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Blas Garcés en Sevilla en 1986. Este método se basa en la simplificación y estructuración progresiva del aprendizaje de los seis puntos que componen las celdas Braille, permitiendo a las personas con discapacidad visual adquirir las habilidades de lectura y escritura de manera gradual y efectiva, por esta razón este método ha sido creado para instruir a los ciegos desde las primeras etapas de la lectura braillenera.

Ejemplo: El alfabeto en braille.

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Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C., es una estrategia educativa enfocada en la enseñanza personalizada y experiencial, con un enfoque integrador y práctico.

Este método busca potenciar las capacidades individuales de los estudiantes, brindándoles herramientas para afrontar desafíos reales y contribuir al desarrollo de su comunidad.

Ejemplo: Lectura, escritura y direccionalidad.

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(Jaén, 1986/87) es un enfoque educativo que propone una combinación de técnicas participativas y estructuradas para facilitar el aprendizaje, adaptándose a las necesidades y características de los estudiantes. Este método se fundamenta en la idea de que el aprendizaje debe ser dinámico, accesible y basado en la interacción activa entre los participantes y el contexto.

Ejemplo: Lateralidad, lectura y pre- escritura

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Creado por Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete en Madrid en 1987, es una metodología de enseñanza basada en un enfoque multisensorial y experiencial, diseñado para facilitar el aprendizaje mediante la integración de actividades prácticas y la conexión con el entorno natural. Este método sirve para abordarlo con niños, teniendo en cuenta singularidad y ritmo de aprendizaje, se va incluyendo materiales con bastante contenido en relieve motivador, didáctico y pertinente al aprendizaje, se incluyen frases y oraciones.

Ejemplo: Vocales en alto relieve.

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Desarrollado por M.ª Angels Esteban en Barcelona en 1993, es una estrategia pedagógica centrada en el aprendizaje progresivo y estructurado a través de pequeños pasos o "puntos". Este enfoque busca construir el conocimiento de manera gradual, fomentando la seguridad y la comprensión en el estudiante mientras avanza hacia objetivos más complejos.

Este es un método basado en 'cajetines' o signos generadores que contienen seis puntos de igual tamaño, en relieve, distribuidos en dos columnas y situados a la misma distancia entre sí.

Ejemplo: Figuras geométricas en alto relieve.

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Desarrollado por Ángel Martín-Blas en Madrid en 1994, es una metodología educativa que se centra en la precisión y la claridad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este enfoque busca optimizar la transmisión de conocimientos mediante la definición de objetivos claros, el uso de estrategias didácticas efectivas y el fomento de la autonomía del estudiante.

Ejemplo: Tamaños

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Creado por Julia Fuentes Hernández en Cartagena en 1995, es una propuesta pedagógica que combina el aprendizaje colaborativo con un enfoque integral, inspirado en la imagen de las alamedas como espacios de tránsito, encuentro y crecimiento. Este método promueve una enseñanza dinámica y conectada con la realidad del estudiante, fomentando tanto el desarrollo personal como el colectivo, además logra el desarrollo perceptivo – táctil mediante la manipulación de figuras.

Ejemplo: identifica formas por su textura, tamaño,

clasifica objetos mediante el tacto liso, rugoso.

Ubica objetos adelante – atrás.

identificación d figuras geométricas.

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El método de “enseñanza de Martínez Liébana”

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El método de “enseñanza de Martínez Liébana”

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(Madrid, 1993) es un enfoque educativo diseñado para facilitar el aprendizaje a través de la interacción activa y la personalización de los procesos de enseñanza. Este método se fundamenta en principios de accesibilidad, flexibilidad y la adaptación a las necesidades individuales de los estudiantes, promoviendo una experiencia educativa enriquecedora y significativa.

Ejemplo: juegos de ensamble, figuras geométricas planas, texturas, doblar- desdoblar, llenar y vaciar.

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Desarrollado por J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes, es un enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje estructurado y reflexivo, inspirado en la riqueza histórica y cultural asociada al conocimiento, como lo simboliza el término "Pérgamo". Este método busca fomentar un aprendizaje profundo, autónomo y conectado con el contexto histórico y social del estudiante. Este método desarrollo habilidades, competencias y lectoescritura, en la ubicación de los puntos en la tarjeta braille.

Ejemplo: enseñanza para adultos

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Desarrollado por M.ª Ángeles Sánchez en 1999, es una estrategia pedagógica que combina la creatividad, la exploración y el aprendizaje significativo para fomentar el desarrollo integral de los estudiantes. Inspirado en el concepto de "luz y claridad", este método busca iluminar el conocimiento a través de experiencias dinámicas y participativas, promoviendo tanto el desarrollo intelectual como emocional, este método permite conocer las letras en braille y aprender lectura y escritura.

Ejemplo: formas, texturas y direcciones