# data[].attributes.body
PROYECTO DE ECOLOGÍA Y CUIDADO DEL AMBIENTE:

“EN EL JARDÍN 120 SEMBRAMOS SEMILLAS DE CONCIENCIA ECOLÓGICA”

FUNDAMENTACIÓN :

Los problemas de nuestro ambiente no son algo nuevo en nuestra región Patagónica. La contaminación del aire, de las aguas  y del suelo, la destrucción de los bosques y estepa por incendios, la extinción de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al niño/a a través de la televisión, las revistas e internet. NO ES UNA REALIDAD AJENA, SINO QUE ÉSTA SE VIVE CADA VEZ CON MAYOR INTENSIDAD.

Nos propusimos en este proyecto  ofrecer a los niños/as experiencias diversas e integrales que orienten a iniciarlos   en conocimientos, saberes, valores y prácticas ambientales que permitan a partir de la investigación reconocer   problemáticas su entorno, empezando por el  barrio del jardín, con la participación de las familias, como parte fundante en las acciones  que nos iniciaran  en una paulatina construcción de conciencia ambiental.

Somos  conscientes que  todo lo propuesto requiere un comienzo de cambio de HÁBITOS Y COSTUMBRES, un cambio del ESTILO DE VIDA, o un ESTILO DE VIDA ECOLÓGICO  y creemos que desde el nivel inicial, se debe promover en nuestras acciones diarias, cotidianas la consciencia de cuidados del ambiente y así aportar a la gran tarea que nuestro planeta está demandando, desde el trabajo en red con distintos niveles de la educación y entidades comunitarias, para nutrirnos de conocimiento y ampliar dicho proyecto a toda la comunidad de Cipolletti.

# data[].attributes.body
Propósitos:

●        Promover el abordaje del ambiente como objeto de conocimiento e interacción a partir de recortes de contextos multidimensionales que tengan como finalidad la Educación Integral desde la articulación de los distintos campos de experiencias.

●        Generar experiencias significativas de enseñanza a partir de la problematización que desafíen a los niños y a las niñas a formular preguntas, observar, describir, comparar, relacionar, expresarse, reflexionar, sistematizar la información indagada y elaborar conclusiones dando a conocer lo realizado.

●        Ofrecer espacios alfabetizadores donde las niñas y los niños vivencien experiencias que posibiliten la construcción de conocimientos vinculados a las diferentes dimensiones que conforman el ambiente

●        Promover información  junto con las niñas y niños, a las  familias y comunidad; que promueva en la comunidad educativa y barrial, el reconocimiento y la valoración de la biodiversidad y la diversidad cultural.

# data[].attributes.body
Campo de Experiencias para indagar y conocer el ambiente sociocultural, natural, tecnológico y matemático

NAC : Respeto a las diversidades culturales y al ambiente natural. Formas de participación ciudadana.

La valoración, el respeto y el cuidado de la biodiversidad (diversidad de formas de vida y de los ecosistemas)*

*El desarrollo del placer y el gusto por las actividades al aire libre y en entornos naturales.

* Iniciación en el reconocimiento de la biodiversidad (diversidad de formas de vida, diversidad de ecosistemas y de sus interrelaciones).

*Valoración de los ambientes limpios, no degradados ni contaminados.

*Sensibilización y apreciación de los entornos naturales y su riqueza de especies.

*Iniciación en el reconocimiento y la valoración de la biodiversidad (diversidad de formas de vida y de los ecosistemas).

*Indagación y valoración de los bienes y servicios que proveen los ecosistemas naturales y los seres vivos.

NAC :Iniciación de una actitud crítica y constructiva del impacto de las actividades humanas sobre el entorno natural y sociocultural

*Iniciación en la indagación de problemáticas socioambientales locales, intervenibles por los niños y las niñas.

*Iniciación en la comprensión sobre las consecuencias de las acciones propias sobre otros seres vivos y los entornos en los que habitan.

*Iniciación en la concientización sobre la necesidad de modificar formas de producción, hábitos de consumo y reducir los desechos.

*Iniciación de una actitud crítica sobre el impacto de las actividades humanas sobre el entorno natural y social.

*Desarrollo de pautas y propuestas para modificar hábitos.

NAC:Reconocimiento y exploración de los usos de los objetos y materiales.

*Iniciación en la comprensión y uso del lenguaje para nombrar objetos y sus propiedades.

*Reconocimiento paulatino de objetos y materiales, sus características y propiedades.

*Manipulación, exploración y experimentación de las distintas características de un objeto y características comunes a distintos objetos.

*Descripción y comunicación de semejanzas y diferencias en las propiedades de los objetos.

*Construcción de objetos en función de sus propiedades (sonoros, espejados).

NAC:Reconocimiento, observación y exploración de algunas características del ambiente.

*Reconocimiento de diferentes ambientes. Caracterización de diferentes ambientes con sus componentes naturales y culturales.

NAC;Reconocimiento de algunos cambios del ambiente físico y los fenómenos naturales.

*Reconocimiento de los cambios del paisaje, de las características ambientales (climáticas y biológicas: floración, caída de hojas en otoño).

NAC;Aproximación al conocimiento y valoración de la historia personal y social (local, regional, nacional, latinoamericana) a través de testimonios del pasado.

*Aproximación a la comprensión de que todos y todas tenemos una historia personal, íntimamente relacionada con la historia de nuestra comunidad.

*Aproximación a la historia desde la vida cotidiana: modos de relación y trabajo, costumbres públicas e íntimas, formas de vida, alimentación, de indumentaria,

*Participación activa con las familias y en la comunidad.

*Participación en talleres con las familias.

*Búsqueda de información en diversas fuentes: bibliografía, cartas, memorias, historias de vida, relatos de viajeros, biografías, fotografías, videos, imágenes, retratos, óleos, acuarelas, litografías

.*Exploración, manipulación

# data[].attributes.body
Se pensaran actividades de acuerdo al interés del grupo, a sus hipótesis y problemáticas,  teniendo en cuenta la  intención docente, y de acuerdo a la situación problemática abordada.

.

●        Inicio: ideas previas qué es la basura, qué saben de ella, quién pasa a buscarla, a dónde la llevan, y dónde termina.

●        VIdeo del basural: https://www.youtube.com/watch?v=-zwAnmUzPd4

●        https://www.youtube.com/watch?v=DweX0pLybpQ Residuos y reciclaje.

●        https://www.youtube.com/watch?v=zBopGRT-how  Plástico, diferentes elementos y su degradación. (Primeros 30 segundos)

●        https://www.youtube.com/watch?v=Wq_idsdQ2P8 Contaminación plastica.

●        https://www.youtube.com/watch?v=fI3fcm1hkqo Contaminación en el mar.

●        https://youtu.be/kj6B1tFZtQM cuento, el monstruo de la basura. Luego reflexionamos y registramos. Qué pasaba en ese lugar, quién vivía, de qué manera lo solucionaron, quiénes, donde ustedes viven hay basura? Dónde, qué tipo, quiénes la tiran, por qué?

●        Posible salida al barrio, luego registran todo lo que observan.

●        Buscamos soluciones para que los vecinos dejen de tirar basura.

●        Realizar junto a la familia un registro de la basura que se tira en casa...(escrito y dibujado, opcional: fotografía).Dialogamos acerca de los diferentes materiales registro de los conocimientos previos de los niños, sobre el daño o no que hace al ambiente.

●        Observamos el vídeo reducir, reutilizar y reciclar

https://youtu.be/gKB_7MUPxT4

Registramos

¿Cómo podes reducir, reutilizar, reciclar? (Cada día un concepto diferente)

-        Observamos video de las botellas de amor/ecoenvases. ¿En qué se transforma? https://www.youtube.com/watch?v=lFmMZcpf2tk  Producimos papel reciclado.

●        Visita al barrio:  Observamos el barrio…cuanta basura hay, de qué tipo. Reflexionamos, ¿cómo llegó hasta ahí, hace cuánto tiempo estará? ¿Cuánto tiempo tardan estos materiales en degradarse?, etc.Dialogamos acerca de cómo se ve afectado nuestro entorno, buscamos una manera para que la basura no termine en esos lugares.

●        HIPOTETIZAMOS:¿Qué podríamos hacer con los plásticos que no usamos en casa y en el jardín? REGISTRAMOS EN AFICHE IDEAS.

●        CHARLA CON LA Fundación Siendo: nos explica cómo se recicla, qué son los ecoladrillos? cómo acopian ecoladrillos?.. .en qué lugar? ...etc. Vemos con ella un video. y accedemos a ser un punto reciclado en el barrio, etc.

●        LUEGO RECORDAMOS : Que hacen los de la fundación???,Qué contó Naty? que nos propuso? la vamos a ayudar?  ¿A ustedes les gustaría hacer del planeta tierra un lugar más limpio y sano?

●        Producción de eco envase, utilizar uno por sala ...De esta manera podrán ver la cantidad de plástico que se usa y evitar tanta contaminación, sabiendo que eso va a ser utilizado y no desechado.

●        Realizar Flyer de prevención. Cuidemos el lugar que nos abriga y alimenta.No tirar papeles al suelo.Separar la basura, desechable y la reciclable.Reciclamos creando macetas con recipientes plásticos. Reciclamos papeles creando papel reciclado.

●        EL ARTE Y EL CUIDADO DEL AMBIENTE:

Se propone buscar artistas que trabajen temáticas sociales, del  medio ambiente, lo sustentable,la contaminación. (Antonio Berni, etc) Creamos producciones con material reciclable.

●        Producimos papel reciclado con las hojas de descarte y lo utilizamos como soporte

●        Con latas de tomate o choclo realizamos  lapiceros/contenedor de cubiertos/juego tumbalatas.

●        Pedir a la fundación que traigan un contenedor para que en el barrio haya un punto de reciclado.

●        Realizamos esculturas con diversos materiales. Registramos el proceso individual , lo contamos

●        Exponemos en la semana de las Artes.

# data[].attributes.body
La evaluación es concebida como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje y se caracteriza por ser un proceso de reflexión sistemático sobre las prácticas cotidianas que suceden en las instituciones educativas. Desde este lugar, la evaluación es un proceso que contribuye al analizar lo que sucede por parte de los sujetos implicados, con el propósito de tomar decisiones que permitan ir ajustando las acciones, en función de las finalidades o propósitos a los que se quiere contribuir para evaluar.

Evaluar los aprendizajes implica para los y las docentes la realización de un seguimiento de los procesos por los que van transitando los niños y las niñas, en el camino hacia la apropiación de los contenidos expresados en los NAC. La fuente de información principal para tener en cuenta la constituyen la observación y el registro de lo observado que han de realizar los y las docentes de manera sistemática.

Se realizará en el proceso y con diversas recopilaciones de datos obtenidos, como hipótesis previa de los niños/as, información y participación de sus familias y la comunidad, como así también el trabajo en equipo institucional, teniendo en cuenta también el triángulo vincular y las individualidades de cada niño.