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1. Mehrsprachigkeit wird gleichgesetzt mit einer Zugehörigkeit zu einem bestimmten (Herkunfts-)Land

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1. Mehrsprachigkeit wird gleichgesetzt mit einer Zugehörigkeit zu einem bestimmten (Herkunfts-)Land

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1. Eventuell hat sie negative Erfahrungen mit dem Thema Herkunft gemacht

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1. Eventuell hat sie negative Erfahrungen mit dem Thema Herkunft gemacht

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Mehrsprachigkeit wird mit anderer Herkunft (Migrationshintergrund) gleichgesetzt

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1. "weiß ich grade nicht" - Aussage als Schutzmechanismus

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1. "weiß ich grade nicht" - Aussage als Schutzmechanismus

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--> not a "real" German.
Die Mehrsprachigkeit wird einer bestimmten Herkunft zugeordnet.

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2. Lehrerin hätte dem Kind sagen können, warum sie überhaupt fragt (Kontext?)

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2. Lehrerin hätte dem Kind sagen können, warum sie überhaupt fragt (Kontext?)

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--> spielerisches einbauen

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Unter vier Augen

Andere Formulierungen, weniger direkt fragen

Warum muss die Frage gestellt werden?

In Schülerakte schauen

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Kein Zwang
Privat ansprechen, nicht an den Pranger stellen
"Ich muss hier gerade ein Dokument ausfüllen. Weißt du zufällig aus welchem Land deine Mama kommt? Falls du das nicht weißt, ist das nicht schlimm, dann frage ich sie später selbst."

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--> NICHT nur EINE Unterrichtseinheit

- Morgenkreis
- einbeziehen durch Übersetzungen
- Sprachen auf Wochentage aufteilen (Begrüßungen)
- kein Zwang: den Kindern Möglichkeit geben, seine Sprache vorzustellen (wenn Kinder nicht möchten, soll Lehrkraft darauf vorbereitet sein)
- Eltern einbinden (sie vorher informieren was in der nächsten Stunde gemacht wird)
- Klassenzimmer gestalten (Bsp.: ein Wort in verschiedenen Sprachen an der Wand)

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1.
Grund für die Nachfrage nach der Herkunft
Möglicherweise „gute“ Intention, nur „falsche“ Herangehensweise
Möglicherweise wollte Lehrkraft das Thema im Unterricht behandeln

2.
Wunsch des Kindes respektieren, nicht zu antworten vor allen
Wenn dann das Gespräch privat führen
Muss Frage überhaupt gestellt werden?
Aber nicht tabuisieren!
In Schulakte des Kindes schauen wäre eine Alternative
Immer damit rechnen, dass es dem Kind unangenehm ist
Diese Frage (von oben herab) nimmt die Legitimation und zeigt die Vorurteile
Fremdbestimmt, erzwungenes Gespräch

3.
Klassenraum gestalten: zB. in allen Sprachen Willkommensgruß an die Tür
An alltäglichen Gegenständen Beschriftungsschilder in mehrheitlich gesprochenen Sprachen (beiläufig, automatisches Lernen)
Generell braucht nicht expliziten Unterrichtsentwurf sondern immer in Alltag implementieren (zB. diverse Materialien, Begrüßung, Stifte „Hautfarbe“)
Feste, Feiertage und Bräuche, zB. Kalender
Spiele: Obstsalat
Wichtig: nicht einzelne SuS rauspicken
Und Alternative: nicht immer nur von Kindern ausgehend, sondern auch Lehrkraft kann mal was vorbereiten -> zeigt Interesse

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1. Aufgabe
- Mehrsprachigkeit nicht gleich Migrationshintergrund
- ,Anderssein‘ wird vorausgesetzt
2. Aufgabe
- privates Setting
- Antwort nicht erzwingen, auf freiwilliger Basis
- Begründung, weshalb diese Information  relevant ist
3.Aufgabe
- Begrüßung auf andere Sprachen
- Pop-Art im Kunstunterricht

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Unterrichtsentwurf

- Einführung neuer Wörter in der ersten Klasse . LERNWÖRTER: Wenn es sich anbietet, kann man fragen:
- Kennt jemand das Wort noch auf einer anderen Sprache? --> nicht Kinder direkt ansprechen; nur wer möchte kann was sagen; nicht alle können etwas dazu sagen
- ähnliche Wörter zwischen den Sprachen sammeln (DaZ-Unterricht)

- Keine Sprache verbieten, aber auch nicht herausfordern.

- eventuell Klassenregeln für den Umgang/ das verwenden verschiedener Sprachen einführen. --> Balance finden zwischen: Verbot anderer Sprachen und den Einbezug anderer Sprachen

- Gruppenpuzzle --> um durchzumischen, auch um die Sprachen zu mischen --> Umgang mit den anderen lernen

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Frage: Spricht deine Mutter noch eine andere Frage? Wenn ja, welche Sprache spricht deine Mutter?
--> nicht, dass man die Herkunft der Mutter herausbekommen möchte, sondern nur die Sprache

- Das Kind nicht drängen, auf die Frage zu antworten.

- Sie nicht in dieser Situation fragen --> also nicht, wenn das Kind mit anderen Kindern spielt --> nicht hervorheben

- als LK das Kind individuell fragen. --> und dann den Grund nennen, warum man fragt.

- man könnte auch mit der Mutter direkt reden --> wenn die Mutter das Kind abholt

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Begrüßungen auf verschiedenen Sprachen

(Auslosen einer „Begrüßungssprache der Stunde“)

Stufenabhängiger Input zur Sprache

Spiele („Wettkämpfe“ gegen andere Klassen)

—> positiver Blick auf Mehrsprachigkeit

„Alltagswörter“ des Schulalltags in verschiedenen Sprachen lernen