15:00 Uhr, freitags bis 13:00 Uhr.
Danach gibt es Betreuung und AGs verschiedener Art bis 18:00 Uhr, freitags bis 16:00.

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https://www.campus-klarenthal.com/montessori-grundschule/konzeptionelle-grundlagen/#

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Genau betrachtet: Am Campus ist Schule etwas wunderbares!

„Man spürt bei Ihnen, dass Ihr Beruf Ihnen Spaß macht, statt nur dem Broterwerb zu dienen, Berufung eben. Sie wirken nimmermüde, wenn es darum geht, den einzelnen Schüler zu unterstützen, weiterzuhelfen, zu erklären, zu hinterfragen, zu konfrontieren. Sie fordern und fördern und bauen aber noch Zeiten ein, in denen die Schüler mal einen Gang zurückschalten können. Sie sind einfach ein Dream-Team❤!" Zitat Bettina Engel, Schülermutter, 14.Juli 2015

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Freude am Lernen - die Campus Grundschule

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Genau betrachtet: Am Campus ist Schule etwas wunderbares! „Man spürt bei Ihnen, dass Ihr Beruf Ihnen Spaß macht, statt nur dem Broterwerb zu dienen, Berufung eben. Sie wirken nimmermüde, wenn es darum geht, den einzelnen Schüler zu unterstützen, weiterzuhelfen, zu erklären, zu hinterfragen, zu konfrontieren.

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Beispiel an der Grundschule Nordenstadt  (SchülerClub)

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Beispiel an der Grundschule Nordenstadt  (SchülerClub)

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- Träger ist die Freie Jugendhilfe
- Gebäude ist auch dem Schulgelände
- arbeitet seit 2013 im Rahmen des § Hessischen Schulgesetzes (Betreuungsangebote und ganztägige Angebote der Schule)

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- neben Betreuungsaufgabe gibt es einen eigenständigen Erziehungs- und Bildungsauftrag im Primarbereich des Bildungssystems
- von wesentlicher Bedeutung ist die Förderung der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes und die Beratung und Information der Erziehungsberechtigten, der SchülerClub ergänzt und unterstützt damit das Kind in seiner Entwicklung in der Familie
- Kinder gestalten ihre Entwicklungs- und Bildungsprozesse von Anbeginn an mit
- die Kinder bringen ihre individuelle Persönlichkeit, ihre Begabung, Eigenschaften und Fähigkeiten mit und übernehmen entwicklungsangemessene Verantwortung in ihren Bildungsfortschritten
- Bildung wird als ein sozialer Prozess verstanden, an dem Kinder und Erwachsene aktiv teilnehmen

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- montags bis donnerstags von 7:30 Uhr bis 17:00 Uhr geöffnet
- freitags von 7:30 Uhr bis 16:30 Uhr
- Mittagessen um 11:45 Uhr, 12:45 Uhr, 13:25 Uhr, es wird in der Schule ausschließlich selbst gekocht
- Hausaufgabenbetreuung
- Projekte werden organisiert, die den Kindern vorgestellt werden und dann selbst entscheiden können ob sie daran teilnehmen möchten

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- Ganztagsschulen gab es in Westdeutschland als Privatschulen (Landschulen)
-> Schulen im sonderpädagogischen Förderbereich und später als bildungspolitisch umstrittene Gesamtschulen
-> Gegner warfen ihnen vor in das Erziehungsrecht der Eltern einzugreifen
- In Ostdeutschland waren Schulhorte der Regelfall
-> im europäischen und außereuropäischen  Ausland war dies zu dieser Zeit anders
- Schulen in Frankreich, England und den USA sind klassische Ganztagssysteme
- Einstellung zu Ganztagsschulen änderte sich bei Zunahme der Erwerbstätigkeit beider Eltern
- Seit den 1990er Jahren gibt es Vorläufer von Ganztagsschulen:
Mittagsbetreuung, verlässlicher Halbtag, Schule von 8 bis 13 Uhr
- Generaldebatte setzte sich für Bildungsförderung ein
-> Ganztagsschulen rückten auch in den Blickpunkt
- 2003 bis 2009 fördert die Bundesregierung den Auf- und Ausbau von Ganztagsschulen in allen Bundesländer
-> mit einem 4 Milliarden Euro ausgestatteten "Investitionsprogramm Zukunft Bildung und Betreuung" (IZBB)
-> Länder konnten bestimmen, welche Schulen und Schulformen gefördert werden sollen
- Finanzmittel bekam, wer in Schulen investierte, die nach einer Definition der Kultusministerkonferenz:
1. ein ganztägiges Angebot von mindestens 7 Zeitstunden und ein warmes Mittagessen anbieten
2. dieses Angebot an mindestens 3 Schultagen pro Woche stattfindet und
3. das nachmittägliche Angebot in einem konzeptionellen Zusammenhang zum vormittäglichen  Unterricht stellen.
-> Fast alle Bundesländer beteiligen sich über das IZBB hinaus mit eigenen Länderprogrammen am Ausbau

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Eine vorläufige Bilanz des Umbaus von Halbtagsschulen in Ganztagsschulen gibt der Bildungsbericht 2022.

Danach stieg seit 2002 der Anteil der Ganztagsschulen an allen Schulen auf 51 %.

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Startseite >​ Berichte seit 2006 >​ Bildungsbericht 2022 >​ pdf-Dateien 2022 >​ Bildungsbericht-2022-Einleitung.pdf

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Anteil der Schülerinnen und Schüler in Ganztagsschulen 2020/21

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Anteil der Schülerinnen und Schüler in Ganztagsschulen 2020/21