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Sou de Portimão, tenho 35 anos e trabalho na área de Marketing Digital. O principal motivo da escolha deste curso prende-se com a educação e formação de adultos. Esta UC é bastante interessante, realizo várias formações de curta duração e confesso que sou fascinado pela oportunidade de adquirir e partilhar conhecimento, de forma cómoda e online.

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Segundo Conole (2008), a relação entre tecnologia e sociedade “determinismo tecnológico”, revelou ser essencial a exploração das ferramentas Web 2.0 no desenvolvimento pedagógico. Neste sentido, elaborar um curso online de acordo com a primeira abordagem de Conole et al., (2004), um modelo de aprendizagem baseado no mapeamento “das componentes das teorias de aprendizagem existentes e as suas inter-relações” (Quintas-Mendes, A. et al., 2019, p.13).

O desenvolvimento deste modelo permite a identificação das teorias de aprendizagem em prática; promove a capacidade avaliativa das práticas e ações pelos próprios professores; e, uma forma de auxílio no planeamento, desenho e representação do perfil de aprendizagem. A revisão e compreensão das diferentes características das teorias centrais de aprendizagem, o autor propôs o mapeamento das ações de aprendizagem (alcançar objetivos pedagógicos) e design de aprendizagem, ou seja, a articulação das ações com os princípios de aprendizagem, através da elaboração de uma “estrutura pedagógica com três eixos de aprendizagem” (Quintas-Mendes, A. et al., 2019, p.13).

A estrutura é caracterizada por seis dimensões:

· Individual, diz respeito ao indivíduo como ator principal da aprendizagem;

· Social, todas as formas de interação;

· Reflexiva interiorização relacionada à experiência;

· Não reflexiva, desenvolvimento de fatores condicionamento, aprendizagem pré-consciente, habilidades e memorização;

· Informação, texto;

· Experiência, o desenvolvimento da aprendizagem surge através da experiência, ações e atividades em contexto prático.

A exploração de um blog leva a uma ação reflexiva acerca de uma experiência, desenvolvendo assim os eixos individual, reflexiva e experiencial. Conceber recursos de forma coletiva num blog, permite o desenvolvimento do eixo reflexivo alicerçado no social e também de informação.

Atendendo a quatro fatores da aprendizagem, nomeadamente: Pensamento e Reflexão; Conversação e Interação; Experiência e Atividade; Evidência e Demonstração; Conole (2008) numa segunda abordagem, analisa o processo de identificação e avaliação dos princípios de aprendizagem.

A articulação entre estes fatores pode ser desenvolvida tendo em conta os objetivos de apredizagem a alcançar, e por isso, a autora exemplica duas situações distintas:

1. A realização de um texto envolve o fator “Pensamento e Reflexão”, proporcionando uma discussão e troca de ideias entre os envolvidos, relacionando a “Conversação e Interação”, proporcionando o desenvolvimento da aprendizagem através das suas ações neste contexto, ou seja, “Evidência e Demonstração”.

2. O desenvolvimento de uma atividade baseada na experiência, relacionada à dimensão “Experiência e Atividade”, seguido de um debate, dimensão “Conversação e Interação”, demonstrando as reflexões num portfolio, dimensão “Evidência e Demonstração”.

Conole (2013) designou “Representações de Desenhos de Aprendizagem” às diversas opções de visualização e representação das intervenções de aprendizagem, analisando individualmente, os benefícios e a sua aplicação no processo de design. Neste plano, a autora identifica quatro tipos distintos de representações e ferramentas para a sua elaboração: verbal, textual, visual ou baseado em dados. Os mapas conceituais proporcionam uma maior organização no desenho da aprendizagem através de temas e subtemas dos conteúdos permitindo, aos professores, o desenvolvimento destes focados em quatro dimensões:

· Orientação e apoio (especificar a estrutura do curso e cronograma);

· Conteúdo e atividades (indicação de recursos e atividades a desenvolver);

· Comunicação e colaboração (as formas de interação);

· Reflexão e demonstração (avaliação diagnóstica, formativa, somativa e instruções concretas).

A representação do design em vários formatos, promove a criatividade possibilitando novos “insights”.

Neste sentido, Picciano (2017), desenvolveu o modelo Multimodal Integrado, apoiado em seis fatores estruturantes:

1- Conteúdo (através do texto, video e áudio);

2- Suporte social e emocional (desenvolvimento da aprendizagem num processo social e emocional);

3- Questionamento dialético (incentivar ao debate);

4- Reflexão

5- Aprendizagem colaborativa

6- Avaliação da aprendizagem

Estas heurísticas para além de orientarem os profissionais no desenho de um curso, servem como ferramentas poderosas que podem ser utilizadas entre vários indivíduos, permitindo o desenvolvimento de um trabalho colaborativo no desenho da aprendizagem (Conole, 2013). É através deste intercâmbio de experiências, entreajuda e cooperação num contexto aberto entre os professores permitindo o desenvolvimento de estratégias pedagógicas eficazes e de colaboração (Quintas-Mendes &  Wyszomirska, 2018).

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A escolha da KIALO prende-se a fatores como a motivação, a simplicidade e a facilidade de utilização desta plataforma, determinantes para o desenvolvimento eficaz do processo de aprendizagem. A conceção de perspetivas e a possibilidade de poder avaliar cada intervenção publicada, entre 1 e 4 estrelas, incentiva os indivíduos a assumir maior empenho, responsabilização e maior qualidade no aprofundamento dos conteúdos durante a autoaprendizagem, com o objetivo de obter maior pontuação. A interação gerada com a colaboração e contribuição entre todos, irá provocar maior motivação para a continuidade da aprendizagem, promovendo o pensamento crítico e o debate.