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ATIVIDADE DIRIGIDA - DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E CONSUMO CONSCIENTE

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ATIVIDADE DIRIGIDA - DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E CONSUMO CONSCIENTE

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Sustentabilidade é um vocábulo corriqueiro na atualidade, que dá margem a uma série de interpretações e remete a discussões que englobam o significado de melhoria, participação, ação, revisão, respeito, equilíbrio, conservação, dentre outros aspectos alusivos a um necessário processo de conscientização, acerca de questões envolvidas na preservação do meio ambiente. Do latim sustentare; sustentável denota sustentar, apoiar e conservar.
Portanto, com essa Atividade Dirigida, cujo tema é Desenvolvimento Sustentável e Consumo Consciente, pretende-se efetivar a postura que a escola deve assumir como espaço de debate, aprendizagem e conscientização, contribuindo para que seus agentes sejam multiplicadores de ações sustentáveis.

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✔ Compreender o conceito de desenvolvimento sustentável e sua importância para a preservação da vida no Planeta;
✔ Avaliar interferências humanas e seus impactos no ambiente natural, sob a perspectiva da produção econômica, da geração de energia, do desenvolvimento de transporte e comunicação;
✔ Compreender a relação existente entre sustentabilidade e saúde, a partir de reflexões sobre sua realidade, incluindo uma vivência coletiva por meio de uma caminhada;
✔ Refletir sobre a sustentabilidade local, com base nas ações cotidianas de cada membro do grupo, e de seus familiares.

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Consciente Coletivo 10/10 - Como consumir de forma consciente

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Pense nos três últimos meses, liste em seu caderno os itens relacionados à vestuário, alimentos, utensílios domésticos ou outro produto que tenha adquirido neste período. Escolha 3 itens, e responda no seu caderno, o questionário a seguir:

●O que lhe motivou a realizar a compra? ●O que você comprou?
●Como realizou a compra?
●Informações sobre o produto (como foi feito, construído, confeccionado, plantado...?)
●De qual forma usou o produto?
●Como descartou ou como irá descartar esse produto?

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 Ler o Texto 01 - “Consumo consciente” (Anexo 01) 

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 Ler o Texto 01 - “Consumo consciente” (Anexo 01) 

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Anexo 01
Texto 01 – Consumo consciente Por Camila Oliveira da Cruz
O consumo consciente ou sustentável envolve a busca por produtos e serviços ecologicamente corretos, a economia de recursos, a utilização dos bens até o fim de sua vida útil e a reciclagem dos materiais. O consumo incontrolável e compulsivo da sociedade ao longo do tempo vem trazendo consequências muito negativas para o meio ambiente. Este consumo em excesso tem levado a uma superexploração dos recursos naturais, o que pode levar a um esgotamento e escassez destes recursos, comprometendo o equilíbrio ambiental.
O consumidor consciente, sob a perspectiva ecológica, é aquele que se preocupa com o seu bem estar, com a sociedade atual e com a qualidade de vida das gerações futuras e com a expectativa de estar contribuindo para a melhoria da qualidade de vida de todos. O consumidor consciente sabe que pode ser um agente transformador da sociedade por meio do seu ato de consumo e, desta forma, tenta buscar o equilíbrio entre a sua satisfação pessoal e a sustentabilidade, maximizando os impactos positivos e minimizando os negativos de suas escolhas de consumo. Logo, pode-se entender que o consumo consciente é um modo de vida que valoriza a responsabilidade com o meio ambiente como forma de preservar e manter um meio social com maior qualidade; sendo este uma escolha do indivíduo que toma para si esta consciência ambiental e a transforma em ações no dia a dia capazes de mobilizar outras pessoas.
Dito isto, pode-se dizer que o consumo consciente é caracterizado por quatro dimensões: consciência ecológica, economia de recursos, reciclagem e planejamento do consumo. A consciência ecológica espelha a fase de aquisição de um bem, indicando a preferência dos consumidores por produtos, serviços e empresas ecologicamente corretos. Essa dimensão é apoiada a partir de atitudes que mobilizam a sociedade com relação aos cuidados com o meio ambiente e a prática do consumo consciente. A economia de recursos indica a fase do uso do bem adquirido, tendo como destaque a racionalização ou a redução do desperdício de recursos, tais como água e energia elétrica. Nesta fase também há a busca por uma maior utilização dos meios alternativos de transporte (gerando menos impactos negativos), tais como caminhada, bicicleta e transporte coletivo em substituição ao carro. A reciclagem retrata a fase de descarte do bem, com práticas que permitam a reutilização e reaproveitamento de materiais, como a separação dos produtos descartados para serem reaproveitados novamente. Esta etapa lembra os cuidados com o meio ambiente no fim do ciclo de vida dos produtos, referindo-se ao comportamento ambiental. Por fim, o planejamento do consumo refere-se à compra de produtos usados e à preocupação em reutilizar os produtos sempre que assim for possível. Este planejamento do ato de quando, como e por que consumir representa a propensão a um estilo de vida mais simples, menos consumista, que gera menos impactos negativos no meio ambiente, e desta forma otimiza-se o uso racional dos recursos. Portanto, o consumo consciente é um estilo de vida voluntário, cotidiano e solidário que busca garantir a sustentabilidade da vida de forma equilibrada para que tanto a atual quanto as gerações futuras possam desfrutar dos recursos do planeta.

Disponível em: https://www.infoescola.com/desenvolvimento-sustentavel/consumo-consciente/. Acesso em: 06 set. 2022.

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Ler o Texto 02 - “Quem é o consumidor consciente” (Anexo 02)

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Ler o Texto 02 - “Quem é o consumidor consciente” (Anexo 02)

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Anexo 02
Texto 02 - Quem é o consumidor consciente?

O cidadão que ao comprar o que precisa levar em conta se o produto que está comprando foi extraído de maneira sustentável do meio ambiente, se a sua produção não foi testada em animais ou contém substâncias tóxicas a longo prazo para o consumo humano, se durante sua produção o operário que o fabricou teve todos os seus direitos trabalhistas garantidos, ou seja, não foi explorado, esse sujeito é, com certeza, um consumidor consciente. Mais do que observar as questões referentes à marca ou ao preço do produto, o consumidor consciente sabe que o seu ato de consumo, isto é, a sua escolha no momento da compra, pode transformar a sociedade. Ele é um agente transformador, pois tem consciência de que o impacto dos seus atos de consumo interfere não só no meio ambiente, mas também na sociedade em geral.
O equilíbrio é uma busca constante pelo consumidor consciente, que sempre tenta conciliar sua vontade pessoal e a sustentabilidade, maximizando as consequências positivas e minimizando os impactos negativos de suas escolhas de consumo. O consumo consciente não é apenas uma escolha para o bem estar de si, mas de todos, em todas as esferas. Isto é, agir em prol da sustentabilidade, por meio de ações de consumo consciente é pensar na coletividade, no bem comum, dos que compartilham o planeta conosco e dos que ainda virão a povoá-lo. E, em todas as esferas da vida, significa que o simples ato de comprar um objeto interfere nas relações sociais, na economia e na natureza.
Uma das ações mais disseminadas pelo consumidor consciente é o próprio conceito e a prática do consumo consciente, pois através do pequeno gesto de integrar essa causa em prol da sustentabilidade à sua vida, incentiva outras pessoas a fazerem o mesmo, gerando assim, uma corrente grande transformadora que luta por uma causa comum, pela preservação da vida, em todos os seus aspectos.
A valorização de iniciativas de responsabilidade sócio-ambiental de empresas que se empenham na construção da sustentabilidade em suas práticas cotidianas faz parte das ações consequentes após a adoção do consumo consciente. Na verdade, a prática do consumo consciente no dia-a-dia, seja por meio de gestos simples que levem em conta os impactos da compra, o uso ou o descarte de produtos e, até mesmo, de serviços, ou, também, pela escolha de empresas que primam pelo compromisso com o desenvolvimento sócio-ambiental, são atitudes típicas de um consumidor consciente. Essas atitudes são pautadas pela contribuição voluntária, cotidiana e solidária desses indivíduos que visam garantir a sustentabilidade da vida no planeta.

O DESCARTE CONSCIENTE E O PRINCÍPIO DOS R’s

Uma das questões mais salutares ao se tratar do consumo consciente refere-se ao descarte do lixo. Talvez, um possível caminho para a solução dos problemas relacionados ao lixo é apontado pelo Princípio dos R’s: Refletir, Reduzir, Reutilizar, Reciclar, Respeitar, Reparar, Responsabilizar-se e Repassar. Outros fatores associados a estes princípios devem ser considerados igualmente, a exemplo, o ideal de prevenção e não geração de resíduos, a isso devem ser somados os padrões de adoção do consumo sustentável que, por sua vez, visam poupar os recursos naturais e conter o desperdício.
Antes de efetuar uma compra, qualquer que seja ela, responda para si mesmo as seguintes perguntas: Por que comprar? De quem comprar? O que comprar? Como comprar? Como usar? Como descartar? ATIVIDADE DIRIGIDA – III UNIDADE 2022 Depois desse exercício feito, aplique o Princípio dos R’s e entenda o porquê de cada um deles. Refletir a fim de se lembrar que cada ato de consumo causa impacto ao planeta, por isso é importante potencializar os impactos positivos da compra e minimizar os negativos. Reduzir, pois o exagero só vale quando falamos de carinho e amor, portanto, evitar o desperdício de água, energia, produtos e, até mesmo de serviços, se faz necessário. Reutilizar aquilo que foi usado até o fim de maneira criativa, use sua imaginação e inove, pode ser um brinquedo, um enfeite, um adereço… sua invenção aqui vale muito, vale a vida do planeta. Reciclar hoje não é mais apenas preservar o meio ambiente, mas também é garantir bem estar social a milhares de famílias que encontram nessa atividade sua principal fonte de renda. Continue a separar na sua casa o lixo sujo do limpo, descarte na coleta comum apenas o sujo e entregue ao catador ou para a reciclagem o limpo. Respeitar a si mesmo, o seu trabalho, as pessoas e o meio ambiente é sempre importante, assim como o uso das palavras mágicas que abrem muitas portas e cabem em qualquer lugar: “Por favor”, “Obrigada”, “Licença”… Reparar é necessário. Sendo assim, se quebrou algo, conserte. Se brigou, peça desculpas e desculpe também. Não protele! Responsabilizar-se pelos seus atos, por você, pelas pessoas, pela cidade, pelo país, enfim, pelo planeta se faz urgente. É claro que você não vai conseguir curar todos os males do mundo, mas ao se empenhar em fazer bem a sua parte, você incentiva as pessoas a mudarem suas atitudes pelo exemplo, aumentando as boas ações em prol da sustentabilidade e minimiza os impactos negativos. Repassar as informações que você tiver acerca do tema “Consumo Consciente” ajuda a disseminar as boas práticas e gera transformações em toda sociedade.

Disponível em: https://www.orientarcentroeducacional.com.br/noticias/semana-do-meio-ambiente-parte-iiconsumo-consciente-e-desenvolvimento-sustentavel.html. Acesso em: 06 jul. 2022. (Adaptado)

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Após ler os dois textos, faça o que se pede: (REALIZAR ATÉ SEGUNDA) <<<_____

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Após ler os dois textos, faça o que se pede: (REALIZAR ATÉ SEGUNDA) <<<_____

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Apresentar os pontos que destacaram, ou seja, cite as citações/frases que acharam mais importantes.

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Leitura do Texto 03: “Como consertar o mundo” (Anexo 03)

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Leitura do Texto 03: “Como consertar o mundo” (Anexo 03)

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Anexo 03
Texto 03 - Como consertar o mundo
Um cientista vivia preocupado com os problemas do mundo e estava resolvido a encontrar meios de minorá-los. Passava dias em seu laboratório em busca de respostas para suas dúvidas.
Certo dia, seu filho de sete anos invadiu o seu santuário decidido a ajudá-lo a trabalhar. O cientista, nervoso pela interrupção, tentou que o filho fosse brincar em outro lugar. Vendo que seria impossível removê-lo, o pai procurou algo que pudesse ser oferecido ao filho com o objetivo de distrair sua atenção.
De repente deparou-se com o mapa do mundo, o que procurava!
Com o auxílio de uma tesoura, recortou o mapa em vários pedaços e, junto com um rolo de fita adesiva, entregou-o ao filho dizendo:
- Você gosta de quebra-cabeças? Então vou lhe dar o mundo para consertar. Aqui está o mundo todo quebrado. Veja se consegue consertá-lo bem direitinho! Faça tudo sozinho. Calculou que a criança levaria dias para recompor o mapa. Algumas horas, depois, ouviu a voz do filho que o chamava calmamente:
- Pai, pai, já fiz tudo. Consegui terminar tudinho!
A princípio o pai não deu crédito às palavras do filho. Seria impossível na sua idade ter conseguido recompor um mapa que jamais havia visto. Relutante, o cientista levantou os olhos de suas anotações, certo de que veria um trabalho digno de uma criança. Para sua surpresa, o mapa estava completo. Todos os pedaços haviam sido colocados nos devidos lugares. Como seria possível? Como o menino havia sido capaz?
- Você não sabia como era o mundo, meu filho, então como conseguiu?
- Pai, eu não sabia como era o mundo, mas quando você tirou o papel da revista para recortar, eu vi que do outro lado havia a figura de um homem. Quando você me deu o mundo para consertar, eu tentei, mas não consegui. Foi aí que me lembrei do homem, virei os recortes e comecei a consertar o homem que eu sabia como era. Quando consegui consertar o homem, virei a folha e vi que havia consertado o mundo.

(Autor Desconhecido)

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Após a leitura, cada estudante pensa em algo que gostaria de mudar no mundo – pode ser no contexto pessoal, coletivo ou global.
Pense e complete a frases:  “Se eu pudesse mudar algo no mundo, agora, eu mudaria...”

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1. Elaboração de cartaz respondendo à seguinte questão: “O que fazer para tornar nosso meio mais sustentável?"
2. Criação de uma receita onde um dos ingredientes seja um alimento reaproveitado tais como cascas, folhas, talos de banana, talos de folhas e legumes. A receita deverá ser elaborada para degustação no café da manhã da caminhada.
3. Criação de um jingle (Anexo 05), música ou canção curta para divulgar o tema que está sendo estudado na unidade, e que deverá ser cantada por todos durante o trajeto da caminhada.

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ANEXO 06
Carta escrita no ano 2070

Ano 2070. Acabo de completar 50 anos, mas a minha aparência é de alguém com 85. Tenho sérios problemas renais porque bebo muito pouca água. Creio que me resta pouco tempo. Hoje sou uma das pessoas mais idosas nesta sociedade.
Recordo quando tinha cinco anos. Tudo era muito diferente. Havia muitas árvores nos parques, as casas tinham bonitos jardins e eu podia desfrutar de um banho de chuveiro...Agora usamos toalhas de azeite mineral para limpar a pele.
Antes, todas as mulheres mostravam as suas formosas cabeleiras. Agora, devemos rapar a cabeça para a manter limpa sem água.
Antes, o meu pai lavava o carro com a água que saía de uma mangueira. Hoje, os meninos não acreditam que a água se utilizava dessa forma. Recordo que havia muitos anúncios que diziam CUIDA DA ÁGUA, só que ninguém ligava - pensávamos que a água jamais podia acabar. Agora, todos os rios, barragens, lagoas e mantos aqüíferos estão irreversivelmente contaminados ou esgotados. Antes, a quantidade de água indicada como ideal para beber eram oito copos por dia por pessoa adulta. Hoje só posso beber meio copo. A roupa é descartável, o que aumenta grandemente a quantidade de lixo e tivemos que voltar a usar os poços sépticos (fossas) como no século passado já que as redes de esgotos não se usam por falta de água.
A aparência da população é horrorosa; corpos desfalecidos, enrugados pela desidratação, cheios de chagas na pele provocadas pelos raios ultravioletas que já não tem a capa de ozônio que os filtrava na atmosfera. Imensos desertos constituem a paisagem que nos rodeia por todos os lados.
A indústria está paralisada e o desemprego é dramático. As fábricas dessalinizadoras são a principal fonte de emprego e pagam-nos em água potável os salários.
Os assaltos por um bidão de água são comuns nas ruas desertas. A comida é 80% sintética. Pela ressequidade da pele, uma jovem de 20 anos está como se tivesse 40.
Os cientistas investigam, mas não parece haver solução possível. Não se pode fabricar água, o oxigênio também está degradado por falta de árvores e isso ajuda a diminuir o coeficiente intelectual das novas gerações.
Alterou-se também a morfologia dos espermatozóides de muitos indivíduos e como consequência há muitos meninos com insuficiências, mutações e deformações.
O governo cobra-nos pelo ar que respiramos (137 m3 por dia por habitante adulto). As pessoas que não podem pagar são retiradas das zonas ventiladas. Estas estão dotadas de gigantescos pulmões mecânicos que funcionam com energia solar. Embora não sendo de boa qualidade, pode-se respirar. A idade média é de 35 anos.
Em alguns países existem manchas de vegetação normalmente perto de um rio, que é fortemente vigiado pelo exército. A água tornou-se num tesouro muito cobiçado - mais do que o ouro ou os diamantes. Aqui não há árvores, porque quase nunca chove e quando se registra precipitação, é chuva ácida. As estações do ano tem sido severamente alteradas pelos 🤬 atômicos.
Advertiam-nos que devíamos cuidar do meio ambiente e ninguém fez caso. Quando a minha filha me pede que lhe fale de quando era jovem descrevo o bonito que eram os bosques, lhe falo da chuva, das flores, do agradável que era tomar banho e poder pescar nos rios e barragens, beber toda a água que quisesse, o saudável que era a gente, ela pergunta-me: Papá! Porque se acabou a água? Então, sinto um nó na garganta; não deixo de me sentir culpado, porque pertenço à geração que foi destruindo o meio ambiente ou simplesmente não levamos em conta tantos avisos.
Agora os nossos filhos pagam um preço alto e sinceramente creio que a vida na terra já não será possível dentro de muito pouco tempo porque a destruição do meio ambiente chegou a um ponto irreversível.
Como gostaria de voltar atrás e fazer com que toda a humanidade compreendesse isto, quando ainda podíamos fazer algo para salvar o nosso planeta terra!

Disponível em: https://www.recantodasletras.com.br/cartas/4949593. Acesso em: 29 set. 2022.

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Com base na leitura da carta acima, responda:

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Com base na leitura da carta acima, responda:

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Organizar uma manifestação artística (dramatização, poesia, música, dança, cartaz...) pautada no roteiro abaixo:
a) Fatores que contribuem para o desequilíbrio ambiental. Ex: Consumo de energia elétrica, escassez de água...
b) Problemas ambientais que afetam a comunidade.
c) Responsabilidade dos moradores diante desses problemas. E como agir frente a eles.
d) Ações necessárias para que a Carta 2070 não se torne realidade.
e) Características de uma nação de consumidores.
f) Soluções viáveis que podem ser implementadas em nosso planeta.
g) Elementos necessários para desenvolver um comportamento sustentável.

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Ler o texto “Objetivos do desenvolvimento sustentável” (Anexo 07)

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Ler o texto “Objetivos do desenvolvimento sustentável” (Anexo 07)

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ANEXO 07
Objetivos do Desenvolvimento Sustentável

A Agenda 2030 é um documento que objetiva orientar as nações do planeta rumo ao desenvolvimento sustentável, além de erradicar a pobreza extrema e reforçar a paz mundial.
Para que isso aconteça, são sugeridos diversos programas e ações a serem desenvolvidos pelos países membros da Organização das Nações Unidas (ONU), no período de 2016 a 2030.
O documento foi concluído em setembro de 2015, em Nova York, após debates e reuniões entre os delegados dos países membros da ONU.
Nele, é reforçado o acordo entre as partes envolvidas que se comprometem no avanço e estabelecimento de ações rumo ao desenvolvimento sustentável em todo o planeta, conforme o trecho abaixo: Estamos determinados a tomar as medidas ousadas e transformadoras que são urgentemente necessárias para direcionar o mundo para um caminho sustentável e resiliente.
Ao embarcarmos nesta jornada coletiva, comprometemo-nos que ninguém seja deixado para trás.

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ODS 1 – Erradicação da pobreza: acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares.
ODS 2 – Fome zero e agricultura sustentável: acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e melhoria da nutrição e promover a agricultura sustentável.
ODS 3 – Saúde e bem-estar: assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades.
ODS 4 – Educação de qualidade: assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. ODS 5 – Igualdade de gênero: alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas.
ODS 6 – Água potável e saneamento: garantir disponibilidade e manejo sustentável da água e saneamento para todos.
ODS 7 – Energia limpa e acessível: garantir acesso à energia barata, confiável, sustentável e renovável para todos.
ODS 8 – Trabalho decente e crescimento econômico: promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo, e trabalho decente para todos.
ODS 9 – Indústria, inovação e infraestrutura: construir infraestrutura resiliente, promover a industrialização inclusiva e sustentável, e fomentar a inovação.
ODS 10 – Redução das desigualdades: reduzir as desigualdades dentro dos países e entre eles.
ODS 11 – Cidades e comunidades sustentáveis: tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis.
ODS 12 – Consumo e produção responsáveis: assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis.
ODS 13 – Ação contra a mudança global do clima: tomar medidas urgentes para combater a mudança climática e seus impactos.
ODS 14 – Vida na água: conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares e dos recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável.
ODS 15 – Vida terrestre: proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e reverter a degradação da Terra e deter a perda da biodiversidade.
ODS 16 – Paz, justiça e instituições eficazes: promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis.
ODS 17 – Parcerias e meios de implementação: fortalecer os meios de implementação e revitalizar a parceria global para o desenvolvimento sustentável.

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/agenda2030/#:~:text=A%20agenda%202030%20se%20baseia,formas%2C%20em%20todos%20os%20lugares. Acesso em 16 ago. 2022. (Texto Adaptado

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Cada aluno deve escolher no mínimo 2 (dois) e no máximo 3 (três) símbolos dos ODS para organizar uma história em quadrinhos (HQ) envolvendo os temas dos objetivos escolhidos.