# data[].attributes.body
1. Salah satu pembelajaran abad ke - 21.
2. Flipped Classroom ialah model pendekatan pengajaran yang mengalihkan masa pembelajaran atau kuliah di dalam kelas kepada  pembelajaran atau kuliah melalui video di luar kelas.
3. Waktu kelas dimanfaatkan sepenuhnya untuk aktiviti kolaborasi dan pengukuhan kepada pelajar secara individu.
4. Dalam erti kata mudah, pelajar diberi video untuk ditonton sebelum masuk kelas. Di dalam kelas, hanya berlangsung sesi pembelajaran dengan aktiviti.
5. Memberi lebih masa kepada guru untuk membimbing murid-murid dalam:
- aktiviti inkuiri dan penyelesaian masalah (inquiry-based & project-based learning)
- dapat mengukuhkan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) murid
- membolehkan guru melaksanakan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dengan lebih efektif.
6. Dalam sesetengah situasi, ia boleh juga melibatkan perbincangan secara online dan menjalankan kajian di rumah. Itu juga dikira sebagai Flipped Classroom.

# data[].attributes.body
1. Menggalakkan murid untuk berinteraksi dan berkolaborasi sesama rakan
2. Menggalakkan penglibatan murid yang lebih aktif
3. Pembelajaran lebih berpusat, tidak hanya mengajar
4. Menggalakkan 'independent learning'
5. Meningkatkan keupayaan murid untuk bekerja secara individu

# data[].attributes.headline
Pembelajaran Berasaskan Laman Sesawang (Web Based Learning -WBL)

# data[].attributes.subject
Pembelajaran Berasaskan Laman Sesawang (Web Based Learning -WBL)

# data[].attributes.body
Maksud:
-satu jenis pembelajaran dalam talian yang menggunakan gabungan video streaming, persembahan Powerpoint, penerangan audio, perisian lain dalam penyampaian PdP
-pertemuan atas talian sahaja antara guru dengan murid
-pembelajaran berlaku sepenuhnya melalui laman sesawang

# data[].attributes.body
3 kegunaan utama web dalam PdP:

i) sumber maklumat
ii) kolaborasi dan komunikasi
iii) pameran hasil kerja murid

# data[].attributes.headline
Contoh laman Web yang baik untuk kegunaan guru dan murid

# data[].attributes.subject
Contoh laman Web yang baik untuk kegunaan guru dan murid

# data[].attributes.body
1. Animoto.com https://animoto.com
2. Bubbl.us https://bubbl.us
3. Edmoto.com
4. Prezi.com
5. Slideshare.com

# data[].attributes.body
-pelajar tidak perlu bergantung kepada pembelajaran dalam kelas sahaja (boleh berinteraksi dengan guru melalui Gmail, dll)
-pelajar boleh mendapatkan informasi dan maklumat dengan lebih mudah dan tepat
-nota-nota kuliah boleh didapatkan dalam talian dengan mudah dan di mana-mana tempat berada(menjimatkan masa)

# data[].attributes.body
-Kadar kelajuan Internet yang berbeza menyebabkan murid tidak dapat melihat semua paparan pada sebuah web (spt grafik, video, audio)
-Memerlukan infrastruktur yang lengkap dalam PdP (memerlukan kos pembelanjaan yang lebih tinggi)
-Tidak dapat fokus dalam PdP disebabkan pelajar akan melayari Web lain ataupun gangguan di persekitaran rumah

# data[].attributes.body
1. pengumuman berdasarkan masa sebenar (real time)
2. teks, html, spread sheet, video, Powerpoint, fail audio
3. buku gred real time
4. pautan luaran (external)
5. laman diskusi dan bilik sembang (chat rooms)
6. kuiz automatik
7. e-mel individu dan senarai perserta

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran Berasaskan Projek adalah satu pendekatan pedagogi yang merangsang kemahiran abad ke 21 murid.
2. Ianya menggunakan kaedah pemusatan murid di mana guru memberikan suatu tajuk atau masalah untuk dibincang oleh murid.
2. Memerlukan jangka masa panjang yang meraikan kebolehan, kemahiran berfikir serta bakat murid.
3.Contoh-contoh pembelajaran berasakan projek ialah seperti projek menghasilkan poster, alat pembasmi kuman, binaan rumah kebal ribut taufan, pementasan drama dan banyak lagi.
4. Beberapa perkara kita perlu ketahui tentang Pembelajaran Berasaskan Projek ialah:

Ada tempoh tertentu menjangkau masa dalam kelas

Murid mengasah pengetahuan dan kemahiran tertentu ke arah menjayakan projek.

Bersifat kolaboratif; kerjasama antara murid dalam skal besar dan murid diberi pilihan memilih kaedah mereka sendiri.

Guru sebagai pembimbing sahaja dan tidak menentukan kaedah yang perlu digunakan.

Berbeza dengan projek atau kerja kursus, hasil atau produk tidak ditetapkan.

Mempunyai skop yang besar.

# data[].attributes.headline
Panduan Ciri-ciri Pembelajaran Berasaskan Projek

# data[].attributes.subject
Panduan Ciri-ciri Pembelajaran Berasaskan Projek

# data[].attributes.body
Di samping menghasilkan sesuatu projek, beberapa cadangan perlu difikirkan:

Refleksi murid: Pastikan murid mampu menyatakan perubahan, perasaan, penemuan baru yang mereka dapati daripada projek ini.

Murid merekodkan proses mereka menjayakan projek dan didokumentasikan.

Kata Kunci: Inovasi

# data[].attributes.body
- pembelajaran berpusatkan murid yang melibatkan pengalaman pembelajaran yang kompleks berdasarkan situasi sebenar
- murid menggunakan kemahiran dan pengetahuan serta mengaplikasikan pelbagai sumber maklumat dan isi pelajaran rentasan kurikulum untuk menyelesaikan masalah
- pembelajaran yang hasil pembelajarannya dapat ditetapkan tetapi hasil pembelajaran pelajar tidak dapat dirancang dan dijangkakan
- pengalaman yang membolehkan pelajar mengurus dan menentukan sumber, masa dan bahan serta alat kognitif yang biasanya berasaskan teknologi
- berasaskan kumpulan pembelajaran koperatif dan kolaboratif
- mempunyai impak kepada kemahiran hidup, pengurusan diri, proses kumpulan dan penyelesaian masalah
- menggunakan pentaksiran berasaskan prestasi

# data[].attributes.headline
Inovasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Inovasi dalam Pengajaran dan Pembelajaran

# data[].attributes.body
Inovasi ialah kaedah mencari jalan untuk menghasilkan produk atau perkhidmatan yang lebih baik sama ada melalui pengubahsuaian atau penambahbaikan.
la adalah hasil cetusan idea-idea yang kreatif dan inovatif dalam mana-mana aspek kerja yang dapat meningkatkan kualiti dan produktiviti organisasi.
Idea-idea ini boleh merangkumi apa-apa perubahan dalam bentuk sistem dan prosedur. Kaedah dan cara bekerja mahupun pengenalan teknologi.

Inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran merupakan suatu pembaharuan kreatif dimana kaedah atau cara yang baru digunakan bagi seseorang guru untuk memastikan objektif pengajarannya tercapai. Penemuan inovasi adalah untuk menangani masalah bagi meningkatkan sistem pendidikan. Inovasi dalam pendidikan yang merupakan usaha untuk mengubah proses pembelajaran, perubahan dalam situasi belajar yang menyangkut soal kurikulum, tempat mengajar dan belajar, mutu profesionalisme guru dan juga pengurusan pendidikan.

# data[].attributes.body
1) Tugasan- kemukakan permasalahan atau situasi bermasalah kepada murid sama ada untuk menghasilkan sesuatu produk/objek atau mencipta sesuatu cara baharu.

2) Menganalisis masalah- mengenal pasti masalah dan mencari jalan penyelesaian yang melibatkan murid dalam pembelajaran arah kendiri, membaca, membuat rujukan, berbincang, berfikir secara kritis

3) Meneroka masalah- murid menyiasat semula masalah secara kolektif (bersama) setelah mengumpul maklumat melalui rujukan, bacaan, dan kajian. Murid berbincang kemudian mengemukakan maklumat yang telah didapati untuk menyelesaikan masalah.

# data[].attributes.body
Sebagai contohnya, Cikgu Komathy yang memenangi anugerah antarabangsa The Global Teacher Award 2021 telah berjaya menghasilkan produk inovasi yang bertajuk 'Chem-Ester Kit: Chem-Ester Kit 2.0' iaitu produk pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPC) Kimia yang berupa modul bimbingan berbentuk kad permainan. Oleh disebabkan Kimia merupakan 8 subjek kurang digemari, beliau menyahut cabaran untuk menghasilkan inovasi tersebut untuk menarik minat pelajar supaya tidak berputus asa untuk mempelajari subjek ini.

# data[].attributes.body
Di peringkat organisasi, inovasi ialah ciri penting bagi sesebuah organisasi yang dinamik dan terbuka. Di sini organisasi sentiasa hidup serta berinteraksi secara aktif dan prospektif dengan persekitaran. Prospektif ialah sifat mencari peluang baru untuk menguasai keadaan atau untuk meraih keuntungan maksimum. Organisasi inovatif ialah organisasi yang berwawasan dan bijak merencana rancangan strategik iaitu dengan cara:-

1. Meneliti ciri-ciri kekuatannya dan menggunakannya untuk mempertahankan kedudukannya dalam sesuatu ekosistem.

2. Meneliti kelemahan-kelemahan dan merangka strategi mengatasi setiap kelemahan dengan cekap dan pantas.

3. Meneliti ekosistem dan mengenal pasti peluang-peluang yang ada untuk diperoleh secara sistematik.

4. Melancarkan strategi, dasar dan prosedur untuk menentang bahaya dan ancaman dari luar dan dalam organisasi.

# data[].attributes.body
Terdapat pelbagai jenis kreativiti yang boleh dikembangkan dalam organisasi pembelajaran sekolah. Taylor (1975) menyarankan beberapa jenis kreativiti berikut yang menunjukkan perbezaan dari segi proses iaitu:-

1. Kreativiti Ekspresif - ekspresi yang berlaku secara bebas di mana originaliti dan kualiti tidak dipentingkan (contoh, cap jari kanak-kanak)

2. Kreativiti Teknikal – kecekapan bagi menghasilkan sesuatu produk (contoh, membuat biola)

3. Kreativiti Inventif - reka cipta baru yang dihasilkan seperti penemuan telefon bimbit dan penulisan novel

4. Kreativiti Inovatif - kefahahaman dan modifikasi andaian asas dan prinsip-prinsip dengan pendekatan alternatif

5. Kreativiti emergentif - kreativiti yang kompleks dan bentuk yang jarang berlaku yang boleh merintis perubahan keseluruhan prinsip atau andaian paling asas dan di peringkat abstrak.

# data[].attributes.body
KAPASITI PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA/ NEW PEDAGOGI FOR DEEP LEARNING (NPDL)

PENGENALAN KPPB

Perlaksanaan KPPB adalah berlandaskan pada teras pembelajaran bermakna dan kemenjadian murid yang terdapat dalam TERAS TS25.

Pembelajaran bermakna ialah apabila pelajar mengunakan pengetahuan dan kemahairn yang baharu yang diperolehi itu untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan.

KPPB ini adalah merupakan projek Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) dan Kemeneterian Pelajaran Malaysia (KPM) dalam program TS25

KONSEP KPPB
- Mengkehendaki dan memerlukan pelajar mencipta pengetauan baru dan menyambungnya ke dunia sebenar dengan menggunakan penguasaan alat digital.
- mencerminkan pendekatan yang berbeza untuk mengajar, belajar, dan menghasilkan perkara yang releven dengan dunia sekeliling.
- keinginan untuk mengubah bentuk pendidikan bagi menyediakan pelajar yang lebih baik untuk dunia persekitaran mereka.
- melibatkan perkongsian pembekajaran antara pelajar dengan pelajar dan antara pelajar dengan guru.

# data[].attributes.headline
Peranan guru sebagai tunjang utama dalam memperkasakan dan memajukan bidang pendidikan di negara ini sememangnya tidak dapat dinafikan lagi. Fungsi dan peranan guru dipandang tinggi dan diiktiraf bukan sahaja sebagai penyampai ilmu, jurutera sosial, penyubur perpaduan, pencorak minda, pembangun sahsiah malah sebagai agen perubahan. Proses pendidikan sentiasa sinonim dengan aktiviti perubahan. Teori behaviorism misalnya menekankan perubahan tingkah laku sebagai ukuran keberkesanan pencapaian objektif pembelajaran. Pendirian berkenaan juga disokong oleh sarjana perancangan kurikulum seperti Ornstien yang melihat reka bentuk kurikulum sebagai memenuhi keperluan perubahan.

# data[].attributes.subject
Peranan guru sebagai tunjang utama dalam memperkasakan dan memajukan bidang pendidikan di negara ini sememangnya tidak dapat dinafikan lagi. Fungsi dan peranan guru dipandang tinggi dan diiktiraf bukan sahaja sebagai penyampai ilmu, jurutera sosial, penyubur perpaduan, pencorak minda, pembangun sahsiah malah sebagai agen perubahan. Proses pendidikan sentiasa sinonim dengan aktiviti perubahan. Teori behaviorism misalnya menekankan perubahan tingkah laku sebagai ukuran keberkesanan pencapaian objektif pembelajaran. Pendirian berkenaan juga disokong oleh sarjana perancangan kurikulum seperti Ornstien yang melihat reka bentuk kurikulum sebagai memenuhi keperluan perubahan.

# data[].attributes.body
CIRI-CIRI GURU BERINOVASI

Berkualiti menempuh era globalisasi yang diwarnai oleh ekonomi berteraskan ilmu dan inovasi.

Mempunyai kebolehan untuk melengkapkan murid dengan kemahiran alaf baru seperti keupayaan berfikir secara bijaksana, menyelesaikan masalah dan daya kreativiti yang tinggi.

Fleksibel dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.

Sentiasa berfikir di luar kotak pemikiran biasa untuk mencari kaedah serta pendekatan baru yang lebih berkesan.

Sentiasa memastikan murid berupaya menggunakan ilmu yang diajarkan di dalam bilik darjah bukan semata-mata untuk berjaya dalam peperiksaan malah membolehkan mereka menyelesaikan masalah yang dihadapi di dunia nyata.

Mampu menyediakan persekitaran pembelajaran paling kondusif dan memberi ruang seluas-luasnya kepada murid untuk mengasah kebijaksanaan berfikir.

Menilai pencapaian dan potensi murid secara holistik serta sentiasa mengambil langkah proaktif untuk meningkatkan kecemerlangan murid supaya dapat bersaing di dunia yang semakin mencabar.

Sentiasa memikirkan cabaran yang bakal dihadapi oleh murid setelah mereka melangkah keluar dari lingkungan sekolah, apakah ilmu yang dipelajari di sekolah mampu memberi kelebihan kepada mereka untuk bersaing di dunia nyata.

Berkualiti menempuh era globalisasi yang diwarnai oleh ekonomi berteraskan ilmu dan inovasi.

Mempunyai kebolehan untuk melengkapkan murid dengan kemahiran alaf baru seperti keupayaan berfikir secara bijaksana, menyelesaikan masalah dan daya kreativiti yang tinggi.

Fleksibel dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.

Sentiasa berfikir di luar kotak pemikiran biasa untuk mencari kaedah serta pendekatan baru yang lebih berkesan.

Sentiasa memastikan murid berupaya menggunakan ilmu yang diajarkan di dalam bilik darjah bukan semata-mata untuk berjaya dalam peperiksaan malah membolehkan mereka menyelesaikan masalah yang dihadapi di dunia nyata.

Mampu menyediakan persekitaran pembelajaran paling kondusif dan memberi ruang seluas-luasnya kepada murid untuk mengasah kebijaksanaan berfikir.

Menilai pencapaian dan potensi murid secara holistik serta sentiasa mengambil langkah proaktif untuk meningkatkan kecemerlangan murid supaya dapat bersaing di dunia yang semakin mencabar.

Sentiasa memikirkan cabaran yang bakal dihadapi oleh murid setelah mereka melangkah keluar dari lingkungan sekolah, apakah ilmu yang dipelajari di sekolah mampu memberi kelebihan kepada mereka untuk bersaing di dunia nyata.

Berkualiti menempuh era globalisasi yang diwarnai oleh ekonomi berteraskan ilmu dan inovasi.

Mempunyai kebolehan untuk melengkapkan murid dengan kemahiran alaf baru seperti keupayaan berfikir secara bijaksana, menyelesaikan masalah dan daya kreativiti yang tinggi.

Fleksibel dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.

Sentiasa berfikir di luar kotak pemikiran biasa untuk mencari kaedah serta pendekatan baru yang lebih berkesan.

Sentiasa memastikan murid berupaya menggunakan ilmu yang diajarkan di dalam bilik darjah bukan semata-mata untuk berjaya dalam peperiksaan malah membolehkan mereka menyelesaikan masalah yang dihadapi di dunia nyata.

Mampu menyediakan persekitaran pembelajaran paling kondusif dan memberi ruang seluas-luasnya kepada murid untuk mengasah kebijaksanaan berfikir.

Menilai pencapaian dan potensi murid secara holistik serta sentiasa mengambil langkah proaktif untuk meningkatkan kecemerlangan murid supaya dapat bersaing di dunia yang semakin mencabar.

Sentiasa memikirkan cabaran yang bakal dihadapi oleh murid setelah mereka melangkah keluar dari lingkungan sekolah, apakah ilmu yang dipelajari di sekolah mampu memberi kelebihan kepada mereka untuk bersaing di dunia nyataBerkualiti menempuh era globalisasi yang diwarnai oleh ekonomi berteraskan ilmu dan inovasi.

Mempunyai kebolehan untuk melengkapkan murid dengan kemahiran alaf baru seperti keupayaan berfikir secara bijaksana, menyelesaikan masalah dan daya kreativiti yang tinggi.

Fleksibel dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.

Sentiasa berfikir di luar kotak pemikiran biasa untuk mencari kaedah serta pendekatan baru yang lebih berkesan.

Sentiasa memastikan murid berupaya menggunakan ilmu yang diajarkan di dalam bilik darjah bukan semata-mata untuk berjaya dalam peperiksaan malah membolehkan mereka menyelesaikan masalah yang dihadapi di dunia nyata.

Mampu menyediakan persekitaran pembelajaran paling kondusif dan memberi ruang seluas-luasnya kepada murid untuk mengasah kebijaksanaan berfikir.

Menilai pencapaian dan potensi murid secara holistik serta sentiasa mengambil langkah proaktif untuk meningkatkan kecemerlangan murid supaya dapat bersaing di dunia yang semakin mencabar.

Sentiasa memikirkan cabaran yang bakal dihadapi oleh murid setelah mereka melangkah keluar dari lingkungan sekolah, apakah ilmu yang dipelajari di sekolah mampu memberi kelebihan kepada mereka untuk bersaing di dunia nyata.

# data[].attributes.body
PEMBELAJARAN BEMAKNA
1. Amalan Pedagogi

Satu gabungan proses amalan pedagogi dan amalan inovatif yang baharu muncul.

2. Rakan Pembelajaran

Perubahan secara berstruktur bermanfaat dalam hubungan antara murid, guru, ibu bapa dan komuniti.

3. Persekitaran Pembelajaran

Iklim dan budaya serra persekitaran pembelajaran interaktif di mana murid terlibat aktif dan bermakna.

4. Pembelajaran Digital

Penggunaan Teknologi dalam amalan di bilik darjah untuk memacu, membugar dan nilai tambah terhadap pembelajaran.

# data[].attributes.body
Pembelajaran bermakna ialah suatu proses untuk mencapai hasil pembelajaran iaiatu Kompetensi Global 6C dab dengan memanfaatkan Digital, pelajar akan dapat mengembangkan kompetensi ini hingga ke peringkat global melalui kapasiti pedagogi.

CRITICAL THINKING (PEMIKIRAN KRITIS)
- merupakan sebahagian daripada kemahiran berfikir yang dapat membantu manusia menyelesaikan sesuatu masalah dengan berkesan dan menyesuaikan diri dengan persekitaran

CREATIVE THINKING (PEMIKIRAN KREATIF)
- kecekapan menggunakan minda untuk menghasilkan idea yang baru, asli, luar buasa, pelbagai, dan bernilai.

COLLABORATION (KOLABORASI)
- satu proses yang melibatkan kerjasama oleh beberapan individu dalam satu kumpulan atau pasukan untuk mencapau hasil yang diinginkan dan sekaligus melahirkan kepercayaan antara ahli-ahli yang terlibat.

COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
- amat penting untuk proses penyampaian maklumat, perkongsian pendapat dan interaksi antara dua pihak.

CHARACTER (PERWATAKAN)
- Watak adalah satu corak tingkah laku, fikiran dan perasaan berdasarkan prinsip-prinsip kekuatan moral dan intergriti.

COUNTRY (KENEGARAAN)
- Merujuk kepada sikap patriotisme dalam diri iaitu cinta akan negara dan mempunyai identiti nasional.